01 社戏-2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（新教材统编版）

该初中语文知识清单系统梳理了《社戏》的完整知识体系。从基础的字音字形、词语释义和文学常识入手，明确内容主旨与创作背景，进而梳理结构脉络和写作特色，最终通过疑难探究、课后习题及读写共生实现从理解到应用的学习支架。 知识链路按“基础积累—文本解析—能力迁移”逻辑清晰呈现，融合语言运用（字词清单、文学常识）、思维能力（疑难探究、考点链接）和文化自信（背景链接、素材积累）。习题设计注重情境化实践，读写共生模块强化审美创造，帮助学生构建完整的文本认知框架，提升综合语文素养。

2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 1 社戏（学生版） 内容主旨 本文以“ ”为线索，回忆了“我” 的一段生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民 的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情以及对 的向往。 背景链接 本文写于1922年10月。当时作者看到了曾饱含热望的辛亥革命最终失败的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，现实的黑暗使他不由得想起心中保留的一块净土——小时候浙江绍兴外祖母居住的村庄。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良的村民的关爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他从农民身上看到了闪光点，并受到启发和教育，因此以少年时期自己的生活经历为依据写下本文，对农民进行热情的歌颂，也寄寓了自己的社会理想。 字词清单 （一）字音识记 惮( ) 踱( ) 蹿( ) 撮( ) 颇( ) 棹( ) 絮叨( ) 怠慢( ) 撺掇( ) 凫水( ) 潺潺( ) 弥散( ) 家眷( ) 旺相( ) 桕树( ) 纠葛( ) （二）多音字辨识 【省】( )归省 ( )省份 【哄】( )起哄 ( )哄堂大笑 ( )哄骗 （三）字形辨识 篱(gāo) 篷(péng) 陪(péi) 楫(jí) 蒿(hāo) 蓬(péng) 赔(péi) 辑(jí) 揖(yī) （四）词语释义 【归省】 。 【行辈】 。 【撺掇】 。 【弄潮】 。 【驳回】 。 【舒展】 。 【潺潺】 。 【朦胧】 。 【悠扬】 。 【自失】 。 【家眷】 。 【皎洁】 。 【漂渺】 。 【旺相】 。 【纠葛】 。 文学常识 作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名 ，字豫才，浙江绍兴人， 家、 家、 家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《 》，奠定了新文化运动的基石。创作的中篇小说《 》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集《 》《 》《 》，散文集《 》，散文诗集《 》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 作品介绍 《呐喊》：鲁迅的短篇小说集。该小说集真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧社会的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存深重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。 知识链接 社戏 古代把土地神和祭祀土地神的地方、日子、祭礼都叫“ ”。社戏是旧社会农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。社日演戏在绍兴由来已久，南宋陆游的《春社》中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。 文体知识 小说 小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。 三要素： 、 、 情节： 、 、 、 疑难探究 1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ 2.小说以《社戏》为题，为什么直接描写社戏的文字很少，而描写看戏前后的内容却用了很多笔墨？ 课后习题 一 通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 月夜行船 二 豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？ 三 结合上下文，揣摩下列句子，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在我的台下买豆浆喝。 2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，…… 四 《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会作者通过写不同的看戏经历所表达的情思。 读写共生 多种感官结合描写景物 《社戏》运用多种感官，详写了看戏途中美好的夜色风光，令人陶醉。请你也试着运用多种感官写一个描写景物的片段。 【写法指导】 综合调动视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉等多种感官描绘景物，能立体地反映景物特征，丰富画面内容，唤起读者心中的记忆形象，引发读者丰富的联想和想象。运用多种感官描绘景物时，注意合理安排顺序，适当地发挥联想与想象。 【仿写实践】 结构脉络 社戏 看戏前：平桥村——“我”的“乐土” 戏前波折——波折、转机 看社戏 月下行船——见闻、感受 追忆儿时快乐 船头看戏——仙境 向往美好生活 月夜归航——偷豆 看戏后:戏后余波\怀念社戏 写作特色 1.人物刻画栩栩如生。 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干、善解人意、富有同情心，而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的领袖。“我”最终能到赵庄看社戏，主要是因为有双喜出主意、写包票。双喜这个形象，是令人深深喜爱并难以忘怀的。六一公公，文中着墨很少，但作者寥寥几笔就将他的形象生动地勾勒了出来，写出了他宽厚、淳朴、好客、热诚的性格特点。 2.叙事详略得当。 作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的波折、看戏途中的所见所闻所感、看戏时的枯燥乏味和看戏后归航偷豆，读来令人如临其境，深受感染。对在平桥村的情况和看戏后的余波，则加以略写，突出了文章的重点。 3.景物描写细致逼真。 出航途中，作者用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画；看戏时描写了仙境般的戏台；归途中又用比喻手法写了行船的情景，富有童话色彩。这些景物描写细致逼真，抒情浓郁，情景交融。 素材积累 一、诗词苑 童年童真 1.小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——白居易《池上》 2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》 3.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》 4.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》 二、传统文化 国粹京剧 京剧是我国全国性的主要剧种之一，演唱时讲究行腔吐字，念白具有音乐性。唱、做、念、打并重，对各地剧种影响很大。 京剧的角色可分为生、旦、净、丑四大类型，叫作行当。生行，简称“生”，是除了花脸及丑角以外的男性角色的统称，分为老生、小生、武生、娃娃生等。我们常说的“生、旦、净、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京剧中归于“老生”一类。旦行，简称“旦”，扮演女性人物，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦等。净行，简称“净”，通称“花脸”，大多扮演性格粗犷豪放或阴险奸诈以及相貌特异的男性人物。丑行，简称“丑”，是喜剧角色，因在鼻梁上抹白粉，也叫小花脸。 京剧以演历史故事为主，《霸王别姬》《打渔杀家》《三岔口》《群英会》《长坂坡》等都是京剧的传统剧目。 京剧各行当人才辈出，他们对京剧的发展作出了重大的贡献。著名老生有谭鑫培、余叔岩、言菊朋、马连良等，“四大名旦”分别是梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。 三、优美文段 水乡社戏 水乡社戏是浙江农村和城镇一种以戏剧表演为核心的民俗活动，它具有祭神和误人相结合的特点，普遍流行于绍兴地区。绍兴的社戏大致分为年规戏、庙会戏、平安戏、偿愿戏等几种类型，其中以庙会戏为主。社戏的演出程式比较固定，基本按照“闹场——彩头戏——突头戏——大戏————收场”的次序进行。彩头戏、突头戏一般在白天演出，大戏即正戏则从傍晚开始。大戏通常以历史戏和家庭戏为主，中间穿插的小戏也比较固定。 社戏的舞台可分成庙台、祠堂台、河台（水台）、街台、草台等几种，其中以河台（水台）最具特色，被称作“水乡舞台”。这是一种极具水乡特色的伸出式舞台，后台在岸上，前台在水中，为观众创造了一种水上、岸上同时观看演出的条件。 绍兴水乡社戏汇集和体现了不同剧种的表演风格，也充分展示了当地丰富多彩的民风民俗。千百年来，绍兴水乡社戏除承担高台教化的任务外，还要发挥娱乐功能，由此逐渐发展成江南民间最隆重、最活跃、参与面最广的一种节日庆典活动。水乡社戏扎根民间，深受广大观众喜爱，至今仍可在绍兴地区的城市和乡村见到它的影踪。 （摘编自“中国非物质文化遗产网·中国非物质文化遗产数字博物馆”） 无论在中间还是后面，我都觉着不能尽兴，只闻其声不见其人，真是一种折磨。我必须花半个钟头或者更长一段时间，才能挤到台前，看演员那垂至脚后跟的长发和他们快速挪动着的清晰脚步，看他们的长胡子、蟒袍、乌纱帽，看女官们的凤冠霞帔(pèi)，最喜欢看的自然是武将们的打斗，虽然也知道那是纸糊的大刀和银样的镴(lè)枪，跟现在的动作武打大片相比，那些打斗场面充其量是个小巫，但仍是让我们崇拜到了极点。演员们时而咿咿呀呀，时而用激越高亢的唱腔，我是一句也听不懂，但从旁边义务解说员的解说中，也能猜个八九不离十。黑红脸的是好人，白脸的是坏人或奸臣，白鼻子红嘴唇的少不了是小丑。多年以后，我最喜欢听的方言就是陕西话，陕西话在古时曾被称为“雅言”，但主要原因还是“秦腔情结”在时时拨动我的心弦。 （节选自唐新运《童年看戏》，有删改） 四、素材活用 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 【素材解读】 一幅“月夜行船图”，充满了诗情画意。画面上月色朦胧，连山起伏、踊跃，水气飘香，表现出一种朦胧的动态美；碧绿的豆麦、水草，淡黑的连山，远处的火，表现出一种充满活力的色彩美。“远远地向船尾跑去了”的景物，写出了船行之快，衬托出“我”想看社戏的急切心情。 【适用角度】 (1)多角度描写。作者运用多角度描写，在色彩、气味和声音等方面写得简洁、生动、传神。 (2)对大自然、对农村的热爱。声色并茂，情景交融，充满水乡特色的美丽画面，使读者感受到孩子们愉快的心情和作者对美好的江南农村的热爱。 类文阅读 《社戏》的删节部分 我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。 第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经惶惶的响着了，用了心，才听到他是说：“有人，不行！” 我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。 走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。” 后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。 第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才出去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。 我向来没有这样忍耐的等候过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来…… 然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。 这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。 但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的好戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。 至于我看那好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。……（以下为课文内容） 【注】谭叫天：谭鑫培（1847—1917），著名京剧演员，艺名小叫天，人称谭叫天。 【思考】选文与课文所写内容在叙述视角上有何不同？ 考点链接 赏析景物描写的作用 【考点解读】 景物描写指对自然环境和社会环境中的风景、物体等的描写。如《社戏》第11段中“淡黑的起伏的连山……以为船慢”一句通过描写去看社戏途中的景物，突出“我”想去赵庄看戏心情的迫切。赏析景物描写的作用是中考现代文阅读的常考点。 【考查形式】 1.第×段或画线句的景物描写有什么作用？ 2.请从景物描写的角度赏析下面的句子。 3.下列关于第×段的环境描写的分析，不正确的一项是（ ） 【技法点拨】 第一步：审读题干，明方向 通过圈画题干关键词，明确考查方向。 第二步：细读语句，明特征 认真阅读考查的语句，概括所描写的景物的特征。如《秋天的怀念》“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”描写了落叶纷纷的萧条景象。 第三步：结合语境，析作用 结合语境，从“时令”“氛围”“人物”“情节”“主题”“情感”等角度，从内容和结构两个方面指出景物描写的作用。 常见景物描写的作用：(1)内容上：①交代背景，交代故事发生的时间、地点或季节（时令）特征；交代对人物、事件起作用的社会情况或揭示社会意义。②表现人物性格，衬托人物形象，烘托人物心情。③渲染气氛，奠定……的感情基调。④突出、深化主旨。(2)结构上：①推动情节发展。②为下文描写作铺垫。 如《秋天的怀念》“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”一句，内容上，描写了落叶纷纷的萧条景象，暗示了“我”当时凄凉的心境；结构上，为下文写母亲“挡在窗前”，央求“我”去北海看菊花作铺垫。 第四步：组织语言，定答案 根据分析，理清答题思路，调整答案要点，分点作答。 【中考链接】 阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 1. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 ✮2. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 3. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 4. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 5. 海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 6. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年八年级语文下册必备知识清单（统编版2024） 1 社戏（教师版） 内容主旨 本文以“社戏”为线索，回忆了“我”少年时在平桥村到赵庄看社戏的一段生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品质，展示了农村自由天地中充满诗情画意的生活画卷，表达了作者对劳动人民的深厚感情以及对童年美好生活的向往。 背景链接 本文写于1922年10月。当时作者看到了曾饱含热望的辛亥革命最终失败的悲惨结局，也目睹了仍处于军阀混战、封建割据下种种黑暗、落后、冷酷、污浊的社会现状，现实的黑暗使他不由得想起心中保留的一块净土——小时候浙江绍兴外祖母居住的村庄。那里有外祖母的慈爱，也有淳朴善良的村民的关爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他从农民身上看到了闪光点，并受到启发和教育，因此以少年时期自己的生活经历为依据写下本文，对农民进行热情的歌颂，也寄寓了自己的社会理想。 字词清单 （一）字音识记 惮(dàn) 踱(duó) 蹿(cuān) 撮(cuō) 颇(pō) 棹(zhào) 絮叨(xù dao) 怠慢(dài) 撺掇(cuān duo) 凫水(fú) 潺潺(chán) 弥散(mí) 家眷(juàn) 旺相(xiàng) 桕树(jiù) 纠葛(jiū) （二）多音字辨识 【省】(xǐng)归省 (shěng)省份 【哄】(hònɡ)起哄 (hōng)哄堂大笑 (hǒng)哄骗 （三）字形辨识 篱(gāo)竹篱 篷(péng)船篷 陪(péi)陪伴 楫(jí)舟楫 蒿(hāo)蒿子 蓬(péng)蓬勃 赔(péi)赔偿 辑(jí)编辑 揖(yī)作揖 （四）词语释义 【归省】回家探望父母。省，探望、问候（多指对尊长）。 【行辈】辈分。 【撺掇】从旁鼓动人做某事。 【弄潮】在潮水中搏击、嬉戏。 【驳回】不允许（请求）；不采纳（建议）。 【舒展】（身心）安适；舒适。 【潺潺】拟声词，形容溪水、泉水等流动的声音。 【朦胧】月光不明。在文中是形容词活用为动词。 【悠扬】形容声音时高时低而和谐。 【自失】指听得出神而忘了自己。 【家眷】指妻子儿女等（有时专指妻子）。 【皎洁】（月亮等）明亮而洁白。 【漂渺】隐隐约约，若有若无。现在写作“缥缈”。 【旺相】茂盛。 【纠葛】纠缠不清的事情；纠纷。 文学常识 作者简介 鲁迅(1881—1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家，中国现代文学的奠基人。1918年5月，首次以“鲁迅”为笔名发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文化运动的基石。创作的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。鲁迅一生著作颇丰，代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《热风》《且介亭杂文》等。 作品介绍 《呐喊》：鲁迅的短篇小说集。该小说集真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对旧社会的制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存深重的忧患意识和对社会变革的强烈希望。 知识链接 社戏 古代把土地神和祭祀土地神的地方、日子、祭礼都叫“社”。社戏是旧社会农村举行迎神赛会或岁时节庆时所演的戏，在江南尤为盛行。社日演戏在绍兴由来已久，南宋陆游的《春社》中就已经有“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂”的题咏。 文体知识 小说 小说是一种叙事性的文学体裁，通过人物的塑造和情节、环境的描述来概括地表现社会生活。 三要素：人物、情节、环境 情节：开端、发展、高潮、结局 疑难探究 1.作者为什么说平桥村“在我是乐土”？ 【答案】民风淳朴的乡村，对一个在封建家庭中成长，受各种规矩束缚的孩子来说，确实是快乐自由的天地。“我”作为客人，在这里“得到优待”，钓到虾“照例是归我吃”，小伙伴们对“我”的体贴照顾无微不至，尤其是在看社戏的前后，这种体贴照顾表现得淋漓尽致；“我”在这里可以免念那些无趣的经书，对于自幼就接受封建礼教的“我”而言，这样的自由是多么宝贵的享受；而且在农村可以亲近大自然，“掘蚯蚓”“钓虾”“放牛”，相对于城镇宅院中“我”那种受束缚的生活而言，这种生活是新鲜有趣、有魅力的。 2.小说以《社戏》为题，为什么直接描写社戏的文字很少，而描写看戏前后的内容却用了很多笔墨？ 【答案】 (1)“社戏”本身不是小说最主要的描述对象，仅是贯串全文情节的线索。 (2)这样写是为了更好地表达中心思想。作者的写作意图是借描写看戏的过程来反映农村的淳朴民风，赞美农民及农家少年的勤劳朴实、淳朴善良、热情好客的品质。可以说，社戏的内容与本文主旨的表达关系不大，所以直接描写社戏的文字很少。 课后习题 一 通读全文，仿照示例，用四字短语概括本文所写的几件事。 月夜行船 【答案】示例： 平桥概况 伙伴游玩 无船出行 月夜行船 赵庄看戏 停船吃豆 深夜返回 再谈吃豆 二 豆是很普通的豆，戏也是让“我”昏昏欲睡的戏，但是文章最后却说是“好豆”“好戏”，对此你是怎样理解的？ 【答案】一方面，“我”最难忘的是平桥村的环境和村民。平桥村有美丽的风光、自由的空气，还有朴实、率真的老人和孩子，人与人之间有着亲密和谐的关系。“我”还见识了他们的劳动本领、办事能力。这一切都是“我”童年在城镇未曾见到过的，在后来的人生路途中也很少能再见到的。由于这种心理的、情感的因素，“我”觉得那晚吃的豆是“好豆”，那晚看的戏是“好戏”。 另一方面，早年在平桥村短暂的生活，留下的不仅是一些记忆，更是一种情感。时间越久，记忆中的影像越珍贵，所以以“好豆”“好戏”赞之。 另外，再从完整版《社戏》来看，在赵庄看社戏，也比在大都市看戏感觉好得多。 三 结合上下文，揣摩下列句子，体会“我”的心理，感受其中的童真童趣。 1.到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在我的台下买豆浆喝。 2.我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。 3.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。 4.我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。 5.那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，…… 【答案】1.“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的场景，以及小伙伴们喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。 2.“我”可以出门看社戏了，心情就变好了。“忽而”表明孩子的心情转变之快，“轻松”“舒展”与前面看不成戏而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张的手法，非常形象地表明“我”的心情无限好。 3.这是一段儿童视角的景物描写，富有画面感。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”体现儿童的想象力；“但我却还以为船慢”表现了“我”非常急于到赵庄看社戏的心情，这也是儿童心理的表现。 4.儿童在夜间看戏时容易犯困，所以台上戏子的脸变得模糊，这里真实地描写出了儿童夜间看戏时的精神状态，富有童趣。 5.这是半想象、半纪实的描写。“大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿”是童话般的场景，反映出“我”当时愉悦的心情，也表现了孩子极富浪漫色彩的想象力。 四 《社戏》原文开头部分写的是“我”成年后在剧场看中国戏的两段经历。课后阅读这些文字，体会作者通过写不同的看戏经历所表达的情思。 【答案】《社戏》原文开头部分的内容要点：①“我”当时没有看戏的机会，对看戏也无兴趣；②第一次在北京看戏，因为人太多，声音嘈杂，且无合适座位，便“不由的毛骨悚然的走出了”；③第二次在北京因为募捐，看谭叫天的戏，可是到了很晚谭叫天还不出场，只好失望地离去；④反思中国的戏剧，“大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩”，不适合在剧场观看，只适合在野外观看，远观反而有“风致”。 在北京两次看戏的挫败经历，使“我”怀念小时候在外祖母家乡所看的“社戏”。虽然过去几十年，但是当时的难忘经历如在眼前。通过“我”在北京看戏和在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了“我”对家乡民风、民俗的向往，对村民的赞美，以及对家乡和乡村文化的热爱。 读写共生 多种感官结合描写景物 《社戏》运用多种感官，详写了看戏途中美好的夜色风光，令人陶醉。请你也试着运用多种感官写一个描写景物的片段。 【写法指导】 综合调动视觉、嗅觉、味觉、听觉、触觉等多种感官描绘景物，能立体地反映景物特征，丰富画面内容，唤起读者心中的记忆形象，引发读者丰富的联想和想象。运用多种感官描绘景物时，注意合理安排顺序，适当地发挥联想与想象。 【仿写实践】 在乡间小路上骑车的感觉格外美妙！ 单脚上车，挺直腰板，握紧车把，脚下稍一用力，自行车便可以欢快地跑起来！小路两旁的风景向身后迅速退去，眼前的景致愈发美好起来。徐徐微风拂过面颊，掠过耳际，顿生麻酥酥的酣畅感。【触觉】头上夕阳朗照，光线密密匝匝地流泻下来，沐浴其中，暖意融融。路边不知名的蓝色野花，星星点点散在草丛中，仿佛在朝我眨眼。【视觉】一阵阵稻香扑面而来，远处竹林里还不时传来鸟雀叽叽喳喳的嬉戏声。【嗅觉、听觉】真是惬意极了。 结构脉络 社戏 看戏前：平桥村——“我”的“乐土” 戏前波折——波折、转机 看社戏 月下行船——见闻、感受 追忆儿时快乐 船头看戏——仙境 向往美好生活 月夜归航——偷豆 看戏后:戏后余波\怀念社戏 写作特色 1.人物刻画栩栩如生。 课文成功地刻画了众多栩栩如生的人物形象，最突出的是双喜和六一公公。双喜聪明能干、善解人意、富有同情心，而且反应灵敏、考虑周到、办事果断、充满自信，又有组织能力和号召力，是孩子们的领袖。“我”最终能到赵庄看社戏，主要是因为有双喜出主意、写包票。双喜这个形象，是令人深深喜爱并难以忘怀的。六一公公，文中着墨很少，但作者寥寥几笔就将他的形象生动地勾勒了出来，写出了他宽厚、淳朴、好客、热诚的性格特点。 2.叙事详略得当。 作者浓墨重彩地铺写看社戏的经过，包括看戏前的波折、看戏途中的所见所闻所感、看戏时的枯燥乏味和看戏后归航偷豆，读来令人如临其境，深受感染。对在平桥村的情况和看戏后的余波，则加以略写，突出了文章的重点。 3.景物描写细致逼真。 出航途中，作者用白描手法，勾画了一幅江南水乡的美丽图画；看戏时描写了仙境般的戏台；归途中又用比喻手法写了行船的情景，富有童话色彩。这些景物描写细致逼真，抒情浓郁，情景交融。 素材积累 一、诗词苑 童年童真 1.小娃撑小艇，偷采白莲回。不解藏踪迹，浮萍一道开。——白居易《池上》 2.牧童骑黄牛，歌声振林樾。——袁枚《所见》 3.儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。——高鼎《村居》 4.蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。——胡令能《小儿垂钓》 二、传统文化 国粹京剧 京剧是我国全国性的主要剧种之一，演唱时讲究行腔吐字，念白具有音乐性。唱、做、念、打并重，对各地剧种影响很大。 京剧的角色可分为生、旦、净、丑四大类型，叫作行当。生行，简称“生”，是除了花脸及丑角以外的男性角色的统称，分为老生、小生、武生、娃娃生等。我们常说的“生、旦、净、末、丑”中的“末”指中年男性角色，在京剧中归于“老生”一类。旦行，简称“旦”，扮演女性人物，可细分为正旦、花旦、闺门旦、武旦、彩旦等。净行，简称“净”，通称“花脸”，大多扮演性格粗犷豪放或阴险奸诈以及相貌特异的男性人物。丑行，简称“丑”，是喜剧角色，因在鼻梁上抹白粉，也叫小花脸。 京剧以演历史故事为主，《霸王别姬》《打渔杀家》《三岔口》《群英会》《长坂坡》等都是京剧的传统剧目。 京剧各行当人才辈出，他们对京剧的发展作出了重大的贡献。著名老生有谭鑫培、余叔岩、言菊朋、马连良等，“四大名旦”分别是梅兰芳、程砚秋、尚小云、荀慧生。 三、优美文段 水乡社戏 水乡社戏是浙江农村和城镇一种以戏剧表演为核心的民俗活动，它具有祭神和误人相结合的特点，普遍流行于绍兴地区。绍兴的社戏大致分为年规戏、庙会戏、平安戏、偿愿戏等几种类型，其中以庙会戏为主。社戏的演出程式比较固定，基本按照“闹场——彩头戏——突头戏——大戏————收场”的次序进行。彩头戏、突头戏一般在白天演出，大戏即正戏则从傍晚开始。大戏通常以历史戏和家庭戏为主，中间穿插的小戏也比较固定。 社戏的舞台可分成庙台、祠堂台、河台（水台）、街台、草台等几种，其中以河台（水台）最具特色，被称作“水乡舞台”。这是一种极具水乡特色的伸出式舞台，后台在岸上，前台在水中，为观众创造了一种水上、岸上同时观看演出的条件。 绍兴水乡社戏汇集和体现了不同剧种的表演风格，也充分展示了当地丰富多彩的民风民俗。千百年来，绍兴水乡社戏除承担高台教化的任务外，还要发挥娱乐功能，由此逐渐发展成江南民间最隆重、最活跃、参与面最广的一种节日庆典活动。水乡社戏扎根民间，深受广大观众喜爱，至今仍可在绍兴地区的城市和乡村见到它的影踪。 （摘编自“中国非物质文化遗产网·中国非物质文化遗产数字博物馆”） 无论在中间还是后面，我都觉着不能尽兴，只闻其声不见其人，真是一种折磨。我必须花半个钟头或者更长一段时间，才能挤到台前，看演员那垂至脚后跟的长发和他们快速挪动着的清晰脚步，看他们的长胡子、蟒袍、乌纱帽，看女官们的凤冠霞帔(pèi)，最喜欢看的自然是武将们的打斗，虽然也知道那是纸糊的大刀和银样的镴(lè)枪，跟现在的动作武打大片相比，那些打斗场面充其量是个小巫，但仍是让我们崇拜到了极点。演员们时而咿咿呀呀，时而用激越高亢的唱腔，我是一句也听不懂，但从旁边义务解说员的解说中，也能猜个八九不离十。黑红脸的是好人，白脸的是坏人或奸臣，白鼻子红嘴唇的少不了是小丑。多年以后，我最喜欢听的方言就是陕西话，陕西话在古时曾被称为“雅言”，但主要原因还是“秦腔情结”在时时拨动我的心弦。 （节选自唐新运《童年看戏》，有删改） 四、素材活用 两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。 那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。 【素材解读】 一幅“月夜行船图”，充满了诗情画意。画面上月色朦胧，连山起伏、踊跃，水气飘香，表现出一种朦胧的动态美；碧绿的豆麦、水草，淡黑的连山，远处的火，表现出一种充满活力的色彩美。“远远地向船尾跑去了”的景物，写出了船行之快，衬托出“我”想看社戏的急切心情。 【适用角度】 (1)多角度描写。作者运用多角度描写，在色彩、气味和声音等方面写得简洁、生动、传神。 (2)对大自然、对农村的热爱。声色并茂，情景交融，充满水乡特色的美丽画面，使读者感受到孩子们愉快的心情和作者对美好的江南农村的热爱。 类文阅读 《社戏》的删节部分 我在倒数上去的二十年中，只看过两回中国戏，前十年是绝不看，因为没有看戏的意思和机会，那两回全在后十年，然而都没有看出什么来就走了。 第一回是民国元年我初到北京的时候，当时一个朋友对我说，北京戏最好，你不去见见世面么？我想，看戏是有味的，而况在北京呢。于是都兴致勃勃的跑到什么园，戏文已经开场了，在外面也早听到冬冬地响。我们挨进门，几个红的绿的在我的眼前一闪烁，便又看见戏台下满是许多头，再定神四面看，却见中间也还有几个空座，挤过去要坐时，又有人对我发议论，我因为耳朵已经惶惶的响着了，用了心，才听到他是说：“有人，不行！” 我们退到后面，一个辫子很光的却来领我们到了侧面，指出一个地位来。这所谓地位者，原来是一条长凳，然而他那坐板比我的上腿要狭到四分之三，他的脚比我的下腿要长过三分之二。我先是没有爬上去的勇气，接着便联想到私刑拷打的刑具，不由的毛骨悚然的走出了。 走了许多路，忽听得我的朋友的声音道，“究竟怎的？”我回过脸去，原来他也被我带出来了。他很诧异的说，“怎么总是走，不答应？”我说，“朋友，对不起，我耳朵只在冬冬喤喤的响，并没有听到你的话。” 后来我每一想到，便很以为奇怪，似乎这戏太不好，——否则便是我近来在戏台下不适于生存了。 第二回忘记了那一年，总之是募集湖北水灾捐而谭叫天还没有死。捐法是两元钱买一张戏票，可以到第一舞台去看戏，扮演的多是名角，其一就是小叫天。我买了一张票，本是对于劝募人聊以塞责的，然而似乎又有好事家乘机对我说了些叫天不可不看的大法要了。我于是忘了前几年的冬冬喤喤之灾，竟到第一舞台去了，但大约一半也因为重价购来的宝票，总得使用了才舒服。我打听得叫天出台是迟的，而第一舞台却是新式构造，用不着争座位，便放了心，延宕到九点钟才出去，谁料照例，人都满了，连立足也难，我只得挤在远处的人丛中看一个老旦在台上唱。那老旦嘴边插着两个点火的纸捻子，旁边有一个鬼卒，我费尽思量，才疑心他或者是目连的母亲，因为后来又出来了一个和尚。然而我又不知道那名角是谁，就去问挤小在我的左边的一位胖绅士。他很看不起似的斜瞥了我一眼，说道，“龚云甫！”我深愧浅陋而且粗疏，脸上一热，同时脑里也制出了决不再问的定章，于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，——然而叫天竟还没有来。 我向来没有这样忍耐的等候过什么事物，而况这身边的胖绅士的吁吁的喘气，这台上的冬冬喤喤的敲打，红红绿绿的晃荡，加之以十二点，忽而使我省悟到在这里不适于生存了。我同时便机械的拧转身子，用力往外只一挤，觉得背后便已满满的，大约那弹性的胖绅士早在我的空处胖开了他的右半身了。我后无回路，自然挤而又挤，终于出了大门。街上除了专等看客的车辆之外，几乎没有什么行人了，大门口却还有十几个人昂着头看戏目，别有一堆人站着并不看什么，我想：他们大概是看散戏之后出来的女人们的，而叫天却还没有来…… 然而夜气很清爽，真所谓“沁人心脾”，我在北京遇着这样的好空气，仿佛这是第一遭了。 这一夜，就是我对于中国戏告了别的一夜，此后再没有想到他，即使偶而经过戏园，我们也漠不相关，精神上早已一在天之南一在地之北了。 但是前几天，我忽在无意之中看到一本日本文的书，可惜忘记了书名和著者，总之是关于中国戏的。其中有一篇，大意仿佛说，中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。我当时觉着这正是说了在我意中而未曾想到的话，因为我确记得在野外看过很好的好戏，到北京以后的连进两回戏园去，也许还是受了那时的影响哩。可惜我不知道怎么一来，竟将书名忘却了。 至于我看那好戏的时候，却实在已经是“远哉遥遥”的了，其时恐怕我还不过十一二岁。……（以下为课文内容） 【注】谭叫天：谭鑫培（1847—1917），著名京剧演员，艺名小叫天，人称谭叫天。 【思考】选文与课文所写内容在叙述视角上有何不同？ 【答案】选文写的内容是成年看京戏，是从成人视角写的；课文写的内容是童年看社戏，是从儿童视角写的。 考点链接 赏析景物描写的作用 【考点解读】 景物描写指对自然环境和社会环境中的风景、物体等的描写。如《社戏》第11段中“淡黑的起伏的连山……以为船慢”一句通过描写去看社戏途中的景物，突出“我”想去赵庄看戏心情的迫切。赏析景物描写的作用是中考现代文阅读的常考点。 【考查形式】 1.第×段或画线句的景物描写有什么作用？ 2.请从景物描写的角度赏析下面的句子。 3.下列关于第×段的环境描写的分析，不正确的一项是（ ） 【技法点拨】 第一步：审读题干，明方向 通过圈画题干关键词，明确考查方向。 第二步：细读语句，明特征 认真阅读考查的语句，概括所描写的景物的特征。如《秋天的怀念》“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”描写了落叶纷纷的萧条景象。 第三步：结合语境，析作用 结合语境，从“时令”“氛围”“人物”“情节”“主题”“情感”等角度，从内容和结构两个方面指出景物描写的作用。 常见景物描写的作用：(1)内容上：①交代背景，交代故事发生的时间、地点或季节（时令）特征；交代对人物、事件起作用的社会情况或揭示社会意义。②表现人物性格，衬托人物形象，烘托人物心情。③渲染气氛，奠定……的感情基调。④突出、深化主旨。(2)结构上：①推动情节发展。②为下文描写作铺垫。 如《秋天的怀念》“看着窗外的树叶‘唰唰啦啦’地飘落”一句，内容上，描写了落叶纷纷的萧条景象，暗示了“我”当时凄凉的心境；结构上，为下文写母亲“挡在窗前”，央求“我”去北海看菊花作铺垫。 第四步：组织语言，定答案 根据分析，理清答题思路，调整答案要点，分点作答。 【中考链接】 阅读下面文字，完成下面小题。 少年仰起他的脸 ①这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡。 ②海川起床时，父母已经上班去了。海川早早地出了门，上了公交车。车窗外，长满嫩绿叶子的梧桐树，在他眼前快速闪过。海川感觉自己的心仿佛被这满眼的新绿洗过一样。 ③离毕业只有两三个月了，海川渴望早点儿到学校去，想早点儿见到那些熟悉的脸庞。之前海川常常偷偷照镜子，他总觉得自己比不上别人。后来和呼延老师长谈，在研学活动中和子彦、颜琴畅谈了人生，海川那有着缕缕怅惘的内心，如春天的天空渐渐明亮起来。 ④海川想早点儿到学校还有一个原因，他想早点儿看到同学们的留言。临近毕业，每个人都有自己的打算，不管做什么样的打算，有件事却是大家共同在做的———互赠留言。留言本是精心挑选的，皮革面、锦缎面或者塑料面的本子，逐个在班级里传递，被递到的同学都会为接受赠言的那位同学写上一段。海川也给自己准备了一个本子，咖啡色云锦缎面的。他的本子和别人的一起，在班级里传递，这一两天就要交还回来。 ⑤果然，刚到教室，颜琴就举着留言本向他走来。 ⑥打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒，不知道会遭遇什么样的新奇和意外。 ⑦第一条是呼延老师的：“你写得一手好字，字如其人，你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲。希望这种精神能一直支撑你，走出属于自己的一片天。” ⑧还有子彦的：“如果说，将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了！” ⑨“如果在古代，我想你会是一个行侠仗义的英雄好汉；即便是现在，你也是我心目中的英雄。”写这段话的是雯雯。有一回，雯雯和海川同乘一辆公交车，海川见有人紧贴着一个老奶奶准备行窃，急中生智大喊一声：“谁看见我的伞了！”那小偷立刻触电似的弹开，趁到站时赶紧下车逃走了。 ⑩“我遇到了一群不赖的家伙，他们陪我度过了最有意思的三年。在他们中，你是最特别的一个！”不得不说，这种口吻真是合海川的脾性， ⑪“有些人会一直刻在记忆里的，即使忘记了他的声音，忘记了他的笑容，忘记了他的脸，但是每当想起他时的那种感受，是永远都不会改变的。你是最棒的，海川！”写下这一段的，竟是平日里最不善言辞的小军。 …… ⑫最后一页的赠言，笔迹娟秀，是颜琴写的：“河流在高山峡谷奔腾，是为了拥抱蔚蓝的大海。”句子虽短，却令海川激动。 ⑬人真的很有意思，往往从别人的评价中看清自己，并对事物产生新的理解；而在镜子里看自己，反而是模糊的。 ⑭晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。然后，他翻到本子最后的空白页，写下了两段话，这是他给自己的赠言。 ⑮“即使这个世界充满挑战，也依然怀着好奇心去爱这个世界。” ⑯“宇宙如此辽远，人类拥有的力量实在是微不足道。它让你最骄傲的野心灰飞烟灭，剩下一颗小小的心在身体里跳动，你需要去做的是做好自己，拥抱属于自己的未来。” ⑰他不记得这两段话是从哪里看来的，抑或是经由自己的思考迸发的火花。不过，无论它们来自哪里，都不重要、重要的是，此时此刻、这是他真实的有感而发。 ⑱海川多么想和爸爸妈妈面对面坐着、和他们分享此刻的感受。“可是妈妈总是忙学校的工作，早出晚归的，连和我谈心都没有时间。爸爸呢？”想到爸爸、海川就会想起自己做错事情时爸爸严厉的眼神。海川一度觉得心里很委屈。 ⑲而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的。眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影。这一暮暮，触动了海川内心最柔软的地方。“也许他们是在用自己的方式向我表达爱……”海川接着想下去，“人不能贪恋父母翅膀的荫庇……”海川的心里蹿起一簇一簇的火苗，内心的灼热，慢慢向全身扩散。 ⑳他想着，合上了留言本，从桌前站起来、走到窗前。一股清凉的空气带着早春夜晚特有的气味扑面而来。 ㉑今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样、才能迎来一个全新的明天。 （根据殷健灵的小说改编） 1. 以留言本为线索，梳理海川的心理变化、完成下面的图表。 ✮2. 小说第一段的环境描写有什么作用？ 3. 联系上下文，分析下面句子中加点词语的表达效果。 晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看。 4. 小说通过老师和同学的赠言塑造海川的形象，请根据这些赠言概括海川是一个什么样的少年。 5. 海川读完留言本，思想发生了变化。请你根据小说内容展开合理想象，以海川的身份给他的父母写几句话。 6. 有人为小说设计了新的结尾：海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮。 与原结尾比较，你更喜欢哪一个？请说明理由。 【答案】 1. （1）又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）（2）心里明晃晃的 2. 交代故事发生的时间；渲染了清冷却蓬勃向上的气氛，为全文奠定了感情基调；预示着海川的心理将发生变化。 3. 示例一：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时的情态，表现他对赠言的珍视。 示例二：慢慢，细致地写出了海川再次看赠言时沉浸其中的情态。 4. 海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5. 示例：爸爸妈妈，今天我终于明白了，你们是在用自己的方式爱我。我理解你们对工作的辛勤付出，会以你们为榜样的。 6. 示例一：我更喜欢新的结尾。通过动作、神态等描写表现了海川内心的变化；“仰起他的脸”一语双关，含蓄地表现主旨，耐人寻味；结尾照应题目，结构严谨。 示例二：我更喜欢原结尾。通过心理描写，表现人物内心的变化；“全新的明天”一语双关，表现海川希望有一个美好的未来，富有余味。 【解析】 1.本题考查内容理解。 联系第⑥段中的“打开本子的那一刻，海川几乎能听见自己的心跳声，又紧张又企盼，仿佛他打开的不是一个本子，而是一个魔盒”可知，打开留言本时，海川的心理是又紧张又企盼，所以（1）填又紧张又企盼（只答出“紧张”或“企盼”也可）。 联系第⑲段中的“而今天，海川手指轻轻抚摩着留言本，心里明晃晃的”可知，晚上抚摩留言本时，海川心里明晃晃的，所以（2）填心里明晃晃的。 2.本题考查赏析环境描写。 联系第①段“这是新的春天。早晨还有些清冷，但所有的草木正在萌发，生长，不可阻挡”可知，“新的春天”“早晨清冷”直观交代故事发生于春日清晨这一时间；“清冷”勾勒环境氛围底色，“草木萌发、生长，不可阻挡”展现蓬勃向上态势，二者融合，渲染出清冷却满是生机的独特气氛，为全文奠定积极又带点细腻情绪的感情基调。而草木“不可阻挡”的生长，与后文海川从内心怅惘到因留言本获得力量、心理转变相呼应，恰似草木突破清冷环境生长，预示着海川的心理也将如草木般，在成长里突破迷茫，发生积极变化，让环境成为情节与心理转变的隐性铺垫。 3.本题考查词语赏析。 联系前文海川在学校初次翻看留言本时“紧张又企盼”“激动”的心情，以及第⑭段“晚上回到家，海川坐在台灯下，再次翻开留言本，一页一页慢慢地看”可知，“慢慢”一词，细致描摹出海川再次阅读留言本时的状态。他不再是白天在学校时那种带着紧张企盼、激动的急切，而是能静下心，逐页、逐字地品味老师和同学们的留言。每一页留言都饱含着他人对自己的认可与情谊，“慢慢”看的过程，是海川在深度感受这份珍贵情谊，体现出他对这些赠言的极度珍视，也让他能充分沉浸在这份温暖与肯定中，进一步从他人评价里汲取力量，完成自我认知的深化，让内心的触动与成长，随着“慢慢”翻阅的节奏，更细腻、更深刻地展现出来。 4.本题考查分析人物形象。 联系第⑦段呼延老师留言“你的字刚劲有力，就像你的人一样坚强，有韧劲”，可知海川坚强、有韧劲；联系第⑧段子彦留言“将来班上有人真正称得上‘文人墨客’，那就只有你了”，可知海川有文采；联系第⑨段雯雯留言“你也是我心目中的英雄”（因海川公交车上智斗小偷），可知海川勇敢机智；联系⑩-⑪段同学们留言对海川的认可与特别评价，可知他人缘好。所以，海川是一个坚强（有韧劲）、有文采、勇敢机智、人缘儿好的少年。 5.本题考查揣摩人物心理和语言。 分析：联系第⑱段“妈妈总是忙学校的工作，早出晚归……爸爸严厉的眼神……心里很委屈”，可知海川此前对父母有不解与委屈；联系第⑲段“眼前一会儿闪现出妈妈夜晚从学校回来时憔悴的脸色、一会儿闪现出爸爸从乡下行医回来时疲惫的身影……他们是在用自己的方式表达爱……不能贪恋父母翅膀的荫庇”，可知他此时理解了父母的爱，并有了独立成长的意识。 示例：爸爸妈妈，以前总觉得你们忙碌得没时间陪我，爸爸的严厉也让我委屈。但今天我才明白，妈妈夜晚疲惫的身影、爸爸行医归来的倦容，都是你们爱我的样子。请放心，我会带着这份爱，做好自己，勇敢走向未来。 6.本题考查语段赏析。 两个结尾各有妙处，均可体现海川的成长与蜕变。 原结尾中，“今晚，得睡个好觉，他告诉自己，只有这样，才能迎来一个全新的明天”（第㉑段），以平实的内心独白收束，聚焦于海川当下的状态——经历了一天的情感波动与自我认知的深化后，他选择以“睡个好觉”这种踏实的方式，为“全新的明天”蓄力。这种结尾贴合少年成长的真实感，将内心的感悟沉淀为对未来的具体期许，既呼应了前文“心里明晃晃的”“内心的灼热”带来的转变，又让成长的力量显得内敛而坚定，于平静中蕴含着对未来的笃定，留有余韵。 新结尾“海川仰起他的脸，注视着窗外无边的星空，眼睛闪闪发亮”，则通过“仰起脸”“注视星空”“眼睛发亮”的动作与神态，直观展现了海川的激动与憧憬。星空的“无边”象征着广阔的未来，与他在留言中写下的“宇宙如此辽远”“拥抱属于自己的未来”（第⑯段）相呼应，将内心的觉醒外化为具象的画面，赋予成长以更浪漫的抒情色彩，让读者能清晰感受到他此刻的明朗与力量，情感表达更直接热烈。 二者虽风格不同，却都紧扣海川从迷茫到清醒、从自我怀疑到接纳自我的成长主线，只是一个偏向内敛的沉淀，一个偏向外放的憧憬，均能合理收束全文。 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 $