精品解析：河南省南阳市南召县2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

2025年秋期七年级期中巩固练习 语文 一、积累与运用(共23分) 1. 班级拟开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （1）请在横线处填写正确的汉字或给正确的拼音打“✔”。 为了迎接远方的朋友，我们(chóu)_______备了精彩的活动。会场绝不陋俗，节目力求新(yǐng)_______。这不仅是礼仪的展示，更是真挚情感的流露。让我们敞开心扉，共筑友谊。 A.精彩(jīng/jīn)_____ B.心扉(fēi/fěi)_____ （2）下列古人关于“交友”的言论，与本次活动主题“不吻合”的一项是（ ） A. 有朋自远方来，不亦乐乎？ B. 与朋友交，言而有信。 C. 学而不思则罔，思而不学则殆。 D. 海内存知己，天涯若比邻。 （3）使活动丰富多彩，请你再设计一项活动，并简述内容。 活动项目一：“友谊之歌”联欢会 活动项目二：“家乡风物”推介会 活动项目三：____________________ 活动内容：______________________ 【答案】（1） ①. 筹 ②. 颖 ③. jīng ④. fēi （2）C （3） ①. 示例：活动项目三：“友谊书信”互赠会； ②. 活动内容：同学们为远方的朋友或新同学写一封信，表达问候、介绍自己或分享生活，并相互赠送。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音、字形。 筹备（chóu bèi）：为进行某项活动事先筹划准备。 新颖（xīn yǐng）：形容事物新鲜别致，不落俗套。 精彩（jīng cǎi）：形容表演、文章、言论等出色绝妙，引人入胜。 心扉（xīn fēi）：指人的内心，心的门扇，多比喻情感的入口。 【小问2详解】 本题考查文言语句主题匹配分析。 A.句意：有志同道合的朋友从远方来，不也是很愉快的事吗？这句话直接表达了对友人来访的喜悦，体现了对交友的重视，与“交友”主题吻合； B.句意：和朋友交往，说话要守信用。这句话强调了交友过程中“诚信”的原则，是关于交友之道的论述，与“交友”主题吻合； C.句意：只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑而无所得。这句话的核心是阐述学习与思考的辩证关系，与“交友”主题不吻合； D.句意：只要四海之内有知心的朋友，即使远隔天涯，也好像近在身边一样。这句话表达了深厚的知己情谊不受空间距离的阻隔，是对真挚友情的赞颂，与“交友”主题吻合； 故选C。 【小问3详解】 本题考查活动设计。 开放性试题，活动需围绕“丰富交友相关活动”的核心，与已有的“友谊之歌”联欢会、“家乡风物”推介会形成互补。格式为：四字短语+活动形式。注意确定活动形式要兼具趣味性与互动性，既能调动参与者积极性，又能增进彼此了解。 示例：活动项目三：“友情故事”分享会 活动内容：同学之间互相分享暖心友情故事，拉近彼此心灵距离。 2. 古诗文默写。 友情是诗歌中永恒的主题。与友人分别时，是李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“__________，________”的牵挂与安慰；是《峨眉山月歌》中“__________，____________”的不舍与思念，这乡愁恰如马致远《天净沙·秋思》中所言“__________，________”。而故人重逢，则像杜甫在《江南逢李龟年》中写到的“___________，________”，既有欣喜，也暗含无限的感慨。 【答案】 ①. 我寄愁心与明月 ②. 随君直到夜郎西 ③. 夜发清溪向三峡 ④. 思君不见下渝州 ⑤. 夕阳西下 ⑥. 断肠人在天涯 ⑦. 正是江南好风景 ⑧. 落花时节又逢君 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“寄、愁、溪、渝、断、逢”等字词容易写错。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是( ) ①并通过真诚的交流，相互启迪，共同成长 ②它让我们跨越地域的阻隔，结识志同道合的伙伴 ③“有朋自远方来”不仅是人生的乐事 ④更是生命拓展和境界提升的重要途径 ⑤最终达到“以文会友，以友辅仁”的理想境界 A. ③②①④⑤ B. ③④②①⑤ C. ②①③④⑤ D. ④③②①⑤ 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查语句衔接。 ③“‘有朋自远方来’不仅是人生的乐事”，以名言引出交友的话题，是段落的总起句，应作为首句； ④“更是生命拓展和境界提升的重要途径”中，“更是”是对③中“不仅”的递进，因此④应紧跟③之后； ②“它让我们跨越地域的阻隔，结识志同道合的伙伴”中，“它”指代③④中的“有朋自远方来”，即交友这件事，是对交友作用的具体阐述，应紧跟在③④之后； ①“并通过真诚的交流，相互启迪，共同成长”中，“并”是对②“结识伙伴”的进一步深化，先“结识伙伴”，再“交流成长”，因此①应紧跟②之后； ⑤“最终达到‘以文会友，以友辅仁’的理想境界”中，“最终”是对前文交友过程的总结，应作为结尾句； 正确排序：③④②①⑤； 故选B。 4. 阅读下面材料，按要求答题。 互联网拓展了我们的交友空间，同学们对网上交友看法不一。 （1）请用简洁的语言概括下面讨论的主要内容。 小文：网上交友可以认识更多有共同爱好的人，挺好的。 小豫：但是虚拟世界真假难辨，万一遇到坏人怎么办？ 你的概括：___________ （2）你的好朋友小舟最近沉迷于网上聊天，有些忽略了现实中的学习和朋友。请你结合“有朋自远方来”的活动主题，对他进行劝说。 你的劝说是：___________ 【答案】（1）示例：同学们对网上交友的利与弊有不同的看法。 （2）示例：小舟，网上交友确实能开阔眼界，但“有朋自远方来”更重在现实中的真诚互动。我们不能因为虚拟世界而忽略了身边真实的情谊和重要的学业。平衡好线上线下，才能获得更健康、更长久的友谊。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容概括。要概括讨论的主要内容，需先明确讨论围绕的核心话题，这里核心话题是“网上交友”。接着分析不同发言者的观点，小文表达的是网上交友的积极方面，即能认识更多有共同爱好的人；小豫则指出网上交友的消极方面，也就是虚拟世界真假难辨，存在遇到坏人的风险。最后将这两方面观点进行整合，用简洁的语言表述出来，即先点明讨论话题是网上交友，再分别说明有人认为网上交友能认识有共同爱好的人，有人认为网上交友存在真假难辨、可能遇到坏人等风险。 示例：同学们认为网上交友有利有弊。 【小问2详解】 本题考查劝说词。首先，明确劝说目的：让小舟认识到沉迷网上聊天的问题，重视现实中的学习和朋友。然后，以“有朋自远方来”为切入点，强调现实中朋友交往的珍贵，与网上聊天形成对比。先肯定网上聊天有一定乐趣，但指出其弊端，如影响学习、忽视现实朋友。接着阐述现实中朋友能给予的直接陪伴、支持与成长帮助，是网上交流无法替代的。引用活动主题，说明朋友相聚交流的美好，鼓励小舟减少网上聊天时间，多参与现实活动，珍惜身边朋友，平衡好学习与社交。 示例：小舟，网上聊天虽有趣，可你最近都忽略学习和现实朋友啦。“有朋自远方来”，现实中朋友相聚交流多珍贵呀，能一起学习、玩耍，共同成长。网上交流难有这种真切感受，咱们还是多把精力放回现实吧。 二、现代文阅读(共28分) (一)(共16分) 阅读下文，完成小题。 那束光，照亮我的路 文/李娟 ①那年我十二岁，初一，是个内心敏感又有些自卑的乡下孩子。从村小来到镇上的中学，周围的一切都让我感到无所适从。同学们的见多识广，老师的标准普通话，都让我这个带着浓重乡音、穿着土布衣裳的姑娘，像一只误入天鹅群的丑小鸭。我习惯性地缩在教室的最后一排，恨不得自己能隐形。 ②我的语文老师姓陈，是个刚毕业不久的年轻女教师，总是穿着素雅的裙子，说话温声细语。她似乎注意到了我的沉默。有一次，她讲解朱自清的《春》，让我们轮流朗读段落。轮到我了，我的心怦怦直跳，手心全是汗。我站起来，用我那蹩脚的、夹杂着乡音的普通话，磕磕绊绊地读着：“盼……盼望着，东风来了，春天的脚步……近了。”有几个同学在下面窃窃私语，甚至发出了低低的嗤笑声。我的脸瞬间烧了起来，声音越来越小，几乎要哭出来。 ③“读得很好！”陈老师突然开口，声音清晰而坚定，教室里瞬间安静下来。她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说：“李娟同学读得很有感情，她读出了对春天的那种小心翼翼的期盼。语言的本质是传达情感，不是吗？”我抬起头，撞上她鼓励的眼神，那眼神像一束温暖的光，瞬间照进了我因羞愧而蜷缩的心。 ④课后，陈老师把我叫到办公室。我以为她要批评我的普通话，低着头不敢看她。她却拿出一本《新华字典》，轻声说：“你的语感很好，我们一起，让发音更标准一点，好不好？就像打磨一块璞玉。”从那以后，我几乎每天放学后都会去她的办公室待上十几分钟。她不厌其烦地帮我纠正每一个发音，从“z、c、s”和“zh、ch、sh”的区别开始。更重要的是，她告诉我，乡音不是耻辱，是成长的印记，但我们学习普通话，是为了能走向更广阔的世界。 ⑤渐渐地，我敢在课堂上发言了，甚至参加了学校的朗诵比赛。当我站在舞台上，用虽然不算完美但已足够清晰的普通话朗诵时，我看到台下的陈老师，正微笑着向我点头。那束光，又一次照亮了我。 ⑥多年以后，我也成为了一名语文教师。我总会想起陈老师，想起她那句“读得很好”，想起那个下午办公室里的阳光和字典。我终于明白，她当年给予我的，不仅仅是发音的技巧，更是一份被看见的尊重、一份点燃自信的火种。如今，我也努力地去发现每一个躲在角落里的孩子，希望自己能成为照进他们生命中的一束微光。 (选自《中国青年报》，有删改) 5. 请按照时间顺序，梳理文中“我”与陈老师相关的主要事件。 ①语文课上，“我”朗读遭嘲笑，陈老师肯定“我”并鼓励“我”。 ②__________ ③__________ ④多年后，“我”也成为老师，传承陈老师的关爱。 6. 结合上下文，按照括号中的要求品析下列语句。(从下列句子中任选一句赏析即可) ①她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说……(从描写方法角度) ②就像打磨一块璞玉。(从修辞手法角度) 7. 文章以“那束光，照亮我的路”为题，有何妙处？请结合全文谈谈你的理解。 8. 本文在《中国青年报》发表后，入选“温暖人生”专栏。假如你是专栏编辑，请结合文章内容，为该文写一段80字左右的推荐语。 【答案】5. ①. 课后，陈老师叫“我”到办公室，送“我”字典并耐心帮“我”纠正发音，鼓励“我”。 ②. 在朗诵比赛中，“我”看到陈老师向“我”微笑点头，再次受到鼓舞。 6. ①运用了动作描写和神态描写，“走到身边”“目光温和”写出了陈老师的平易近人和对“我”的关爱，表现了陈老师维护学生自尊、善于鼓励的教育智慧。 ②运用了比喻的修辞手法，将纠正“我”的发音比作“打磨一块璞玉”，生动形象地写出了陈老师对“我”的耐心、细致以及对“我”潜力的认可与珍视 7. ①“光”是文章的线索，贯穿全文，指陈老师对“我”的鼓励、关爱和引导。②运用比喻，将陈老师的教育比作“光”，生动形象地突出了陈老师对“我”成长的关键影响——驱散了“我”的自卑，带来了自信和希望。③揭示了文章主旨：赞美了像陈老师一样用爱心和智慧点亮学生人生的教师，表达了“我”的感激与怀念之情。 8. 示例：本文以细腻笔触回忆一位语文老师如何用尊重与鼓励，照亮一个自卑乡村女孩的成长之路。那束光，是信任，是引导，更是一种精神的传承。文章温暖质朴，诠释了教育最动人的本质：用微光点亮微光，让爱延续。 【解析】 【导语】这篇记叙文以“光”为喻，串联起师生间温暖的互动，情节质朴却饱含深情。作者用细腻的笔触，刻画了一位尊重学生、善用鼓励的教师形象，既还原了自卑少女的成长蜕变，又升华出“师爱传承”的主题，语言真挚动人，兼具温度与力量。 【5题详解】 本题考查内容理解概括。 ②处：结合第④段“课后，陈老师把我叫到办公室……她不厌其烦地帮我纠正每一个发音”可知，这一段讲述了课后陈老师的关怀：叫“我”到办公室，赠“我”《新华字典》，并耐心帮“我”纠正普通话发音，还鼓励“我”正视乡音、走向广阔世界； ③处：根据第⑤段“渐渐地，我敢在课堂上发言了，甚至参加了学校的朗诵比赛……我看到台下的陈老师，正微笑着向我点头”可知，本段描述的是“我”参加学校朗诵比赛时，在舞台上用清晰的普通话朗诵，陈老师在台下微笑点头，用无声的方式给予“我”支持与肯定。 【6题详解】 本题考查句子理解赏析。 （1）从描写方法角度赏析：根据“她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说……”可知，这句话运用了动作描写与神态描写。“走到我身边”的动作，主动拉近与“我”的距离，化解了“我”因被嘲笑而产生的窘迫与疏离感；“目光温和”的神态，传递出陈老师的包容、友善与真诚，与同学们的窃笑形成鲜明反差。结合上下文，此时“我”正处于羞愧难堪的境地，这一动作与神态的描写，既生动展现了陈老师尊重学生、善于呵护学生自尊的形象，也精准捕捉到她用温柔力量为“我”驱散自卑的关键瞬间，为后文“我”重拾信心埋下伏笔，字里行间饱含对陈老师的感激之情。 （2）从修辞手法角度赏析：根据“就像打磨一块璞玉”可知，这句话运用了比喻的修辞手法。将“我”比作“未经雕琢的璞玉”，既肯定了“我”本身具备的语感天赋（内在价值），又将陈老师纠正“我”发音的过程比作“打磨璞玉”，生动形象地体现了陈老师的教育智慧——她看到了“我”的潜力，并用耐心、细致的辅导雕琢“我”。结合前文“我”因乡音自卑、被同学嘲笑的背景，这一比喻既消解了“我”对自身不足的焦虑，又凸显了陈老师的珍视与关爱，让“我”感受到被认可的温暖，也为“我”后续的成长与蜕变提供了精神动力，含蓄表达了对陈老师悉心培育的感恩。 【7题详解】 本题考查标题的作用。 内容方面，结合全文可知，标题中的“那束光”运用比喻的修辞手法，将陈老师的鼓励、尊重、耐心辅导与关爱比作“光”。这束光既指课堂上陈老师温和鼓励的目光，也指办公室里她辅导“我”时的温暖陪伴，更指她点燃“我”自信的精神力量，生动形象地凸显了陈老师的关爱对“我”成长的关键作用——驱散了“我”的自卑，照亮了“我”建立自信、勇敢前行的道路，还影响“我”成为教师后传承这份关爱，深刻揭示了文章赞美师者仁心、感恩成长指引的主旨。 结构方面，“那束光”是贯穿全文的核心线索，串联起“我”被嘲笑、受鼓励、获辅导、敢发言、传关爱等一系列情节，使文章脉络清晰、层次分明，同时标题富有诗意与感染力，能引发读者对“光”的象征意义的思考，吸引读者深入阅读。 【8题详解】 本题考查专栏推荐语。 首先需紧扣“温暖人生”专栏的核心基调，明确推荐语要围绕师恩、成长、温暖传递展开，语言需真挚感人；然后提炼文章核心要素，聚焦十二岁自卑乡下女孩因乡音朗读遭嘲，被陈老师以鼓励、辅导点亮成长之路，最终成为教师传承这份温暖的关键故事，凸显“教育的本质是尊重与点燃”的主旨；最后按照“概括故事—点明价值—升华主题”的结构组织语言，做到简洁凝练、富有感染力，引发读者共鸣。 示例：十二岁的自卑女孩，在课堂上因乡音朗读遭嘲，幸得陈老师温柔守护。一句鼓励、一本字典、一段陪伴，如微光照亮成长之路。多年后，女孩化身教师传递温暖。这篇文章满含师者温情与成长力量，让我们看见尊重与信任如何改变人生，读来暖意融融。 (二)(共12分) 阅读下面文本，完成小题。 【文本一】 人工智能(AI)正以前所未有的速度融入社会生活的方方面面。在教育领域，AI的应用尤为引人注目。AI可以通过分析学生的学习数据，提供个性化的学习路径和资源，实现“因材施教”。例如，一些智能学习系统能够精准定位学生的知识薄弱点，并推送针对性的练习题。此外，AI还能承担批改作业、辅助答疑等重复性工作，将教师从繁重的劳动中解放出来，使其更专注于教学设计和人文关怀。当然，AI在教育中的应用也面临挑战，如数据隐私、算法公平性以及对师生人际交往可能产生的冲击等问题，需要审慎对待。 (摘编自《光明日报》《AI与未来教育》) 【文本二】 技术终究是工具，教育的核心永远是人。孔子周游列国，杏坛讲学，其“启发式教学”“因材施教”的思想至今闪耀着智慧的光芒。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”师生之间温暖的情感互动、思想的碰撞、价值观的引领，是任何机器都无法替代的。AI可以告诉我们“是什么”，甚至可以指导我们“怎么做”，但很难像人类教师那样，用心去感受学生的情绪，用爱去抚慰心灵的创伤，用自身的人格魅力去点燃学生对真善美的向往。教育的温度，藏在每一次耐心的倾听里，藏在每一个鼓励的眼神里，藏在共同成长的漫长岁月里。 (摘编自《中国教育报》《教育的温度， AI难替代》) 9. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是( ) A. 文本一指出AI在教育中的应用具有精准、高效等优势，但也存在一些需要关注的问题。 B. 文本二认为教育的核心是“人”，强调师生间的情感互动和人文关怀具有不可替代性。 C. 两个文本都肯定了AI技术对教育发展的积极作用，认为其必将取代教师的绝大部分工作。 D. 文本二引用孔子和苏霍姆林斯基的言论，增强了观点的说服力和文化底蕴。 10. 请简要概括文本一从哪几个方面介绍了AI在教育中应用。 ①提供个性化学习路径和资源，实现因材施教。 ②________ ③承担批改作业、辅助答疑等重复性工作，减轻教师负担。 ④_________ 11. 班级计划围绕“AI与教师”举办一场辩论赛。请你结合两个文本的内容，为正方“AI能够胜任未来教师角色”或反方“AI不能胜任未来教师角色”任选一方，写一段陈词提纲(至少两点理由)。 我选择________方。 理由提纲：①__________②__________ 【答案】9. C 10. ①. 精准定位学生知识薄弱点，推送针对性练习。 ②. 使教师能更专注于教学设计和人文关怀。 11. ①. 示例一(正方)： ②. ①AI能够通过大数据分析，为每个学生制定最适合的学习方案，实现真正意义上的个性化教学，效率远超人类教师。 ③. AI可以不知疲倦地批改作业、解答疑问，解放教师，让教师有更多精力进行创造性工作和情感交流。 示例二(反方)：①教育不仅是知识传授，更是情感、价值观的塑造和人格的影响，AI缺乏真实的情感和人性温度，无法替代师生间温暖的情感互动。②AI无法像人类教师那样，通过观察学生的细微表情和反应，进行即时的、富有创造性的课堂调整和生成，教学机智不足。 【解析】 【导语】这两则文本围绕AI与教育展开论述，观点互补，逻辑清晰。文本一客观介绍AI在教育领域的优势，如个性化教学、解放教师精力，同时理性指出其面临的挑战；文本二则回归教育本质，以孔子、苏霍姆林斯基的理念强调教育的人文内核，点明师生情感互动无法被机器替代。二者从技术应用与人文价值两个维度切入，辩证探讨AI与教育的关系，语言平实严谨，兼具科学性与思想性。 【9题详解】 本题考查文本内容分析。 C.根据文本一“AI还能承担批改作业、辅助答疑等重复性工作，将教师从繁重的劳动中解放出来，使其更专注于教学设计和人文关怀”，以及文本二“师生之间温暖的情感互动、思想的碰撞、价值观的引领，是任何机器都无法替代的”可知，两个文本并未认为AI“必将取代教师的绝大部分工作”，反而强调教师在人文关怀等方面的不可替代性，该表述与文本内容完全不符。 故选C。 【10题详解】 本题考查内容分析与概括。 第一空，根据文本一“例如，一些智能学习系统能够精准定位学生的知识薄弱点，并推送针对性的练习题”可知，AI智能学习系统可以依据学生的学习数据，精准找到学生知识掌握的薄弱之处，进而推送匹配的练习题，让学习指导更具针对性。 第二空，根据文本一“AI还能承担批改作业、辅助答疑等重复性工作，将教师从繁重的劳动中解放出来，使其更专注于教学设计和人文关怀”可知，AI分担了教师的重复性工作，帮助教师从繁杂的事务中脱身，从而能将更多精力投入到教学设计的优化以及对学生的人文关怀上。 【11题详解】 本题考查材料内容理解与拓展运用。 开放性试题，本题核心为围绕“AI是否胜任未来教师角色”展开辩论，需明确正反立场并提供两点及以上理由。首先，议题聚焦“AI与教师角色的适配性”，需紧扣教育核心价值（知识传授、情感培育等）与AI技术特性展开。其次，论据需关联给定文本：文本一的AI个性化教学、分担重复性工作等优势，文本二的教育人文核心、师生情感互动不可替代等观点，均为支撑理由的关键依据，需确保理由贴合文本且逻辑自洽。 示例1（正方）：①AI能够分析学生学习数据，精准定位知识薄弱点，推送针对性学习资源，实现因材施教，教学指导更具科学性和高效性。②AI可以承担批改作业、辅助答疑等重复性工作，将教师从繁重事务中解放出来，间接助力教师更好地开展教学创新与人文关怀。 示例2（反方）：①教育核心是心灵的沟通与价值观的引领，AI缺乏人类的情感与共情能力，无法像教师一样感知学生情绪、抚慰学生心灵。②AI的教学模式基于预设算法和数据，缺乏人类教师的教学机智，无法根据课堂上的突发情况和学生的即时反应灵活调整教学策略。 三、古诗文阅读(共 14分) (一)(共10分) 阅读下面两个文段，完成小题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语·言语》) 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年②正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初③？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 (选自《后汉书·黄琬传》) 【注】①黄琬：东汉人。②建和元年：公元147年。③初：指农历每月初出现的弯形月亮。 12. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A. 与儿女讲论文义 文义：文章的义理 B. 俄而雪骤 骤：急 C. 未若柳絮因风起 因：因为 D. 琼思其对而未知所况 况：比拟 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 14. 【甲】【乙】两文都通过记录孩童的妙答来表现其聪慧。请结合具体内容，分析谢道韫和黄琬回答的“妙”在何处。 15. 两篇文章在刻画人物时，都运用了哪种写作手法？请结合甲文或乙文简要分析。 【答案】12. C 13. 谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么？” 14. 谢道韫的回答妙在：用“柳絮因风起”来比喻白雪，既写出了雪花轻盈飞舞的姿态，又具有春天般的诗意美感，比“撒盐”的比喻更贴切、更富有韵味。 黄琬的回答妙在：用“月之初”(新月)来比喻日食后太阳被遮蔽剩下的部分，这个比喻非常形象、新颖，巧妙地描述了日食的状态，令人易于理解。 15. 运用了对比手法。甲文中，将谢朗(胡儿)的“撒盐空中”的比喻与谢道韫的“柳絮因风起”的比喻进行对比，突出了谢道韫的才思敏捷和比喻的精妙。(或：乙文中，将黄琼对太后诏问不知如何对答与黄琬的巧妙回答进行对比，突出了黄琬的聪慧。) 【解析】 【导语】两文段均以简短笔墨展现人物聪慧，叙事精炼且意蕴生动。甲文以寒雪论诗为场景，通过“撒盐”与“柳絮”的比喻对比，凸显谢道韫的才思敏捷，“大笑乐”的细节暗藏赞赏；乙文以日食应对太后询问为事件，七岁黄琬以“月之初”喻日食之余，破祖父困局，“大惊”“奇爱”直接点出其智。两文均借具体事件衬人物特质，语言简洁却人物鲜活，兼具故事性与文学性，尽显魏晋及东汉笔记文学的叙事魅力。 【12题详解】 本题考查文言词语解释。 C.句意：不如比作柳絮乘风飞舞。因：趁、乘。 故选C。 【13题详解】 本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。 重点字词有：欣然，高兴的样子；何所似，像什么。 14题详解】 本题考查内容分析与概括。 根据甲文“兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，谢道韫没有选择和谢朗一样的“撒盐”喻体，而是用“柳絮”来比喻白雪。柳絮本身轻盈飘逸，随风飞舞的姿态和大雪纷飞时的灵动模样高度契合，不仅精准描摹出雪花飘落的动态美感，还赋予雪景一种诗意的意境，比“撒盐”的比喻更具画面感和文学韵味。 根据乙文“琬年七岁，在旁，曰：‘何不言日食之余如月之初？’”可知，黄琬在祖父被日食的形容难住时，提出用“月之初”来比喻日食剩余的部分。农历月初的月亮是弯形的，和日食后太阳未被遮蔽的形态极为相似，这个比喻既新颖又贴切，将抽象的天文现象转化为人们熟知的月亮形态，轻松解决了祖父的难题，展现出过人的机智。 【15题详解】 本题考查写作手法分析与概括。 根据甲文“兄子胡儿曰：‘撒盐空中差可拟。’兄女曰：‘未若柳絮因风起。’”可知，文章运用了对比手法。作者将谢朗以“撒盐”喻雪和谢道韫以“柳絮”喻雪的两种表述并置，前者仅能体现雪花的颜色与下落形态，后者却兼具雪花轻盈飞舞的动态美感与诗意意境，通过二者的对比，鲜明突出了谢道韫的才思敏捷。 根据乙文“琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：‘何不言日食之余如月之初？’”可知，文章运用了对比手法。作者将祖父黄琼面对太后诏问时苦思冥想却不知如何比拟的窘迫状态，与七岁黄琬随口给出精妙比喻的从容表现相对比，突出了黄琬年幼却聪慧过人的特质。 【点睛】参考译文： 【甲】谢太傅在一个寒冷的雪天把家里人聚集在一起，和小辈们讲解谈论文章的义理。不久，雪下得急了，谢太傅高兴地说：“白雪纷纷扬扬的像什么？”他哥哥的长子谢朗说：“把盐撒在空中大体可以相比。”他哥哥的女儿说：“不如比作柳絮乘风飞舞。”太傅听了，高兴地大笑起来。（谢道韫）就是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【乙】黄琬小时候就很聪慧。他的祖父黄琼，担任魏郡太守。建和元年正月发生了日食。京城里看不到（日食的景象），黄琼就把日食的情况上报朝廷。太后下诏询问日食亏损的部分有多大。黄琼思考该如何回答，却不知道该用什么来比喻（日食的景象）。黄琬当时七岁，在旁边说：“为什么不说日食剩下的部分就像农历每月初一的月亮呢？”黄琼听了非常吃惊，立刻用他的话来回应诏令，并且十分赏识喜爱他。 (二)(共4分) 16. 阅读下面古诗，完成下面小题 逢入京使 岑 参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 王湾的《次北固山下》以“乡书”“归雁”寄托思乡之情。岑参的《逢入京使》在情感表达上有相似之处，请结合诗歌内容简要分析。 【答案】两首诗都通过具体的意象或场景，表达了深切的思乡之情。王湾的《次北固山下》在描绘旅途风光后，欲托北归的“归雁”捎去“乡书”，将对故乡洛阳的思念寄托于这一浪漫的想象。岑参的《逢入京使》则通过“马上相逢无纸笔”的现实场景，托入京使“传语报平安”，在质朴的语言中流露出对故园的深切眷恋。 【解析】 【导语】本诗是岑参赴边途中的偶然一遇，却凝结了最真切的故园眷恋：东望故园，长路漫漫里双袖已被乡愁浸得泪湿；马背上与入京使仓促相逢，无纸笔可书，只能托一句“报平安”的口信，将千言万语压进质朴的叮咛。没有华丽辞藻，只有旅途的仓皇与思乡的滚烫，让平凡的相逢成了边塞诗里最柔软的乡愁注脚。 【详解】本题考查诗歌情感。 由《次北固山下》中“乡书何处达？归雁洛阳边”可知，诗人王湾在旅途之中，看到北归的大雁，便产生了托归雁捎带乡书的浪漫想象。“乡书”是对故乡的思念载体，“归雁”是传递思念的意象，诗人将对洛阳故乡的牵挂，寄托在归雁传书的场景中，借具体意象抒发了思乡之情。由《逢入京使》中“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”可知，诗人岑参在赴边途中，与入京的使者仓促相逢，因无纸笔无法写信，只能托使者带口信报平安。“马上相逢”是真实的现场场景，“传语报平安”是传递思念的方式，诗人将对故园的眷恋，寄托在这一质朴的现实场景中，借具体情境抒发了思乡之情。据此可知，两首诗都没有直接直白地表达思乡之情，而是通过具体的意象和场景来承载思乡情。 名著阅读。(5分) 17. 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了对他成长产生重要影响的多位人物。请从“寿镜吾先生”“藤野先生”中任选一位，结合具体内容，谈谈这位师长是如何在“治学”或“为人”方面对小鲁迅产生积极影响，体现“修身立己”这一主题的。 【答案】示例一：寿镜吾先生。他虽有戒尺罚跪规则却不常用，教学专注投入，这种严肃而不失宽厚、专注学问的态度，在治学严谨和品性熏陶上对鲁迅产生了积极影响，体现了“修身”中尊师重道、严谨向学的方面。 示例二：藤野先生。他毫无民族偏见，关心鲁迅学业，耐心添改讲义，这种严谨的治学态度和伟大的人格，让鲁迅深感温暖与感激，激励鲁迅在为人与为学上都要真诚、严谨，体现了“修身”中跨越国界的师道大爱和治学精神。 【解析】 【详解】本题考查名著人物分析。 作答时，需从“寿镜吾先生”“藤野先生”中任选一位，紧扣“治学”或“为人”方面，结合《朝花夕拾》中的具体情节，分析其对小鲁迅的积极影响，体现“修身立己”的主题。注意梳理人物相关情节，寿镜吾先生的情节出自《从百草园到三味书屋》，藤野先生的情节出自《藤野先生》，要保证情节引用准确，不脱离原著内容。同时，作答时要建立人物言行与鲁迅成长的关联，点明人物品质如何引导鲁迅修身治学，突出“修身立己”的核心。 示例一：藤野先生。他在治学上严谨认真，为人上正直无私，对鲁迅产生了深刻的积极影响。他为鲁迅添改讲义，不仅订正专业知识的错误，还细致到文法的疏漏，这份对学术的严谨态度，让鲁迅懂得治学需脚踏实地、一丝不苟；他不因鲁迅是弱国学生而有丝毫偏见，反而关心其学业、询问中国女人裹脚的情况，这份超越国界的平等与尊重，让鲁迅在异国求学时感受到温暖，更树立起求真务实、不卑不亢的为人准则，深刻践行了“修身立己”的要义。 示例二：寿镜吾先生。他作为鲁迅的启蒙老师，在治学和为人方面为鲁迅树立了榜样。他虽有戒尺和罚跪的规则，却很少真的责罚学生，体现出严而不苛的育人态度，让鲁迅在私塾中既感受到规矩的约束，又体会到师长的宽容；他专注于经书讲解，读书时会不自觉地摇头晃脑、入情入境，这份对学问的虔诚与投入，潜移默化地影响着鲁迅，让他从小便对知识抱有敬畏之心，为日后的治学修身打下了坚实的基础。 四、作文(50分) 任选一题作文。(50分) 18. 那一刻，我读懂了你 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】无 【解析】 【详解】审题指导：由题目可知，“那一刻”限制了时间为过去，“我”表明需要使用第一人称进行写作，也就是写自己回忆中的事。题目中的关键词是“读懂”，“读懂”说明在那一刻之前没懂或者是不理解，经过那一刻突然明白了。要注意写清“读”的过程和“懂”的内容。让人感到这中间有一个从不懂到懂、从不理解到理解的过程，情节要有一定的曲折性。“懂”的内容，不能肤浅，应有深层的感悟、体验、理解，表现出人物的思想性格和精神品质。“你”则点明了写作对象，这个对象可以是亲人，也可以是老师、同学等。 立意角度：①一直以为父亲是冷漠的，直到那次“我”生病时，他焦急的样子让“我”终于懂得父亲只是不善言辞，更懂得父爱的深沉；②你是个严厉的老师，却在生活中默默地关心着我们，“我”懂得了你严厉外表下藏着的慈爱之心。 19. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活中，我们会有各种各样的“相遇”：与一本好书相遇，与一位良师相遇，与一个全新自己相遇，与一种坚韧的精神相遇……每一次相遇，都可能是一次心灵的触动，一次视野的开阔，一次成长的契机。 请以“最 的相遇”为题，写一篇记叙文。 要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 【答案】例文： 最温暖的相遇 蝉鸣聒噪的夏日，我抱着厚厚一摞作业本，在走廊拐角和您撞了个满怀。作业本散落一地，我手忙脚乱地去捡，脸颊烫得能煎鸡蛋。您却没有责备，只是蹲下身，和我一起一本本拾起，指尖带着淡淡的粉笔清香。这是我与您的第一次相遇，像一阵清风，吹散了我心底的窘迫。 您是我们的新语文老师，总喜欢穿素色的棉布裙子，笑起来眼角会弯成好看的月牙。那时的我，是个沉默又自卑的女孩，作文写得一塌糊涂，连上课发言都不敢抬头。 一次作文课，您讲评的文章是我的。我攥着衣角，头埋得更低，等着听那些刺耳的批评。可您的声音温柔得像春雨：“这篇文章，文字虽朴实，却藏着最真的情感。你们看这段写奶奶的槐花糕，是不是闻到了香甜的味道？”我猛地抬头，撞进您含笑的目光里，那目光里没有嫌弃，只有鼓励与肯定。 从那以后，您常常把我叫到办公室。您从不给我讲复杂的写作技巧，只是和我聊生活：聊清晨的露珠，聊傍晚的晚霞，聊老槐树的年轮。您说：“写作不是堆砌辞藻，是把心交给文字。”您还把自己的读书笔记借给我，扉页上写着：“文字是照亮心灵的光。” 渐渐的，我开始敢在课堂上发言，作文本上的红批语越来越多。又一个夏日，我捧着发表第一篇文章的样刊，跑到您的办公室。您接过样刊，翻了一遍又一遍，眼角的笑纹更深了：“你看，光终究会照亮每一个角落。” 如今，我早已毕业，却总想起那个夏日相遇。那不是一场惊艳的邂逅，却像一束温暖的光，照亮了我曾经灰暗的青春。原来，最温暖的相遇，不是遇见繁花似锦，而是遇见一束光，让你有勇气成为更好的自己。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一、审题立意。“相遇”是写作的核心内容，指的是生活里的相逢际遇，既可以是与具体的人、物的遇见，比如良师益友、一本旧书、一处风景；也可以是与抽象的精神、自我的邂逅，比如坚韧的品格、全新的自己。横线处填写的词语是题眼，需用形容词来修饰“相遇”，如难忘、温暖、惊艳、深刻等，“最”字强调了这次相遇在众多经历中的独特地位和重要价值。文章体裁限定为记叙文，要以第一人称视角书写真实的经历与感受。立意上要紧扣相遇带来的积极影响，突出这次相遇如何触动心灵、开阔视野或促成成长，挖掘其背后的情感意义或人生启示。 第二、选材构思。本题要求写成记叙文。选材可以从生活中的点滴经历入手，分为几个方向：一是人物相遇，比如写“最有意义的相遇”，可以写自己与一位默默坚守的手艺人相遇，从他身上感受到匠心精神；与一位乐观的陌生人相遇，在困境中得到鼓励。二是事物相遇，比如写“最诗意的相遇”，可写自己与一本尘封的诗集相遇，被文字里的力量打动；与一株墙角的小草相遇，领悟到坚韧的含义。三是精神或自我相遇，比如写“最值得回忆的相遇”，可写在一次挑战后与全新的自己相遇，发现自己的潜能；在了解英雄事迹后与奉献精神相遇，坚定人生方向。写作构思上，开头可以用场景描写引出相遇的契机，营造氛围，比如“深秋的午后，我在旧书摊前，与那本泛黄的散文集撞个正着”；中间部分要详细叙述相遇的过程，加入细节描写，比如人物的神态、动作，事物的样貌，以及自己的心理变化，让内容具体充实；结尾要升华主题，点明这次相遇对自己的影响，呼应标题中的修饰词，比如“那一次温暖的相遇，如同冬日的暖阳，照亮了我往后的路”。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025年秋期七年级期中巩固练习 语文 一、积累与运用(共23分) 1. 班级拟开展“有朋自远方来”综合性学习活动，请你参与并完成任务。 （1）请在横线处填写正确的汉字或给正确的拼音打“✔”。 为了迎接远方的朋友，我们(chóu)_______备了精彩的活动。会场绝不陋俗，节目力求新(yǐng)_______。这不仅是礼仪的展示，更是真挚情感的流露。让我们敞开心扉，共筑友谊。 A.精彩(jīng/jīn)_____ B.心扉(fēi/fěi)_____ （2）下列古人关于“交友”的言论，与本次活动主题“不吻合”的一项是（ ） A. 有朋自远方来，不亦乐乎？ B. 与朋友交，言而有信。 C. 学而不思则罔，思而不学则殆。 D. 海内存知己，天涯若比邻。 （3）为使活动丰富多彩，请你再设计一项活动，并简述内容。 活动项目一：“友谊之歌”联欢会 活动项目二：“家乡风物”推介会 活动项目三：____________________ 活动内容：______________________ 2. 古诗文默写。 友情是诗歌中永恒的主题。与友人分别时，是李白在《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中“__________，________”的牵挂与安慰；是《峨眉山月歌》中“__________，____________”的不舍与思念，这乡愁恰如马致远《天净沙·秋思》中所言“__________，________”。而故人重逢，则像杜甫在《江南逢李龟年》中写到的“___________，________”，既有欣喜，也暗含无限的感慨。 3. 将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是( ) ①并通过真诚的交流，相互启迪，共同成长 ②它让我们跨越地域的阻隔，结识志同道合的伙伴 ③“有朋自远方来”不仅是人生的乐事 ④更是生命拓展和境界提升的重要途径 ⑤最终达到“以文会友，以友辅仁”的理想境界 A ③②①④⑤ B. ③④②①⑤ C. ②①③④⑤ D. ④③②①⑤ 4. 阅读下面材料，按要求答题。 互联网拓展了我们的交友空间，同学们对网上交友看法不一。 （1）请用简洁的语言概括下面讨论的主要内容。 小文：网上交友可以认识更多有共同爱好的人，挺好的。 小豫：但是虚拟世界真假难辨，万一遇到坏人怎么办？ 你概括：___________ （2）你的好朋友小舟最近沉迷于网上聊天，有些忽略了现实中的学习和朋友。请你结合“有朋自远方来”的活动主题，对他进行劝说。 你的劝说是：___________ 二、现代文阅读(共28分) (一)(共16分) 阅读下文，完成小题。 那束光，照亮我的路 文/李娟 ①那年我十二岁，初一，是个内心敏感又有些自卑的乡下孩子。从村小来到镇上的中学，周围的一切都让我感到无所适从。同学们的见多识广，老师的标准普通话，都让我这个带着浓重乡音、穿着土布衣裳的姑娘，像一只误入天鹅群的丑小鸭。我习惯性地缩在教室的最后一排，恨不得自己能隐形。 ②我的语文老师姓陈，是个刚毕业不久的年轻女教师，总是穿着素雅的裙子，说话温声细语。她似乎注意到了我的沉默。有一次，她讲解朱自清的《春》，让我们轮流朗读段落。轮到我了，我的心怦怦直跳，手心全是汗。我站起来，用我那蹩脚的、夹杂着乡音的普通话，磕磕绊绊地读着：“盼……盼望着，东风来了，春天的脚步……近了。”有几个同学在下面窃窃私语，甚至发出了低低的嗤笑声。我的脸瞬间烧了起来，声音越来越小，几乎要哭出来。 ③“读得很好！”陈老师突然开口，声音清晰而坚定，教室里瞬间安静下来。她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说：“李娟同学读得很有感情，她读出了对春天的那种小心翼翼的期盼。语言的本质是传达情感，不是吗？”我抬起头，撞上她鼓励的眼神，那眼神像一束温暖的光，瞬间照进了我因羞愧而蜷缩的心。 ④课后，陈老师把我叫到办公室。我以为她要批评我的普通话，低着头不敢看她。她却拿出一本《新华字典》，轻声说：“你的语感很好，我们一起，让发音更标准一点，好不好？就像打磨一块璞玉。”从那以后，我几乎每天放学后都会去她的办公室待上十几分钟。她不厌其烦地帮我纠正每一个发音，从“z、c、s”和“zh、ch、sh”的区别开始。更重要的是，她告诉我，乡音不是耻辱，是成长的印记，但我们学习普通话，是为了能走向更广阔的世界。 ⑤渐渐地，我敢在课堂上发言了，甚至参加了学校的朗诵比赛。当我站在舞台上，用虽然不算完美但已足够清晰的普通话朗诵时，我看到台下的陈老师，正微笑着向我点头。那束光，又一次照亮了我。 ⑥多年以后，我也成为了一名语文教师。我总会想起陈老师，想起她那句“读得很好”，想起那个下午办公室里的阳光和字典。我终于明白，她当年给予我的，不仅仅是发音的技巧，更是一份被看见的尊重、一份点燃自信的火种。如今，我也努力地去发现每一个躲在角落里的孩子，希望自己能成为照进他们生命中的一束微光。 (选自《中国青年报》，有删改) 5. 请按照时间顺序，梳理文中“我”与陈老师相关的主要事件。 ①语文课上，“我”朗读遭嘲笑，陈老师肯定“我”并鼓励“我”。 ②__________ ③__________ ④多年后，“我”也成为老师，传承陈老师关爱。 6. 结合上下文，按照括号中的要求品析下列语句。(从下列句子中任选一句赏析即可) ①她走到我身边，目光温和地看着我，对全班同学说……(从描写方法角度) ②就像打磨一块璞玉。(从修辞手法角度) 7. 文章以“那束光，照亮我路”为题，有何妙处？请结合全文谈谈你的理解。 8. 本文在《中国青年报》发表后，入选“温暖人生”专栏。假如你是专栏编辑，请结合文章内容，为该文写一段80字左右的推荐语。 (二)(共12分) 阅读下面文本，完成小题。 【文本一】 人工智能(AI)正以前所未有的速度融入社会生活的方方面面。在教育领域，AI的应用尤为引人注目。AI可以通过分析学生的学习数据，提供个性化的学习路径和资源，实现“因材施教”。例如，一些智能学习系统能够精准定位学生的知识薄弱点，并推送针对性的练习题。此外，AI还能承担批改作业、辅助答疑等重复性工作，将教师从繁重的劳动中解放出来，使其更专注于教学设计和人文关怀。当然，AI在教育中的应用也面临挑战，如数据隐私、算法公平性以及对师生人际交往可能产生的冲击等问题，需要审慎对待。 (摘编自《光明日报》《AI与未来教育》) 【文本二】 技术终究是工具，教育的核心永远是人。孔子周游列国，杏坛讲学，其“启发式教学”“因材施教”的思想至今闪耀着智慧的光芒。苏霍姆林斯基说：“没有爱，就没有教育。”师生之间温暖的情感互动、思想的碰撞、价值观的引领，是任何机器都无法替代的。AI可以告诉我们“是什么”，甚至可以指导我们“怎么做”，但很难像人类教师那样，用心去感受学生的情绪，用爱去抚慰心灵的创伤，用自身的人格魅力去点燃学生对真善美的向往。教育的温度，藏在每一次耐心的倾听里，藏在每一个鼓励的眼神里，藏在共同成长的漫长岁月里。 (摘编自《中国教育报》《教育的温度， AI难替代》) 9. 下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是( ) A. 文本一指出AI在教育中的应用具有精准、高效等优势，但也存在一些需要关注的问题。 B. 文本二认为教育的核心是“人”，强调师生间的情感互动和人文关怀具有不可替代性。 C. 两个文本都肯定了AI技术对教育发展的积极作用，认为其必将取代教师的绝大部分工作。 D. 文本二引用孔子和苏霍姆林斯基的言论，增强了观点的说服力和文化底蕴。 10. 请简要概括文本一从哪几个方面介绍了AI在教育中的应用。 ①提供个性化学习路径和资源，实现因材施教。 ②________ ③承担批改作业、辅助答疑等重复性工作，减轻教师负担。 ④_________ 11. 班级计划围绕“AI与教师”举办一场辩论赛。请你结合两个文本的内容，为正方“AI能够胜任未来教师角色”或反方“AI不能胜任未来教师角色”任选一方，写一段陈词提纲(至少两点理由)。 我选择________方。 理由提纲：①__________②__________ 三、古诗文阅读(共 14分) (一)(共10分) 阅读下面两个文段，完成小题。 甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 (选自《世说新语·言语》) 【乙】 黄琬①幼而慧。祖父琼，为魏郡太守。建和元年②正月日食。京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初③？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 (选自《后汉书·黄琬传》) 【注】①黄琬：东汉人。②建和元年：公元147年。③初：指农历每月初出现的弯形月亮。 12. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A. 与儿女讲论文义 文义：文章的义理 B. 俄而雪骤 骤：急 C. 未若柳絮因风起 因：因为 D. 琼思其对而未知所况 况：比拟 13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。 公欣然曰：“白雪纷纷何所似？” 14. 【甲】【乙】两文都通过记录孩童的妙答来表现其聪慧。请结合具体内容，分析谢道韫和黄琬回答的“妙”在何处。 15. 两篇文章在刻画人物时，都运用了哪种写作手法？请结合甲文或乙文简要分析。 (二)(共4分) 16. 阅读下面古诗，完成下面小题 逢入京使 岑 参 故园东望路漫漫，双袖龙钟泪不干。 马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 王湾的《次北固山下》以“乡书”“归雁”寄托思乡之情。岑参的《逢入京使》在情感表达上有相似之处，请结合诗歌内容简要分析。 名著阅读。(5分) 17. 《朝花夕拾》中，鲁迅回忆了对他成长产生重要影响的多位人物。请从“寿镜吾先生”“藤野先生”中任选一位，结合具体内容，谈谈这位师长是如何在“治学”或“为人”方面对小鲁迅产生积极影响，体现“修身立己”这一主题的。 四、作文(50分) 任选一题作文。(50分) 18. 那一刻，我读懂了你 要求：①除诗歌外，文体不限。600字左右。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。 19. 阅读下面材料，根据要求写作。 生活中，我们会有各种各样的“相遇”：与一本好书相遇，与一位良师相遇，与一个全新自己相遇，与一种坚韧的精神相遇……每一次相遇，都可能是一次心灵的触动，一次视野的开阔，一次成长的契机。 请以“最 的相遇”为题，写一篇记叙文。 要求：①先在横线上填写合适的词语，把题目补充完整，然后作文。 ②表达意图明确，内容具体充实。 ③600字左右。 ④文中请回避与你有关的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $