第二章 第二节 中国旅游三大市场及中国旅游日（教案）-《全国导游基础知识》（中国旅游出版社第十版）【上好课】

《全国导游基础知识》（中国旅游出版社第十版）教案 第二章 中国旅游业发展概况 第二节 中国旅游三大市场及中国旅游日 课 题 2.2 中国旅游三大市场及中国旅游日 课 型 新授课 课 时 2课时 授课班级 中职二（4）班 授课时间 9月 授课教师 杨老师 教材分析 本节内容选自旅游概论核心课程，是理解中国旅游业宏观结构的关键。教材系统介绍了入境旅游、国内旅游、出境旅游三大市场的概念、特点、发展概况及其意义，并阐述了“中国旅游日”的由来与内涵。知识结构清晰，但理论性较强，需结合大量实例与学生生活经验进行转化。 学情分析 授课对象为中职旅游专业二年级学生。他们已具备一定的旅游基础认知，对热门景点、旅行方式有感性认识，但对行业的宏观市场划分理解模糊。学生喜欢直观、互动、趣味性的学习方式，案例分析、小组竞赛、情境模拟能有效激发其学习动机。但部分学生抽象概括和理论联系实际的能力有待引导提升。 学习目标 · 知识目标： 1. 准确说出中国旅游三大市场的名称（入境、国内、出境）及其基本概念。 2. 简述三大市场在旅游业发展中的地位和作用。 3. 记住“中国旅游日”的日期（5月19日）并阐述其设立的意义。 · 能力目标： 1. 能够根据游客特征和旅游活动，辨别其所属的旅游市场类型。 2. 能够运用三大市场的知识，初步分析本地旅游发展现状。 · 素养目标： 1. 形成对中国旅游业发展的宏观视野，增强行业认同感与职业自豪感。 2. 树立文明旅游、绿色旅游的意识。 学习重难点 重点：1. 中国旅游三大市场的内涵与特点。2. 中国旅游日的文化内涵与行业意义。 难点：理解三大市场之间的相互关联及其对中国经济发展的不同影响。 教学方法 案例教学法、小组合作探究法、情境创设法、讲练结合法 课前准备 1. 教师：准备多媒体课件，内含精选图片、短视频、数据图表、典型案例。 2. 学生：提前简单了解自己和家人的一次旅行经历，并思考属于哪种旅游类型。 教学媒体 多媒体教室、电脑、投影仪 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 1. 播放一段2分钟的混剪视频，内容包含：外国游客游览长城、国内家庭假日自驾游、中国游客在巴黎购物。 2. 提问引导：“视频中出现了哪几种不同的旅游场景？它们有什么本质区别？我们国家是如何从行业角度来划分这些不同的旅游活动的？” 活动一：认识“中国旅游日”​ 1. 知识小讲堂：介绍“中国旅游日”（5月19日）的由来（源自《徐霞客游记》开篇日），并解读其主题“旅游让生活更幸福”。 2. 互动竞答：提问“为什么定在5月19日？”“今年旅游日的主题可能是什么？”，对积极参与者给予表扬。 1. 观看视频，感受旅游的不同形态。 2. 思考并回答老师提问，基于已有经验尝试分类（如“外国人游中国”、“中国人国内游”、“中国人出国游”）。 1. 聆听讲解，记录关键信息。 2. 参与课堂竞答，分享自己对旅游日意义的理解。 利用生动影像瞬间吸引学生注意，从熟悉的生活场景切入，自然引出“市场分类”的核心问题，激发求知欲。 将相对独立的知识点前置并以趣味方式学习，避免课堂后段疲劳。融入传统文化，提升课程的人文素养。 活动二： 调动思维 探究新知 第一部分：三大市场初感知 1. 概念讲授：结合课件图表，清晰讲授三大市场定义。 - 入境旅游：外国/港澳台居民来中国大陆旅游。（“请进来”） - 国内旅游：本国居民在本国境内旅游。（“内部循环”） - 出境旅游：本国居民赴国外/港澳台地区旅游。（“走出去”） 2. “对号入座”游戏：展示多个游客案例（如：小明一家去三亚；美国旅行团游览故宫；张阿姨参加新马泰旅行团），让学生快速判断市场类型。 第二部分：深度探究与辨析 3. 小组合作：将学生分三组，分别代表一个市场。提供该市场的简短发展数据卡片和特点描述卡。 4. 引导讨论：提出问题链： - 你所在的市场，主要满足游客什么目的？（观光、度假、商务等） - 这个市场的发展，对我们国家有什么好处？（创汇、拉动内需、文化交流等） - 三大市场之间有什么联系？（如：出境游增长刺激入境游服务提升） 5. 小组代表汇报，教师点评、补充与总结，利用板书构建三大市场关系图。 1. 理解并记忆核心概念。 2. 积极参与游戏，巩固即时记忆。 3. 【小组活动】：阅读材料，组内讨论，共同回答教师提出的问题，提炼本组市场的关键信息和意义。 4. 选派代表向全班汇报讨论成果，其他成员可补充。 将抽象概念具体化、生活化。通过游戏实现高频次、低难度的即时反馈。小组合作将学习深化，让学生在自主探究中理解各市场的地位与关联，培养分析能力和合作精神。教师的总结提升，帮助学生构建系统知识网络。 活动三： 巩固练习 素质提升 1. 案例分析：展示一份简化的“某市年度旅游报告”摘要，其中包含接待入境游客人数、国内旅游收入、居民出境游消费等数据。 2. 布置任务：请学生以“小小旅游分析师”身份，解读报告，指出： - 该市旅游业以哪个市场为主？为什么？ - 为进一步发展，可以给该市旅游局提出什么建议？（如：针对入境市场，加强多语种服务；针对国内市场，开发周末短途游产品等） 3. 巡堂指导，并请优秀方案分享。 1. 阅读分析材料。 2. 独立或两人一组思考并完成任务。 3. 分享自己的分析结论和建议。 将知识应用于模拟真实工作场景，实现“学以致用”。锻炼学生信息提取、综合分析及解决实际问题的能力，同时渗透职业角色体验。 课堂小结 1. 利用清晰的板书结构（三大市场定义、特点、关系+中国旅游日），引导学生共同回顾本节课知识要点。 2. 强调重点：三大市场是观察中国旅游业发展的三大支柱，缺一不可。 作业布置 【二选一，实践性作业】 1. 调查作业：询问家人或亲友最近一次旅游经历，判断其所属市场类型，并简要分析其出行目的和消费特点。 2. 创意作业：为你所在的家乡或学校所在城市，设计一句面向三大市场中某一特定市场的宣传口号。 板书设计 第二节 中国旅游三大市场及中国旅游日 一、中国旅游日：5月19日​ 意义：纪念、倡导、惠民 二、三大旅游市场 1. 入境旅游（请进来）：外国人、港澳台同胞 → 创汇、展示形象 2. 国内旅游（内部循环）：本国居民境内游 → 拉动内需、主体市场 3. 出境旅游（走出去）：本国居民境外游 → 文化交流、幸福指标 （三者相互促进，共同发展）​ 教学反思 本节课通过情境、游戏、小组合作、案例分析等多重活动，层层递进，学生参与度高，对核心概念的掌握较为扎实。案例与生活结合紧密，符合中职生认知特点。时间把控需更精准，小组讨论环节可提供更具体的引导框架，以帮助部分基础薄弱的学生更有效地参与。未来可尝试引入更实时的行业数据分析，增强课堂的时代感。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 $