4.20 哪里有影子（教学课件）科学粤教粤科版四年级下册

该小学科学课件聚焦影子的形成条件及变化规律，通过“踩影子”情境和猜谜语导入，引导学生观察阳光下人影、窗边物体影子等图片，归纳共同点，搭建从生活现象到科学探究的学习支架。 其亮点在于以探究实践为核心，通过手电筒、木块和纸板实验让学生动手操作，培养科学思维，结合皮影戏渗透民族文化认同（态度责任）。评价注重科学态度与合作学习，学生提升探究能力和文化认同，教师可高效落实素养目标。

20.哪里有影子 四年级下册第四单元 粤教版 1 目录 1 情境与问题 2 探究与发现 3 研讨与拓展 4 回顾与练习 5 总结与评价 核心素养目标 学习任务 科学观念 素养目标 知道行进中的光被阻挡时，就形成了阻挡物的影子 认识影子的形成需要光源、阻挡物和屏三个基本条件，且三者需在一条直线上，阻挡物位于光源和屏之间 科学思维 通过观察日常生活中的影子现象，提出“影子形成需要什么条件”的科学问题，并经历“猜想—实验—结论”的探究过程 分析比较不同条件下影子的变化，归纳影子方向、大小、形状与光源位置、距离及物体侧面形状的关系 探究实践 能利用手电筒、木块、纸板等材料进行影子形成条件的对照实验，并如实记录实验现象 能通过调整光源的远近、方向，探究影子大小、方向、形状的变化规律，并尝试解释现象 能在光源下做手影游戏，模仿不同动物，将所学知识应用于实践 态度责任 在分组实验和手影游戏中，乐于合作，愿意分享自己的发现，体验合作学习的快乐 通过了解皮影戏等民间传统艺术，感受影子现象的趣味性和科学知识的应用价值，激发对科学探究的兴趣和民族文化的认同感 情境与问题 学习任务 情境与问题 聚焦问题 明明和琪琪在阳光下玩’踩影子'游戏， 明明躲到树荫下后，影子不见了 影子是怎样形成的? 影子出现需要哪些条件? 猜谜语： “你有我有他也有，黑身黑腿 黑黑头，灯前月下跟你走， 就是从来不开口。" (谜底：影子) 探究与发现 学习任务 探究一：在哪里见过影子 探究与发现 探究一：在哪里见过影子 探究与发现 观察图片：阳光下海边人影、 屋内窗边杯子花瓶的影子、路 灯下椅子的影子 发现归纳： 有影子出现的地方都有光(阳光、月光、灯光等) 影子出现的地方有什么共同点? 探究二：影子是怎样形成的 探究与发现 我们发现有影子出现的地方都有光，如阳光、月光、灯光等。影子的形成是否与光有关？ 实验任务： 利用手电筒、木块和纸板做影子实验，描述实验现象，并分析影子的形成需要哪些条件。 探究二：影子是怎样形成的 探究与发现 实验器材 3.移开木块， 打开手电筒，观察现象 4.移开屏，木块放手电筒前， 打开手电筒，观察现象 1.木块放屏前， 打开手电筒，观察现象 2.木块放屏前， 关闭手电筒，观察现象 实验步骤： 探究二：影子是怎样形成的 探究与发现 现象： 我的发现： 现象： 现象： 1．做“影子的形成条件”实验，记录实验现象。 将木块放在屏前，打开手电筒 将木块放在屏前，关闭手电筒 移开屏前的木块，打开手电筒 探究二：影子是怎样形成的 探究与发现 影子产生的条件 遮挡物 光源 屏 影子产生的条件: 光源、阻挡物、屏（遮挡物要在光源和屏之间）。 交流：根据上述的实验，分析影子的形成需要哪些条件。 研讨与拓展 学习任务 研讨与拓展 研讨：分享与交流 如果要改变物体影子的形状、大小或方向，有哪些方法？ 影子的方向：随着光源的改变而改变，影子总是在 的一面。 背光 研讨与拓展 研讨：分享与交流 影子的大小： 与 有关。物体离光源的距离越远，被照射物体的影子越 。 小 光源和阻挡物的距离 影子的形状：与 有关。 光源所照射的物体侧面的形状 研讨与拓展 影子在生活中的应用——皮影戏 回顾与练习 学习任务 回顾与练习 这节课我们通过上述实验，了解到： 影子随着光源位置的改变而改变。 影子的大小与遮挡物和光源之间的距离有关。 影子的形状和光源所照射的物体侧面的形状有关。 一、判断题。 练习 1、影子的方向与光源的方向有关，影子总是出现在物体（ ）的一侧，与光源的方向（ ）。 A面光 B背光 C相同 D相反 2、皮影戏始于（ ），至今已有2000多年的历史。 A东汉 B西汉 C唐朝 D秦朝 B D B 二、填空题。 练习 1、我们发现有影子出现的地方都有（ ），如（ ）、（ ）、（ ）等。 2、影子的形成需要（ ）、（ ）和（ ）三个条件，光源、阻挡物和屏在同一条（ ），并且阻挡物要在（ ）和（ ）之间。 光 阳光 月光 灯光 光源 阻挡物 屏 直线上 光源 屏 三、综合题。 练习 简要说明影子的形成需要哪些条件？  总结与评价 学习任务 总结与评价 在阳光下，我们会看到人或物体旁边留下或长或短的影子。 影子的基本现象 有影子出现的地方都有光，如阳光、月光、灯光等。 常见的光源类型 影子的形成需要光源、阻挡物和屏三个条件。 影子的形成条件 总结 总结与评价 学习评价 评价学生是否能主动提出问题、积极参与实验、尊重实验事实并如实记录。通过观察学生在课堂和实验中的表现，评估其科学探究精神和严谨求实的科学态度，培养学生独立思考和实践能力。 科学态度 合作学习 评价在小组实验中是否分工协作、有效交流、共同完成任务。重点考察学生在团队中的角色担当、沟通协调能力以及集体协作意识，促进学生团队合作精神的培养和发展。 板书设计 哪里有影子 探究1：在哪里见过影子 探究2：影子是怎么形成的 影子出现的地方都有光 影子产生的条件: 光源、阻挡物、屏（遮挡物要在光源和屏之间）。 作业设计 思考科学原理 思考并尝试解释“无影灯”为什么能减少影子？ 完成同步练习 完成同步练习册相关题目，巩固影子形成条件和变化规律的基础知识。 进行实践活动 尝试与家人一起玩手影游戏。 感谢您的聆听 THANKS 粤教版 比科学知识更重要的是科学精神！ 28 $