Unit 1 Nice boys and girls (单元解读讲义)英语人教PEP版一年级下册(新教材)

本小学英语讲义聚焦日常礼貌交际用语核心知识点，系统梳理Good morning/afternoon、Thank you、I'm sorry等用语的认读与发音，通过歌谣、对话、角色扮演等活动，构建从感知到情境运用的学习支架。 通过情境教学、游戏互动及跨学科整合，如“礼貌小标兵”评选、改编歌谣等活动，培养学生语言运用能力与礼貌待人意识，渗透跨文化交际内涵。课中助力教师高效授课，课后可通过礼貌用语海报、文化拓展资料巩固知识，提升学习兴趣。

一年级下册 Unit 1 Nice boys and girls 单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元以 “Nice boys and girls” 为主题，隶属于新课标 “人与社会” 主题范畴下 “人际交往” 子主题。通过礼貌用语练习、情景对话、歌谣演唱等多样化活动，引导学生掌握日常礼貌交际用语，培养学生主动用英语礼貌沟通的意识，提升在真实生活中运用英语表达歉意、感谢、问候的能力。教学过程中注重渗透文明礼貌的行为习惯培养，助力学生形成尊重他人、友善待人的跨文化交际态度，契合新课标 “以语言运用为核心，促进学生综合素养发展” 的理念。 二、单元内容分析 本单元聚焦日常礼貌交际用语的学习与运用，涵盖 Listen and chant、Listen and say、Role-play、Fun time 等多个板块。Listen and chant 和 Listen and sing 以韵律感强的歌谣、歌曲形式，让学生在轻松氛围中熟悉 “Good morning/afternoon”“Thank you”“I'm sorry” 等礼貌用语；Listen and say 引导学生跟读模仿核心对话，规范发音与表达；Role-play 鼓励学生在模拟情景中运用礼貌用语交流，增强语言运用能力；Fun time 通过趣味情景互动，巩固礼貌用语的灵活使用，让学生在实践中体会礼貌交际的意义。 三、单元教学目标 1. 语言能力目标: （1）听懂、会说、认读礼貌用语（Good morning/afternoon, Thank you, You're welcome, Excuse me, I'm sorry, It's OK），能准确发音。 （2）能够听懂、会说核心交际句型，能在恰当情境中运用句型进行问候、道歉、感谢与回应。 （3）能跟随节奏演唱单元主题歌谣和歌曲，能参与简单的角色扮演活动，主动用英语进行礼貌交流。 2. 文化意识目标： （1） 理解礼貌是人际交往的重要基础，培养学生在日常交流中礼貌待人的意识。 （2） 初步感知中外礼貌交际的共性，体会英语礼貌用语的使用场景与文化内涵。 3. 思维品质目标： （1）通过情景判断、礼貌用语匹配等活动，提升学生的情境应变与逻辑判断能力。 （2）在角色扮演中，培养学生换位思考与灵活表达的思维能力 4. 学习能力目标: （1）能够在趣味活动中提升英语学习兴趣和自信心，大胆尝试用英语进行礼貌交际。 （2）在小组合作角色扮演中，逐步形成与同学协作交流的能力。 四、单元重难点 1. 重点： · 掌握礼貌用语（Good morning/afternoon, Thank you, You're welcome, Excuse me, I'm sorry）的正确认读与发音。 · 能够在对应情境中运用核心礼貌句型进行问候、道歉、感谢与回应。 · 能够认识本单元主要人物，参与简单的角色扮演活动。 2. 难点： · 发音辨析：“afternoon” 等多音节单词的准确发音；“welcome” 中 “wel” 音节的正确朗读。 · 情境运用：根据不同场景（如不小心碰到他人、接受帮助、问候长辈）灵活选择合适的礼貌用语，避免表达混淆。 · 主动运用：在真实或模拟情境中主动开口使用礼貌用语，克服胆怯心理。 五、学情分析 一年级下册学生已具备初步的英语听说基础，对趣味化、情境化的学习形式充满兴趣，且对 “礼貌待人” 的行为习惯有一定生活认知，便于理解单元主题。但他们注意力集中时间较短，语言储备有限，可能存在以下问题：一是多音节礼貌用语发音不流畅，易遗漏音节；二是难以准确匹配礼貌用语与使用场景；三是主动用英语交流时易紧张。教学需通过游戏、歌谣、角色扮演等多样化形式维持学习兴趣，借助直观情境降低表达难度，多给予鼓励增强学生自信心。 六、教学策略 1. 情境教学策略：创设多样化真实生活情境，如校园问候、不小心碰到同学、接受他人帮助等场景，让学生在具体情境中理解并运用礼貌用语，感受语言的实用性。 2. 游戏教学策略：设计 “礼貌用语接龙”“情景配对大挑战”“礼貌小达人闯关” 等趣味游戏，将教学内容融入游戏中，让学生在玩乐中巩固知识，提升参与度。 3. 多媒体教学策略：利用多媒体展示生动的情景图片、动画和音频，为学生提供丰富的视觉和听觉刺激，帮助学生更好地理解礼貌用语的使用场景，如播放礼貌交际动画短片，直观感受用语规范。 4. 分层教学策略：根据学生学习能力差异设计不同难度任务，基础层聚焦用语认读与跟读，提高层侧重情境对话模仿，拓展层鼓励自主创编简单礼貌对话，确保每位学生都能有所收获。 七、教学准备:（具体单元，具体准备） 教师准备： 1. 教材、教师用书、练习册。 2. 多媒体资源：制作包含礼貌用语、情景图片、动画、音频的 PPT 课件；收集单元主题歌谣、歌曲视频等在线资源。 3. 单词卡片：制作 “Good morning/afternoon, Thank you, I'm sorry” 等礼貌用语卡片，一面写短语，另一面绘制对应情景图片。 4. 道具：准备人物头饰、情景道具（如书本、文具），用于角色扮演；准备小贴纸、小徽章等奖励物品，鼓励学生积极参与。 学生准备：课本、笔记本、彩色笔、英语学习卡片。 八、跨学科整合建议 1. 英语 & 品德教育 整合点：礼貌行为与语言表达 活动设计：开展 “礼貌小标兵” 评选活动，学生在校园中主动用英语进行礼貌问候、道歉、感谢，记录自己的礼貌行为，培养文明交际习惯。 2. 英语 & 音乐 整合点：歌谣演唱与语言巩固 活动设计：学唱单元主题歌谣《Are you OK?》，改编歌谣歌词，加入新学的礼貌用语，在演唱中强化记忆，感受英语的韵律美。 3. 英语 & 美术 整合点：创意设计与语言展示 活动设计：制作 “礼貌用语海报”，学生绘制礼貌交际情景图，标注对应的英语表达（如 “I'm sorry” 配不小心撞人的图片），然后向同学展示介绍，兼顾审美培养与语言表达。 九、文化拓展延伸 1. 中外礼貌交际小差异 简单介绍中外礼貌交际的小不同，如西方人见面常以 “Hi/Hello” 问候，回应感谢常用 “You're welcome”；中国人更习惯点头微笑问候，回应感谢常用 “不客气”“没事儿” 等。让学生初步了解不同文化中的礼貌习惯，拓宽视野。 2. 礼貌用语小歌谣积累 收集简单的礼貌主题英文歌谣，如 “Hello, hello, good morning. How are you today? I'm fine, thank you. You're welcome, OK!”，让学生欣赏并学唱，在韵律中巩固礼貌用语，培养英语语感。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $