广东省深圳市光明区2025-2026学年九年级上学期第一次学业水平调研测试历史卷

2025一2026学年上学期学业水平调研测试 九年级历史 说明：全卷共6页。考试时间60分钟，满分70分。答题前，请将姓名、 学校和准考证号用，黑色字迹的钢笔或签字笔填写在答题卡指定位置，并粘贴好 条形码。考试结束后，请将答题卡交回。 一、单项选择题（17小题，每小题2分，共34分) 下列各题的四个选项，只有一项符合题意。请你选出正确选项并用2B铅笔在 答题卡上将该题相对应的答案标号涂黑。 1.据历史记载，上埃及国王戴白王冠，下埃及国王戴红王冠，而下图考古发现 的文物中，国王纳尔迈正面戴了白王冠，反面戴了红王冠： 王冠的变化可用于研究古埃及( A.统一的历史进程 B.经济的发展水平 C.宗教的信仰变化 D.绘画的基本特征 2.下图的两个圆盘是雅典公众表决所用，审判时，投票者用它们做出有罪或无 罪的判定： 这反映了雅典的() A.军事策略 B.奴隶制度 C.思想文化 D.民主政治 3.8世纪欧洲的文书记载：“本人缺衣少食，生计无着，故乞您垂怜；…准 许往投于您，委身于您的庇护之下。…您答应帮助我，供我衣食，而我则 答应服侍您…”这体现了() A.国王权力的高度集中 B.双方关系的契约性 C.工人阶级的悲惨处境 D.生产方式的创新性 (九年级)历史试题第1页共6页 4.罗马学者称亚历山大东征后，荷马作品成为亚洲的普通读物，波斯等地的儿 童都学会了欣赏希腊戏剧。此学者认为亚历山大东征（〉 A.促进了文化交流 B.带来了社会问题 C.改变了教育模式 D.影响了经济发展 5.14世纪以后，欧洲人弹奏音乐可以单纯为了享受，而不仅服务于宗教了， 很多私人住宅里充满了优美的乐声。这体现了此时的欧洲人( ) A.普及全民音乐教育 B.重视发展商品经济 C.关注自身精神需求 D.宗教信仰出现动摇 6.1603年，东印度公司出版以“东印度之旅真实全面的故事”为题的小册子， 收录马来语商业词汇如“这东西怎么卖”“胡椒价格”等。此举旨在() A.推动文化互鉴 B.获取商业利润 C.倡导思想革新 D.拓展旅游业务 7.1789年初，西哀耶斯在他的书中评价第三等级：“在此之前，它什么也不 是！现在，它是一切！”。这体现了此时的法国() A.等级制度彻底消亡 B.民主政治已经建立 C.工业革命初见成效 D.民众思想逐渐觉醒 8.19世纪30年代，英国福尔曼纺织厂工人哪怕是为了润滑机器而暂停手中的 工作，都要被扣工资，同时期新设工厂的管理也大多如此。这反映了当时资 本主义( ) A.分配的合理性 B.等级的森严性 C.剥削的残酷性 D.生产的高效性 9.1861年3月，俄国农民听闻农奴解放宣言的内容后，发生骚动：“这不是 真正的自由！沙皇赐予的自由被官员偷换了！”这反映了改革() A.实现了社会性质转变 B.保留了大量的封建残余 C.推动了思想解放运动 D.损害了资产阶级的利益 10.1867-1871年，日本陆续出现牛肉店、西装、西餐店及西洋建筑等。这反 映了日本() A.政治体制的革新 B.传统文化的发展 C.社会生活的变迁 D.军事制度的改革 11.1906年，利华兄弟公司将11家肥皂企业合并组成“肥皂托拉斯”，至1910 年该企业已经控制了全国60%的肥皂生产和销售。这一现象说明() A.垄断组织形成 B.国际贸易繁荣 C.商品质量提升 D.生产规模扩大 (九年级)历史试题第2页共6页 12.1916年7月2日，一名德国陆军士兵对凡尔登战役做了这样的描述：“你 不可能想象那种恐怖。没有亲身经历过的人真的无法想象”。这说明战争 () A.爆发不可避免 B.促进文化发展 C.带来巨大伤害 D.破坏社会生产 13.下图是1931年刊载的美国漫画：《通往繁荣之路》，一名男子站在指示牌 下，不知所措。指示牌上充斥着各种信息：“就业”(hire)的反方向是 “失业”(fire);“储蓄”(save)的反方向是“消费”(spend)等。 此漫画反映了() A.南北矛盾的不可调和 B.世界大战带来的破坏 C.战后恢复的重重困难 D.经济大萧条下的迷茫 14.20世纪70年代的苏联，人们刚开始还可以买到奶酪、香肠、啤酒、砂糖 等。后来，香肠没有了、奶酪没有了、砂糖没有了，甚至面粉都买不到。 此现象反映了苏联( A.经济发展陷入困境 B.计划经济成效显著 C.居民消费需求增长 D.饮食文化发生变化 15.1944年，美国米高梅公司出产《俄罗斯之歌》，热情洋溢地为苏联人民抗 击纳粹德国的侵略高唱赞歌。但到20世纪40年代末期，该影片成为美国 官方的批评对象。此变化反映美苏() A.爆发直接军事冲突 B.否定二战历史贡献 C.战时合作转向对抗 D.存在严重贸易摩擦 (九年级)历史试题第3页共6页 16.下图为1967年英国漫画《我怀疑你在美国的影响下驾车》。图中，法国总 统戴高乐（交警）检测英国首相威尔逊（司机)的“酒精度”，讽刺英国 受美国影响。 由此可见，法国() A.打破了美苏冷战的局面 B.致力于维护欧洲的自主性 C.加速了殖民体系的瓦解 D.旨在促进世界的和平发展 17.2025年联合国气候变化大会期间，“地球逼近气候临界点”“大气中的二 氧化碳水平创历史新高”等新闻登上全球热搜。此现象说明() A.科技进步改变生活方式 B.环境问题引发全球关注 C.生态变化影响经济发展 D.国际合作促进全球联系 二、非选择题（2道大题，共36分) 18.伦敦，这座历史名城，镌刻着现代文明演进的深刻印记。（16分) 材料一：17世纪，伦敦成为打造新观念的工厂。城市里有了许多思想主张， 人们开始质疑文明社会的基础，而印刷机让这些想法传播到各处去。人民在战 场上打败国王，战争把所有以往人们所接受的秩序都打破了，既有的观念都有 待重新定义。 摘编自[英]彼得·阿克罗伊德《伦敦传》 材料二：1740年，英国诗人詹姆斯·汤姆逊在诗歌中表达了以下观，点： “我看到你的商业，不列颠，执掌世界： 所有国家为你效劳，外国的一切洪流 都要低头，向泰晤士河纳贡。” 一—摘编自[英]蒂莫西·布莱宁著《追逐荣耀1648一1815》 (九年级)历史试题第4页共6页 材料三：在1940年9月-11月，接近三万枚炸弹被扔向伦敦。在这场猛攻 的最初三十天，有近六千人被杀死，还有两倍的人受了重伤。“看起来似乎世 界末日已经到了”…1955年1月16日下午，“外面一片漆黑…亲身经历 这个现象的人们说，好似世界末日来临”，由于人心惶惶，政府在1956年通过 了《洁净空气法案》，但次年又起一场烟雾，造成了无数伤亡。 一摘编自[英]彼得·阿克罗伊德《伦敦传》 问题一：根据材料一，结合所学，概括伦敦成为打造“新观念工厂”的原 因。(4分) 问题二：阅读材料二，结合所学，分析让诗人产生这种自信的依据是什么？ (4分) 问题三：请结合所学分析材料三中两次“世界末日”产生的原因分别是什 么，你认为我们今天应该如何避免这种“世界末日”的出现。(8分) (九年级)历史试题第5页共6页 19.阅读下列材料，回答问题(20分)。 油棕是热带特有的植物，果实所榨取的油被称为棕榈油。请阅读材料，回 答问题。 时间 发展情况 在奴隶贸易中，棕榈油作为西非本土易得的油脂，被用于奴 15世纪 隶的饮食补充，也用于减少奴隶被打烙印时的伤口感染。奴隶运 抵美洲后，贩子会给奴隶全身涂满棕榈油，让奴隶“看起来光 滑、润泽、年轻”，最终完成商品化交易。 棕榈油在英国肥皂、蜡烛生产中的原料占比，已超过牛油、 猪油等传统油脂，成为工业用油脂的重要来源，这推动肥皂产业 19世纪 的规模化发展，让普通民众也能负担得起肥皂的消费。用棕榈油 制成的硬脂酸蜡烛，燃烧时烟雾少、无烛泪，亮度优于传统牛油 蜡烛，广泛应用于工厂与家庭照明。 跨国企业在东南亚建立起“种植一加工一全球销售”的产业 20世纪 链，棕榈油产品销往全球多地。而油棕种植园的扩张也导致东南 后期 亚部分热带雨林面积减少，生态环境受到影响。在非洲部分地 区，本土小型棕榈油作坊因难以与跨国企业竞争，面临生存困境。 以上材料摘编自[美]乔纳森·E·罗宾斯《棕榈油的全球史：从奴隶船到购物篮》 问题一：根据材料，概括棕榈油在奴隶贸易中的用途。(6分) 问题二：根据材料，结合所学，分析棕榈油传入英国产生了哪些影响？ (6分) 问题三：综合上述材料，以“棕榈油的全球旅程”为主题，自拟一个观点， 写一篇小论文，要求：观点明确，史论结合，逻辑清晰，价值观正确。(8分) (九年级)历史试题第6页共6页 光明区2025-2026学年九年级第一次学业水平调研测试 历史学科 参考答案及评分标准 第一部分 单项选择题（17小题，每小题 2 分，共 34分） 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 A D B A C B D C B C 11 12 13 14 15 16 17 A C D A C B B 第二部分 非选择题（1大题，共 36 分） 18.（16分） 问题一： （1）政治变革：1640年英国爆发资产阶级革命（或“光荣革命”），建立了君主立宪制度，这种新的政治秩序，为思想的解放创造了政治条件。 （2）思想传播：文艺复兴解放了思想，促进新思想新观念在伦敦广泛传播。 （3）技术发展：印刷机的使用，使得新的思想观念得以在伦敦产生并广泛传播。 (一点2分，任写2点可得4分，其他角度，言之有理亦可酌情给分。) 问题二： （1）制度先进：最早确立资本主义制度（君主立宪制），有利于资本主义经济的发展。 （2）殖民扩张与海上霸权：18世纪中期，英国通过一系列战争（如英荷战争、七年战争），击败荷兰、法国等对手，确立了世界殖民霸权与海上霸主地位。 （3）商业贸易繁荣：英国通过海外贸易，积累了巨额财富，英国经济繁荣，伦敦成为世界商业与金融中心。 （一点2分，任写2点可得4分，其他角度，言之有理亦可酌情给分。） 问题三： （1）原因： ①第一次“世界末日”（1940年）：指第二次世界大战期间德国对伦敦进行的大规模空袭（“伦敦大轰炸”），这是法西斯国家发动的侵略战争给人类文明带来的巨大破坏。（2分） ②第二次“世界末日”（1955/1956年）：指伦敦因大量使用化石燃料（主要是煤）而产生的严重烟雾污染事件（“伦敦烟雾事件”），这是工业发展过程中忽视环境保护的恶果。（2分） （2）启示与避免措施： ①珍爱和平，反对战争：国际社会应坚持和平发展，通过对话协商解决争端，共同维护世界和平，避免战争的悲剧重演。（2分） ②坚持可持续发展，保护环境：在发展经济的同时，要树立“绿水青山就是金山银山”的理念，推广清洁能源，减少污染物排放，加强环境保护立法与监管，实现人与自然和谐共生。（2分）（1点2分，共4分，言之有理即得分。） 19.（20分） 问题一： （1）用作饮食补充，维持奴隶基本生存； （2）用于医疗护理，减少奴隶伤口感染； （3）用于商品化处理，美化奴隶外观以提升交易价值。（每点2分，共6分） 问题二： 角度：促进生产、资本积累、改善生活等 （1）促进了肥皂生产产业的发展； （2）促进了蜡烛生产产业的发展； （3）价格便宜，降低了工业生产的成本，带动相关产业链协同发展； （4）有利于英国的资本积累，促进英国资本主义的发展； （5）降低了肥皂和蜡烛的价格，改善了民众的生活和生产条件； （6）加强了英国与殖民地（如西非、东南亚）的贸易往来，进一步强化了英国的殖民贸易体系。（每点2分，共6分，言之有理即可得分。） 问题三： 论点角度：从物种交流（有利有弊）、全球联系（有利有弊）、经济生产（问题和进步）、丰富社会生活等角度提炼的观点都可以当做一档观点。（学生从正反两面或者其中一个方面拟定观点，都可以算作一档观点。） 论点参考：棕榈油的全球旅程是资本主义全球扩张的历史见证 棕榈油的全球流动兼具进步性与破坏性 棕榈油的全球流动深化了全球联系 论点：棕榈油的全球旅程，是世界经济联系不断深化的一面镜子。 论述：15世纪，随着早期殖民扩张与奴隶贸易的兴起，棕榈油作为西非本土物产，被卷入了这一充满血腥与压迫的跨大西洋贸易体系中。它不仅在物质层面（饮食、医疗）维持着奴隶贸易的运行，更在象征层面参与了对人的商品化过程，这深刻揭示了早期全球化联系中不平等与残酷的一面。 至19世纪，工业革命在欧洲迅猛发展。棕榈油作为重要的工业原料传入英国，被大规模应用于肥皂和蜡烛制造业，不仅推动了相关产业的技术革新与规模化生产，更通过降低日用品的成本，深刻改变了普通英国民众的生活习惯与卫生条件。这一时期，棕榈油的流动体现了工业资本主义全球寻找原料与市场的需求，全球化开始以工业商品为载体深入日常生活。 20世纪后期至今，在资本与技术的驱动下，棕榈油的产销形成了高度集中的跨国产业链。这一方面满足了全球市场的消费需求，另一方面也暴露了全球化进程中的新问题：在东南亚，种植园的扩张导致了生态环境的破坏；在非洲，本土产业受到冲击。这警示我们，现代全球经济联系在创造效率与财富的同时，也面临着如何实现可持续发展与公平发展的严峻挑战。 结论：综上所述，从棕榈油的历史可以看出，全球联系从早期的殖民掠夺，到工业时代的原料需求，再到当代复杂的全球产业链，其形态不断演变，带来的机遇与挑战也始终并存。 【档次划分】 第一档，学生能紧扣主旨，并总体进行评述。 第二档，学生仅能看到表面的历史现象，不能进行有效的联系，仅从一个历史事件或某个历史阶段去进行评述。 第三档，完全偏离题目主旨。 档位 分值 要求 第一档 （观点完全切合题 目主旨） 8 分 ①结构完整（观点、论证 2 个、结论齐备）； ②史论结合，论证充分（2 个论据）； ③无史实错误； ④逻辑严密； ⑤拓展升华充分合理。 7 分 ①结构完整（观点、论证 2 个、结论齐备）； ②史论结合，论证充分（2 个论据）； ③无史实错误； ④逻辑严密； ⑤拓展升华不够充分合理。 6 分 ①结构完整（观点、论证 2 个、结论齐备）； ②史论结合，论证充分（2 个论据）； ③有史实错误，但不影响论证； ④逻辑较为严密； ⑤拓展升华不够充分合理。 第二档 （观点部分切合题 目主旨） 5 分 ①结构完整（观点、论证 2 个、结论齐备）； ②史论结合，论证充分（2 个论据）； ③有史实错误，但不影响论证； ④逻辑较为严密； ⑤拓展升华不够充分合理。 4 分 ①结构比较完整（观点、论证、结论齐备）； ②史论结合，仅有 1 个论据切合主题； ③有史实错误，但不影响论证； ④逻辑较为松散； ⑤拓展升华不够充分合理。 3 分 ①结构不完整； ②论述较为简单，无法完全体现主题； ③有史实错误，但不影响论证； ④逻辑较为松散； ⑤拓展升华不够充分合理。 第三档 （观点完 全偏离题 目主旨） 2 分 ①结构不完整（仅有观点、或一个论据、或一个）； ②论述较为简单，无法完全体现主题； ③有史实错误，但不影响论证； 1 分 ①有与历史相关的文字表述，可根据具体表述判断是否给分； 0 分 完全空白；完全照搬材料；主题完全偏离；有非法不当言论。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $