第一章 第三节 中华人民共和国成立以来重大事件和辉煌成就选录（教案）-《全国导游基础知识》（中国旅游出版社第十版）【上好课】

《全国导游基础知识》（中国旅游出版社第十版）教案 第1章 中国共产党奋斗历程及领导中国人民和中国革命取得的伟大成就 第三节 中华人民共和国成立以来重大事件和辉煌成就选录 课 题 1.3 中华人民共和国成立以来重大事件和辉煌成就选录 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 中职二（4）班 授课时间 9月 授课教师 杨老师 教材分析 本节课选自《全国导游基础知识》（中国旅游出版社第十版）第一章第三节，内容时间跨度大、事件多。教材以编年体与专题结合的方式，列举了从新中国成立到新时代的政治、经济、科技、社会等方面的重要里程碑。教学重点在于将散点式的事件串联成国家发展的脉络，难点在于如何让中职生理解这些宏大叙事与个人命运、未来职业发展的关联，避免枯燥史实罗列。 学情分析 认知基础：学生对国庆阅兵、航天发射、奥运会、高铁等当代成就有一定感性认识，但对改革开放前的历史事件（如“两弹一星”、重返联合国）和转折性会议（如十一届三中全会）了解较为模糊。 学习特点：喜欢视听材料、故事案例和互动活动，对长篇理论文本兴趣不足，抽象概括能力有待提高。 需求与动力：渴望被认可，对“技能报国”、“大国工匠”等与自身职业发展相关的议题有潜在认同感，可借此激发学习内驱力。 学习目标 · 知识目标： 能按时间顺序列举新中国成立以来的至少5个重大历史事件（如：开国大典、两弹一星、改革开放、香港回归、北京奥运、新时代脱贫攻坚、航天突破）。 能简述这些事件的基本情况和历史意义。 · 能力目标： 通过小组合作制作“国家发展时间轴”，提升信息筛选、整合与协作能力。 通过“成就发布会”角色扮演，锻炼语言表达和逻辑组织能力。 · 素养目标： 感悟国家从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，增强民族自豪感和爱国情怀。 理解国家发展是个人发展的基石，初步树立“技能成才，强国有我”的职业使命感。 学习重难点 重点：掌握新中国成立以来的发展脉络与标志性成就。 难点：理解不同历史阶段决策的背景与意义，以及将国家发展与个人职业生涯规划相结合。 教学方法 任务驱动法、情境教学法、小组合作探究法、案例分析法。 课前准备 教师：制作多媒体课件，包含精选历史影像、图片、数据图表；准备“重大事件卡片”学具；设计小组任务单。 学生：按兴趣分组（如“政治外交组”、“经济建设组”、“科技强国组”、“文化体育组”）；预习教材，并通过网络简单了解自己感兴趣领域的1-2个中国成就。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 播放一段混剪视频（包含1949年开国大典、2008年奥运、2015年阅兵、2022年冬奥、近年航天发射等激动人心片段）。 2. 提问：“从这些画面中，你感受到了什么？如果用几个词形容你看到的中国，你会用什么词？” 1. 观看视频，感受氛围。 2. 思考并回答（如：强大、繁荣、日新月异、自信等）。 用极具冲击力的视听材料快速吸引学生注意力，激发情感共鸣，自然导入课题。 活动二： 调动思维 探究新知 活动1：梳理脉络——制作“国家记忆”时间轴 1. 分发“重大事件卡片”（事件名称、时间、简短描述）。 2. 引导学生按“站起来（1949-1978）”、“富起来（1978-2012）”、“强起来（2012至今）”三大时期，将卡片贴到教室墙面的时间轴上。 3. 巡回指导，对关键节点（如十一届三中全会）进行精讲。 活动2：深度探究——“我的领域，我的骄傲”成就发布会 1. 布置任务：各小组选择对应领域（政治外交/经济/科技/文体），结合课前查找的资料，准备一个3分钟的“成就发布会”。 2. 提供汇报框架建议：是什么成就？有什么意义？对我们（中职生）有什么启示？ 3. 担任发布会主持人，组织并点评。 1. 小组合作，阅读卡片，讨论事件归属时期。 2. 选派代表将卡片粘贴到时间轴相应位置，并简述理由。 3. 聆听教师讲解，完善时间轴。 1. 小组内部分工协作，整理资料，制作简易海报或PPT。 2. 选派“发言人”进行发布，形式可多样（讲解、情景剧、数据对比等）。 3. 其他小组聆听、提问。 化繁为简，将大量史实转化为动手任务。通过合作与排序，帮助学生主动构建历史发展框架，突破时序混乱的难点。 将学习主动权交给学生，满足其表现欲。通过角色扮演和深度研究一个领域，将宏大叙事具体化、个性化，深化理解，同时锻炼综合能力。 活动三： 巩固练习 素质提升 1. 提问：“国家的辉煌成就，是由谁创造的？作为中职生，未来的技术技能人才，我们如何接力？” 2. 展示“大国工匠”事迹、国家战略（如“中国制造2025”）与职业教育发展的关系图。 3. 总结：个人梦想与国家梦想紧密相连，技能是报效国家的重要途径。 1. 思考并讨论，分享看法。 2. 观看材料，感受自身所学专业与国家发展的联系。 3. 聆听总结，产生情感与价值认同。 破解难点，建立国家发展与个人成长的连接点。将爱国情怀落脚到具体的职业认同和学业规划上，体现思政课的育人导向。 课堂小结 本节课我们通过“看视频-理脉络-深探究-谈联系”四个步骤，共同回顾了新中国从站起来（政治奠基与国防巩固）、到富起来（改革开放与经济腾飞）、再到强起来（新时代全面复兴）的伟大征程。我们不仅记住了事件，更理解了发展背后的艰辛与智慧，最重要的是，我们开始思考如何将个人的“职业梦”融入国家的“强国梦”。 作业布置 1. 基础作业：完善课堂上的“国家记忆”时间轴笔记，并为其配上简单的插图或图标。 2. 拓展作业（二选一）：   a. 采访一位长辈，了解他/她印象最深的“国家大事”及其对家庭的影响，写一篇200字左右的短记。   b. 结合本专业，设计一份“未来，我为中国添光彩”的微型职业畅想海报（包含：未来职业角色、能解决的国家或社会问题、需要的核心技能）。 板书设计 1.3 辉煌征程 接力有我 一、脉络：站起来 — 富起来 — 强起来 （时间轴关键事件关键词） 二、成就：政治、经济、科技、文化… （各小组汇报关键词） 三、启示：国家发展 → 个人舞台     技能成才 → 强国有我 教学反思 本节课围绕“辉煌成就”主题，以“视频激趣-任务驱动-关联自我”为主线展开教学，较好达成了预设目标。成功之处在于，震撼的视听导入迅速营造了学习氛围；“时间轴”动手任务有效化解了时序难点，帮助学生建立了宏观脉络；“成就发布会”小组探究充分激发了中职生的表现欲与合作能力，将宏大叙事具体化；结尾链接“大国工匠”与职业规划，成功将爱国情怀导向“技能报国”的实际认同，思政育人目标落地较为扎实。 反思不足，主要有两点：一是课堂节奏前松后紧，“成就发布会”环节学生展示热情高涨导致超时，致使最后的升华讨论未能充分展开；二是在小组活动中，对部分基础薄弱学生的个别关注与支架支持仍可加强，确保深度参与。 今后改进设想：一是进一步优化活动时间管理，采用倒计时等可视化工具；二是设计分层任务卡，为不同需求学生提供个性化支持；三是收集与各专业（如汽修、电商）更直接相关的“中国智造”案例，使“强国有我”的共鸣更强烈、更具体。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $