第4课书包（教学设计）-2025-2026学年湘美版（2012）美术五年级下册

该小学美术教学设计聚焦五年级《书包》课题，核心是通过线描表现书包的多角度结构及“整体—局部”绘画原则。以“我说你猜”游戏和书包历史视频激趣，引导观察外形（几何体）、结构（主体、侧兜等）、角度差异，搭建从生活观察到艺术表现的学习支架。 亮点在于情境化与实践性结合。游戏与视频激活审美感知，发现书包形态美；微课示范拆解“主体—细节—装饰”步骤，用不同线条（虚线缝线、加粗厚度线）强化艺术表现，落实绘画原则；评价量表自评与智能书包拓展鼓励创意实践。助力教师高效教学，提升学生观察力与线条运用能力。

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 五年级 学期 春季 课题 书包 教学目标 1. 使学生学会从不同角度观察书包的形体结构及比例，并运用不同形式的线条流畅的表现出来。 2.学会运用从整体到局部的绘画原则画书包，提升观察力，并把观察的感受表现出来。 3.在学习活动中提高学生的观察能力和表现能力，学会关注身边的事物，体会平凡生活的幸福。 教学重难点 教学重点： 观察不同角度下书包的外形及其细节，学习用线描的方式表现出来。 教学难点： 学生学习“整体——局部”的绘画原则。 教学过程 一、游戏激趣 同学们，你们听说过“我说你猜”的游戏吗？在上课之前，就请同学们先来玩一玩这个游戏。（教师描述，学生尝试说出答案：书包） （一）书包发展历史 书包是与我们朝夕相伴的朋友，可是同学们真的了解书包吗？接下来我们通过一段视频来了解书包的发展历史。 书包经历了漫长的岁月变迁才变成了我们眼前的样子，今天我们就走进书包的世界，一起来画书包。 （二）引入课题：《书包》 二、了解书包 要准确的描绘书包，就要先了解书包，请同学们观察自己的书包，并解决以下三个问题 问题1：书包的外形接近什么几何体呢？ 问题2：书包由哪些部分组成？ 问题3：同一个书包，为什么每个人看到的书包是不一样的？是书包自身的变化吗？ （一）学生汇报 （二）教师小结： 1.外形：书包的整体外形近似于长方体，大大小小的局部也是由大小不同的长方体组成。 2.结构：主体、侧兜、背带、搭扣、图案、提手等其他部件组成。 3.角度：书包自身没有发生变化，是因为我们观察的角度不同，所以我们见到的书包外形就不同。 三、画法探究 对比欣赏 （一）对比观察 既然书包是立体的，我们应该怎么去表现书包呢？答案就在线条上！出示两幅线描书包，学生对比观察，说一说它们在线条的表现上有什么区别呢？（粗细、长短、曲直、疏密，注意取舍与遮挡关系）。 （二）教师示范 1.播放微课 2.学生总结绘画步骤 （1）画主体（用流畅的，有起伏的线条准确描绘出书包的主体，注意透视关系）； （2）画细节（线条运用要表现书包的质感：缝线就用虚线，背带和提手的厚度可以用加粗的线条来表现，转折处用错开的线表现）； （3）添加装饰（根据画面需要添画一些褶皱线，或者图案，使画面更丰富，线条组织要有长短、疏密的节奏感）。 教师总结：画书包要注意从整体到局部的顺序。 四、学生创作 （一）优秀作品赏析 （二）学生作业 作业要求：选择不同角度，用线描的方式画一画自己心爱的书包。 1.要表现出书包的立体感，能用不同的线条表现出书包的质感； 2.注意点、线、面相结合，注意线条的疏密变化。 5、 评价拓展 学生按照评价量表给自己的学习成果打分，数一数获得了几个小奖杯。 今天我们在课堂上学习了如何用线描的方式画书包，在福建厦门有三位四年级的小学生设计了一款智能书包，老师相信只要同学们认真观察生活，你们一定也可以用你们的知识和智慧设计出一款智能书包。 六、总结提升 雕塑家罗丹曾经说过，“世界上不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。”老师相信，只要同学们养成善于发现身边美好事物的好习惯，在不久的未来，你们一定也会像他们一样将你们今天描绘的线描书包变成智能书包，今天的课就上到这里，同学们，再见！ 学科网（北京）股份有限公司 $