2 i u ü（教学设计）-2025-2026学年统编版语文一年级上册

该小学语文教学设计聚焦i、u、ü的认读、发音、四声及书写规则，通过“拼音朋友迷路”情境导入，用导学单复习ɑ、o、e，衔接新知，构建“旧知—情境—新知”学习支架。 以情境化与实践性为特色，结合春天插图、儿歌激发审美创造，示范发音口型与书写，通过橡皮泥捏字母、开火车游戏培养思维能力与语言运用，帮助学生直观掌握i标调去点等重难点，提升教学效率与学生学习兴趣。

课题：i u ü 提供者： 单位： 教学内容分析 （1）本节课的主要教学内容是一年级上册语文教材中关于 i、u、ü 的教学。 （2）本节课主要介绍了 i、u、ü 的认读方法，包括认清形、正确发音以及读准四声等知识点。同时还讲解了 i 标调时上面的点要省略等特殊规则。 （3）通过学习本节课，学生能够正确认读 i、u、ü 及其四声，能准确区分 u 和 ü 的读音，知道 i 标调的规则，并且能够在四线格中正确书写这三个单韵母。学生还能通过联系生活、借助图片和儿歌等方式，更好地理解和掌握拼音知识，为后续的识字学习打下坚实的基础。 教学目标 （1）文化自信：引导学生感受拼音学习的趣味性，培养对语文学习的积极态度，增强对汉语言文字的自信。 （2）语言运用：让学生正确认读 i、u、ü 及其四声，能在生活中准确运用所学拼音，提高语言表达的准确性。 （3）思维能力：通过观察情境图、联系生活等方式，培养学生的观察思维、联想思维，提升思维的灵活性和敏捷性。 （4）审美创造：借助儿歌、手势等形式，让学生感受拼音学习的美感，激发学生对语文学习的审美创造热情。 教学方法 情境创设法、示范教学法 教学重点及难点 （1）让学生准确认读 i、u、ü 及其四声，尤其是要记住 i 标调时上面的点要省略，u 和 ü 的读音区别。 （2）引导学生通过观察图画、联系生活等方式，将拼音学习与认识事物、发展语言与观察力等有机结合，培养学生的综合学习能力和学科实践能力。 教学过程 师生活动设计 二次备课 一、导入新课 （1）师：同学们，拼音的世界就像一个神奇的大家庭，每个拼音朋友都有自己的家。可是呀，上次我们认识的一些拼音朋友迷路了，它们现在不知道该回哪个家啦。别着急，让我们一起拿出导学单，认真读一读，写一写，把这些迷路的拼音朋友送回它们各自的家吧。（出示课中导学单活动一，导学单上呈现单韵母的各种形式，引导学生进行认读和书写练习） （2）师：（巡视学生的导学单填写情况）好啦，同学们，我们一起来对一对答案吧，看看你们有没有帮这些拼音朋友找对家呢？同桌之间可以互相读一读它们的名字哦。（同桌互读，教师在教室中走动，观察学生的对读情况，及时给予指导和反馈） （3）师：同学们，单韵母的大家庭里一共有六个成员呢，除了我们熟悉的ɑ、ｏ、ｅ，还有三位新朋友在等着我们去认识呢。这节课，就让我们继续走进拼音王国，去结识这些新朋友吧。（通过形象的比喻，激发学生的好奇心和探索欲，为新课的学习做好铺垫） 二、讲授新课 （1）创设情境，感知音形 师：（课件出示课本中第 22 页的插图）同学们，看呀，春天已经悄悄地来到了我们身边，院子里的树变得绿油油的，花儿也纷纷绽放了，小池塘边可热闹啦！现在，让我们仔细观察这幅插图，说说你们在图中都看到了些什么呢？（引导学生仔细观察插图，培养学生的观察力和表达能力） 生：（学生纷纷举手发言）我看到图中画的是春天到了，大树的叶子绿绿的，院子里的小花开了。 生：我还看到院子里的晾衣竿上晾晒着衣服呢。 生：我看到一个小男孩儿在河边，笑眯眯地指着水里。 生：哇，还有一只小乌龟开心地游来游去呢。 生：对呀，还有一条小鱼在水里吐泡泡呢。 师：（微笑着点头）同学们的眼睛可真亮呀！老师把你们的这些发现编成了一首有趣的儿歌，大家一起来读一读吧。（师范读儿歌，语速稍慢，语调生动，让学生感受儿歌的韵律） （生跟读儿歌，声音响亮，充满兴趣） （2）示范练习，学习发音 师：同学们，儿歌里可藏着我们今天要学的三个韵母的读音哦，现在跟着老师一起读吧。（师板书 i）i 的发音和 “衣” 是一样的哦。（教师示范发音，嘴巴微微张开，嘴唇扁平，舌尖抵住下齿背，发出清晰的 “i” 音） 师：（接着板书 u）u 的发音和 “乌” 一样呢。（教师再次示范发音，嘴唇拢圆，中间留一个小孔，舌头往后缩，发出 “u” 音） 师：（最后板书 ü）ü 的发音和 “鱼” 是一样的哦。（教师示范发音，双唇变成扁圆形，舌尖向前，抵住下齿背，发出 “ü” 音） 师：现在我们先来学习韵母 i 啦，同学们仔细观察老师读 i 时的口型哦。（引导学生观察教师的口型变化，培养学生的观察力和模仿能力） 生：（学生观察后回答）老师的嘴巴张得比较小呢。 生：老师的上下牙齿是对齐的。 师：嗯，说得很对呀！读 i 时，嘴巴开口要小，双唇呈扁平形，上下齿相对（齐齿），舌尖接触下齿背。那我们一起来编个顺口溜吧，方便大家记忆哦。（师引导学生思考并说出顺口溜） 生：牙齿对齐 i i i。 师：（微笑着）“对齐” 的 “齐” 里就有 i 的读音呢，我们一起读一读这个顺口溜吧。（生齐读顺口溜，加深对 i 发音的记忆） 师：我们来玩个小火车的游戏吧，火车火车谁来开？（开火车读 i 的发音，每个学生依次读，声音清脆） 师：（鼓励学生）同学们读得真不错呀，我们一起再叫一叫它的名字吧。（生齐读 i） 师：第二个新朋友 u 也等不及要和大家见面啦。同学们看图片，听老师读词语，你们发现了什么呢？（出示含有 u 读音的词语，如 “乌鸦”“屋子”） 生：（学生纷纷回答）这两个词语里都有一个读音 u 呢。 师：真厉害呀，你们都听得很仔细呢。“乌”“屋” 里就藏着单韵母 u 的发音哦。现在大家再读一读这些词语吧。（生读词语，巩固对 u 发音的认识） 师：发 u 音时，我们要把嘴唇拢圆，中间留一个小孔，舌头往后缩。（教师再次示范 u 的发音口型） 师：谁愿意来给大家读一读呀？（指名学生读 u 的发音，教师给予及时的评价和指导） 师：（出示课件）同学们请看图，我们来给它编个顺口溜吧。（引导学生观察图片，思考并说出顺口溜） 生：一只乌鸦 u u u。 师：（赞许地）嗯，很形象呢，我们一起再读读这个顺口溜吧。（生齐读顺口溜） 师：u 上加上两只小眼睛，就变成了 —— 生：ü。 师：想要把 ü 读好，注意观察老师的口型哦。（教师示范 ü 的发音口型，放慢速度，让学生仔细观察） 生：（学生观察后回答）读 ü 时的口形是扁扁的呢。 师：没错，发 ü 的音，双唇变成扁圆形，舌尖向前，抵住下齿背，就像我们在吹笛子一样哦。现在同桌之间互相读一读，听一听，看看是不是都读对啦。（教师在教室中巡视，指导学生发音，及时纠正错误） 师：（鼓励学生）同学们学得很认真呀，奖励大家读一句顺口溜：小鱼吐泡 ü ü ü。（生齐读顺口溜，在轻松愉快的氛围中巩固 ü 的发音） （3）观察指导，学习书写 师：同学们，不仅要会读这些韵母，还要会写哦。现在大家一起看书上第 22 页的插图，在图中找到 i u ü，用彩笔把它们描出来吧。（引导学生观察课本插图，培养学生的观察能力和动手能力） 师：（巡视学生的描红情况）同学们的眼睛真亮呀，都找得很准确呢。 师：那我们来想一想，衣襟加纽扣是什么呀？（引导学生通过形象的联想来记忆 i 的字形） 生：（学生恍然大悟）哦，原来是 i 呀。 师：对啦，那小乌龟两边弯弯的壳是什么呢？（引导学生通过联想记忆 u 的字形） 生：是 u 呢。 师：小鱼尾巴上翘，口吐两个小泡泡又是什么呀？（引导学生通过联想记忆 ü 的字形） 生：是 ü 呀。 师：同学们真聪明，通过观察图片就能很快记住 i、u、ü 的样子啦。现在奖励大家用手中的橡皮泥捏捏它们的样子吧。（出示课中导学单活动二，引导学生通过动手操作来加深对字母形状的记忆） 师：同学们在捏它们的样子时，一定要按照笔顺图来捏哦。（课件出示：将课本四线格上的笔顺图圈起来，让学生清晰地看到字母的书写顺序） 师：i、u、ü 和同学们玩得可快乐啦，接下来它们要回到四线格中啦。请看老师写。（教师边写边说）i 先写竖，占满中格，再写小圆点。u 先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直哦。ü 先写 u，再写两点在上边，注意两点略向中间靠拢。（教师在黑板上示范书写，笔画规范，书写速度适中，让学生清晰地看到每个字母的书写过程） 师：现在同学们先描红，再在书上的四线格里各写一个。（教师巡视指导，强调坐姿、握笔姿势及韵母的书写要领，及时纠正学生的书写错误） 师：请同学们在课中导学单上把每个韵母写三遍吧。（出示课中导学单活动三，引导学生进行书写练习，巩固所学知识） 三、巩固练习 （1）游戏激趣，温习旧知 师：同学们，在学习新知识之前，我们先来玩个有趣的游戏吧 ——“将单韵母和带声调的单韵母送回家”。（教师创设学生喜闻乐见的情境，激发学生的学习兴趣） （教师出示一些单韵母和带声调的单韵母卡片，让学生将它们分别送回相应的家，如 a 的家、o 的家等） 生：（学生积极参与游戏，将卡片准确地送回各自的家，课堂气氛活跃） 师：同学们都很棒呀，通过这个游戏，我们温习了学过的三个单韵母和带声调的单韵母，这为我们后续的学习活动打下了坚实的基础呢。（通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固旧知，为新课学习做好铺垫） （2）动手操作，巧记韵母 师：同学们，拼音字母对于一年级的你们来说可能比较抽象，但是别担心，我们可以通过一些有趣的方式来记住它们哦。现在大家用手中的橡皮泥捏出这些字母的形状吧，这样不仅能锻炼你们的动手能力，还能让你们对字母的记忆更加深刻呢。（引导学生通过动手操作来加深对字母的记忆，培养学生的动手能力和思维能力） （学生们兴致勃勃地用橡皮泥捏着字母的形状，有的捏成 i 的样子，有的捏成 u 的样子，有的捏成 ü 的样子） 师：（巡视学生的操作情况，给予鼓励和指导）同学们都很有创意呀，捏得真不错呢。现在我们一起来展示一下大家的作品吧。（请几位学生展示自己捏的字母，其他学生欣赏并给予掌声） 四、课堂小结 （1）师：同学们，这节课我们学习了 i、u、ü 三个单韵母，还学会了它们的发音和书写方法呢。大家都表现得非常棒！（肯定学生的学习成果，增强学生的自信心） （2）师：希望同学们课后能够多练习，熟练掌握 i、u、ü 的发音和书写，为以后的学习打下坚实的基础哦。（提出课后练习的要求，引导学生养成良好的学习习惯） 课后作业 （1）用拼音卡片复习 i、u、ü 及其四声，与家长进行认读比赛。 （2）根据所学内容，画一幅包含 i、u、ü 相关事物的画，并标注拼音。 学科网（北京）股份有限公司 $