Unit1 Lesson 1 Glad to see you again（教学设计）英语北京版一年级下册（新教材）

该小学英语教学设计围绕“返校问候”主题，聚焦核心词汇（glad, see, again等）和句型（Glad to see you again等）。通过校园场景视频、主题歌曲热身，结合词汇闪卡、动作辅助、句型示范构建知识，帮助学生从中文问候自然过渡到英语表达。 特色在于情景教学与趣味活动结合，用“问候接龙”游戏、小组互动任务提升语言能力，歌曲学唱和向家人问候任务培养学习能力。学科特色方法如情景教学法，助力学生建立英语自信，教师可高效落实基础教学。

Unit1 Lesson1 Glad to see you again教学设计 单元 Unit 1 Back to School 课时 第 1 课时 教学内容分析 本课时是北京版一年级下册英语的开篇入门课，围绕 “返校问候” 主题展开。核心内容包括认读 glad、see、again、today、happy 等基础词汇，熟练运用 “Glad to see you again.”“Today is a happy day.” 等核心句型；通过歌曲学唱、对话模仿、趣味练习，帮助学生快速适应英语课堂，掌握返校后问候老师和同学的基础表达，建立英语学习的自信心，为后续单元学习奠定基础。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 1. 认读并跟读 glad、see、again、today、happy 等词汇，理解词义；熟练跟读核心句型，能在提示下完成基础问候表达。（学习理解） 2. 能跟着录音唱主题歌曲，模仿语音语调；在 “返校问候” 情景中，运用核心句型与同学、老师简单问候，准确率达 80% 以上。（应用实践） 3. 小组合作完成问候互动任务，能连贯说出 “自我介绍 + 问候” 短句（如 “Hello! I'm Lily. Today is a school day. Glad to see you again.”）；结合生活经验，尝试用所学句型向家人问候，实现知识迁移。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】glad（高兴的）、see（看见）、again（再一次）、today（今天）、happy（开心的） 【核心句型】1. Glad to see you again. 2. Today is a happy day. 3. Hello! I'm... 教学重难点 【重点】 1. 核心词汇：5 个基础词汇的认读与跟读； 2. 核心句型：问候句型与日常情景句的熟练跟读与简单运用； 3. 歌曲学唱：跟着录音完整演唱主题歌曲。 【难点】 1. 发音：again、happy 等多音节词汇的正确发音； 2. 语境运用：在真实返校情景中主动运用句型问候，避免机械跟读； 3. 词汇辨析：理解 glad 与 happy 的基础语义关联。 学情分析 一年级学生（6-7 岁）是英语学习的启蒙阶段，对英语充满好奇，但注意力集中时间短，以具象思维为主。他们熟悉 “返校” 场景，对问候类表达有生活认知，适合通过歌曲、游戏、互动模仿等趣味形式学习，能快速融入课堂，降低英语学习的陌生感。 教学工具 多媒体资源：PPT 课件（词汇图片、句型动画、歌曲音频）； 实物道具：词汇闪卡（带图片）、情景角色卡片（老师、同学形象）； 学习单：课件 Practice 板块练习打印稿、问候句型提示卡。 教学方法 情景教学法：创设 “返校课堂” 情景，让学生在模拟场景中运用句型问候，如老师扮演 Miss Wang，学生扮演学生，互动说 “Glad to see you again.”； 歌曲教学法：通过学唱主题歌曲，帮助学生熟悉词汇和句型，感受英语韵律； 游戏教学法：设计 “词汇闪卡猜猜猜”“问候接龙” 等游戏，提升学习趣味性； 练习巩固法：通过课件 Practice 板块的多样化练习，强化词汇与句型记忆。 教学过程 学习活动 效果评价 1. 热身导入与知识建构（学习理解） 1. 热身激活：播放校园场景视频，师生用中文问候 “开学好”，自然过渡到英语问候主题；播放主题歌曲音频，让学生跟着节奏拍手，初步感知歌曲韵律。 2. 知识建构： - 词汇学习：出示词汇闪卡（搭配图片），教师领读 glad、see、again、today、happy，强调发音要点（如 again 重音在第二音节），结合动作帮助理解（如 happy 时微笑点头）； - 句型感知：结合课件对话图片，示范 “Glad to see you again.”“Today is a happy day.” 的用法，逐句领读，让学生模仿口型； - 歌曲学唱：播放歌曲录音 2-3 遍，逐句教唱，鼓励学生跟着歌词做动作（如 “Hip, hip, hooray!” 时举手欢呼）。 - 观察学生歌曲跟唱的参与度和积极性，评估热身效果。 - 随机抽查词汇认读和句型跟读情况，统计发音准确率（低于 70% 则重新领读）。 【设计意图】以情景和歌曲契合低龄学生认知特点，降低英语学习门槛；通过 “图片 + 动作 + 领读” 直观教学，帮助学生快速理解词汇和句型，建立英语表达的初步认知。 2. 句型操练与课堂练习（应用实践） 1. 基础操练： - 跟读模仿：播放课文录音，学生逐句跟读对话和句型，教师纠正发音； - 歌曲巩固：完整播放歌曲，学生跟着录音演唱，鼓励边唱边做动作； - 课件 Practice 练习： ① 选择填空：完成 5 道情景选择题（如 “Good morning, Lily. — ” 选 “Good morning, Jill.”）； ② 英汉翻译：完成 3 道英译汉（如 “Nice to meet you!” 译为 “很高兴见到你！”）和 3 道汉英翻译（如 “早上好！” 译为 “Good morning!”）； ③ 单词填空：根据句意及提示补全单词（如 “Nice to ______ (见面) you!” 填 “meet”）； ④ 选词填空：用 glad、meet、to、fine 完成 4 道填空（如 “ to see you!” 填 “Glad”）； ⑤ 单词补全：选择正确字母补全单词（如 “n_ce” 选 “i”）； ⑥ 按要求答题：完成同义词、完整形式、大小写转换等 5 道基础题。 - 观察学生练习完成情况，重点关注基础题正确率（低于 70% 则集体讲解）。 - 评估学生跟读和演唱的流畅度，判断语言输入效果。 【设计意图】从 “跟读 - 演唱 - 练习” 逐步递进，符合低龄学生学习规律；通过课件原有的多样化练习，全面巩固词汇和句型，同时培养学生基础答题能力。 3. 综合任务与创新输出（迁移创新） 1. 任务实践：分组开展 “返校问候互动” 活动，小组内每人扮演不同角色，用所学句型完成 “自我介绍 - 问候 - 回应” 互动（如 “A: Hello! I'm Tom. Today is a happy day. Glad to see you again. B: Glad to see you too!”）； 2. 展示输出：每组派代表上台展示互动情景，其他同学给予掌声鼓励；个人分享自己最喜欢的歌曲句子，尝试大声说出。 - 评估小组互动中句型运用的准确性和连贯性。 - 统计学生主动展示的积极性和表达自信度。 【设计意图】以 “情景互动” 为真实任务载体，整合所学词汇和句型，让学生在实践中运用语言；通过展示鼓励，增强学生英语表达的自信心，落实核心素养发展。 课堂练习 一、选择填空： ① —Good morning, Lily. — ______ A. Good morning, Jill. B. My name is Lily. C. Good afternoon, Jill. ② —What’s your name? — ______ A. His name’s Bob. B. My name’s Bob. C. Nice to meet you. ③ This is my brother. ______ name’s Sally. A. Her B. She’s C. His ④ This is my sister. ______ name’s Jack. A. Her B. He’s C. His ⑤ —Nice to meet you. — ______ A. Nice to meet you, too. B. Good morning. C. See you. 二、英汉翻译： ① Nice to meet you! ________________________ ② My name is Lily. ________________________ ③ Glad to see you! ________________________ 三、汉英翻译： ① 他是我的弟弟。 ________________________ ② 早上好！ ________________________ ③ 很高兴见到你！ __________________ 四、根据句意及汉语或首字母提示完成单词： ① —Nice to ______ (见面，碰到) you! —Nice to meet you, too. ② This is my ______ (妹妹). ③ Glad to s you. 五、选词填空（glad /meet/to /fine）： ① ______ to see you! ② Nice to ______ you! ③ Glad ______ see you！ ④ I’m ___. 六、选择正确的选项补全下列单词： ① n_ce （A. a B. e C. i） ② h _ （A. ow B. wo C. uw） ③ f end （A. ra B.ai C. ri） ④ h_v  （A. e;a B. a;e C. a;a） ⑤ fi _ （A.sh B.ch D.th） 七、按要求完成下列各题： ① hi (同义词) ______ ② I'm (完整形式) _______ ③ D (小写形式) _________ ④ thank you (同义词) _________ ⑤ look at (英译汉) ________ 课后作业 1. 基础题：跟读课文录音和歌曲 3 遍，重点认读 5 个核心词汇，让家长帮忙抽查词汇跟读情况； 2. 提高题：和家人一起演唱主题歌曲，用 “Glad to see you again.” 向家人问候，录制 1 段简短的问候语音或视频； 3. 拓展题：画一画自己的返校情景，在图片旁写下 1-2 句所学句型（如 “Today is a happy day.”“Glad to see you again.”），下次课展示给同学看。 板书设计 教学反思 本节课通过歌曲、游戏、练习等多样化活动，有效激发了一年级学生的学习兴趣，多数学生能跟读词汇和句型，完成课件中的基础练习。在学习过程中，学生对 again 的发音仍有困难，部分学生在情景互动中不够主动；练习中，英汉翻译题正确率较低。后续教学中，将通过趣味发音口型操巩固词汇发音，增加一对一互动鼓励学生大胆表达，同时简化翻译题难度，多结合图片提示，帮助学生夯实基础。 学科网（北京）股份有限公司第 6 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司zxxk.com 学科网（北京）股份有限公司 $