期末复习 12个实验常考点梳理-2025-2026学年八年级上学期科学

该初中科学单元复习讲义以“实验探究”为主线构建知识体系，通过表格（如凸透镜成像规律表）、分点梳理（高频命题点、评估交流）等工具呈现12个核心实验的原理、步骤及易错点，清晰展现光现象、力学、电学等模块的重难点及内在逻辑联系。 讲义亮点在于“实验方法+误差分析”双轨指导，如滑动摩擦力实验中用转换法测摩擦力、二力平衡实验中控制变量法的应用，培养科学思维与探究实践素养。以“凸透镜成像动态规律‘物近像远像变大’”为例，配套评估交流题，基础生掌握操作要点，优生深化规律应用，助力教师实施分层教学与精准复习。

常考实验 一、探究光的反射规律 在反射现象中，入射光线、反射光线法线在同一平面内；反射光线和入射光线分居法线的两侧；反射角等于入射角。这就是光的反射定律。 （1）高频命题点 ①在探究光的反射规律实验中，要使入射光线沿着白色硬纸板的表面斜射到平面镜上的O点，这样可以在白色硬纸板上显示光的传播路径，便于观察和记录入射光线和反射光线的位置。 ②实验应在较暗环境下进行的目的:使实验现象更明显。 ③纸板与平面镜的放置要求：应垂直放置。 ④将纸板B沿ON向后转动，纸板上将看不到反射光线，这是因为两个面不在同平面内，是为了探究反射光线和入射光线是否在同一平面内。 ⑤将入射光线逆着原反射光线的方向射到平面镜上，反射光线将逆着原入射光线的方向射出，说明光路具有可逆性。 ⑥实验中纸板的作用:显示光的传播路径，验证反射光线、入射光线和法线在同一平面内,显示反射角随入射角的变化情况。 ⑦多测几组入射角和反射角的目的:寻找实验的普遍规律，避免实验的偶然性。 ⑧验证光路可逆的方法：将激光笔逆着原来反射光线的方向照射，观察纸板上的反射光线是否与原来的入射光线重合。 （2）评估与交流 ①不能得出“反射角等于入射角”的原因：将入射光线或反射光线与平面镜的夹角记录成入射角或反射角。 ②实验改进：将纸板换成带角度刻线的纸板，可以直接读出入射角和反射角，使实验更简便。 二、探究平面镜成像规律 （1）实验原理；光的反射。 （2）平面镜成像的特点：像的大小和物体的大小相等；像距和物距相等；像和物的连线与镜面垂直；平面镜成正立的虚像。 （3）实验方法：等效替代法，即两支完全相同的蜡烛，用其中一支未点燃的蜡烛替代另一 支点燃的蜡烛的像。 （4）高频命题点 ①两支完全相同的蜡烛，作用是便于比较像与物的大小关系。 ②薄玻璃板，作用是防止产生重影。 ③用玻璃板代替平面镜的目的：便于确定像的位置和大小。 ④选择较暗的环境进行实验的原因：更容易观察到像。 ⑤玻璃板的放置要求；竖直放置在水平桌面上。 （5）评估与交流 A．测得蜡烛和像到玻璃板的距离不等，可能的原因： ①未点燃的蜡烛与点燃的蜡烛在玻璃板中的像没有完全重合；②玻璃板太厚。 B．未点燃的蜡烛始终不能与像重合的原因：玻璃板未与水平桌面垂直。 C．透过玻璃板观察到两个像的原因：玻璃板太厚，前、后表面各成一个像。 三、凸透镜的成像规律 u与f的关系 像距与焦距的关系 物与像的 位置关系 像的性质 应用 正倒 大小 虚实 u>2f 2f>v>f 异侧 倒立 缩小 实像 照相机 u=2f v=2f 异侧 倒立 等大 实像 测焦距 2f>u>f v>2f 异侧 倒立 放大 实像 投影仪 幻灯机 u=f 不能成像 不能成像 粗测焦距 u<f 无 同侧 正立 放大 虚像 放大镜 成实像：物近像远像变大，物远像近像变小。 1. 常考实验要点 （1）实验设计的细节考察 ①实验环境的选取：为了方便观察，本实验应选择在较暗的环境条件进行。 ②实验主要器材的放置顺序：在光具座上依次放置蜡烛、透镜、光屏。 ③实验前调整蜡烛、凸透镜、光屏的中心在同一高度，这样做的目的是：为了使像能成在光屏中央。 （2）关于焦距的测量和读取 方法一：用一束平行光通过凸透镜后在光屏上得到一个最小最亮的光斑时，焦距等于光屏与透镜光心的距离。注意光斑应在光屏中心，刻度尺的读数时需要估读至最小刻度的下一位； 方法二：移动光屏到某一位置恰能在光屏上成清晰的倒立、等大的像，此时u=v=2f，故蜡烛到透镜光心距离的1/2为凸透镜焦距。 （3）无论怎么移动光屏，无法找到清晰的像的原因 ①物距小于或等于一倍焦距，使得在光屏上不能成像（u=f）或不能成实像（u＜f）； ②物体靠近焦点，像距太大，光具座不够长（在不改变光具座大小的情况下，可以使用焦距更小的凸透镜进行实验）； ③蜡烛（或F光源）、凸透镜、光屏的中心不在同一高度，使得成像超出光屏。 （4）观察虚像的方法 物距小于一倍焦距时，物体经过凸透镜所成的像是虚像，此时观察像的方法是：取下光屏，从光屏一侧，通过透镜，观察蜡烛所成的像，物与像位于同一侧。 （5）动态变化规律 将凸透镜向上移动，成像也向上移动；将物体上移动，像向下移动；将物体左移，像向右移动。物体所成的像是上下、左右均颠倒的。 （6）根据光路可逆判断物与光屏互换的一些问题 成清晰像时，蜡烛与凸透镜位置互换，则仍成清晰的像，因为光的折射现象中光路是可逆的：当成倒立缩小的实像时，物体和光屏位置互换后就变成了倒立放大的实像了。 （7）关于测量误差分析 由于确定像距时，我们是通过寻找最清晰的像，而最清晰的像，具有一定的主观性，不太容易确定，不同的实验人员判断的“最清晰”的感觉存在差异，因此相比较物距而言，像距的误差会比较大。 （8）关于实像和虚像的总结 实像是由真实光线投到光屏上所形成的像，所以可用光屏承接；虚像是反射或折射光线的延长线相交而成的像，无法用光屏承接。小孔成像、凸透镜所成的倒立像都是实像，平面镜成像、放大镜成像都是虚像。 （9）蜡烛燃烧过程中变短，像会逐渐往上移动，怎么使像重新呈现在光屏中央? ①使光屏往上移②蜡烛重新往上移③凸透镜往下移 四、运动和力的实验 【实验结论】力是改变物体的运动状态的原因，物体所受阻力（摩擦力）越大，小车越容易停下来。 常见问题 解题思路 小车从斜面的同一高度滑下的目的 使小车到达水平面时的速度相同 小车在三个水平面上运动时，水平面越光滑 小车运动的距离越远 实验方法 控制变量法 此实验能不能直接验证牛顿第一定律 不能 五、二力平衡实验 【考点方向】 （1）在探究究二力平衡问题时，什么因素影响实验结果？摩擦力。 （2）如何减小如图乙所示的不足之处：可以将物块改为小车或者使用更光滑的桌面。 （3）你认为上图哪个实验更合理？甲，应为乙物体受到的摩擦力大，对实验效果影响大。 （4）如何判断物体是否处于平衡状态？当物体保持静止或匀速直线运动状态时，都可以判定物体处于平衡状态． （5）实验中如何改变拉力的大小？通过改变砝码的个数，来改变对小车的拉力大小． （6）如何探究两个力作用在同一物体上？将纸板从中间剪开，观察纸板是否还处于平衡状态。 （7）如何探究两个力在同一直线上：把纸板转动一个角度，然后松手，观察纸板的运动状态． （8）实验方法：控制变量法。 （9）选择静止状态的原因：匀速运动状态不好控制。 六、探究滑动摩擦力 1.实验方法 （1）转换法：用弹簧测力计拉着木块在水平木板上做匀速直线运动，根据二力平衡条件和相互作用力的知识可知，木块受到的滑动摩擦力的大小等于弹簧测力计的示数。 （2）控制变量法 2.实验结论 （1）滑动摩擦力的大小与压力大小和接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大； （2）滑动摩擦力的大小与接触面积、物体的运动速度等无关. 3. 实验不足与改进 （1）不足： ①不容易保证木块一直做匀速直线运动，导致弹簧测力计示数不稳定. ②弹簧测力计在运动中不方便读数，误差较大。 （2）改进： ①如图所示，将长木板放在水平桌面上，物块放在长木板上，弹簧测力计的一端固定，一端挂在物块上，拉动长木板 ②优点：不需要控制木板做匀速直线运动、便于操作、弹簧测力计示数稳定便于读数 七、探究液体压强大小的影响因素实验 【实验结论】： 液体内部向各个方向都有压强，压强随液体深度的增加而增加；同种液体在同深度的各处，各个方向的压强大小相等；不同的液体，在同一深度产生的压强大小与液体的密度有关，密度越大，液体的压强越大。 【考点方向】 1、液体压强产生的原因是：液体受到重力作用；液体有流动性。（因此在太空失重情况下液体不会产生压强） 2、探究液体压强与哪些因素有关实验中，采用了哪些方法？答：控制变量法、转换法。 3、通过观察什么开知道液体压强大小的？答“U型管内页面的高度差，高度差越大说明液体产生的压强越大”。 4、实验前的两个操作：（1）先检查U型管左右两边的液面是否相平。 （2）检查装置的气密性：（用手压金属盒上的橡皮膜，观察U型管中液面是否发生变化，若变化明显，则气密性良好）。 5、实验时发现U型管内高度差没变化原因是什么？怎么解决？ 答：气密性不好，拆下来重新安装。 6、此实验U型管内液体为什么要染成红色？答：使实验效果明显，便于观察。 7、比较甲乙实验结论是：液体密度一定时，深度越深，液体产生的压强越大。 8、比较乙丙实验结论是：当液体深度相同时，液体密度越大，液体产生的压强越大。 9、如图甲乙，金属盒在水中的深度和U型管内页面的高度差大小有何关系？为什么？ 答：相等，因为两侧产生的压强相等，液体密度相等，所以深度也相等。 八、探究浮力大小跟哪些因素有关 1、实验器材及装置图：弹簧测力计、装有水和其他液体的大烧杯、各种形状、材料、体积不同的物体。 2、实验原理：用称重法计算浮力F浮＝G－F示； 3、主要实验方法——控制变量法 （1）探究浮力与物体浸在液体中的体积关系——用弹簧测力计吊着同一个物体，浸在同种液体中，改变物体浸在液体中的体积； （2）探究浮力的大小与液体密度的关系———用弹簧测力计吊着同一个物体，分别浸没在不同密度的液体中； （3） 探究浮力大小与浸没的深度的关系——用弹簧测力计吊着同一个物体，使物体浸没在同种液体的不同深度处； （4）探究浮力与物体密度的关系——用弹簧测力计吊着体积相同、不同密度的物体，使物体浸没在同种液体中； （5）探究浮力与物体形状的关系——用弹簧测力计吊着体积、密度相同但形状不同的物 体，使物体浸没在同种液体中。 4、图像法处理数据： 同一个物体逐渐浸入某一种液体中时，测力计示数不断减小，浮力增大；物体浸没在液体中后，测力计示数不变，浮力不变，测力计拉力与浸入深度的关系F－h图象如图甲所示，浮力与浸入深度的关系F浮－h图象如图乙所示： 5、交流反思 （1）实验时，选用不同的物体和液体多次实验的目的是使结论具有普遍性； （2）物体慢慢浸入到完全浸没，继续往下时不能接触杯底； 6、实验结论：物体在液体中所受浮力的大小，与它浸在液体中的体积、液体的密度有关，物体浸在液体中的体积越大、液体的密度越大，浮力就越大；与物体的形状、物体的密度和浸没的深度无关。 九、探究浮力的大小跟排开液体所受重力的关系——验证“阿基米德原理” 1、实验器材及装置图：弹簧测力计、盛有液体的溢水杯、小桶、物体（密度大于水、不吸水） 　甲　　 乙 　 　 丙　 　丁 2、实验过程： （1）测出空小桶的重力G0； （2）测出物体的重力G； （3）将物体浸没在溢水杯中，液体流入小桶中，读出弹簧测力计的示数，根据F浮=G-F示计算浮力； （4）测出小桶和水的总重力G总； （5）浮力的大小跟排开液体所受重力的关系：F浮=G-F示=G总-G0。 注意：测量物体排开液体的重力是先测出空桶的重力G0，再测出桶和溢出液体的总重力G总，则排开的液体所受重力G排＝G总－G0，如果顺序颠倒，测出的排开液体的重力变小。 3、注意事项： （1）溢水杯中的液体要达到溢水口，否则排开液体的重力变小； （2）物体排开的液体确保全部流入小桶，不能撒到外面； （3）当溢水杯不再向小桶中溢出液体时，再测量小桶和液体的总重力。 4、交流反思 （1）选用不同的液体和物体并进行多次实验，让实验结论更具更具普遍性； （2）利用阿基米德原理计算物体的体积、密度(物体完全浸没时，物体密度 ) 5、实验结论：浸在液体中的物体所受浮力大小等于它排开的液体所受的重力。 十、探究电阻大小的影响因素的实验 影响导体电阻大小的因素可能是，导体的材料、长度、横截面积等。 【实验方法】：控制变量法和转换法 结论：导体的材料和横截面积一定时，导体的长度越长，导体的电阻越大。 结论：导体的长度、材料一定时，导体的横截面积越小，导体的电阻越大。 结论：导体的电阻与材料有关。 【补充】：（1）导体的电阻与它的温度的高低有关，金属导体的电阻通常随温度的升高而增大。而有些导体的电阻，如铅笔芯（石墨），其电阻是随着温度的升高而减小。在温度变化不大时，一般不考虑温度对电阻的影响。 （2）在超低温的情况下电阻突然减小为零。 【考点方向】：实验中选用电流表时，一般选择小量程（“大量程”或“小量程”）的电流表，理由是：为了提高测量的精度，应该使用更灵敏的电流表。 十一、探究电流与电压的关系实验 【实验结论】： 1.同一导体，电流与电压成正比。 2.同一导体，电压和电流的比值为定值。 3.不同导体，电压和电流的比值不同。 【考点方向】： 1、该实验采用的研究方法是：控制变量法。即：保持电阻不变，改变电压研究电流随电压的变化关系； 2、电路在连接过程中，开关要 断开 ， 3、实验结论：在电阻一定的情况下，导体中的电流与导体两端的电压成正比； 4、电路连接注意事项：开关断开，滑动变阻器滑片移至阻值最大处。 5、在移动滑片时，发现电压表和电流表的示数始终没有任何变化， 其原因是： 在连接滑动变阻器时没有按照一上一下的原则连接 。 6、检查电路时发现电压表、电流表位置互换了，电流表几乎无示数，电压表接近电源电压。 7、电表异常偏转原因：①指针反向偏转，原因是正负接线柱接反；②正向偏转幅度过小，原因是量程选择过大；③正向偏转幅度过大超过最大刻度，原因是量程选择过小。 8、滑动变阻器的作用：①保护电路；②改变电阻两端电压。 9、调节滑动变阻器不能使电压达到指定示数的原因是：滑动变阻器的最大阻值过小。 10、换不同规格的电阻多次测量的目的是：得出普遍规律，避免实验的偶然性。 11、此实验不能用灯泡代替电阻进行探究的原因：灯丝的电阻随温度的升高而增大。 12、若使用灯泡代替电阻，那么在画出的I-U图像中，其图像是一条 曲 线。 十二、探究电流与电阻的关系实验 【结论】电阻两端的电压一定时，电流与电阻成反比。 【考点方向】： 1、滑动变阻器的作用：①保护电路；②使电阻两端电压保持不变。 2、在闭合开关前滑动变阻器应将滑片置于 阻值最大 端。 3、该实验中利用多个不同阻值电阻测出多组不同的数据，其目的是避免实验偶然性，得出普遍规律。 4、更换大电阻后如何滑动滑动变阻器的阻值：应使滑动变阻器的阻值变大，滑动变阻器分担的电压变大，保证定值电阻上分的的电压不变。 5、连接好电路，闭合开关，发现电压表示数接近于电源电压，电流表几乎无示数，则故障为定值电阻R发生了断路。 6、为了避免来回更换电阻，带来的麻烦，我们可以使用 电阻箱 来替换定值电阻。 7、电阻箱阻值改变后，发现无论怎样调节滑动变阻器都不能达到实验要求，若电路无故障，则引起这种情况的原因可能是电阻箱的阻值调得太大(或滑动变阻器最大阻值太小)。 8、电路中滑动变阻器阻最大值Rx的确定方法：UR/R=(U-UR)/RX。 9、实验方法：控制变量法：保持电压不变，改变电阻研究电流随电阻的变化关系。 10、结论：在电压一定时，导体中的电流与导体的电阻成反比。 试卷第8页，共9页 试卷第9页，共9页 学科网（北京）股份有限公司 $