2026年新疆维吾尔自治区“三校生升高职”《语文全真模拟卷》（七）（原卷版+解析版）

新疆维吾尔自治区2026年“三校生升高职”考试 语文全真模拟卷 （七） 本试卷共30页，51小题，满分150分。考试用时150分钟 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 选择题(共60分) 1、 单项选择题(共25小题，每小题2分，共50分) 1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 拘泥（nì） 箴言（zhēn） 瞭望（liào） 戛然而止（jiá） B. 档案（dǎng） 追溯（sù） 冗长（rǒng） 忍俊不禁（jīn） C. 解剖（pōu） 恪守（gè） 戏谑（xuè） 鲜为人知（xiǎn） D. 毗邻（pí） 提防（tí） 联袂（mèi） 鳞次栉比（zhì） 【答案】A 【易错点】易混淆“泥”“档”“提”等多音字的读音；对“恪”“戛”等易错字的声母、声调记忆偏差；忽略“鲜”在“鲜为人知”中表“少”时的特殊读音。 【解析】B项中“档案”的“档”应读“dàng”，声调为去声，非上声；C项中“恪守”的“恪”应读“kè”，声母为k，非g；D项中“提防”的“提”应读“dī”，表“小心防备”，为固定读音，非“tí”；A项所有加点字读音均正确，“拘泥”的“泥”读nì（表“固执”）、“戛然而止”的“戛”读jiá，符合字音规则。 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 安详 蛰伏 座右铭 两全其美 B. 脉搏 松弛 挖墙角 迫不急待 C. 震撼 辐射 入场卷 谈笑风生 D. 寒暄 籍贯 度假村 走头无路 【答案】A 【易错点】易混淆“详”与“祥”、“卷”与“券”、“头”与“投”等形近字；误写“挖墙脚”为“挖墙角”、“走投无路”为“走头无路”；忽略“迫不及待”中“及”不能写作“急”的固定搭配。 【解析】B项中“挖墙角”应为“挖墙脚”，“脚”指墙的根基，与“角”（角落）语义无关；“迫不急待”应为“迫不及待”，“及”表“来得及”，强调“急迫得来不及等待”；C项中“入场卷”应为“入场券”，“券”指票据，“卷”无此义；D项中“走头无路”应为“走投无路”，“投”表“投奔”，指无处投奔的绝境。A项无错别字，故选A。 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 面对时代的发展，我们要________创新思维，跟上时代步伐。 ② 良好的师生关系，需要师生双方共同________和维护。 ③ 这部纪录片________了脱贫攻坚中的感人瞬间，传递出强大的精神力量。 A. 激发 构建 捕捉 B. 引发 搭建 捕捉 C. 激发 搭建 捕获 D. 引发 构建 捕获 【答案】A 【易错点】混淆“激发”与“引发”的语义侧重（主动推动 vs 被动触发）；分不清“构建”与“搭建”的搭配对象（抽象关系 vs 具体结构）；误解“捕捉”与“捕获”的适用场景（瞬间/信息 vs 实物/猎物）。 【解析】“激发”侧重主动唤醒、推动（抽象事物），①句中“创新思维”是抽象概念，用“激发”更合适；“引发”侧重被动触发（多为问题、现象），不适合此处语境。“构建”侧重建立抽象的关系、体系，②句中“师生关系”是抽象关系，用“构建”；“搭建”侧重搭建具体的结构（如桥梁、平台），搭配不当。“捕捉”侧重捕捉瞬间、信息、灵感等，③句中“感人瞬间”用“捕捉”；“捕获”侧重捕捉、抓获实物（如猎物、罪犯），适用场景不符。综上，选A。 4. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 他对这个问题的分析入木三分，让在场的人都茅塞顿开。 B. 周末的商场里人声鼎沸，商品琳琅满目，真是美不胜收。 C. 他平时学习刻苦，这次考试取得优异成绩是喜出望外的事。 D. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，深受读者喜爱。 【答案】A 【易错点】误解成语语义（如“喜出望外”表意外惊喜）；混淆成语适用对象（如“抑扬顿挫”用于声音，不用于情节）；忽略成语与语境的逻辑适配性（如“刻苦学习”与“喜出望外”的矛盾）。 【解析】A项中“入木三分”形容分析问题深刻透彻，用于形容对问题的分析，适用对象和语境均正确；B项中“美不胜收”指美好的事物太多，看不过来，侧重视觉上的美好，不能用于形容“商场里的人声鼎沸”，适用对象错误；C项中“喜出望外”指因意外而感到高兴，他“平时学习刻苦”，取得优异成绩是意料之中的事，逻辑矛盾；D项中“抑扬顿挫”形容声音高低起伏、和谐动听，用于形容小说情节，适用对象错误。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大提升。 B. 我们要认真克服并随时发现学习中的缺点和不足。 C. 一个人能否成为真正的学习者，关键在于他是否具有主动学习的意识。 D. 为了避免类似事故不再发生，学校加强了安全管理力度。 【答案】C 【易错点】对“主语残缺”“语序不当”“两面对一面”“否定不当”等语病类型判断不准确；忽略“克服并发现”的逻辑顺序错误；误将“避免…不再发生”的双重否定当作正确表达。 【解析】A项中“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，应删去其中一个；B项中“认真克服并随时发现”语序不当，应先“发现”再“克服”，符合“认知—行动”的逻辑；D项中“避免”和“不再”双重否定表肯定，语义相反，应删去“不再”；C项中“能否”（两面）与“是否具有主动学习的意识”（两面）搭配得当，句子结构完整、语义明确，没有语病。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不清楚他为什么拒绝参加这次活动？难道是有什么难言之隐吗？ B. 这次会议的主题是：“落实双减政策，提升教育质量”。 C. 他喜欢的文学作品有《呐喊》《彷徨》《野草》等。 D. “请大家安静下来，”老师说：“我们马上开始上课了。” 【答案】C 【易错点】混淆陈述句与疑问句的标点用法；误用引号与冒号的搭配（如引语末尾标点位置）；错误使用冒号在引语中间的位置；多余添加书名号之间的顿号。 【解析】A项中“我不清楚他为什么拒绝参加这次活动”是陈述句，末尾应使用句号，而非问号；B项中引号内是会议主题，属于不完全引用，冒号后的引号多余，且句末句号应放在引号内；D项中说话人在引语中间时，“说”后面应使用逗号，而非冒号；C项中并列的书名号之间无需加顿号，“等”字使用正确，标点符号运用无误。 7. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 【答案】C 【易错点】混淆比喻（含通感）与拟人、反复的修辞手法；对通感的识别不准确（如“清香”比作“歌声”）；忽略“盼望着，盼望着”的反复手法。 【解析】A、B、D三项均运用了比喻的修辞手法。A项是通感（特殊的比喻），将嗅觉的“清香”比作听觉的“歌声”；B项将“叶子”比作“舞女的裙”，是明喻；D项将“月光”比作“流水”，是明喻。C项运用了反复和拟人的修辞手法，“盼望着，盼望着”是反复，强调期待之情；“春天的脚步近了”将春天拟人化，赋予其“脚步”这一人的动作，故选C。 8. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） ________你付出了辛勤的努力，________不一定能立刻看到成果，________坚持下去，________会有收获。 A. 虽然 但是 只要 就 B. 既然 就 只有 才 C. 因为 所以 如果 就 D. 即使 也 要是 就 【答案】A 【易错点】混淆转折、因果、假设、条件等逻辑关系；误用关联词语的固定搭配（如“只要…就…”与“只有…才…”的区别）；对分句间的逻辑递进关系判断不准确。 【解析】前两个分句“付出努力”与“不一定立刻看到成果”之间是转折关系，“虽然…但是…”表转折，符合语境；“既然…就…”表因果，“因为…所以…”表因果，“即使…也…”表让步假设，均不符合前两分句的逻辑。后两个分句“坚持下去”与“会有收获”之间是充分条件关系，“只要…就…”表充分条件（有这个条件就会产生结果）；“只有…才…”表必要条件（无此条件则无结果），语义过于绝对；“如果…就…”“要是…就…”表假设，逻辑力度不足。综上，选A。 9. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ① 阅读经典作品，能提升我们的审美情趣和文化素养。 ② 经典作品是人类智慧的结晶，蕴含着深刻的思想内涵。 ③ 因此，我们应该养成阅读经典的良好习惯。 ④ 在快节奏的现代生活中，我们更需要静下心来阅读经典。 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④②①③ D. ④①②③ 【答案】A 【易错点】不能准确把握分句间的“总起—阐释—意义—总结”逻辑关系；忽略“因此”这一总结性关联词的作用；误将“现代生活”的背景句当作首句。 【解析】②句提出“经典作品是人类智慧的结晶”的总起观点，明确经典的价值，应为首句；①句承接②句，阐释阅读经典的具体意义（提升审美、文化素养）；④句结合现代生活背景，强调阅读经典的必要性，进一步强化观点；③句中“因此”是总结性关联词，承接前文的意义和必要性，提出“养成阅读经典习惯”的结论，应为尾句。正确排序为②①④③，故选A。 10. 下列语境中，表达得体的一项是（ ） A. 求职面试时，应聘者对面试官说：“我能力很强，肯定能胜任这份工作，请您录用我。” B. 同学向你请教问题时，你说：“这道题很简单，我讲一遍你肯定能懂，来，我给你讲讲。” C. 向他人借东西时，你说：“麻烦你把那本书借我用一下可以吗？用完马上还你。” D. 对邻居说：“你家孩子太吵了，能不能管管？影响我休息了！” 【答案】C 【易错点】忽略不同交际场景的礼仪要求（如面试需谦逊）；表达时语气过于强硬或傲慢；向他人提要求时缺乏礼貌用语；冒犯他人的生活习惯却未委婉表达。 【解析】A项中应聘者面试时语气过于傲慢，“肯定能胜任”缺乏谦逊态度，不符合面试礼仪；B项中对请教问题的同学语气轻蔑，“这道题很简单”易伤害对方自尊，表达不当；C项中向他人借东西时，使用“麻烦你”“可以吗”“马上还你”等礼貌用语，态度诚恳，表达得体；D项中对邻居提要求时语气强硬，未委婉表达，易引发矛盾。 11. 下列诗句的节奏划分错误的一项是（ ） A. 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 B. 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 C. 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 D. 沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。 【答案】D 【易错点】忽略七言诗句“二/二/三”的常规节奏；随意拆分“千帆过”“万木春”等固定语义单元；对“侧畔”“前头”等方位词与后续内容的衔接节奏把握不准。 【解析】诗句节奏划分需遵循“不破坏词语结构、不割裂语义”的原则。D项是七言诗句，正确的节奏划分应为“沉舟/侧畔/千帆过，病树/前头/万木春”，“千帆/过”“万木/春”拆分了“千帆过”（千艘船驶过）、“万木春”（万棵树逢春）的完整语义；A、B、C三项均为七言诗句，节奏划分符合“二/二/三”的常规规则，且不破坏语义，正确。 12. 下列作品与作者对应错误的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》——范仲淹 B. 《水调歌头·明月几时有》——苏轼 C. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》——陆游 D. 《观沧海》——曹操 【答案】C 【易错点】混淆宋代豪放派词人的代表作（如辛弃疾与陆游）；对三国时期诗人曹操的作品记忆不牢固；误将《破阵子》归为陆游的爱国诗作。 【解析】C项中《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》的作者是辛弃疾，并非陆游。辛弃疾是南宋豪放派词人，该词抒发了报国壮志与壮志难酬的悲愤；陆游是南宋爱国诗人，代表作有《游山西村》《示儿》等。A、B、D三项作品与作者对应均正确：范仲淹是北宋文学家，苏轼是北宋豪放派词人，曹操是三国时期政治家、诗人。 13. 下列句子中加点字的解释错误的一项是（ ） A. 必先苦其心志，劳其筋骨（苦：使……痛苦）——《生于忧患，死于安乐》 B. 乃不知有汉，无论魏晋（无论：不要说，更不必说）——《桃花源记》 C. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（意：意思）——《醉翁亭记》 D. 肉食者鄙，未能远谋（鄙：目光短浅）——《曹刿论战》 【答案】C 【易错点】混淆词类活用（如“苦”的使动用法）与普通实词含义；对古今异义字（如“无论”）的古义记忆不准确；误将“意”理解为“意思”，忽略其“意趣、情趣”的语境义。 【解析】C项中“醉翁之意不在酒”的“意”应译为“意趣、情趣”，而非“意思”。该句是《醉翁亭记》的核心句，点明作者的乐趣在于山水之间，而非饮酒；A项中“苦”是使动用法，“使……痛苦”，符合“生于忧患”的语境；B项中“无论”是古今异义词，古义为“不要说，更不必说”，体现桃花源中人的与世隔绝；D项中“鄙”指“目光短浅”，形容当权者的见识局限，A、B、D三项解释均正确。 14. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 两岸连山，略无阙处——《三峡》 B. 经纶世务者，窥谷忘反——《与朱元思书》 C. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏——《邹忌讽齐王纳谏》 D. 便要还家，设酒杀鸡作食——《桃花源记》 【答案】C 【易错点】不能准确识别“阙”“反”“要”等常见通假字；混淆通假字与本字的对应关系（如“阙”通“缺”、“反”通“返”）；误将“刺”等普通实词当作通假字。 【解析】A项中“阙”通“缺”，意为“缺口、空隙”；B项中“反”通“返”，意为“返回”；D项中“要”通“邀”，意为“邀请”；C项中无通假字，“刺”表“当面指责”，“受”表“接受”，均为本义，语义通顺，符合语境。故选C。 15. 下列对文言句子的翻译，正确的一项是（ ） A. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中闻名显达。 B. 阡陌交通，鸡犬相闻。——田间小路交通便利，鸡鸣狗叫的声音能相互听到。 C. 不以物喜，不以己悲。——不因为外物的好坏而高兴，不因为自己的得失而悲伤。 D. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——醉翁的意思不在喝酒上，而在山水之间。 【答案】A 【易错点】翻译时忽略古今异义字（如“交通”“意”）的准确含义；不遵循“信达雅”原则，遗漏“或喜或悲”等关键语义；对“苟全”“闻达”等文言实词的翻译过于生硬。 【解析】B项中“交通”是古今异义词，古义为“交错相通”，并非“交通便利”，正确翻译为“田间小路交错相通，鸡鸣狗叫的声音能相互听到”；C项翻译不完整，应译为“不因为外物的好坏和自己的得失而或喜或悲”，遗漏“或喜或悲”的转折语义；D项中“意”应译为“意趣、情趣”，而非“意思”，正确翻译为“醉翁的意趣不在喝酒上，而在山水之间”；A项翻译准确，“苟全”表“苟且保全”，“闻达”表“闻名显达”，符合原文语义和文言文翻译要求。 16. 下列关于文体的判断，错误的一项是（ ） A. 《生于忧患，死于安乐》——议论性散文 B. 《桃花源记》——记叙文（寓言性） C. 《出师表》——书信体散文 D. 《史记》——纪传体通史 【答案】C 【易错点】混淆“奏议文”与“书信体散文”的文体特征；对《出师表》的写作目的和文体属性认识不足；忽略《桃花源记》的寓言性特质。 【解析】C项中《出师表》的文体是“奏议文”（奏疏），并非书信体散文。《出师表》是诸葛亮向刘禅上书的奏章，目的是劝谏君主、陈述政见，属于公文性质的奏议文；书信体散文多为私人交流，与《出师表》的公文属性不符。A项《生于忧患，死于安乐》通过议论阐述“生于忧患、死于安乐”的道理，是议论性散文；B项《桃花源记》通过叙述故事寄托社会理想，是具有寓言性的记叙文；D项《史记》是我国第一部纪传体通史，表述正确。A、B、D三项判断均正确。 17. 下列各组句子中，加点实词的含义相同的一项是（ ） A. ① 执策而临之，曰：“天下无马！” ② 策之不以其道 B. ① 必先苦其心志，劳其筋骨 ② 无案牍之劳形 C. ① 出则无敌国外患者，国恒亡 ② 河曲智叟亡以应 D. ① 沛公军霸上，未得与项羽相见 ② 军书十二卷，卷卷有爷名 【答案】B 【易错点】对多义实词的不同含义记忆不牢固（如“策”的“马鞭”与“驱使”义）；混淆实词的使动用法与普通用法；误将通假字（如“亡”通“无”）当作普通实词。 【解析】B项中两个“劳”均为使动用法，译为“使……劳累”。①句意为“一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累”；②句意为“没有官府公文使身体劳累”。A项中①“策”译为“马鞭”，②“策”译为“驱使、鞭打”；C项中①“亡”译为“灭亡”，②“亡”通“无”，译为“没有”；D项中①“军”译为“驻军、驻扎”，②“军”译为“军队”。A、C、D三项中加点实词含义均不同，故选B。 18. 下列各组句子中，加点虚词的用法相同的一项是（ ） A. ① 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 ② 俯身倾耳以请 B. ① 予独爱莲之出淤泥而不染 ② 无丝竹之乱耳 C. ① 其真无马邪？其真不知马也 ② 安陵君其许寡人 D. ① 千里马常有，而伯乐不常有 ② 望之蔚然而深秀者，琅琊也 【答案】B 【易错点】混淆文言虚词“以”“之”“其”“而”的不同用法（如“以”的介词义与连词义）；忽略“之”在主谓之间取消句子独立性的用法；对“其”的语气副词用法（表反问、表祈使）判断不准确。 【解析】B项中两个“之”均为结构助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义。①句意为“我唯独喜爱莲花从淤泥中长出却不被沾染”；②句意为“没有世俗的音乐扰乱耳朵”。A项中①“以”为介词，译为“因为”，②“以”为连词，译为“来、用来”；C项中①“其”为语气副词，表选择疑问，译为“难道”，②“其”为语气副词，表祈使，译为“一定”；D项中①“而”为连词，表转折，译为“却”，②“而”为连词，表并列，译为“并且”。B、C、D三项中加点虚词用法均不同，故选B。 19. 下列关于作家称号的对应，错误的一项是（ ） A. 陶渊明——靖节先生 B. 李白——青莲居士 C. 苏轼——六一居士 D. 李清照——易安居士 【答案】C 【易错点】混淆宋代文人的号（如苏轼与欧阳修）；对古代文人谥号与号的区别记忆不牢固（如陶渊明的“靖节先生”是谥号）；误将“六一居士”归为苏轼的称号。 【解析】C项中“六一居士”是欧阳修的号，苏轼的号是“东坡居士”。欧阳修晚年自号“六一居士”（藏六物：书一万卷、金石遗文一千卷、琴一张、棋一局、酒一壶、一老翁）；苏轼因被贬黄州东坡而自号“东坡居士”。A项陶渊明的谥号是“靖节先生”，表述正确；B项李白自号“青莲居士”，表述正确；D项李清照自号“易安居士”，表述正确。B、C、D三项对应均正确。 20. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，全部采用“赋、比、兴”的表现手法。 B. 汉代乐府民歌的代表作有《孔雀东南飞》《木兰诗》，两者并称为“乐府双璧”。 C. 唐代古文运动的倡导者是韩愈、柳宗元，他们主张“文以载道”，反对骈文的浮华文风。 D. 我国古代四大名著中，《红楼梦》是章回体小说的开山之作，作者是清代的曹雪芹。 【答案】C 【易错点】混淆《诗经》“赋、比、兴”的“常用手法”与“全部采用”；误将《木兰诗》归为汉代乐府民歌；记错章回体小说的开山之作；对古文运动的倡导者和主张记忆不准确。 【解析】A项中《诗经》常用“赋、比、兴”的表现手法，但并非“全部采用”，表述绝对；B项中《木兰诗》是北朝乐府民歌，并非汉代乐府民歌；D项中《三国演义》是章回体小说的开山之作，并非《红楼梦》；C项表述正确，韩愈、柳宗元是唐代古文运动的倡导者，主张“文以载道”，强调文章的现实意义，反对骈文的形式主义文风。 21. 下列关于文学常识的表述，错误的一项是（ ） A. 《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，收录了屈原、宋玉等人的作品，由刘向编辑成书。 B. 《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉的司马迁，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 C. 宋代豪放派词人的代表是苏轼、辛弃疾，婉约派词人的代表是柳永、李清照，其中李清照是豪放派的集大成者。 D. 元曲包括散曲和杂剧，关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》都是元杂剧的经典作品。 【答案】C 【易错点】混淆豪放派与婉约派的代表词人；误将李清照归为豪放派词人；对元曲的体裁分类和经典作品记忆不牢固；忽略《史记》的评价来源。 【解析】C项中李清照是婉约派词人的集大成者，并非豪放派。李清照的词风委婉含蓄，多写离愁别绪、身世感慨，典型体现婉约派特质；豪放派的集大成者是辛弃疾。A项《楚辞》的表述正确；B项《史记》的表述正确；D项元曲的表述正确。A、B、D三项表述均正确。 22. 下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 古代科举考试中，院试录取者称为“秀才”，乡试录取者称为“举人”，会试录取者称为“进士”。 B. 古代称对方的父亲为“令尊”，称对方的母亲为“令堂”，称自己的妻子为“拙荆”，称自己的儿子为“犬子”。 C. 古代表示年龄的称谓中，“总角”指女子13-14岁，“豆蔻”指幼年儿童，“花甲”指60岁。 D. “五行”指金、木、水、火、土，“五常”指仁、义、礼、智、信，“五音”指宫、商、角、徵、羽。 【答案】D 【易错点】混淆古代科举考试各等级的录取称谓（如会试与殿试的录取者）；混淆古代谦辞与敬辞的使用对象；对古代年龄称谓的对应年龄记忆错误；记错“五音”“五常”的具体内容。 【解析】A项中会试录取者称为“贡士”，殿试录取者称为“进士”，表述颠倒；B项中“拙荆”是对自己妻子的谦称，表述正确，但A项错误更明显；C项中“总角”指幼年儿童，“豆蔻”指女子13-14岁，表述颠倒；D项表述正确，“五行”“五常”“五音”的具体内容均准确。 23. 下列关于近代文学的表述，正确的一项是（ ） A. 鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《朝花夕拾》、散文集《野草》。 B. 茅盾的长篇小说《子夜》，以20世纪30年代的上海为背景，展现了民族资本家的奋斗与沉沦。 C. 老舍的《茶馆》是一部长篇小说，通过裕泰茶馆的兴衰，反映了旧中国社会的变迁。 D. 冰心的《繁星》《春水》以雄浑豪放的语言，表达了对母爱、童真、自然的赞美之情。 【答案】B 【易错点】混淆鲁迅作品的体裁（如《朝花夕拾》与《野草》）；误将《茶馆》归为长篇小说；误解冰心作品的语言风格；对《子夜》的背景和主题记忆不牢固。 【解析】A项中《朝花夕拾》是散文集，《野草》是散文诗集，表述颠倒；C项中《茶馆》是话剧，并非长篇小说；D项中冰心作品的语言风格是清新婉约，并非雄浑豪放；B项表述正确，《子夜》的背景、主题均准确，是茅盾的代表作之一。 24. 下列关于古代节日习俗的表述，错误的一项是（ ） A. 春节是农历正月初一，习俗有贴春联、拜年、守岁、吃饺子等。 B. 元宵节是农历正月十五，习俗有赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。 C. 中秋节是农历八月十五，习俗有赏月、吃月饼、插茱萸等。 D. 重阳节是农历九月初九，习俗有登高、插茱萸、饮菊花酒等。 【答案】C 【易错点】混淆不同节日的传统习俗（如中秋节与重阳节的“插茱萸”）；对节日对应的农历日期记忆不准确；忽略“插茱萸”是重阳节的专属习俗。 【解析】C项中“插茱萸”是重阳节的习俗，并非中秋节。中秋节的核心习俗是赏月、吃月饼、家人团聚；重阳节因“九九”谐音“久久”，有登高、插茱萸、饮菊花酒等祈福长寿的习俗。A项春节习俗表述正确；B项元宵节习俗表述正确；D项重阳节习俗表述正确。A、B、D三项表述均正确。 25. 下列关于文学文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. 古代“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 B. 古代“六艺”指礼、乐、射、御、书、数，其中“御”指驾驶车马的技能。 C. 我国古代的四大民间传说为《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。 D. 古代“谥号”是帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷给予的评价性称号，如“贞观”是唐太宗的谥号。 【答案】D 【易错点】记错“四书五经”“六艺”的具体内容；混淆“谥号”与“年号”的区别；对四大民间传说的组成记忆不牢固。 【解析】D项中“贞观”是唐太宗的年号，并非谥号。年号是帝王用来纪年的名号，“贞观之治”是唐太宗在位期间的治世；谥号是死后的评价性称号，唐太宗的谥号是“文皇帝”。A项“四书五经”表述正确；B项“六艺”表述正确；C项四大民间传说表述正确。A、B、C三项表述均正确。 二、现代文阅读，单项选择题(完成26～30题，每小题2分，共10分) 我母亲管束我最严，严得有分寸，却也藏着化不开的慈柔，说是慈母兼严父，再贴切不过。她向来顾及我的体面，从来不在旁人面前骂我一句、打我一下，哪怕我犯了错，也只是当着外人的面轻轻看我一眼。可就是这一眼，力道却足得很——那眼神里没有半分暴怒的火气，反倒带着一种沉静的威严，像深秋的寒潭，看得我心里发紧，当即就收敛了顽劣的性子，乖乖低下头认怂。若是犯的事小，她不急于追究，总等到第二天早晨我睡醒了，神志清明的时候，才拉着我坐在床沿，轻声细语地讲清道理，末了再轻轻拍一下我的手背，提醒我下次不可再犯；若是犯的事大，她便会沉下脸，等到夜深人静、全家都睡熟了，把我叫到她的房间，关上门，隔绝外界的一切声响。她先站在桌前，一字一句地数落我的过错，语气里满是失望与痛心，等我真心悔过、低下头流泪了，才会施行责罚——或是让我跪在蒲团上思过，或是轻轻拧一下我的胳膊，力道虽轻，却足以让我记住教训。但无论怎样的责罚，她总不许我哭出声音来，她常说：“教训你是为了让你明事理，不是让你博同情，更不是要让别人看笑话。” 有一个初秋的傍晚，天刚擦黑，带着几分凉意的风轻轻扫过院角的梧桐叶，沙沙作响。我刚吃完晚饭，嫌热，就脱了外衣，只穿着一件单薄的背心在门口的空地上追着萤火虫玩。这时候，母亲的妹子玉英姨母正好在我家住，她瞧见我穿得单薄，连忙从屋里拿了一件蓝布小衫出来，快步走到我身边，伸手想给我披上，柔声劝道：“傻孩子，天凉了，快把小衫穿上，仔细冻着了，要生病的。” 我正玩得兴起，哪里听得进劝，一把推开姨母的手，随口就顶了一句：“娘（凉）什么！老子都不老子了，还怕这点凉？” 这话刚出口，我就觉得后背一凉，猛地抬头，正好看见母亲从堂屋里走出来，站在门口的台阶上，脸色苍白，眼神里满是震惊与痛楚。我心里咯噔一下，后背瞬间冒了汗，手忙脚乱地抓起地上的小衫往身上套，可已经晚了，那句话她定然是听得明明白白。晚上人静后，母亲果然把我叫进了她的房间。她坐在椅子上，半天没说话，双手紧紧攥着衣角，指节都泛了白。过了好一会儿，她才开口，声音带着抑制不住的颤抖：“你没了老子，是多么可怜的事，怎么反倒成了可以拿来炫耀、拿来嘴碎的资本？你知道这话多伤人心吗？” 说着，她气得身子微微发抖，却还是强忍着没掉眼泪，只是严厉地罚我跪下。我跪在蒲团上，又悔又怕，眼泪止不住地往下掉，却不敢哭出声音，只能咬着嘴唇，任由泪水打湿衣襟。哭着哭着，我用手背去擦眼泪，却不知沾了什么微菌，后来竟足足害了一年多的眼翳病。请了好几位大夫，开了不少药方，医来医去，总也医不好。母亲看在眼里，急在心里，白天愁得吃不下饭，夜里也睡不安稳，常常半夜起来坐在我的床边，轻轻抚摸我的眼睛，唉声叹气。后来听村里的老人说，眼翳可以用舌头舔去，虽然听起来荒唐，母亲却当了真。有一夜，她悄悄把我叫醒，借着窗外微弱的月光，我看见她眼里满是心疼与期盼，她俯下身，轻轻拨开我的眼皮，真的用舌头一下一下地舔我的病眼。那一刻，我鼻子一酸，眼泪又掉了下来，却不敢出声，只觉得心里又暖又疼。 这就是我的母亲，既是严厉的师，也是慈爱的母。 (节选自《我的母亲》) 26. 下列关于《我的母亲》的作者及相关文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 作者是鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》 B. 作者是胡适，字适之，是新文化运动的倡导者之一 C. 作者是老舍，原名舒庆春，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》 D. 作者是朱自清，代表作有《背影》《荷塘月色》 【答案】B 【易错点】混淆现代散文家的代表作及对应作品；对《我的母亲》的作者记忆偏差，易与鲁迅、朱自清等写过“母亲”主题文章的作者混淆；忽略胡适的新文化运动倡导者身份。 【解析】《我的母亲》的作者是胡适，B项表述正确。A项鲁迅并未创作《我的母亲》，其作品聚焦国民性批判等主题；C项老舍的《我的母亲》为另一篇作品，中职高教版选文作者为胡适，需区分版本差异；D项朱自清的代表作《背影》写父子情，未创作《我的母亲》这一篇目。综上，选B。 27. 选文中画线句（“我看见了她的严厉眼光，就吓住了”）中，“看见”一词的选用极具表现力，下列对其表达效果的分析，正确的一项是（ ） A. 突出母亲眼光的凶狠，体现母亲性格的暴躁 B. 强调“我”对母亲的恐惧，暗示母子关系的紧张 C. 通过视觉细节，展现母亲严而不厉的特质，体现她对“我”的约束与关爱 D. 侧面烘托母亲的高大形象，突出“我”的胆小懦弱 【答案】C 【易错点】误将“严厉眼光”解读为“凶狠”，曲解母亲形象；忽略动词的细节表现力，只关注表面语义；混淆“约束”与“压迫”的区别，误判母子关系。 【解析】选文中母亲的“严厉眼光”是对“我”的约束而非凶狠对待，“看见”一词聚焦视觉细节，精准传递出母亲“严父”的一面——以眼神警示而非打骂，同时结合后文母亲“用舌头舔我的病眼”的情节，可看出这份严厉背后是关爱，体现严而不厉的特质，C项正确。A项“凶狠”“暴躁”曲解母亲形象；B项“母子关系紧张”错误，母亲的严厉是关爱式约束；D项“突出我胆小懦弱”并非该词的表达核心，核心是刻画母亲形象。 28. 下列对选文内容的理解，错误的一项是（ ） A. 母亲管束“我”的方式是“严而有节”，不在外人面前责罚“我”，维护“我”的尊严 B. “我”说轻薄话被母亲责罚后患上眼翳病，母亲“又悔又急”并亲自舔病眼，体现她的“慈” C. 玉英姨母让“我”穿小衫的情节，侧面烘托了母亲对“我”的管束严格，不允许“我”任性 D. 选文结尾“这是我的严师，我的慈母”直接点题，概括了母亲的核心形象 【答案】C 【易错点】对次要情节的作用理解偏差；误将玉英姨母的关爱与母亲的管束建立不当关联；忽略选文细节对母亲形象的支撑作用。 【解析】玉英姨母让“我”穿小衫的情节，核心是展现姨母对“我”的关爱，而“我”不肯穿并说轻薄话，才触发了母亲的责罚，该情节的作用是为后文母亲责罚“我”做铺垫，而非“侧面烘托母亲对我的管束严格”，C项理解错误。A项由“从来不在别人面前骂我一句，打我一下”可得出；B项母亲责罚后因“我”患病而悔急、舔眼，体现“慈”，表述正确；D项结尾句直接点题，概括母亲“严师+慈母”的形象，表述正确。 29. 下列对选文结构特点的分析，正确的一项是（ ） A. 选文采用总分总结构，开头总写母亲“慈母兼严父”的形象，中间分述具体事例，结尾总结点题 B. 选文采用顺叙结构，按时间顺序依次叙述母亲管束“我”、责罚“我”、舔病眼的情节 C. 选文采用倒叙结构，先交代母亲的核心形象，再回溯过往发生的事例 D. 选文采用并列结构，分别从“严”和“慈”两个角度并列叙述相关事例 【答案】A 【易错点】混淆总分总、顺叙、倒叙、并列等结构类型的特征；误将“事例叙述”等同于“时间顺序”；忽略开头总起、结尾总结的结构作用。 【解析】选文开头“我母亲管束我最严，她是慈母兼严父”总写母亲形象，为总起部分；中间分述母亲“用眼光警示我”“责罚说轻薄话的我”“舔我的病眼”等具体事例，为分述部分；结尾“这是我的严师，我的慈母”总结点题，呼应开头，整体为总分总结构，A项正确。B项“顺叙”错误，中间事例并非严格按时间顺序排列，而是围绕“严”与“慈”的核心选取；C项“倒叙”错误，选文无“回溯过往”的倒叙标识（如“想起从前”）；D项“并列结构”错误，中间事例是递进式展现母亲形象，而非并列。 30. 下列对作者笔下母亲的人物品质概括，最准确的一项是（ ） A. 严厉苛刻，对子女的过错零容忍 B. 教子严格且不失宽厚善良，隐忍坚韧又有原则 C. 懦弱退让，面对他人欺辱只会默默忍受 D. 张扬外向，善于在邻里间表达自己的主张 【答案】B 【易错点】易误选 A 项：学生容易将母亲 “严格管教孩子” 的行为误解为 “严厉苛刻”，忽略课文中母亲责罚孩子后会暗自垂泪、心疼孩子的细节，混淆 “严格” 与 “苛刻” 的界限。 易误选 C 项：部分学生只看到母亲面对家庭矛盾时的 “隐忍”，却忽视了她在大是大非面前的坚守，比如她从不与人争吵，但也绝不纵容他人的无理取闹，并非 “懦弱退让”。 【解析】支持 B 项的课文依据： 教子严格：母亲会责罚胡适的过错，督促他勤奋学习，培养他的品行。 宽厚善良：母亲责罚孩子后会心疼落泪，对待家中的佣人宽厚仁慈，从不苛责。 隐忍坚韧：面对家庭的繁杂事务和人际矛盾，母亲默默承受，以柔弱的肩膀撑起家庭。 有原则：她坚守做人的底线，不与人争斗，但也绝不妥协于不合理的要求。 排除其他选项的原因： A 项 “严厉苛刻” 错误，母亲的严格是出于教育目的，饱含关爱，并非刻薄寡恩。 C 项 “懦弱退让” 错误，母亲的隐忍是一种处事智慧，而非懦弱。 D 项 “张扬外向” 错误，课文中的母亲沉默寡言、内敛持重，与 “张扬外向” 的形象完全不符。 非选择题(共90分) 三、文言文阅读(阅读下面文言短文，完成31～34题，共8分) 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，以为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 (节选自《兰亭集序》) 31．解释下列句子中加点的字。 (2分) （1）群贤毕至，少长咸集 【答案】咸：全，都； 【易错点】混淆“咸”与“毕”“俱”的语义差异，误将“咸”译为“完成”“最终”。 【解析】句意为“众多贤才都汇聚在这里，年长的和年少的都聚集在一起”。“咸”与前句“毕”为同义复用，均表“全、都”，是文言文中表范围的常用副词，类似用法如“村中闻有此人，咸来问讯”（《桃花源记》）。 （2） 虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏 【答案】觞：名词用作动词，饮酒 【易错点】（2）忽略“觞”的词类活用，仅译为“酒杯”（名词本义），未体现其在句中的动作含义；对“丝竹管弦”代指音乐的借代手法不了解，影响对“觞”的语境理解。 【解析】（2）句意为“虽然没有演奏音乐的盛况，但喝点酒，作点诗”。“觞”本义为“古代的酒杯”，在此处后面接了“一咏”（作诗），结合语境可知其词性发生变化，由名词活用为动词，译为“饮酒”；“丝竹管弦”代指音乐，属于借代手法，理解这一手法能更准确判断“觞”的动作属性。 32.用现代汉语翻译下列句子。 (4分) （1）天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 【答案】天气晴朗，空气清新，和风温暖。抬头纵观广阔的天空，低头观察繁多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的乐趣，实在是快乐啊。 【易错点】（1）“惠风”误译为“大风”“凉风”，忽略“惠”表“柔和、温暖”的含义；（2）“宇宙之大”“品类之盛”为定语后置句，未调整语序，误译为“大的宇宙”“盛的品类”，不符合现代汉语表达习惯；（3）“所以”误译为“因此、所以”（连词用法），忽略其“用来……的方法/途径”的古义；（4）“极”误译为“极点”（名词），未体现其“极尽、穷尽”的动词含义；（5）“信”误译为“相信”，忽略其“实在、确实”的副词含义。 【解析】该句为景物描写与情感抒发的结合句，翻译需兼顾文言句式与语义流畅。（1）重点字词：惠风，柔和温暖的风；畅，舒畅；宇宙之大、品类之盛，定语后置句，正常语序为“大之宇宙”“盛之品类”，译为“广阔的天空”“繁多的万物”；所以，古义为“用来……的（东西/方法）”；游目，舒展眼力；骋怀，开阔胸怀；极，动词，极尽；信，副词，实在、确实。（2）句式梳理：两个定语后置句需调整语序，使译文符合现代汉语“定语+中心语”的结构；“所以游目骋怀”中“所以”表目的，需准确转换为“用来……”的句式。（3）情感还原：翻译时需保留“快乐”的情感基调，通过“实在是快乐啊”体现作者的愉悦心境。 （2） 翻译下列句子：固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！ 【答案】本来知道把生死等同的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人，可悲呀。 【易错点】（1）“固”误译为“坚固”“巩固”，忽略其“本来、原来”的副词含义；（2）“一”“齐”为意动用法，误译为“一个”“整齐”，未体现“把……看作一样”“把……等同起来”的含义；（3）“彭殇”中“彭”指彭祖（传说中长寿的人），“殇”指未成年而死的人，误译为“彭姓的人和死去的人”，导致语义偏差；（4）“虚诞”“妄作”误译为“虚假荒诞”“狂妄做作”，未准确对应“不真实”“妄造（虚妄的说法）”的含义；（5）“犹”误译为“犹豫”，忽略其“如同、好像”的动词含义。 【解析】该句为作者的核心议论句，体现对生死的思考。（1）重点字词：固，本来；一、齐，均为意动用法，“以……为一”“以……为齐”，即“把……等同起来”；彭殇，彭祖与殇子，代指长寿与短命；虚诞，不真实；妄作，妄造、虚妄的说法；犹，如同、好像。（2）词类活用梳理：“一”“齐”是文言文中典型的意动用法，需结合“生死”“彭殇”的对立关系，准确翻译出“等同”的含义。（3）情感还原：“悲夫”译为“可悲呀”，体现作者对人生短暂、生死无常的感慨，翻译时需保留感叹语气。 33. 作者在文中先后表达了“乐”“痛”“悲”三种情感，请结合文本分析“乐”的情感产生的原因。 【答案】作者的“乐”源于三个方面：① 集会环境优美：兰亭地处“崇山峻岭，茂林修竹”，又有“清流激湍，映带左右”，天气“天朗气清，惠风和畅”，优美的自然环境让人心旷神怡；② 集会盛况和谐：众多贤才汇聚，“少长咸集”，大家“列坐其次”，“一觞一咏”，虽无丝竹之盛，却能畅叙幽情，氛围融洽；③ 视听之趣尽兴：作者“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”，通过舒展眼力、开阔胸怀，极尽视听之乐，获得了精神上的满足。综上，优美的环境、和谐的集会、尽兴的游乐共同促成了作者“乐”的情感。 【易错点】① 仅单一分析“环境优美”或“集会盛况”，忽略三者的综合作用；② 对“乐”的情感理解表面化，未结合“畅叙幽情”“游目骋怀”等语句，挖掘精神层面的满足；③ 混淆“乐”与后文“痛”“悲”的情感关联，误将“乐”的原因归为对生死的豁达。 【解析】分析“乐”的原因需紧扣文本前两段的内容，梳理文本中体现“乐”的具体意象与场景。首先，第一段描写集会环境，“崇山峻岭”“茂林修竹”“清流激湍”等景物营造了清幽雅致的氛围，为“乐”奠定基础；其次，“群贤毕至，少长咸集”体现参会者的贤才云集，“一觞一咏，亦足以畅叙幽情”展现集会的雅致和谐，无喧嚣之扰，让作者感受到人际交往的愉悦；最后，第二段“天朗气清，惠风和畅”的天气，配合“仰观宇宙之大，俯察品类之盛”的视听体验，让作者“游目骋怀”，精神得到极大舒展，进而产生“极尽视听之乐”的满足感。三者相互关联，共同构成“乐”的情感源头。 34. 结合文本，分析作者为何会从“乐”转向“痛”，又从“痛”转向“悲”？ 【答案】① “乐”转“痛”的原因：作者由眼前的欢愉场景，联想到人生的短暂与变化。聚会中众人“欣于所遇”“快然自足”，但这种愉悦是短暂的，“俯仰之间，已为陈迹”。作者意识到，无论“静者”（室内畅谈）还是“躁者”（放浪形骸），都会因“情随事迁”而产生感慨，而“死生亦大矣”，生命终将归于消灭，这种对人生短暂、美好易逝的认知，让作者从最初的“乐”转向“痛”。② “痛”转“悲”的原因：作者进一步思考生死问题，发现“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，否定了将生死、寿夭等同的虚无观点。但作者又无力改变人生短暂、生死无常的现实，更意识到“后之视今，亦犹今之视昔”，后人也会像今人感慨前人一样感慨今人，这种对人类共同命运的无奈与悲悯，让作者从个人的“痛”上升到对人类普遍境遇的“悲”。 【易错点】① 混淆“痛”与“悲”的内涵，将二者等同，未区分“痛”是个人对人生短暂的感慨，“悲”是对人类共同命运的悲悯；② 分析“乐转痛”时，未结合“情随事迁”“死生亦大矣”等关键语句，仅泛泛而谈“人生短暂”；③ 分析“痛转悲”时，忽略作者对“一死生”“齐彭殇”的否定，未体现思想的递进；④ 未结合文本语句，空谈情感变化，缺乏文本依据。 【解析】分析情感变化需把握文本的逻辑递进关系，结合关键议论句梳理思路。首先，“乐转痛”是情感的第一层递进：前两段写集会之乐，第三段开头“夫人之相与，俯仰一世”转折，指出人生短暂，随后通过“或取诸怀抱”“或因寄所托”两种人生状态，说明无论何种选择，都会因“所之既倦，情随事迁”而产生感慨，最终“况修短随化，终期于尽”，点明生命终将终结的必然，而“死生亦大矣”的感叹，直接将“乐”的情感转为对人生短暂的“痛”。其次，“痛转悲”是情感的第二层递进：作者由个人的感慨，上升到对古今人类共同境遇的思考。他否定了“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”的虚无主义观点，承认生死、寿夭的差异，但又无法改变生命消逝的现实。最后，“后之视今，亦犹今之视昔”一句，将个人的“痛”扩展到古今人类的共同命运——后人也会像今人感慨前人一样感慨当下，这种对人类无法摆脱生死困境的无奈，让“痛”升华为更深沉的“悲”。 【参考译文】 永和九年，是癸丑年，暮春三月的上旬，（我们）在会稽郡山阴县的兰亭集会，举行祓禊仪式来消除灾祸。众多贤才都汇聚在这里，年长的和年少的都聚集在一起。兰亭这地方，有高峻的山岭，茂盛的树林，高高的竹子。又有清澈湍急的溪流，环绕在亭子的四周，（我们）引（清流激湍）作为流觞的曲水，排列坐在曲水旁边。虽然没有演奏音乐的盛况，但喝点酒，作点诗，也足够来畅快叙述幽深内藏的感情了。​ 这一天，天气晴朗，空气清新，和风温暖。抬头纵观广阔的天空，低头观察繁多的万物，用来舒展眼力，开阔胸怀，足够来极尽视听的乐趣，实在是快乐啊。​ 人与人相互交往，很快便度过一生。有的人在室内畅谈自己的胸怀抱负；有的人就着自己所爱好的事物，寄托情怀，放纵无羁地生活。虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同，但当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自得，感到高兴和满足，竟然不知道衰老将要到来。等到他们对得到或喜爱的东西已经厌倦，感情随着事物的变化而变化，感慨随之产生。过去所喜欢的东西，转瞬间，已经成为旧迹，尚且不能不因为它引发心中的感触，况且寿命长短，听凭造化，最后归结于消灭。古人说：“死生毕竟是件大事啊。”怎么能不让人悲痛呢？​ 每当看到前人所发感慨的原因，其缘由像一张符契那样相和，总难免要在读前人文章时叹息哀伤，不能明白于心。本来知道把生死等同的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人，可悲呀。所以一个一个记下当时与会的人，录下他们所作的诗篇。纵使时代变了，世事不同了，但触发人们情怀的原因，他们的思想情趣是一样的。后世的读者，也将对这次集会的诗文有所感慨。 四、现代文阅读(阅读下面的短文，完成35～38题，共10分) 认识多巴胺 在大众的认知里，多巴胺常常被简单等同于“快乐激素”，仿佛它的唯一使命就是为我们的大脑制造愉悦感。但事实上，这种源于大脑中脑腹侧被盖区的神经递质，其功能远比“快乐信使”复杂得多。多巴胺的核心作用并非直接产生快乐，而是驱动我们产生“渴望”与“动机”，推动人类去探索、追求和行动。 当我们预期即将获得某个想要的事物——可能是一顿美食、一次成功的考试、一段期待的旅行时，大脑就会提前分泌多巴胺，这种化学物质会激活大脑中的奖赏回路，让我们产生强烈的趋近欲望，进而促使我们付出行动去实现目标。比如，当你计划周末去看一场心仪的电影时，从你做出决定的那一刻起，多巴胺就开始分泌，让你对周末的行程充满期待，这种期待感正是驱动你提前买票、规划路线的核心动力。而当你真正坐在影院观影时，感受到的愉悦感，更多是内啡肽等其他神经递质作用的结果，多巴胺在此时的角色，更像是“幕后推手”而非“台前主角”。 厘清多巴胺的真实功能，能帮我们打破很多认知误区。比如，很多人认为“刷短视频停不下来”是因为短视频带来了快乐，实则是短视频平台通过不断推送新鲜内容，持续刺激大脑分泌多巴胺，让我们产生“下一个更精彩”的期待，这种持续的渴望感牢牢抓住了我们的注意力，形成了难以自控的浏览行为。再比如，有人将抑郁情绪简单归咎于“多巴胺分泌不足”，但现代神经科学研究表明，抑郁的成因复杂，可能与血清素、去甲肾上腺素等多种神经递质失衡相关，单一的多巴胺分泌变化并非根本原因。 合理利用多巴胺的驱动特性，能让我们更好地实现自我管理。既然多巴胺青睐“期待”与“行动”，我们就可以通过拆分目标、设置阶段性奖励的方式，持续激活奖赏回路。例如，在准备一场漫长的考试时，不要把目标只设定为“通过考试”，可以将其拆分为“每天背诵10个知识点”“每周完成一套模拟题”等小目标，每完成一个小目标就给予自己一个小奖励——可能是一杯喜欢的奶茶、半小时的休闲时间。这样的方式能让大脑持续产生期待感，多巴胺不断分泌，为长期奋斗提供稳定的动机支持。反之，若过度沉迷于能快速刺激多巴胺分泌的短期快感——如无节制刷手机、暴饮暴食，就会让大脑的奖赏回路变得迟钝，难以对长期目标产生足够的渴望，进而影响专注力和行动力。 (选自《语文报》 ，有删改) 35. 选文开篇指出大众对多巴胺的认知存在偏差，请概括大众的错误认知是什么？多巴胺的真实核心功能又是什么？ 【答案】大众错误认知：将多巴胺简单等同于“快乐激素”，认为它的唯一使命是为大脑制造愉悦感。多巴胺的真实核心功能：并非直接产生快乐，而是驱动人类产生“渴望”与“动机”，推动人们去探索、追求和行动。 【易错点】① 混淆“大众错误认知”与“多巴胺真实功能”，答反两者内容；② 对大众错误认知概括不完整，遗漏“唯一使命是制造愉悦感”这一关键信息；③ 对多巴胺核心功能表述不准确，误将“驱动渴望与动机”表述为“产生愉悦感”或“奖励行动结果”。 【解析】本题考查文本核心信息筛选与概括能力，需定位选文第一段关键语句。由“在大众的认知里，多巴胺常常被简单等同于‘快乐激素’，仿佛它的唯一使命就是为我们的大脑制造愉悦感”可直接概括大众错误认知；由“但事实上……多巴胺的核心作用并非直接产生快乐，而是驱动我们产生‘渴望’与‘动机’，推动人类去探索、追求和行动”可提炼多巴胺的真实核心功能。答题时需注意“错误认知”与“真实功能”的对比关系，避免混淆，同时确保概括时不遗漏关键限定词（如“唯一使命”“核心作用”）。 36. 选文以“计划周末看心仪电影”为例，其作用是什么？请结合文本内容分析。 【答案】该例子的作用是具体通俗地解释多巴胺的核心功能——通过“预期获得想要的事物时提前分泌，产生趋近欲望并驱动行动”，打破大众对多巴胺“直接产生快乐”的认知误区。具体来说，例子中“做出看电影的决定后，多巴胺开始分泌，让人对行程充满期待并提前买票、规划路线”，清晰地展现了多巴胺“驱动渴望与动机、促使行动”的作用过程；同时通过“观影时的愉悦感是内啡肽等作用的结果”，进一步区分了多巴胺与其他神经递质的功能，让抽象的神经科学知识更易理解。 【易错点】① 仅简单概括“举例说明”，未结合文本内容分析例子与核心观点的关联；② 误解例子的作用，误将其解读为“说明多巴胺能产生愉悦感”，与选文核心观点相悖；③ 忽略例子的双重作用（解释核心功能+打破认知误区），只答其一。 【解析】本题考查论据与论点的关系分析能力。首先明确选文第二段的核心观点：多巴胺核心功能是驱动渴望与动机、促使行动，而非直接产生快乐。“计划周末看电影”的例子是为这一核心观点服务的，属于事实论据。分析时需拆解例子的逻辑：先说明例子如何体现多巴胺的功能（决定看电影后分泌多巴胺→产生期待→驱动买票、规划路线的行动），再说明例子如何辅助打破认知误区（区分多巴胺的“驱动作用”与内啡肽的“愉悦作用”）。答题时要避免脱离文本核心观点，单纯描述例子内容，需紧扣“解释核心功能”“通俗化知识”“打破误区”三个关键层面。 37. 结合选文内容，分析“刷短视频停不下来”的原因是什么？这一现象背后反映了多巴胺的什么特性？ 【答案】“刷短视频停不下来”的原因：短视频平台通过不断推送新鲜内容，持续刺激大脑分泌多巴胺，让用户产生“下一个更精彩”的持续期待感，这种期待感激活了大脑的奖赏回路，牢牢抓住用户注意力，促使用户不断滑动屏幕追求下一次刺激，形成难以自控的浏览行为。背后反映的多巴胺特性：多巴胺对“预期奖励”敏感，能通过持续的期待感驱动个体重复行动，且容易被高频、新鲜的外部刺激持续激活。 【易错点】① 误将原因归结为“短视频带来快乐”，忽略选文明确指出的“是期待感而非快乐驱动行为”；② 对多巴胺特性的概括不准确，误表述为“多巴胺能产生快感”“多巴胺让人沉迷快乐”等与选文相悖的内容；③ 分析原因时未结合“平台推送机制”与“多巴胺分泌”的关联，逻辑不完整。 【解析】本题考查文本信息筛选与归纳能力，需定位选文第三段关键语句。由“很多人认为‘刷短视频停不下来’是因为短视频带来了快乐，实则是短视频平台通过不断推送新鲜内容，持续刺激大脑分泌多巴胺，让我们产生‘下一个更精彩’的期待……形成了难以自控的浏览行为”可直接筛选“停不下来”的原因。归纳多巴胺特性时，需从原因中提炼核心：多巴胺的驱动作用源于“预期”而非“结果”，且能被高频新鲜刺激持续激活，进而促使重复行动。答题时需注意区分“期待感”与“快乐感”，避免落入选文所批判的认知误区，同时确保特性归纳贴合文本内容，不添加额外无关信息。 38. 选文提出“合理利用多巴胺的驱动特性，能让我们更好地实现自我管理”，请结合文本内容，概括合理利用多巴胺的具体方法及原理。 【答案】具体方法：拆分长期目标为多个小目标，并为每个小目标设置阶段性奖励。原理：多巴胺的核心功能是驱动“期待”与“行动”，对阶段性的预期奖励敏感。将长期目标拆分后，每个小目标的完成都能成为“预期奖励”，刺激大脑持续分泌多巴胺，让个体对下一个小目标产生期待感，进而为长期奋斗提供稳定的动机支持；反之，单一的长期目标难以持续激发期待感，无法稳定激活多巴胺的奖赏回路，易导致动力不足。 【易错点】① 概括方法时遗漏“拆分目标”或“设置阶段性奖励”的关键信息，表述不完整；② 误解原理，误将“阶段性奖励”解读为“直接产生快乐”，忽略其“激发期待感、驱动行动”的核心逻辑；③ 未结合多巴胺的特性分析原理，仅泛泛而谈“拆分目标更易实现”，未关联文本核心观点。 【解析】本题考查文本信息整合与逻辑分析能力，需定位选文第四段核心内容。由“我们就可以通过拆分目标、设置阶段性奖励的方式，持续激活奖赏回路”可概括具体方法；原理分析需紧扣多巴胺的核心特性——驱动期待与动机，结合“拆分目标→小目标成为预期奖励→持续分泌多巴胺→提供稳定动机”的逻辑链展开。答题时需注意方法与原理的对应关系，确保原理分析能准确支撑方法的合理性，同时避免脱离“多巴胺驱动特性”这一核心，单纯从“目标管理”的普遍逻辑作答。 五、古诗文填空(在横线处补写空缺的语句，每小题1分，共6分) 39. 但愿人长久，________________。 【答案】千里共婵娟 【易错点】① “婵”“娟”二字写错（“婵”误写为“蝉”“阐”，“娟”误写为“捐”“绢”等形近字；或漏写“女”字旁，因二字均为形声字，形旁为“女”）；② “共”误写为“供”“拱”等；③ 漏写“但愿”中的“但”字（本题空缺在后半句，易因前半句关键字记忆模糊影响后半句）；④ 写成“千里共明月”（混淆名句与通俗表达，忽略“婵娟”的特定含义）。 【解析】本题考查苏轼《水调歌头·明月几时有》中的核心名句，侧重考查形声字和意象理解。句子意为“只希望人人平安长久，即使相隔千里，也能共赏这美好的月光”。关键解析① “婵娟”为文言意象词，特指美好的月光（也可指美人），是该句的核心意象，二字均为“女”字旁的形声字，形旁“女”表义（与美好意象相关），声旁表音，默写时需注意“女”字旁不可遗漏，且不可写错为“蝉娟”“捐娟”等；② “共”在此处为“共同欣赏、共享”之意，需与“供”（供给）、“拱”（拱手）等形近字区分；③ 前半句“但愿”意为“只希望”，“但”是“只、仅仅”的意思，是句子情感的重要限定词，虽本题空缺在后半句，但前半句的准确记忆能辅助后半句默写，避免因整体语境模糊导致错字；④ 该句是中秋咏月诗的经典名句，结合“思念亲人、美好祝愿”的情感记忆，可准确区分“婵娟”与“明月”的差异，避免写成通俗化的“千里共明月”。 40.君子生非异也，________________。 【答案】善假于物也 【易错点】① 误将“生”写作“性”（忽略“生”是通假字，通“性”，指本性）；② 漏写“也”字，忽略文言句末语气词的固定用法；③ “假”字写错（误写为“借”“暇”等形近字）；④ 语序颠倒，写成“善于假物也”。 【解析】本题考查《劝学》中的重点名句及通假字知识点。句子出自荀子《劝学》，意为“君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了”。关键解析① “生”为通假字，通“性”，指人的本性，这是中职阶段需重点掌握的通假字之一，默写时必须写原字“生”，不可直接写“性”；② “假”在此处为实词，意为“借助、利用”，并非“虚假”，需区分其语境义；③ 句末“也”字是文言判断句的标志性语气词，是句子结构的重要组成部分，不可遗漏；④ 正确句式为“善假于物也”，“善”（善于）后直接接“假于物”（借助外物），不可随意调整语序。 41. 斯是陋室，________________。 【答案】惟吾德馨 【易错点】① “惟”字写错（误写为“唯”“维”等形近字）；② “吾”误写为“我”“五”等；③ “馨”字写错（误写为“罄”“馨”的下半部分多写笔画，或写成“香”）；④ 漏写“斯”“是”等关键字（本题空缺在后半句，易因前半句记忆模糊影响后半句默写）。 【解析】本题考查《陋室铭》的核心主旨句。句子出自刘禹锡《陋室铭》，意为“这是简陋的屋子，只是我的品德高尚（就不显得简陋了）”。关键解析① “惟”为文言虚词，意为“只、仅仅”，中职教材中《陋室铭》标注为“惟”，不可写成“唯”（“唯”虽也有“只”义，但非该篇原文用字）；② “馨”为实词，意为“香气”，此处引申为“品德高尚”，是该句的核心情感载体，字形为“香”字旁加“殸”，需注意与“罄”（尽、空）区分；③ 该句是《陋室铭》的主旨句，前后句构成因果关系（“斯是陋室”点出屋子简陋，“惟吾德馨”点明不简陋的原因），默写时需结合主旨记忆，避免漏字或错字。 42. ________________，奉命于危难之间。 【答案】受任于败军之际 【易错点】① “受”误写为“授”（混淆“受”<被动接受>与“授”<主动授予>的语义和用法）；② “任”误写为“认”“仁”等形近字；③ “际”误写为“记”“季”等；④ 语序颠倒，写成“于败军之际受任”；⑤ 漏写“于”字（介词“于”引出时间状语，是文言句式的重要组成部分）。 【解析】本题考查《出师表》中的重点叙事句。句子出自诸葛亮《出师表》，意为“在兵败的时候接受任命，在危难的时候奉行使命”。关键解析① “受任”指“接受任命”，“受”是被动语态，需用“受”而非“授”（“授任”意为“授予任命”，与语境中诸葛亮被动接受刘备托付的语义不符）；② 句子采用“于……之际”的固定句式，两个分句结构对称（“受任于败军之际”与“奉命于危难之间”），默写时需注意保持对称句式，不可调整语序；③ “际”“间”均意为“时候、时期”，是同义替换，需准确记忆“败军之际”的搭配，不可写错“际”字；④ 该句是诸葛亮回顾自身辅佐刘备的经历，情感真挚，结合语境记忆可减少错字，同时需注意“受”“任”等关键字的写法，避免形近字混淆。 42. ________________，后天下之乐而乐。 【答案】先天下之忧而忧 【易错点】① 语序颠倒，写成“后天下之忧而忧，先天下之乐而乐”（混淆“先”“后”的逻辑顺序）；② “忧”字写错（误写为“犹”“优”等形近字）；③ 漏写“之”字（“天下之忧”“天下之乐”中“之”为结构助词，连接定语与中心语，不可遗漏）；④ 多写或漏写“而”字（“先……而……”是固定句式，“而”表顺承关系，不可省略）。 【解析】本题考查《岳阳楼记》中的核心主旨句，是中职阶段必背名句。句子出自范仲淹《岳阳楼记》，意为“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”，体现了作者的家国情怀。关键解析① 句子核心逻辑是“先忧后乐”，“先”“后”的顺序是主旨的关键，不可颠倒，默写时需结合“忧国忧民”的主旨记忆顺序；② “之”在此处为结构助词，意为“的”，“天下之忧”即“天下人的忧愁”，“天下之乐”即“天下人的快乐”，是文言文中“名词+之+名词”的典型结构，“之”字不可遗漏；③ “而”字是连接“先/后”与“忧/乐”的连词，表顺承关系，使句子节奏流畅，默写时需准确添加，不可多写或漏写；④ “忧”字为核心情感词，需注意与“犹”（犹如）、“优”（优秀）等形近字区分，避免因字形混淆导致默写错误。 44. 采菊东篱下，________________。 【答案】悠然见南山 【易错点】① “悠然”写错（“悠”误写为“幽”“优”，“然”字漏写或误写为“燃”）；② “见”误写为“现”（忽略“见”在此处为通假字，通“现”，意为“出现、显现”，但原文用字为“见”）；③ “南”误写为“蓝”“男”等形近字；④ 语序颠倒，写成“悠然南山见”。 【解析】本题考查陶渊明《饮酒·其五》中的经典名句，侧重考查通假字和诗词语序。句子意为“在东篱下采摘菊花，不经意间，南山就出现在眼前”。关键解析① “悠然”形容闲适自在的样子，“悠”为“悠远、闲适”之意，需与“幽”（幽静）、“优”（优秀）区分，“然”是形容词后缀，不可遗漏；② “见”是通假字，通“现”，意为“出现”，这是中职阶段需掌握的重点通假字之一，默写时必须写原文“见”，不可直接写“现”；③ 诗句采用“动宾+状语+谓语+宾语”的语序，“采菊东篱下”（在东篱下采菊）是场景铺垫，“悠然见南山”（闲适地看见南山）是情感抒发，语序固定，不可随意调整，否则会破坏诗歌的韵律和意境；④ 该句是田园诗的经典名句，结合“闲适、淡泊”的情感基调记忆，可减少错字。 六、判断题(下面句子正确的打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共6分) 45. “元曲四大家”指的是关汉卿、马致远、郑光祖、白朴，其中关汉卿的代表作是《窦娥冤》，马致远的代表作是《天净沙·秋思》。（ ） 【答案】√（正确） 【易错点】遗漏“元曲四大家”中的某一位，或误将王实甫（《西厢记》作者）列入；混淆关汉卿、马致远的代表作；误将《天净沙·秋思》归为杂剧作品（实际为散曲小令）；对“元曲四大家”的合称记忆不牢固。 【解析】本题考查元曲文学常识。“元曲四大家”是元代杂剧和散曲创作的四位代表人物，标准合称即为关汉卿、马致远、郑光祖、白朴（部分版本含王实甫，但中职教材以“关马郑白”为核心考点）。其中：关汉卿被誉为“元曲之首”，代表作《窦娥冤》是元杂剧的经典悲剧作品；马致远的代表作《天净沙·秋思》是散曲小令的巅峰之作，被称为“秋思之祖”，题干表述完全符合上述常识。需注意：中职阶段需准确记忆“元曲四大家”的姓名及核心代表作，同时区分“杂剧”与“散曲”的体裁差异（《窦娥冤》为杂剧，《天净沙·秋思》为散曲）。 46. 《诗经》中的“雅”是宗庙祭祀的乐歌，“颂”是宫廷宴享的乐歌，二者共同构成了《诗经》的宫廷音乐部分。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】混淆《诗经》“风、雅、颂”的内容分类，误将“雅”与“颂”的功能、适用场景颠倒；对“雅”“颂”的核心属性记忆模糊，忽略“颂”的祭祀属性和“雅”的宫廷宴享属性。 【解析】本题考查《诗经》的体例分类常识。《诗经》按音乐性质分为“风、雅、颂”三类：① “风”（国风）是各地民间歌谣，共160篇，是《诗经》的核心部分；② “雅”是宫廷宴享或朝会时的乐歌，分为“大雅”（31篇，多为朝会典礼之作）和“小雅”（74篇，含部分民间歌谣）；③ “颂”是宗庙祭祀的乐歌，分为“周颂”“鲁颂”“商颂”，共40篇，侧重歌颂祖先功德。题干将“雅”与“颂”的功能颠倒，因此表述错误。中职阶段需重点区分三者的核心属性：民间歌谣（风）、宫廷乐歌（雅）、祭祀乐歌（颂）。 47. 唐代山水田园诗派的代表诗人是王维、孟浩然，其诗歌多描写边塞战争与军旅生活，风格雄浑豪放。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】混淆唐代“山水田园诗派”与“边塞诗派”的核心特征；误将山水田园诗派的“清新自然”风格与边塞诗派的“雄浑豪放”风格混淆；对两派代表诗人的题材范围记忆偏差。 【解析】本题考查唐代诗歌流派的核心常识。唐代山水田园诗派以王维、孟浩然为代表，其核心题材是描写山水风光、田园生活，风格清新自然、宁静恬淡，侧重表达对归隐生活的向往；而题干中“描写边塞战争与军旅生活，风格雄浑豪放”是“边塞诗派”的特征，边塞诗派的代表诗人为高适、岑参、王昌龄等。二者题材、风格差异显著，题干将两派特征混淆，故表述错误。需注意：中职教材中常对比两派差异，需准确记忆“题材+风格+代表诗人”的对应关系。 48. “唐宋八大家”均为唐宋时期的散文家，其中唐代有两位，分别是韩愈和柳宗元，二人同为古文运动的倡导者。（ ） 【答案】√（正确） 【易错点】误将“唐宋八大家”归为诗人范畴；遗漏韩愈、柳宗元的“古文运动倡导者”身份；记错唐代八大家的人数（误记为1人或3人）；混淆“唐宋八大家”与“初唐四杰”“唐宋散文八大家”的概念。 【解析】本题考查“唐宋八大家”的核心常识。“唐宋八大家”是唐宋时期八大散文家的合称，核心成就集中在散文创作，而非诗歌。其中唐代2人：韩愈、柳宗元；宋代6人：欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。韩愈与柳宗元共同倡导“古文运动”，反对六朝以来浮华的骈文，主张“文以载道”，推崇先秦两汉的古文风格。题干表述完全符合上述常识，故正确。需注意：中职阶段需准确记忆八大家的朝代分布及核心身份，避免与诗歌流派代表人物混淆。 49. 《资治通鉴》是我国第一部纪传体通史，由北宋司马光编撰，记载了从战国到五代的历史，旨在“鉴于往事，有资于治道”。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】混淆《资治通鉴》与《史记》的体例（纪传体与编年体）；误将《资治通鉴》的编撰者记为司马迁；对“鉴于往事，有资于治道”的出处记忆偏差；忽略《资治通鉴》的“通史”属性与记载时段。 【解析】本题考查我国古代史学典籍的核心常识。关键辨析：① 体例上，《资治通鉴》是我国第一部编年体通史（按时间顺序记载历史），而《史记》是我国第一部纪传体通史（以人物传记为中心记载历史），题干混淆了二者的体例；② 编撰者与目的：《资治通鉴》由北宋司马光编撰，核心目的是“鉴于往事，有资于治道”（通过回顾历史，为治理国家提供借鉴），这一表述正确，但体例错误导致整体题干错误；③ 记载时段：《资治通鉴》记载了从战国周威烈王二十三年（公元前403年）到五代后周世宗显德六年（公元959年）的历史，表述正确，但不影响整体错误判断。中职阶段需重点区分“编年体”与“纪传体”的核心差异，以及《史记》《资治通鉴》的关键信息对应。 50. 现代文学史上，“文学研究会”是重要的文学社团，代表作家有茅盾、叶圣陶，其核心主张是“为艺术而艺术”，侧重创作浪漫主义作品。（ ） 【答案】×（错误） 【易错点】混淆“文学研究会”与“创造社”的核心主张；误将“为艺术而艺术”归为文学研究会的主张；对文学研究会的创作风格（现实主义）记忆偏差；遗漏或记错其代表作家。 【解析】本题考查现代文学社团的核心常识。现代文学史上，“文学研究会”成立于1921年，代表作家有茅盾、叶圣陶、冰心等，其核心主张是“为人生而艺术”，强调文学要反映社会现实、关注人生问题，创作风格以现实主义为主；而“为艺术而艺术”是另一重要社团“创造社”（代表作家郭沫若、郁达夫）的主张，创作风格侧重浪漫主义。题干将文学研究会的主张与创造社混淆，故表述错误。中职阶段需准确区分现代主要文学社团的“主张+风格+代表作家”，避免混淆记忆。 七、写作(共60分) 51.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 面对未来，悲观者认为，由于肆意破坏环境，无限发展科技，人类会走向灭亡。乐观者认为，由于“算力”的不断提升，人类科技将会高度发展，未来人类将不会遭受疾病、物质等带来的苦痛，甚至可以穿越于宇宙的各个星空。对于人类的未来，你有怎样的思考，请写一段感悟文字。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 【答案】例文： 科技为翼，敬畏为基——人类未来的生存之道 关于人类未来的畅想，悲观者的忧虑与乐观者的憧憬如同硬币的两面，折射出人类对自身命运的深层叩问。肆意破坏环境的恶果触目惊心，无限发展科技的前景令人神往，而在我看来，人类的未来既非注定灭亡的宿命，也非尽善尽美的乌托邦，唯有以科技向善为翼，以敬畏自然为基，方能在发展与存续的平衡中奔赴可期的未来。 乐观者对“算力提升”的期待并非空谈，科技的迭代升级确实为人类突破生存局限提供了可能。从基因测序精准预测疾病，到靶向治疗攻克绝症，算力的提升让医疗科技实现了从“治已病”到“防未病”的跨越；从太空探测器探索火星奥秘，到量子计算机破解宇宙规律，科技的进步正在拓宽人类认知的边界，让“穿越星空”的梦想逐渐靠近现实。可以说，科技是人类对抗苦难、探索未知的重要力量，算力的提升不仅是技术的突破，更是人类文明进阶的助推器，让我们有理由对未来抱有期待。 但悲观者的警示更需我们警醒，忽视自然规律的发展终将反噬自身。工业革命以来，人类为追求经济增长肆意砍伐森林、排放温室气体，导致冰川融化、极端天气频发、生物多样性锐减。这些并非危言耸听的预言，而是正在发生的现实：北极圈出现32℃高温，澳大利亚山火持续数月烧毁百万公顷林地，无数物种在人类活动的挤压下濒临灭绝。自然是人类生存的根基，正如恩格斯所言：“我们不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都对我们进行报复。”脱离自然承载力的科技发展，最终只会将人类推向灭亡的边缘。 事实上，科技与自然并非对立关系，人类的未来取决于能否让科技成为守护自然的力量。当算力与环保结合，科技便能发挥正向价值：通过大数据分析优化能源分配，降低传统能源消耗；利用人工智能监测生态环境，及时预警污染风险；借助精准农业技术提高粮食产量，减少对土地的过度开发。这些实践已经证明，科技的本质是服务人类，而人类的终极幸福离不开健康的自然环境。真正的进步，不是用科技征服自然，而是以科技读懂自然、守护自然，实现人与自然的和谐共生。 人类的未来从来不是预设的剧本，而是由每一代人的选择共同书写。悲观的绝望与盲目的乐观都是对未来的误读，唯有秉持“科技向善”的初心，坚守“敬畏自然”的底线，在发展科技的同时守护好生态家园，才能让未来的人类既无需承受环境破坏的苦难，也能享受科技进步的红利。让科技成为穿越星空的翅膀，让敬畏成为扎根大地的根系，人类的未来方能在天地之间绽放持久的光芒。 【详解】 审题： 1. 核心话题定位：题目围绕“人类未来”展开，明确给出了两种对立的核心观点——悲观者聚焦“破坏环境、无限发展科技”的隐患，认为人类会走向灭亡；乐观者聚焦“算力提升”的优势，认为科技将解决疾病、物质匮乏等问题，实现星际穿越。审题的关键在于不局限于两种观点的简单站队，而是要抓住“科技发展”与“环境保护”的核心矛盾，探讨二者对人类未来的共同影响。 2. 写作任务拆解：题目要求写“感悟文字”，文体不限（诗歌除外），需自选角度、自拟标题，核心任务是提出对“人类未来”的独特思考。这意味着写作不能停留在对两种观点的复述，而要结合现实与逻辑，分析两种观点的合理性与局限性，最终给出有依据、有深度的个人判断。 3. 关键限制把握：一是字数不少于800字（原文已满足），二是不得抄袭套作，需体现原创思考；三是文体特征明显，感悟文需兼具议论的逻辑性与抒情的感染力，既要摆事实、讲道理，也要传递对人类命运的深层关切。 立意： 1. 核心立意：科技为翼，敬畏为基，人类未来的存续与发展需在科技进步与自然敬畏之间寻找平衡，拒绝悲观的宿命论与盲目的乐观论，以“科技向善”赋能生态保护，实现人与自然、科技与文明的和谐共生。 2. 立意依据：① 回应题目矛盾：针对“科技发展”与“环境破坏”的核心矛盾，不否定科技的价值，也不忽视环境的重要性，而是提出“协同共生”的解决方案，既回应了悲观者的警示，也吸纳了乐观者对科技的期待；② 贴合现实逻辑：从现实来看，科技迭代（如算力提升）确实为人类解决生存难题提供了可能，但环境破坏的恶果（如极端天气、生物灭绝）已客观存在，单一偏向某一方都不符合人类发展的实际需求；③ 彰显价值导向：立意聚焦“人类共同命运”，强调“每一代人的选择”对未来的影响，既避免了虚无的绝望，也规避了不切实际的幻想，传递出理性担当的价值追求。 3. 立意延伸：可进一步细化为“科技是手段，敬畏是底线”“发展科技的终极目的是守护人类与自然的共生”“算力提升的价值在于赋能生态治理，而非征服自然”等子方向，均围绕核心立意展开，确保写作不偏离主题。 第 1 页 共 12 页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 新疆维吾尔自治区2026年“三校生升高职”考试 语文全真模拟卷 （七） 本试卷共30页，51小题，满分150分。考试用时150分钟 班级 姓名 学号 成绩 考生注意:所有答案都要写在答题卡上，写在试题卷上无效 选择题(共60分) 1、 单项选择题(共25小题，每小题2分，共50分) 1. 下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ） A. 拘泥（nì） 箴言（zhēn） 瞭望（liào） 戛然而止（jiá） B. 档案（dǎng） 追溯（sù） 冗长（rǒng） 忍俊不禁（jīn） C. 解剖（pōu） 恪守（gè） 戏谑（xuè） 鲜为人知（xiǎn） D. 毗邻（pí） 提防（tí） 联袂（mèi） 鳞次栉比（zhì） 2. 下列词语中没有错别字的一项是（ ） A. 安详 蛰伏 座右铭 两全其美 B. 脉搏 松弛 挖墙角 迫不急待 C. 震撼 辐射 入场卷 谈笑风生 D. 寒暄 籍贯 度假村 走头无路 3. 依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（ ） ① 面对时代的发展，我们要________创新思维，跟上时代步伐。 ② 良好的师生关系，需要师生双方共同________和维护。 ③ 这部纪录片________了脱贫攻坚中的感人瞬间，传递出强大的精神力量。 A. 激发 构建 捕捉 B. 引发 搭建 捕捉 C. 激发 搭建 捕获 D. 引发 构建 捕获 4. 下列句子中加点成语使用正确的一项是（ ） A. 他对这个问题的分析入木三分，让在场的人都茅塞顿开。 B. 周末的商场里人声鼎沸，商品琳琅满目，真是美不胜收。 C. 他平时学习刻苦，这次考试取得优异成绩是喜出望外的事。 D. 这部小说情节跌宕起伏，抑扬顿挫，深受读者喜爱。 5. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 通过开展“书香校园”活动，使同学们的阅读兴趣得到了极大提升。 B. 我们要认真克服并随时发现学习中的缺点和不足。 C. 一个人能否成为真正的学习者，关键在于他是否具有主动学习的意识。 D. 为了避免类似事故不再发生，学校加强了安全管理力度。 6. 下列句子中标点符号使用正确的一项是（ ） A. 我不清楚他为什么拒绝参加这次活动？难道是有什么难言之隐吗？ B. 这次会议的主题是：“落实双减政策，提升教育质量”。 C. 他喜欢的文学作品有《呐喊》《彷徨》《野草》等。 D. “请大家安静下来，”老师说：“我们马上开始上课了。” 7. 下列句子运用的修辞手法与其他三项不同的一项是（ ） A. 微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。 B. 叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。 C. 盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 D. 月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。 8. 依次填入下列句子横线处的关联词语，最恰当的一项是（ ） ________你付出了辛勤的努力，________不一定能立刻看到成果，________坚持下去，________会有收获。 A. 虽然 但是 只要 就 B. 既然 就 只有 才 C. 因为 所以 如果 就 D. 即使 也 要是 就 9. 下列句子排序最恰当的一项是（ ） ① 阅读经典作品，能提升我们的审美情趣和文化素养。 ② 经典作品是人类智慧的结晶，蕴含着深刻的思想内涵。 ③ 因此，我们应该养成阅读经典的良好习惯。 ④ 在快节奏的现代生活中，我们更需要静下心来阅读经典。 A. ②①④③ B. ②④①③ C. ④②①③ D. ④①②③ 10. 下列语境中，表达得体的一项是（ ） A. 求职面试时，应聘者对面试官说：“我能力很强，肯定能胜任这份工作，请您录用我。” B. 同学向你请教问题时，你说：“这道题很简单，我讲一遍你肯定能懂，来，我给你讲讲。” C. 向他人借东西时，你说：“麻烦你把那本书借我用一下可以吗？用完马上还你。” D. 对邻居说：“你家孩子太吵了，能不能管管？影响我休息了！” 11. 下列诗句的节奏划分错误的一项是（ ） A. 昔人/已乘/黄鹤去，此地/空余/黄鹤楼。 B. 晴川/历历/汉阳树，芳草/萋萋/鹦鹉洲。 C. 日暮/乡关/何处是？烟波/江上/使人愁。 D. 沉舟/侧畔/千帆/过，病树/前头/万木/春。 12. 下列作品与作者对应错误的一项是（ ） A. 《岳阳楼记》——范仲淹 B. 《水调歌头·明月几时有》——苏轼 C. 《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》——陆游 D. 《观沧海》——曹操 13. 下列句子中加点字的解释错误的一项是（ ） A. 必先苦其心志，劳其筋骨（苦：使……痛苦）——《生于忧患，死于安乐》 B. 乃不知有汉，无论魏晋（无论：不要说，更不必说）——《桃花源记》 C. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也（意：意思）——《醉翁亭记》 D. 肉食者鄙，未能远谋（鄙：目光短浅）——《曹刿论战》 14. 下列句子中没有通假字的一项是（ ） A. 两岸连山，略无阙处——《三峡》 B. 经纶世务者，窥谷忘反——《与朱元思书》 C. 群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏——《邹忌讽齐王纳谏》 D. 便要还家，设酒杀鸡作食——《桃花源记》 15. 下列对文言句子的翻译，正确的一项是（ ） A. 苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。——在乱世中苟且保全性命，不谋求在诸侯中闻名显达。 B. 阡陌交通，鸡犬相闻。——田间小路交通便利，鸡鸣狗叫的声音能相互听到。 C. 不以物喜，不以己悲。——不因为外物的好坏而高兴，不因为自己的得失而悲伤。 D. 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。——醉翁的意思不在喝酒上，而在山水之间。 16. 下列关于文体的判断，错误的一项是（ ） A. 《生于忧患，死于安乐》——议论性散文 B. 《桃花源记》——记叙文（寓言性） C. 《出师表》——书信体散文 D. 《史记》——纪传体通史 17. 下列各组句子中，加点实词的含义相同的一项是（ ） A. ① 执策而临之，曰：“天下无马！” ② 策之不以其道 B. ① 必先苦其心志，劳其筋骨 ② 无案牍之劳形 C. ① 出则无敌国外患者，国恒亡 ② 河曲智叟亡以应 D. ① 沛公军霸上，未得与项羽相见 ② 军书十二卷，卷卷有爷名 18. 下列各组句子中，加点虚词的用法相同的一项是（ ） A. ① 以中有足乐者，不知口体之奉不若人也 ② 俯身倾耳以请 B. ① 予独爱莲之出淤泥而不染 ② 无丝竹之乱耳 C. ① 其真无马邪？其真不知马也 ② 安陵君其许寡人 D. ① 千里马常有，而伯乐不常有 ② 望之蔚然而深秀者，琅琊也 19. 下列关于作家称号的对应，错误的一项是（ ） A. 陶渊明——靖节先生 B. 李白——青莲居士 C. 苏轼——六一居士 D. 李清照——易安居士 20. 下列关于文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 《诗经》是我国第一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇，全部采用“赋、比、兴”的表现手法。 B. 汉代乐府民歌的代表作有《孔雀东南飞》《木兰诗》，两者并称为“乐府双璧”。 C. 唐代古文运动的倡导者是韩愈、柳宗元，他们主张“文以载道”，反对骈文的浮华文风。 D. 我国古代四大名著中，《红楼梦》是章回体小说的开山之作，作者是清代的曹雪芹。 21. 下列关于文学常识的表述，错误的一项是（ ） A. 《楚辞》是我国第一部浪漫主义诗歌总集，收录了屈原、宋玉等人的作品，由刘向编辑成书。 B. 《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉的司马迁，被鲁迅誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 C. 宋代豪放派词人的代表是苏轼、辛弃疾，婉约派词人的代表是柳永、李清照，其中李清照是豪放派的集大成者。 D. 元曲包括散曲和杂剧，关汉卿的《窦娥冤》、王实甫的《西厢记》都是元杂剧的经典作品。 22. 下列关于古代文化常识的表述，正确的一项是（ ） A. 古代科举考试中，院试录取者称为“秀才”，乡试录取者称为“举人”，会试录取者称为“进士”。 B. 古代称对方的父亲为“令尊”，称对方的母亲为“令堂”，称自己的妻子为“拙荆”，称自己的儿子为“犬子”。 C. 古代表示年龄的称谓中，“总角”指女子13-14岁，“豆蔻”指幼年儿童，“花甲”指60岁。 D. “五行”指金、木、水、火、土，“五常”指仁、义、礼、智、信，“五音”指宫、商、角、徵、羽。 23. 下列关于近代文学的表述，正确的一项是（ ） A. 鲁迅的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》、散文诗集《朝花夕拾》、散文集《野草》。 B. 茅盾的长篇小说《子夜》，以20世纪30年代的上海为背景，展现了民族资本家的奋斗与沉沦。 C. 老舍的《茶馆》是一部长篇小说，通过裕泰茶馆的兴衰，反映了旧中国社会的变迁。 D. 冰心的《繁星》《春水》以雄浑豪放的语言，表达了对母爱、童真、自然的赞美之情。 24. 下列关于古代节日习俗的表述，错误的一项是（ ） A. 春节是农历正月初一，习俗有贴春联、拜年、守岁、吃饺子等。 B. 元宵节是农历正月十五，习俗有赏花灯、猜灯谜、吃汤圆等。 C. 中秋节是农历八月十五，习俗有赏月、吃月饼、插茱萸等。 D. 重阳节是农历九月初九，习俗有登高、插茱萸、饮菊花酒等。 25. 下列关于文学文化常识的表述，错误的一项是（ ） A. 古代“四书”包括《大学》《中庸》《论语》《孟子》，“五经”包括《诗经》《尚书》《礼记》《周易》《春秋》。 B. 古代“六艺”指礼、乐、射、御、书、数，其中“御”指驾驶车马的技能。 C. 我国古代的四大民间传说为《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。 D. 古代“谥号”是帝王、诸侯、大臣等死后，朝廷给予的评价性称号，如“贞观”是唐太宗的谥号。 二、现代文阅读，单项选择题(完成26～30题，每小题2分，共10分) 我母亲管束我最严，严得有分寸，却也藏着化不开的慈柔，说是慈母兼严父，再贴切不过。她向来顾及我的体面，从来不在旁人面前骂我一句、打我一下，哪怕我犯了错，也只是当着外人的面轻轻看我一眼。可就是这一眼，力道却足得很——那眼神里没有半分暴怒的火气，反倒带着一种沉静的威严，像深秋的寒潭，看得我心里发紧，当即就收敛了顽劣的性子，乖乖低下头认怂。若是犯的事小，她不急于追究，总等到第二天早晨我睡醒了，神志清明的时候，才拉着我坐在床沿，轻声细语地讲清道理，末了再轻轻拍一下我的手背，提醒我下次不可再犯；若是犯的事大，她便会沉下脸，等到夜深人静、全家都睡熟了，把我叫到她的房间，关上门，隔绝外界的一切声响。她先站在桌前，一字一句地数落我的过错，语气里满是失望与痛心，等我真心悔过、低下头流泪了，才会施行责罚——或是让我跪在蒲团上思过，或是轻轻拧一下我的胳膊，力道虽轻，却足以让我记住教训。但无论怎样的责罚，她总不许我哭出声音来，她常说：“教训你是为了让你明事理，不是让你博同情，更不是要让别人看笑话。” 有一个初秋的傍晚，天刚擦黑，带着几分凉意的风轻轻扫过院角的梧桐叶，沙沙作响。我刚吃完晚饭，嫌热，就脱了外衣，只穿着一件单薄的背心在门口的空地上追着萤火虫玩。这时候，母亲的妹子玉英姨母正好在我家住，她瞧见我穿得单薄，连忙从屋里拿了一件蓝布小衫出来，快步走到我身边，伸手想给我披上，柔声劝道：“傻孩子，天凉了，快把小衫穿上，仔细冻着了，要生病的。” 我正玩得兴起，哪里听得进劝，一把推开姨母的手，随口就顶了一句：“娘（凉）什么！老子都不老子了，还怕这点凉？” 这话刚出口，我就觉得后背一凉，猛地抬头，正好看见母亲从堂屋里走出来，站在门口的台阶上，脸色苍白，眼神里满是震惊与痛楚。我心里咯噔一下，后背瞬间冒了汗，手忙脚乱地抓起地上的小衫往身上套，可已经晚了，那句话她定然是听得明明白白。晚上人静后，母亲果然把我叫进了她的房间。她坐在椅子上，半天没说话，双手紧紧攥着衣角，指节都泛了白。过了好一会儿，她才开口，声音带着抑制不住的颤抖：“你没了老子，是多么可怜的事，怎么反倒成了可以拿来炫耀、拿来嘴碎的资本？你知道这话多伤人心吗？” 说着，她气得身子微微发抖，却还是强忍着没掉眼泪，只是严厉地罚我跪下。我跪在蒲团上，又悔又怕，眼泪止不住地往下掉，却不敢哭出声音，只能咬着嘴唇，任由泪水打湿衣襟。哭着哭着，我用手背去擦眼泪，却不知沾了什么微菌，后来竟足足害了一年多的眼翳病。请了好几位大夫，开了不少药方，医来医去，总也医不好。母亲看在眼里，急在心里，白天愁得吃不下饭，夜里也睡不安稳，常常半夜起来坐在我的床边，轻轻抚摸我的眼睛，唉声叹气。后来听村里的老人说，眼翳可以用舌头舔去，虽然听起来荒唐，母亲却当了真。有一夜，她悄悄把我叫醒，借着窗外微弱的月光，我看见她眼里满是心疼与期盼，她俯下身，轻轻拨开我的眼皮，真的用舌头一下一下地舔我的病眼。那一刻，我鼻子一酸，眼泪又掉了下来，却不敢出声，只觉得心里又暖又疼。 这就是我的母亲，既是严厉的师，也是慈爱的母。 (节选自《我的母亲》) 26. 下列关于《我的母亲》的作者及相关文学常识，表述正确的一项是（ ） A. 作者是鲁迅，原名周树人，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》 B. 作者是胡适，字适之，是新文化运动的倡导者之一 C. 作者是老舍，原名舒庆春，代表作有《骆驼祥子》《茶馆》 D. 作者是朱自清，代表作有《背影》《荷塘月色》 27. 选文中画线句（“我看见了她的严厉眼光，就吓住了”）中，“看见”一词的选用极具表现力，下列对其表达效果的分析，正确的一项是（ ） A. 突出母亲眼光的凶狠，体现母亲性格的暴躁 B. 强调“我”对母亲的恐惧，暗示母子关系的紧张 C. 通过视觉细节，展现母亲严而不厉的特质，体现她对“我”的约束与关爱 D. 侧面烘托母亲的高大形象，突出“我”的胆小懦弱 28. 下列对选文内容的理解，错误的一项是（ ） A. 母亲管束“我”的方式是“严而有节”，不在外人面前责罚“我”，维护“我”的尊严 B. “我”说轻薄话被母亲责罚后患上眼翳病，母亲“又悔又急”并亲自舔病眼，体现她的“慈” C. 玉英姨母让“我”穿小衫的情节，侧面烘托了母亲对“我”的管束严格，不允许“我”任性 D. 选文结尾“这是我的严师，我的慈母”直接点题，概括了母亲的核心形象 29. 下列对选文结构特点的分析，正确的一项是（ ） A. 选文采用总分总结构，开头总写母亲“慈母兼严父”的形象，中间分述具体事例，结尾总结点题 B. 选文采用顺叙结构，按时间顺序依次叙述母亲管束“我”、责罚“我”、舔病眼的情节 C. 选文采用倒叙结构，先交代母亲的核心形象，再回溯过往发生的事例 D. 选文采用并列结构，分别从“严”和“慈”两个角度并列叙述相关事例 30. 下列对作者笔下母亲的人物品质概括，最准确的一项是（ ） A. 严厉苛刻，对子女的过错零容忍 B. 教子严格且不失宽厚善良，隐忍坚韧又有原则 C. 懦弱退让，面对他人欺辱只会默默忍受 D. 张扬外向，善于在邻里间表达自己的主张 非选择题(共90分) 三、文言文阅读(阅读下面文言短文，完成31～34题，共8分) 永和九年，岁在癸丑，暮春之初，会于会稽山阴之兰亭，修禊事也。群贤毕至，少长咸集。此地有崇山峻岭，茂林修竹，又有清流激湍，映带左右，引以为流觞曲水，列坐其次。虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏，亦足以畅叙幽情。 是日也，天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，怏然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，以为陈迹，犹不能不以之兴怀，况修短随化，终期于尽！古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！ 每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！故列叙时人，录其所述。虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。 (节选自《兰亭集序》) 31．解释下列句子中加点的字。 (2分) （1）群贤毕至，少长咸集 （2）虽无丝竹管弦之盛，一觞一咏 32.用现代汉语翻译下列句子。 (4分) （1）天朗气清，惠风和畅。仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱，信可乐也。 （2）翻译下列句子：固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔，悲夫！ 33. 作者在文中先后表达了“乐”“痛”“悲”三种情感，请结合文本分析“乐”的情感产生的原因。 34. 结合文本，分析作者为何会从“乐”转向“痛”，又从“痛”转向“悲”？ 四、现代文阅读(阅读下面的短文，完成35～38题，共10分) 认识多巴胺 在大众的认知里，多巴胺常常被简单等同于“快乐激素”，仿佛它的唯一使命就是为我们的大脑制造愉悦感。但事实上，这种源于大脑中脑腹侧被盖区的神经递质，其功能远比“快乐信使”复杂得多。多巴胺的核心作用并非直接产生快乐，而是驱动我们产生“渴望”与“动机”，推动人类去探索、追求和行动。 当我们预期即将获得某个想要的事物——可能是一顿美食、一次成功的考试、一段期待的旅行时，大脑就会提前分泌多巴胺，这种化学物质会激活大脑中的奖赏回路，让我们产生强烈的趋近欲望，进而促使我们付出行动去实现目标。比如，当你计划周末去看一场心仪的电影时，从你做出决定的那一刻起，多巴胺就开始分泌，让你对周末的行程充满期待，这种期待感正是驱动你提前买票、规划路线的核心动力。而当你真正坐在影院观影时，感受到的愉悦感，更多是内啡肽等其他神经递质作用的结果，多巴胺在此时的角色，更像是“幕后推手”而非“台前主角”。 厘清多巴胺的真实功能，能帮我们打破很多认知误区。比如，很多人认为“刷短视频停不下来”是因为短视频带来了快乐，实则是短视频平台通过不断推送新鲜内容，持续刺激大脑分泌多巴胺，让我们产生“下一个更精彩”的期待，这种持续的渴望感牢牢抓住了我们的注意力，形成了难以自控的浏览行为。再比如，有人将抑郁情绪简单归咎于“多巴胺分泌不足”，但现代神经科学研究表明，抑郁的成因复杂，可能与血清素、去甲肾上腺素等多种神经递质失衡相关，单一的多巴胺分泌变化并非根本原因。 合理利用多巴胺的驱动特性，能让我们更好地实现自我管理。既然多巴胺青睐“期待”与“行动”，我们就可以通过拆分目标、设置阶段性奖励的方式，持续激活奖赏回路。例如，在准备一场漫长的考试时，不要把目标只设定为“通过考试”，可以将其拆分为“每天背诵10个知识点”“每周完成一套模拟题”等小目标，每完成一个小目标就给予自己一个小奖励——可能是一杯喜欢的奶茶、半小时的休闲时间。这样的方式能让大脑持续产生期待感，多巴胺不断分泌，为长期奋斗提供稳定的动机支持。反之，若过度沉迷于能快速刺激多巴胺分泌的短期快感——如无节制刷手机、暴饮暴食，就会让大脑的奖赏回路变得迟钝，难以对长期目标产生足够的渴望，进而影响专注力和行动力。 (选自《语文报》 ，有删改) 35. 选文开篇指出大众对多巴胺的认知存在偏差，请概括大众的错误认知是什么？多巴胺的真实核心功能又是什么？ 36. 选文以“计划周末看心仪电影”为例，其作用是什么？请结合文本内容分析。 37. 结合选文内容，分析“刷短视频停不下来”的原因是什么？这一现象背后反映了多巴胺的什么特性？ 38. 选文提出“合理利用多巴胺的驱动特性，能让我们更好地实现自我管理”，请结合文本内容，概括合理利用多巴胺的具体方法及原理。 五、古诗文填空(在横线处补写空缺的语句，每小题1分，共6分) 39. 但愿人长久，________________。 40.君子生非异也，________________。 41. 斯是陋室，________________。 42. ________________，奉命于危难之间。 42. ________________，后天下之乐而乐。 44. 采菊东篱下，________________。 六、判断题(下面句子正确的打“√”，错误的打“×”。每小题1分，共6分) 45. “元曲四大家”指的是关汉卿、马致远、郑光祖、白朴，其中关汉卿的代表作是《窦娥冤》，马致远的代表作是《天净沙·秋思》。（ ） 46. 《诗经》中的“雅”是宗庙祭祀的乐歌，“颂”是宫廷宴享的乐歌，二者共同构成了《诗经》的宫廷音乐部分。（ ） 47. 唐代山水田园诗派的代表诗人是王维、孟浩然，其诗歌多描写边塞战争与军旅生活，风格雄浑豪放。（ ） 48. “唐宋八大家”均为唐宋时期的散文家，其中唐代有两位，分别是韩愈和柳宗元，二人同为古文运动的倡导者。（ ） 49. 《资治通鉴》是我国第一部纪传体通史，由北宋司马光编撰，记载了从战国到五代的历史，旨在“鉴于往事，有资于治道”。（ ） 50. 现代文学史上，“文学研究会”是重要的文学社团，代表作家有茅盾、叶圣陶，其核心主张是“为艺术而艺术”，侧重创作浪漫主义作品。（ ） 七、写作(共60分) 51.阅读下面的文字，按要求作文。(60分) 面对未来，悲观者认为，由于肆意破坏环境，无限发展科技，人类会走向灭亡。乐观者认为，由于“算力”的不断提升，人类科技将会高度发展，未来人类将不会遭受疾病、物质等带来的苦痛，甚至可以穿越于宇宙的各个星空。对于人类的未来，你有怎样的思考，请写一段感悟文字。 要求：①自选角度，自拟标题；②文体不限（诗歌除外），文体特征明显；③不少于800字；④不得抄袭，不得套作。 第 1 页 共 12 页 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $