第三单元知识点读背清单（知识清单）2025-2026学年统编版语文六年级上册

该小学语文六年级上册第三单元知识点读背清单，围绕“思辨与探索”主题，涵盖《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》三篇课文，构建了汉字、词语、句子、课文分析及积累运用的系统化知识体系，为学生搭建从基础积累到综合运用的学习支架。 清单通过分类梳理（如易读错字、多音字等）、关联对比（形近字辨析、近义词反义词）呈现知识，突出语言运用与思维能力培养。例如易错字标注“凛”易错为“氵”旁，句子品析结合比喻夸张手法，帮助学生精准掌握重难点，既便于学生自主复习，也为教师教学提供清晰的知识脉络支持。

统编版语文六年级上册第三单元知识点读背清单（期末专用） 单元主题：思辨与探索（通过不同文体，展现观察、探究与实践的魅力） 篇目：《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》 一、 汉字知识 （一）易读错的字 生字 正确读音 易错读音 所在篇目 鏖 áo lù 《竹节人》 偃 yǎn yàn 《竹节人》 伽 qié jiā 《故宫博物院》 枋 fāng fáng 《故宫博物院》 螭 chī lí 《故宫博物院》 珀 pò bò 《宇宙生命之谜》 陨 yǔn sǔn 《宇宙生命之谜》 辐 fú fǔ 《宇宙生命之谜》 鳌 áo āo 《故宫博物院》 攒 cuán zǎn 《故宫博物院》 （2） 易写错的字 生字 正确写法 易错点 所在篇目 豁 上“害”下“谷” 误写为“割”，少写“谷”字底 《竹节人》 凛 左“冫”右“禀” 误写为“氵”旁，“禀”字笔画混乱 《竹节人》 雕 左“周”右“隹” “隹”少写一横，误写为“住” 《故宫博物院》 琉 左“王”右“流” 右半部分“流”少写一点 《故宫博物院》 谜 左“讠”右“迷” 误写为“米”字旁 《宇宙生命之谜》 燥 左“火”右“喿” 误写为“氵”旁（躁） 《宇宙生命之谜》 蟠 左“虫”右“番” “番”字书写顺序错误 《故宫博物院》 （三）多音字 汉字 读音 组词 所在篇目 哄 hōng 哄笑、哄堂大笑 《竹节人》 hǒng 哄骗、哄小孩 hòng 起哄、一哄而散 藏 cáng 隐藏、埋藏 《故宫博物院》 zàng 宝藏、西藏 缝 féng 缝补、缝制 《竹节人》 fèng 缝隙、裂缝 盛 shèng 盛开、茂盛 《故宫博物院》 chéng 盛饭、盛菜 扁 biǎn 扁平、扁担 《竹节人》 piān 扁舟 （四）形近字辨析 形近字组 字形区别 组词区分 裁—栽 “裁”有“衣”字旁，“栽”有“木”字旁 裁剪—栽树 沮—诅 “沮”左“氵”，“诅”左“讠” 沮丧—诅咒 矫—骄 “矫”左“矢”，“骄”左“马” 矫健—骄傲 銮—鸾 “銮”有“金”字旁，“鸾”无 金銮殿—鸾鸟 陨—损 “陨”左“阝”，“损”左“扌” 陨石—损失 燥—躁 “燥”左“火”，“躁”左“足” 干燥—烦躁 二、 词语知识 （一）近义词 词语 近义词 所在篇目 风靡—盛行 俨然—仿佛 《竹节人》 沮丧—懊丧 威风凛凛—英姿飒爽 《竹节人》 猜测—推测 枯萎—干枯 《宇宙生命之谜》 抵御—抵挡 沧海一粟—九牛一毛 《宇宙生命之谜》 矗立—耸立 矫健—强健 《故宫博物院》 玲珑—精巧 井然有序—井井有条 《故宫博物院》 （二）反义词 词语 反义词 所在篇目 沮丧—兴奋 威风凛凛—萎靡不振 《竹节人》 干燥—湿润 稀薄—浓厚 《宇宙生命之谜》 紧密—松散 抵御—屈服 《宇宙生命之谜》 矗立—倒塌 玲珑—粗笨 《故宫博物院》 井然有序—杂乱无章 矫健—蹒跚 《故宫博物院》 （三）四字词语及解释 1.威风凛凛：形容声势或气派使人敬畏。（《竹节人》） 2.叱咤风云：形容声势威力很大。（《竹节人》） 3.别出心裁：独创一格，与众不同。（《竹节人》） 4.沧海一粟：大海里的一颗谷粒，形容非常渺小。（《宇宙生命之谜》） 5.迥然不同：形容相差很大，完全不同。（《故宫博物院》） 6.亭台楼阁：泛指多种供游赏、休息的建筑物。（《故宫博物院》） 7.井然有序：整整齐齐，次序分明，条理清楚。（《故宫博物院》） 8.化为乌有：变得什么都没有了。（《竹节人》） （四）词语搭配 1.形容词+名词 （威风凛凛）的竹节人 （别出心裁）的设计 （《竹节人》） （干燥）的星球 （稀薄）的大气层 （《宇宙生命之谜》） （玲珑奇巧）的角楼 （庄严肃穆）的宫殿 （《故宫博物院》） 2.动词+名词 （制作）竹节人 （搏斗）厮杀 （挖空）心思 （《竹节人》） （探索）奥秘 （观测）天体 （发射）探测器 （《宇宙生命之谜》） （穿过）庭院 （矗立）着城楼 （记录）历史 （《故宫博物院》） 3.副词+动词 （全神贯注）地观战 （虎视眈眈）地对峙 （《竹节人》） （尚未）证实 （不断）探索 （《宇宙生命之谜》） （缓缓）地移动 （仔细）地端详 （《故宫博物院》） （五）重点词语理解 1.风靡：形容事物很风行，像风吹倒草木一样。 2.颓然：形容败兴的样子。 3.沧海一粟：比喻非常渺小，微不足道。 4.抵御：抵挡，抵抗。 5.矗立：高耸地立着。 6.玲珑奇巧：形容小而奇巧，精致奇特。 7.迥然不同：形容差别很大，一点儿也不相同。 三、 句子知识 （一）重点句型积累 1.排比句 竹节人手上系一根纳鞋底的线，那便是胡琴的“蛇皮”了；找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩；用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上。（《竹节人》，增强语言气势，展现竹节人制作的丰富创意） 2.设问句 但是，地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一个吸引人的问题。（《宇宙生命之谜》，引发读者思考，引出下文的探索内容） 3.说明方法相关句子 列数字：宫城呈长方形，占地七十二万平方米，有大小宫殿七十多座、房屋九千多间。（《故宫博物院》，准确说明故宫的规模宏大） 作比较：火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66°34′的倾角，火星的倾角……（《宇宙生命之谜》，突出火星与地球的相似点） （二）句子品析 教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。（《竹节人》） 品析：运用比喻和夸张的手法，把课桌的裂缝比作黄河长江，生动形象地写出了课桌的破旧，为下文制作竹节人埋下伏笔，充满童趣。 地球只是太阳系中的一颗行星，而太阳系只是银河系中一个极小的部分，银河系又是宇宙的沧海一粟。（《宇宙生命之谜》） 品析：层层递进，通过“只是”“又是”等词语，说明地球在宇宙中的渺小，突出探索宇宙生命的难度与意义。 站在景山的高处望故宫，重重殿宇，层层楼阁，道道宫墙，错综相连，而井然有序。（《故宫博物院》） 品析：用“重重”“层层”“道道”等叠词，写出故宫建筑的繁多与布局的规整，体现出故宫的宏伟壮丽。 四、 课文分析 1. 《竹节人》 主要内容：文章回忆了作者童年时代制作竹节人、玩竹节人以及老师没收竹节人却也偷偷玩竹节人的故事。 中心思想：表现了童年游戏的乐趣，表达了对童年生活的怀念之情，同时也展现了老师童心未泯的一面。 写作特点 ① 语言生动幽默，充满童趣，细节描写鲜活，如竹节人搏斗的场景、同学们观战的样子。 ② 叙事有详有略，详写制作和玩竹节人的过程，略写老师没收的情节，重点突出。 2. 《宇宙生命之谜》 主要内容：文章介绍了科学家探索地球之外是否有生命存在的艰难历程，说明到目前为止，地球之外是否有生命存在仍然是一个未解之谜。 中心思想：展现了人类对宇宙奥秘的不懈探索精神，激发读者热爱科学、追求真理的兴趣。 写作特点 ① 逻辑清晰，按照“提出问题—分析问题—探求结论”的顺序展开说明。 ② 综合运用列数字、作比较、举例子等多种说明方法，增强说明的科学性和准确性。 3. 《故宫博物院》 主要内容：本文以空间顺序为线索，介绍了故宫博物院的总体布局和主要建筑的特点，展现了故宫的宏伟壮丽与建筑艺术的独特魅力。 中心思想：赞扬了我国古代劳动人民的智慧和创造力，抒发了对祖国传统文化的自豪感。 写作特点 ① 采用空间顺序，按照“天安门—端门—午门—太和门—三大殿—后三宫—御花园—景山”的游览路线，条理清晰。 ② 语言准确严谨，兼具科学性和文学性，既有客观的说明，又有生动的描写。 五、 积累运用（作者与文学常识） 1.《竹节人》：作者范锡林，儿童文学作家。其作品多以传统文化为背景，充满童趣与想象力，擅长描写少年儿童的成长故事。 2.《宇宙生命之谜》：本文是一篇科普说明文，作者佚名。科普说明文的特点是科学性、准确性、通俗性，目的是向读者普及科学知识。 3.《故宫博物院》：本文根据相关资料改写。故宫，旧称紫禁城，始建于明永乐四年（1406年），是中国明清两代的皇家宫殿，是世界上现存规模最大、保存最为完整的木质结构古建筑之一，1987年被列为世界文化遗产。 故宫的建筑布局分为外朝和内廷两部分：外朝以太和殿、中和殿、保和殿为中心，是皇帝举行大典、处理政务的场所；内廷以乾清宫、交泰殿、坤宁宫为中心，是皇帝与后妃的居住之所。 学科网（北京）股份有限公司 $