Unit1 Lesson 3 Let's put our clothes in order（教学设计）英语北京版三年级下册（新教材）

该小学英语教学设计聚焦“衣物整理+复数物品归属询问”主题，核心词汇含clothes、trousers等，句型为“Are these your...? Yes, they are./No, they aren’t.”及“Let’s put our... in order.”。课堂导入通过复习单数物品归属句型激活旧知，结合“衣物词汇猜猜猜”游戏与实物讲解，搭建从单数到复数的学习支架。 此资料以情景教学和任务驱动为特色，通过“露营衣物整理”角色活动，让学生在“提议-询问-整理”中运用语言，提升语言能力。小组合作任务培养思维品质，课后整理衣柜实践促进知识迁移，助力学生养成有序习惯，也为教师提供系统教学资源，提升课堂效率。

Unit 1 Lesson 3 Let's put our clothes in order教学设计 单元 Unit 1 Keep Things in Order 课时 第 3 课时 教学内容分析 本课时是北京版三年级下册英语 Unit 1 的综合整理课，围绕 “衣物整理 + 复数物品归属询问” 主题展开。核心内容包括认读 in order、clothes、these、trousers、behind、sock、shorts 等衣物、方位及短语词汇，熟练运用 “Are these your...? Yes, they are./No, they aren’t.”（询问复数物品归属）、“Let’s put our... in order.”（提议整理物品）等核心句型；通过课文跟读、情景互动、课件练习，整合本单元物品位置描述、归属询问等核心知识点，帮助学生掌握衣物类复数词汇的用法，培养整理衣物的良好习惯，实现 “有序整理” 主题的闭环学习。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 认读并理解核心词汇，掌握复数物品归属询问句型的结构与用法；能在提示下完成词汇分类、句型填空等基础练习。（学习理解） 2. 能跟着录音跟读课文对话，模仿语音语调；在 “整理衣物”“露营物品确认” 情景中，运用核心句型互动交流，准确率达 85% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成 “露营衣物整理” 任务，能连贯呈现 “提议整理 - 询问复数物品归属 - 描述位置 - 整理” 的完整对话（如 “Let’s put our clothes in order. Are these your trousers? Yes, they are. They are behind the door.”）；结合生活经验，用所学句型整理自己的衣柜并描述衣物位置，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】in order（有序地）、clothes（衣服）、these（这些）、trousers（裤子）、behind（在…… 后面）、sock（袜子）、shorts（短裤） 【核心句型】1. Are these your...? Yes, they are./No, they aren’t. 2. Let’s put our... in order. 3. They are behind/in/on... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：7 个衣物、方位及短语词汇的认读与理解； 2. 核心句型：复数物品归属询问与整理提议句型的熟练运用； 3. 语法：these 与复数名词的搭配用法。 【难点】 1. 复数词汇运用：trousers、shorts、socks 等复数衣物词汇的正确搭配（如 a pair of trousers）； 2. 句型回应：准确区分复数物品归属的肯定与否定回应（they are/they aren’t）； 3. 语境整合：在 “整理衣物” 情景中自然融入提议、询问与位置描述，避免机械套用句型。 学情分析 三年级学生（8-9 岁）已具备基础的单数物品归属询问与位置描述能力，对 “衣物整理” 场景有生活认知，逻辑思维和语言表达能力逐步提升。他们喜欢情景互动、动手操作和任务型学习，能快速适应多样化的课堂活动，在实践中强化复数词汇与句型的运用能力。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（词汇图片、句型动画、课文音频）； 实物道具：裤子、袜子、短裤等衣物实物或图片卡片，衣柜模型、收纳盒等整理道具； 学习单：课件 Practice 板块练习打印稿、衣物整理记录表。 教学方法 情景教学法：创设 “班级衣物整理”“露营物品准备” 情景，让学生在模拟场景中运用句型，如学生扮演露营伙伴，对话说 “Let’s put our clothes in order. Are these your socks? No, they aren’t. They are Wenwen’s.”； 模仿教学法：通过播放课文录音，引导学生逐句跟读，纠正发音与语调； 练习巩固法：通过课件 Practice 板块的多样化练习，强化复数词汇与句型运用； 任务驱动法：布置 “衣物整理” 核心任务，让学生在实践中运用语言，培养良好习惯。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：复习上一课时单数物品归属句型，师生互动 “Is this your ruler? Yes, it is.”；开展 “衣物词汇猜猜猜” 游戏，出示复数衣物图片，学生快速认读并匹配英文词汇。 2. 知识建构： - 词汇学习：结合实物与场景，讲解 trousers、shorts、socks 等复数衣物词汇（如指着裤子说 trousers，强调其复数属性）；通过 “整理衣物” 动作示范，讲解 in order（如把衣物整齐摆放说 “put clothes in order”）、behind（如把袜子放在门后说 “socks are behind the door”）； - 句型感知：结合课文图片，示范 “Are these your trousers? Yes, they are.”“Let’s put our clothes in order.” 的用法，强调 these 与复数名词的搭配； - 课文跟读：播放课文录音 2-3 遍，学生逐句跟读，教师纠正发音（如 trousers、shorts 的尾音发音）。 - 观察学生游戏参与度和词汇认读准确率，评估热身效果。 - 随机抽查句型跟读情况，统计复数句型搭配正确率（低于 80% 则重新示范）。 【设计意图】以复习激活旧知，用实物与动作直观讲解复数衣物词汇和整理短语，帮助学生快速理解词汇与句型；通过跟读课文，让学生熟悉语言运用场景，夯实基础。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 基础操练： - 情景问答：两人一组，用复数衣物图片模拟 “归属询问” 情景，轮流用 “Are these your...?” 询问，对方回应并描述位置（如 “A: Are these your shorts? B: No, they aren’t. They are behind the box.”）； - 课件 Practice 板块练习： ① 选出不同类的单词； ② 单项选择； ③ 根据情境选择合适的句子； ④ 按要求改写句子； ⑤ 连词成句。 - 观察学生练习完成情况，重点关注复数句型搭配、衣物词汇运用正确率（低于 80% 则集体讲解）。 - 评估学生情景问答的流畅度与准确性。 【设计意图】从 “情景互动 - 多样化练习” 逐步递进，符合三年级学生学习规律；通过课件原有的系统练习，全面巩固复数词汇、语法与句型，同时培养学生答题能力。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “露营衣物整理” 活动，小组内设置 “整理提议者”“物品确认者”“整理执行者” 角色，用核心句型完成完整互动； 2. 展示输出：每组派代表上台表演整理过程，其他小组用核心句型提问（如 “Are these your socks?”）；个人分享自己整理衣柜的方法，用英文描述 2 件衣物的位置（如 “My trousers are in the wardrobe. My shorts are on the shelf.”）。 - 评估小组表演中句型运用的连贯性与准确性，检查复数词汇与句型的搭配。 - 统计学生主动展示的积极性和表达自信度。 【设计意图】以 “露营衣物整理” 为真实任务载体，整合所学词汇与句型，让学生在实践中灵活运用语言；通过展示鼓励，增强学生英语表达的自信心，同时强化 “有序整理” 的德育目标。 课堂练习 一、选出不同类的单词，将序号填在括号中： （ ）1．A. Miss Li B. mother C. father （ ）2．A. schoolbag B. door C. crayon （ ）3．A. English B. rubber C. pen （ ）4．A. sweet B. cake C. pencil （ ）5．A. it B. this C. that 二、单项选择： （ ）1.--that your crayon? --Yes, it is. A. Is B. is C. Are （ ）2.--This rubber is for you. --. A. Yes. B. OK. C. Thank you. （ ）3.--Is that your parrot? --No, isn’t. A. it B. he C. it’s （ ）4.Don’t eat my . A. milk B. hot dog C. juice （ ）5.--Where ’s my schoolbag? -- A. That’s my schoolbag. B It’s my schoolbag. C. It’s over there. （ ）6.--Yang Ling, please close the window. -- . A. Thank you. B. Yes, Miss Li. C. I’m sorry. （ ）7.-- What’s this? --It’s English book. A. a B. an C. 不填 （ ）8. Is this pen? A. you B. your C. she （ ）9.-- What’s this? -- ______cap. A. It’s B. This a C. It’s a 三、根据情境，选择合适的句子： （ ）1. 当你想告诉别人这不是你的书时，你应该说： A. I’m sorry. B This is your book. C. This isn’t my book. （ ）2. 当你笔袋不见了时，你问别人： A. Where’s your pencil case? B. Where’s my pencil case? C. Where’s my pencil? 四、按要求改写句子： 1. This is your pencil.(改为否定句) ______ ______ your pencil. 2. This is my crayon.(改为一般疑问句) ______ ______ your crayon? 3. This is a ruler.(对画线部分提问) ______ ______ this? 4. I can swim.(改为否定句) I ______ ______ swim. 5. Is that a rubber?(作否定回答) No, ______ ______. 五、连词成句（注意首字母大写和标点符号，别忘了写中文）： 1. this , Is , ruler, your (?) _________________ 2. open , Please, window , the ( .) _____________________ 3. isn’t, This , case , pencil , my( .) ____________________ 4. box , your , lunch , Where’s( ？) ________________________ 5. at , my , crayon , Look , new ( . ) ___________________ 课后作业 1. 基础题：跟读课文录音 3 遍，默写核心词汇和句型，让家长帮忙抽查复数物品归属句型问答情况； 2. 提高题：和家人一起整理衣柜，用所学句型询问 3 件复数衣物的归属（如 “Are these your socks? Yes, they are.”），记录完整对话； 3. 拓展题：画一画自己整理后的衣柜，用英文在图片旁标注 2 件复数衣物的归属和位置（如 “Are these your trousers? No, they aren’t. They are my brother’s. They are in the wardrobe.”），下次课展示给同学看。 板书设计 教学反思 本节课通过对话、游戏、练习等多样化活动，有效巩固了复数衣物词汇与句型，多数学生能熟练运用复数物品归属询问表达。在学习过程中，学生对 trousers、shorts 等复数词汇的单复数属性仍有混淆，部分学生在否定回应时容易遗漏 “n’t”；对 “in order” 短语的运用不够自然。后续教学中，将通过 “单复数词汇配对游戏” 强化复数认知，用趣味口诀巩固否定回应句型，同时增加 “整理物品” 真实场景实践，帮助学生提升语言运用的连贯性与灵活性。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $