Unit 1 Nice boys and girls (教学设计)英语人教PEP版一年级下册(新教材)

单元

Unit 1

课时

1课时

教学内容分析

本课时为人教 PEP 版一年级下册 Unit 1 的核心课时，主题聚焦 “礼貌交际”，核心词汇包括 thank, Mr, Miss, sorry 等礼貌相关词汇，核心句型涵盖道歉（“I’m sorry.”）、感谢（“Thank you.”）及回应（“It’s OK.”“You’re welcome.”）。通过 “歌谣吟唱→词汇学习→对话模仿→角色扮演→趣味实践” 的流程，帮助学生掌握基础礼貌用语，在模拟生活情境中学会礼貌道歉、感谢与回应，培养文明交际的意识，兼顾语言技能提升与品德习惯培养。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1. 听懂、会说、认读核心词汇（thank, Mr, Miss, sorry），掌握核心句型（“I’m sorry.”“Thank you.”“You’re welcome.”“It’s OK.”），能准确发音并理解含义。（学习理解）

2. 在情景对话、角色扮演等活动中，能根据不同场景（如不小心碰到他人、接受帮助）灵活运用礼貌用语，提升语言运用能力。（应用实践）
3. 通过制作礼貌用语海报、小组情景创编等活动，自主运用礼貌用语解决简单交际问题，培养礼貌待人的良好习惯。（迁移创新）

完成课时目标所需的核心语言如下：

【核心词汇】

thank, Mr, Miss, sorry

【核心句型】

I’m sorry.  Thank you.  You’re welcome.  It’s OK.

教学重难点

【重点】

1. 核心词汇（thank, Mr, Miss, sorry）的正确认读与发音。
2. 熟练运用 “I’m sorry.” “Thank you.” 及对应的回应句型，在恰当情境中实现礼貌交际。

【难点】

1. 发音辨析：“thank” 中 “th” 的发音，“sorry”“welcome” 等多音节单词的准确朗读。
2. 情境匹配：根据不同交际场景（道歉、感谢）灵活选择对应的礼貌用语，避免表达混淆。
3. 主动运用：在真实或模拟情境中主动开口使用礼貌用语，克服胆怯心理。

学情分析

一年级下册学生已具备初步的英语听说基础，对趣味化、情境化的学习形式充满兴趣，且对 “礼貌待人” 的行为习惯有一定生活认知，便于理解单元主题。但他们注意力集中时间较短，语言储备有限，可能存在以下问题：一是 “th” 等特殊发音掌握不熟练；二是难以准确匹配礼貌用语与使用场景；三是主动用英语交流时易紧张。教学需通过游戏、歌谣、角色扮演等多样化形式维持学习兴趣，借助直观情境降低表达难度，多给予鼓励增强学生自信心。

教学工具

1. 多媒体资源：PPT 课件（含礼貌用语情景图片、歌谣音频、对话动画）、单元主题歌曲视频。
2. 实物道具：词汇卡片（一面单词，一面对应情景图片）、人物头饰（Mr, Miss 角色）、礼貌用语贴纸、海报制作材料（卡纸、彩笔）。
3. 学习单：“礼貌用语匹配表”“情景对话填空练习”。

教学方法

1. 情境教学法：创设不小心碰到同学、接受他人帮助、问候老师等真实生活情境，让学生在沉浸式体验中理解并运用礼貌用语。
2. 游戏教学法：设计 “礼貌用语接龙”“情景配对大挑战”“词汇消失游戏” 等趣味活动，让学生在玩乐中巩固知识，提升参与度。
3. 全身反应法（TPR）：通过动作模仿（如鞠躬道歉、双手致谢）辅助词汇与句型学习，强化 “语言 - 动作” 关联记忆。
4. 合作学习法：组织小组合作完成角色扮演、海报制作等任务，通过同伴互助提升语言运用信心与协作能力。

教学过程

教学目标

学习活动

效果评价

听懂、会说、认读核心词汇：thank, Mr, Miss, sorry）；

掌握核心句型：

“I’m sorry.”“Thank you.”“You’re welcome.”“It’s OK.”，能准确发音并理解含义。（学习理解）

Warm-Up

Let's enjoy：

播放歌谣《Didi’s Day》

初步感知：I’m sorry. It’s OK.

词汇教学：

1. 教师结合人物头饰展示 “Mr”“Miss”，示范发音并说明用法（“Mr 用于称呼男士，Miss 用于称呼女士”），搭配例句 “Good morning, Mr Brown.”“Nice to meet you, Miss White.” 强化记忆。
2. 借助情景图片教 “sorry”“thank”：展示 “不小心碰到同学” 的图片，说 “I’m sorry.”；展示 “接受他人递书” 的图片，说 “Thank you.”，引导学生模仿发音与动作。
3. 开展 “词汇消失游戏”：PPT 依次隐藏词汇（thank,Mr,Miss，Mrs

Sorry）学生抢答单词，巩固认读。

能有效唤醒学生兴趣并自然引入目标句型，但仅 “感知” 环节较浅，需后续活动强化理解与运用。

学习单词的同时进行拓展和例句搭配，将单词与实际应用相结合。

通过 “Which is missing” 游戏检测词汇掌握度。