9.4 法国 教学设计-2025-2026学年湘教版地理七年级下册

该初中地理《法国》教学设计聚焦法国地理位置、自然环境与农业、交通与旅游等核心知识点，以波尔多红酒、埃菲尔铁塔等图片导入，通过地图分析和小组合作引导学生构建地理位置认知，再关联地形气候探究农业分布，形成递进式学习支架。 该资料亮点在于深度融合区域认知、综合思维与地理实践力。借助“地理位置分析表”培养区域认知，结合地形气候图解析农业“因地制宜”体现综合思维，“我是金牌导游”活动提升地理实践力。运用地图法、小组合作及思维导图梳理要素关联，助力学生构建空间认知与要素联系能力，为教师提供结构化教学流程与多样化活动设计。

第四节 法国 教学设计 一、教学目标 1.区域认知：运用地图准确说出法国的地理位置（半球位置、经纬度位置、海陆位置）和领土轮廓特征，识别主要地形区、河流、气候区及城市，建立对法国“六边形”、“西欧大国”的空间认知。 2.综合思维：通过分析图文资料，综合理解法国自然环境（地形、气候）对农业（特别是葡萄种植）、旅游业发展的影响，以及交通、资源对工业布局的作用，初步学会分析区域地理各要素之间相互联系的方法。 3.人地协调观：通过探究法国农业的“因地制宜”、旅游业的开发与保护、核电的利用，理解人类活动与自然环境的相互关系，树立尊重自然、人与自然和谐共生及可持续发展的观念。 4.地理实践力：通过小组合作、地图阅读、数据分析、模拟“法国游”等活动，提升从地图和资料中获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。 二、教学重难点 教学重点： 1.法国的地理位置特点、领土轮廓及首都巴黎。 2.法国地形、气候特征及其对农业（葡萄种植）、旅游业的影响。 3.法国作为旅游大国的优势条件及主要的旅游景点。 教学难点： 1.分析法国不同气候类型（温带海洋性气候、地中海气候）对农业生产方式的差异影响。 2.理解法国农业“区域化种植、专业化生产”的模式及其优势。 3.探究法国旅游业发达的深层次原因及其对经济的贡献。 三、教学过程 第一课时：西欧大国与“因地制宜”的农业 （一）导入新课 教师活动：展示一瓶法国波尔多红酒（或图片）、埃菲尔铁塔、卢浮宫的图片，以及法式大餐（如牛排、奶酪、面包）的图片。 提问：“同学们，看到这些充满浪漫与艺术气息的物品和美食，你们会联想到哪个国家？（学生回答：法国）。法国不仅有闻名世界的葡萄酒和美食，还是一个农业和旅游业高度发达的国家。今天，就让我们一起走进法国，去探索这个‘浪漫之国’的地理奥秘。” 学生活动：观看图片，感受法国的浪漫气息和美食文化，分享自己对法国的初步印象（如时尚、浪漫、美食、艺术等）。 设计意图：通过展示法国最具代表性的葡萄酒、建筑和美食，拉近地理与生活的距离，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。 （二）新课讲授与师生活动 西欧大国——位置与轮廓 教师活动： 1.展示《法国在世界的位置图》和《法国地形图》。 2.提出问题：“认识一个国家，首先要确定它在哪里。我们通常从哪些方面来描述一个国家的地理位置？” 3.引导学生回顾已学知识，明确地理位置分析的一般方法。 学生活动： 1.阅读教材内容，结合已学知识，思考并回答地理位置分析的方法。 2.分组合作，利用教材和地图册，完成“法国地理位置分析表”。 师生互动： 1.范围与位置：教师引导学生观察地图，提问：“法国位于哪个大洲的西部？它在法国的什么方位？”（预设：欧洲西部，西临大西洋，西北隔英吉利海峡与英国相望，东南临地中海）。教师强调法国是西欧面积最大的国家。 2.半球与纬度位置：教师引导学生观察地图，提问：“法国主要位于哪个半球？哪条重要的纬线穿过其南部？”（预设：东半球、北半球；北回归线未穿过，大部分位于北温带）。教师总结：法国大部分地区位于中纬度，气候温和。 3.海陆轮廓：教师引导学生观察地图，提问：“法国的海岸线有什么特点？”（预设：曲折，多半岛和海湾）。教师特别强调法国本土轮廓像一个六边形，三边临水，三边靠陆。 4.邻国：教师引导学生在地图上找出法国的陆上邻国（如比利时、德国、瑞士、意大利等），感受其在欧洲的中心位置。 “因地制宜”的农业 教师活动： 1.展示《法国农业分布图》、《法国地形图》和《法国气候类型分布图》。 2.提出问题：“法国是欧洲重要的农产品出口国，它的农业有什么特点？为什么法国的葡萄酒闻名世界？” 学生活动： 1.观察农业分布图，识别小麦区、葡萄种植区、畜牧业区等。 2.小组合作，结合地形图和气候图，分析不同农业区形成的自然条件。 师生互动： 1.地形特征：教师引导学生观察地形图，提问：“法国的地形以什么为主？”（预设：平原和丘陵为主）。教师指出巴黎盆地是重要的小麦产区，中央高原等地适合畜牧业。 2.气候与农业：教师引导学生观察气候类型分布图，提问：“法国大西洋沿岸是什么气候？适合发展什么农业？”（预设：温带海洋性气候，全年温和湿润，适合多汁牧草生长，畜牧业发达）。“法国南部地中海沿岸是什么气候？适合发展什么农业？”（预设：地中海气候，夏季炎热干燥，光照充足，适合葡萄、柑橘等亚热带水果种植）。 3.农业特点：教师总结：法国农业发达，实现了机械化、自动化和专业化生产。不同地区根据自身的自然条件，发展最适合的农业类型，这就是“因地制宜”。 4.葡萄酒产业：教师再次展示波尔多红酒图片，提问：“现在你们能解释为什么法国的葡萄酒品质优良，闻名世界了吗？”（预设：得益于南部优越的地中海气候，光照充足，昼夜温差大，有利于糖分积累）。 第二课时：交通便利与文化与旅游 （一）复习导入 教师活动：复习提问：“上节课我们了解了法国的地理位置和农业，谁能说说法国的地形和气候特征？这些自然条件是如何影响法国农业分布的？” 学生活动：回顾并回答。 教师过渡：“法国不仅农业发达，而且其便利的交通网络和丰富的文化景观，使其成为世界上接待外国游客最多的国家之一。今天，我们就来继续探索法国的交通与旅游奥秘。” （二）新课讲授与师生活动 交通便利 教师活动： 1.展示《法国交通分布图》和英吉利海峡隧道的图片。 2.提出问题：“观察这些地图和图片，分析法国的交通有什么特点？” 学生活动： 1.观察交通分布图，识别主要的铁路线、公路网、航空港和港口。 2.小组合作，讨论法国交通发达的原因及其对经济的促进作用。 师生互动： 1.交通特点：教师引导学生观察地图，提问：“法国的交通网有什么特点？”（预设：以巴黎为中心，呈放射状分布；海陆空交通发达）。 2.英吉利海峡隧道：教师展示图片，提问：“这条隧道有什么重要作用？”（预设：连接了英国和法国，使火车可以穿越海峡，大大促进了英国与欧洲大陆的联系，方便了人员往来和货物运输）。 3.交通与经济：教师提问：“便利的交通对法国的农业、工业和旅游业有什么好处？”（预设：有利于农产品和工业品的快速运输和销售；有利于游客的进出，促进旅游业发展）。 文化与旅游 教师活动： 1.展示巴黎圣母院、凡尔赛宫、卢浮宫（介绍镇馆三宝：蒙娜丽莎、维纳斯、胜利女神）、埃菲尔铁塔等著名景点的图片或短视频。 2.提出问题：“如果你是一名导游，你会如何向游客推荐法国的旅游资源？” 学生活动： 1.观看图片和视频，感受法国文化的魅力和旅游资源的丰富。 2.小组合作，设计一条“法国经典游”路线。 师生互动： 1.旅游资源类型：教师引导学生观察图片，提问：“法国的旅游资源可以分为哪几类？”（预设：历史文化古迹——如凡尔赛宫、巴黎圣母院；现代建筑与艺术——如埃菲尔铁塔、卢浮宫；自然风光——如南部地中海海岸、阿尔卑斯山滑雪场）。 2.旅游大国：教师提问：“法国为什么能成为世界上接待外国游客最多的国家之一？”（预设：旅游资源丰富多样且独特；交通便利；服务设施完善；历史文化底蕴深厚等）。 3.旅游路线设计：教师组织学生进行“我是金牌导游”活动。学生分组，设计一条为期5-7天的“法国浪漫之旅”路线，并向全班介绍。例如：第一天抵达巴黎，参观埃菲尔铁塔；第二天参观卢浮宫；第三天去凡尔赛宫；第四天去南部尼斯感受地中海风情；第五天去阿尔卑斯山滑雪等。 （三）课堂小结与拓展延伸 教师活动： 1.利用思维导图，与学生一起回顾本节知识点，梳理地理位置、自然环境、农业、交通、旅游五大要素的关联性。 2.布置分层作业： 基础层：完成教材相关活动题，绘制法国地理特征思维导图。 提高层：分析法国南部地中海沿岸发展旅游业的有利条件和不利条件。 四、板书设计 第四节 法国 一、地理位置 1.范围：欧洲西部，西北临英吉利海峡，西临大西洋，东南临地中海。 2.位置：东半球、北半球；中纬度，北温带。 3.轮廓：六边形，三边临水，三边靠陆。 二、自然环境与农业 1.地形：平原、丘陵为主。 2.气候：大西洋沿岸——温带海洋性气候（畜牧业）；地中海沿岸——地中海气候（葡萄、水果）。 3.农业：机械化、专业化，因地制宜。 三、交通与旅游 1.交通：以巴黎为中心，呈放射状分布；英吉利海峡隧道连接英国。 2.旅游：旅游资源丰富（历史古迹、现代艺术、自然风光）；接待游客量世界第一。 学科网（北京）股份有限公司 $