第19课《中国石拱桥》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文教学设计聚焦《中国石拱桥》，围绕其“历史悠久、形式优美、结构坚固”特征，梳理“一般到特殊、概括到具体”的逻辑顺序及说明方法。通过古桥与现代桥图片情境导入，以预习检测（作者、字词）为基础，任务驱动（如导游词撰写）为支架，衔接整体感知与精读探究。 突出核心素养培育，文化自信方面通过赵州桥、卢沟桥感受古代劳动人民智慧，增强文化认同；语言运用上积累重点字词，辨析举例子、列数字等说明方法，学习准确生动语言；思维能力上分析典型事例互补性，梳理说明顺序。小组合作撰写导游词、对比探究两桥异同，提升学生说明文读写与审美创造能力，教师教学环节清晰，资源丰富易操作。

《中国石拱桥》教学设计 一、核心素养目标 1. 文化自信:通过领略中国石拱桥悠久的历史、精湛的工艺与独特的美学价值,感受古代劳动人民的智慧与创造力,增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感。 2. 语言运用:积累 “雄跨、记载、残损、古朴” 等重点字词,掌握说明文准确、严谨、生动的语言特点;学会辨析并运用举例子、列数字、打比方等常见说明方法,提升说明文的阅读与写作能力。 3. 思维能力:通过梳理文章结构,培养逻辑思维能力;在分析赵州桥、卢沟桥的具体特点时,锻炼观察、比较、归纳的思维品质。 4. 审美创造:感受中国石拱桥 “形式优美” 的艺术魅力,体会其与自然环境、人文景观的和谐统一;学习作者将科学知识与文学表达相结合的写作手法,尝试在写作中融入审美元素,提升审美表达能力。 二、教学重点 1. 掌握中国石拱桥 “历史悠久、形式优美、结构坚固” 的核心特征,理解文章以赵州桥、卢沟桥为典型事例进行说明的思路。 2. 辨析并理解举例子、列数字、打比方、作比较等说明方法在文中的具体作用,体会说明文语言准确、严谨的特点。 三、教学难点 1. 理解作者先介绍赵州桥再介绍卢沟桥的原因,体会典型事例选择的合理性与互补性。 2. 深入分析文章结尾部分介绍我国桥梁事业新发展的作用,领悟作者的情感与写作意图。 四、教学过程 第一课时 (一)情境导入 投影出示一组图片:河北赵县赵州桥的古朴典雅、北京卢沟桥的雄伟壮观、现代杭州湾跨海大桥的气势磅礴、港珠澳大桥的科技感十足。 师:同学们,当我们漫步在古桥之上,抚摸着历经千年风雨的石栏,会为它的沧桑历史而感慨;当我们远眺现代大桥横跨江河湖海,会为它的宏伟