精品解析：浙江省金华市东阳市浙江省东阳市技术学校（东阳市职业中等专业学校）2025-2026学年高二上学期12月月考语文试题

高二职高《语文》第二次月考试卷 （考试时间：90分钟 分值：100分） 一、阅读与欣赏（60分） （一）（9分） 阅读下面《荷塘月色》选段，完成各题。 ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般，静静地________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般：弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 1. 填入文中最恰当的一项是（ ） A 泻 浮 洗 笼 B. 照 飘 滤 托 C. 流 升 洗 笼 D. 泻 浮 浸 罩 2. 对下列句子或加点词语的表达效果解说不正确的一项是（ ） A. “田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”“层层的叶子”，这些语句用叠词法描绘景物，音韵和谐，突出月下荷塘景物的朦胧。 B. “叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予人的情意。 C. “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，用博喻的手法写出荷花的动人之处。 D. “这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，用比喻的手法，侧面描写荷风的轻柔。 3. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？ （二）（12分） 阅读下面《林黛玉进贾府》选段，完成各题。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫聚围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈：裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮：身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂：下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这煕凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 4. 王熙凤出场时“我来迟了，不曾迎接远客！”的台词，下列解读符合语段内容的是（ ） A. 表现王熙凤性格急躁，做事风风火火，不拘泥于礼仪 B. 凸显王熙凤在贾府中的特殊地位，无需恪守常规礼数 C. 体现王熙凤待人热情，急于见到黛玉，真诚表达歉意 D. 暗示王熙凤故意迟到，以此炫耀自己在贾府的权势 5. 课文中对王熙凤“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的外貌描写，核心作用是（ ） A. 展现王熙凤的美貌与风姿，突出她是贾府中最出众的女眷 B. 通过“威”与“笑”的对比，暗示其外貌美艳却暗含威严的性格 C. 对比黛玉的柔弱清秀，衬托黛玉的温婉气质 D. 表现王熙凤追求时尚，注重妆容打扮的生活习惯 6. 王熙凤初见黛玉时，接连夸赞黛玉“天下真有这样标致的人物，我今儿才算了！”“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，其主要目的是（ ） A. 真心欣赏黛玉的容貌与气质，发自内心地表达赞美 B. 既讨好黛玉，又奉承贾母，体现其八面玲珑的处世之道 C. 暗示黛玉的身份尊贵，提醒贾府下人不可怠慢黛玉 D. 炫耀自己的眼光独到，善于发现他人的优点 7. 下列关于王熙凤出场片段细节，说法正确的是（ ） A. 王熙凤出场时，身边跟着众多丫鬟婆子，唯独不见平儿相伴 B. 王熙凤询问黛玉的年龄、读书情况后，立刻为黛玉安排了住处 C. 贾母戏称王熙凤为“凤辣子”，侧面体现了对她的喜爱与包容 D. 王熙凤初见黛玉时，因怜惜黛玉孤苦无依而流下了伤心的泪水 （三）（13分） 阅读下面的文言文，完成下题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，含瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者春服既成冠者五六人童子六七人浴乎沂风乎舞雩咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 莫春者/春服既成/冠者五六人/童子六七人/浴乎沂/风乎舞雩/咏而归 B. 莫春者/春服既/成冠者/五六人童子/六七人浴乎/沂风乎/舞雩咏而归 C. 莫春者春/服既成/冠者五六人/童子六七人/浴乎沂/风乎舞雩/咏而归 D. 莫春者/春服既/成冠者五六人/童子六七人/浴乎/沂风乎/舞雩咏而归 9. 下列说法正确的一项是（ ） A. “鼓瑟希”的“鼓”和“风乎舞雩”的“风”的活用情况一样。 B. “何伤乎”和“风乎舞雩”的文言句式一致。 C. “莫春者”和“浴乎沂”都存在通假字的情况。 D. “莫春者”与“冠者”的“者”意义一样。 10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 文章以“言志”为线索，表达了孔子及其弟子各自的人生志向。孔子对学生循循善诱、和蔼可亲，体现了一个教育家的风范。 B. 整段文字表现出子路的轻率急躁、冉有的谦虚、公西华的委婉曲致、曾皙的高雅宁静，给人留下极其深刻的印象。 C. 通过简洁的对话、细腻的神情及动作描写来表现人物的性格志趣，文段呈现的对话场景体现了和谐民主的师生关系。 D. 文段善用典故，内涵丰富；语言富丽华美，耐人寻味。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）如或知尔，则何以哉？ （2）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 （四）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里：假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 12. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 停止 B. 金就砺则利 接近、靠近 C 声非加疾也 快 D. 而绝江河 横渡 13. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 而青于蓝 而寒于水 B. 𫐓以轮 无以至千里 C. 不如须臾之所学也 非蛇鳝之穴无可寄托者 D. 君子博学而日参省乎己 吾尝终日而思矣 14. 下列对文中有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者用“青出于蓝”“冰寒于水”两种生活现象说明学习可以使人提高，实现超越。 B. 文中用“木受绳则直，金就砺则利”来比喻君子博学且日参省乎己的重要性。 C. 文中用“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等比喻，说明君子善于借助外物来提升自己。 D. 作者用蚯蚓和螃蟹的对比，意在说明学习必须专心致志，不能心浮气躁。 15. 请结合文本，谈谈本文的论证方法及其作用。 （五）情境式默写（12分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“________________，________________”两句感慨人生的短暂，并情不自禁地倒一杯酒祭奠江水和明月。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“________________，________________”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________，________________”两句，回顾刘裕生平，揭示他生活在蓬门陋巷，出身低微。 （4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________，________________”两句写人们社日的迎神赛会，歌舞作乐，与前面“烽火扬州路”形成鲜明对比。 （5）苏轼《赤壁赋》中，作者用“________________，________________”两句写月亮从东方升起而且似在缓缓移动，生动形象，如在眼前。 （6）小刚在学习古代意象的知识点时，发现古人为了表现超脱思想，常用“飞仙”“明月”等意象，他很自然想到苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句。 二、表达与交流（40分） （一）语言文字运用（10分） 17. 下列各句中，没有语病一项是（ ） A. 中职学校开设的文秘、电商等专业，深受广大学生和家长的喜爱，报名人数连续三年都在不断增加。 B. 通过参与“校园感恩电台”的录制活动，让中职学生不仅提升了语言表达能力，还学会了用文字传递情感。 C. 为了更好地服务地方产业，我校与多家企业合作开展实训教学，有效解决了学生实践能力不足的问题。 D. 能否坚持每天阅读30分钟，是帮助中职生积累写作素材、提高语文素养的关键途径。 18. 下列各句中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 1420年建成的故宫是中国明清两代的皇宫，皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特别明亮，旁边群星环拱，于是皇宫就被称作了“紫禁城”。 B. “十一”期间，湖北318家景点门票降价，云南全省景点门票打八折，山东曲阜推出“背《论语》免费游三孔”活动……今年假期，各地景点门票不再是“涨声”一片。 C. 新疆维吾尔自治区将用三至五年时间，力争在冶金、化工、纺织、农副产品加工、旅游和物流等领域组建五、六个具有一定规模和实力的“百亿”企业集团。 D. 红丝带——艾滋病防治宣传标识，象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。 19. 请根据语境，补写下面语段的空缺部分，使语意连贯，逻辑严密。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”，有研究人员分析，雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。______，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻______。成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 （二）写作（30分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 对此，你有何看法？请结合自己的写作体验，写一篇论述类文章。 要求：（1）立意明确，文体自选（诗歌除外）；（2）内容具体，情感真实；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）字迹工整，卷面整洁；（5）不少于700字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高二职高《语文》第二次月考试卷 （考试时间：90分钟 分值：100分） 一、阅读与欣赏（60分） （一）（9分） 阅读下面《荷塘月色》选段，完成各题。 ①曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色：而叶子却更见风致了。 ②月光如流水一般，静静地________在这一片叶子和花上。薄薄的青雾________起在荷塘里。叶子和花仿佛在牛乳中________过一样；又像________着轻纱的梦。虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处——酣眠固不可少，小睡也别有风味的。月光是隔了树照过来的，高处丛生的灌木，落下参差的斑驳的黑影，峭楞楞如鬼一般：弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。 1. 填入文中最恰当的一项是（ ） A. 泻 浮 洗 笼 B. 照 飘 滤 托 C. 流 升 洗 笼 D. 泻 浮 浸 罩 2. 对下列句子或加点词语的表达效果解说不正确的一项是（ ） A. “田田的叶子”“亭亭的舞女的裙”“层层的叶子”，这些语句用叠词法描绘景物，音韵和谐，突出月下荷塘景物的朦胧。 B. “叶子底下是脉脉的流水”，“脉脉”原指用眼神或行动表情达意的样子，这里既写流水无声，又用拟人手法赋予人的情意。 C. “正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人”，用博喻的手法写出荷花的动人之处。 D. “这时候叶子与花也有一丝颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了”，用比喻的手法，侧面描写荷风的轻柔。 3. “微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”这句话运用了什么修辞方法？有什么表达效果？ 【答案】1. A 2. A 3. 修辞方法：通感（将嗅觉的“清香”转化为听觉的“渺茫的歌声”）。 表达效果：既写出了荷香的若有若无、轻柔缥缈，又赋予嗅觉感受以听觉的美感，生动表现出荷塘环境的幽美与静谧。 【解析】 【导语】这段《荷塘月色》选段以细腻的笔触构建出动静相生的诗意空间。朱自清通过多感官联觉（如“清香”与“歌声”的通感）、精妙的叠词运用（“田田”“亭亭”）和复合比喻（“明珠”“星星”“美人”），将荷塘月色的朦胧美转化为流动的视觉乐章。文中“泻”“浮”等动词的精准选择，使月光与青雾具有液态质感，形成虚实相生的意境。最后以光影的“和谐旋律”收束，完成从视觉到听觉的艺术转换，体现现代散文“诗化”的美学追求。 【1题详解】 本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。 第一空：“泻”，很快地流。／“照”，照射。／“流”，液体移动。句中是说“月光如流水一般”，但本身不是液体，故填“泻”。 第二空：“浮”，停留在液体表面上。／“飘”，随风摇动或飞扬。／“升”，由低往高移动。句中是说雾停留在荷塘里，故填“浮”。 第三空：“洗”，用水或汽油等去掉物体上的泥污。／“滤”，使液体通过纱布、木炭或沙子等，除去杂质，变为纯净。／“浸”，泡在液体里。句中是说叶子和花仿佛在牛乳中冲刷过一样，被月光笼上一层淡白色，故填“洗”。 第四空：“笼”，像笼子似的覆盖在上面。／“托”，用手掌或器物承举。／“罩”，遮盖；扣住。句中是说覆盖着轻纱的梦，与梦相呼应，故填“笼”。 故选A。 【2题详解】 本题考查学生体会重要语句的丰富含义，品味精彩的语言表达艺术的能力。 A.“突出月下荷塘景物的朦胧”错误。“田田”形容荷叶相连的样子，写出了荷叶的密度；“层层”写出了荷叶的层次；“亭亭”，形容高耸，与前文“叶子出水很高”呼应。故运用叠词使描写事物更为形象。 故选A。 【3题详解】 本题考查学生赏析重要句子的表达效果的能力。 “缕缕清香”是嗅觉上的感受，而“渺茫的歌声”则是听觉上的感受，作者通过通感的手法，将这两种不同的感觉联系在一起，使得花香不仅能够被闻到，还能够被“听”到，体现了荷香时断时续、若有若无的特点，营造出一种淡雅、悠远、温馨和幽雅的意境，让读者能够更加深刻地感受到荷塘月色下的宁静与美好。 （二）（12分） 阅读下面《林黛玉进贾府》选段，完成各题。 一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫聚围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭璎珞圈：裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰珮：身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂：下着翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”黛玉忙陪笑见礼，以“嫂”呼之。这煕凤携着黛玉的手，上下细细打谅了一回，仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了！”说着，便用帕拭泪。贾母笑道：“我才好了，你倒来招我。你妹妹远路才来，身子又弱，也才劝住了，快再休提前话。”这熙凤听了，忙转悲为喜道：“正是呢！我一见了妹妹，一心都在他身上了，又是喜欢，又是伤心，竟忘记了老祖宗。该打，该打！”又忙携黛玉之手，问：“妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家，想要什么吃的、什么玩的，只管告诉我；丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 4. 王熙凤出场时“我来迟了，不曾迎接远客！”的台词，下列解读符合语段内容的是（ ） A. 表现王熙凤性格急躁，做事风风火火，不拘泥于礼仪 B. 凸显王熙凤在贾府中的特殊地位，无需恪守常规礼数 C. 体现王熙凤待人热情，急于见到黛玉，真诚表达歉意 D. 暗示王熙凤故意迟到，以此炫耀自己在贾府的权势 5. 课文中对王熙凤“一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻”的外貌描写，核心作用是（ ） A. 展现王熙凤的美貌与风姿，突出她是贾府中最出众的女眷 B. 通过“威”与“笑”的对比，暗示其外貌美艳却暗含威严的性格 C. 对比黛玉的柔弱清秀，衬托黛玉的温婉气质 D. 表现王熙凤追求时尚，注重妆容打扮的生活习惯 6. 王熙凤初见黛玉时，接连夸赞黛玉“天下真有这样标致的人物，我今儿才算了！”“况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女”，其主要目的是（ ） A. 真心欣赏黛玉的容貌与气质，发自内心地表达赞美 B. 既讨好黛玉，又奉承贾母，体现其八面玲珑的处世之道 C. 暗示黛玉的身份尊贵，提醒贾府下人不可怠慢黛玉 D. 炫耀自己的眼光独到，善于发现他人的优点 7. 下列关于王熙凤出场片段的细节，说法正确的是（ ） A. 王熙凤出场时，身边跟着众多丫鬟婆子，唯独不见平儿相伴 B. 王熙凤询问黛玉的年龄、读书情况后，立刻为黛玉安排了住处 C. 贾母戏称王熙凤为“凤辣子”，侧面体现了对她的喜爱与包容 D. 王熙凤初见黛玉时，因怜惜黛玉孤苦无依而流下了伤心的泪水 【答案】4. B 5. B 6. B 7. C 【解析】 【导语】这段选段通过王熙凤的出场，生动刻画了她八面玲珑、精明强干的形象。她的语言、外貌描写及行为举止，既展现了她在贾府的特殊地位，又暗示了她复杂多变的性格。同时，通过黛玉的视角，巧妙对比了两人性格差异，为后续情节埋下伏笔。 【4题详解】 本题考查学生鉴赏重要语句的表达效果的能力。 王熙凤的台词既体现她在贾府的特殊地位（无需拘礼），又暗含对黛玉的“迎接”姿态，契合其“八面玲珑”的性格。 故选B。 5题详解】 本题考查学生鉴赏人物描写手法的作用的能力。 “三角眼”“吊梢眉”显“威”，“粉面含春”“丹唇未启笑先闻”显“笑”，通过神态、外貌的反差，凸显其“外美内厉”的性格。 故选B。 【6题详解】 本题考查学生鉴赏重要细节描写的作用的能力。 王熙凤的夸赞“天下真有这样标致的人物”，既讨好黛玉，又暗捧贾母（“老祖宗的外孙女儿”），体现其圆滑的处世之道。 故选B。 【7题详解】 本题考查学生鉴赏细节描写的作用的能力。 A.“不见平儿相伴”错误。平儿是其助手，常伴左右。 B.“立刻安排住处”错误。是贾母让安排。 C.正确。贾母称王熙凤“凤辣子”，侧面体现对她的喜爱与包容。 D.“流下伤心的泪水”错误。是“戏谑”语气。 故选C。 （三）（13分） 阅读下面的文言文，完成下题。 子路、曾皙、冉有、公西华侍坐。 子曰：“以吾一日长乎尔，毋吾以也。居则曰：‘不吾知也！’如或知尔，则何以哉？” 子路率尔而对曰：“千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑；由也为之，比及三年，可使有勇，且知方也。” 夫子哂之。 “求！尔何如？” 对曰：“方六七十，如五六十，求也为之，比及三年，可使足民。如其礼乐，以俟君子。” “赤！尔何如？” 对曰：“非曰能之，愿学焉。宗庙之事，如会同，端章甫，愿为小相焉。” “点！尔何如？” 鼓瑟希，铿尔，含瑟而作，对曰：“异乎三子者之撰。” 子曰：“何伤乎？亦各言其志也。” 曰：“莫春者春服既成冠者五六人童子六七人浴乎沂风乎舞雩咏而归。” 夫子喟然叹曰：“吾与点也！” 8. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 莫春者/春服既成/冠者五六人/童子六七人/浴乎沂/风乎舞雩/咏而归 B. 莫春者/春服既/成冠者/五六人童子/六七人浴乎/沂风乎/舞雩咏而归 C. 莫春者春/服既成/冠者五六人/童子六七人/浴乎沂/风乎舞雩/咏而归 D. 莫春者/春服既/成冠者五六人/童子六七人/浴乎/沂风乎/舞雩咏而归 9. 下列说法正确的一项是（ ） A. “鼓瑟希”的“鼓”和“风乎舞雩”的“风”的活用情况一样。 B. “何伤乎”和“风乎舞雩”的文言句式一致。 C. “莫春者”和“浴乎沂”都存在通假字的情况。 D. “莫春者”与“冠者”的“者”意义一样。 10. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A. 文章以“言志”为线索，表达了孔子及其弟子各自的人生志向。孔子对学生循循善诱、和蔼可亲，体现了一个教育家的风范。 B. 整段文字表现出子路的轻率急躁、冉有的谦虚、公西华的委婉曲致、曾皙的高雅宁静，给人留下极其深刻的印象。 C. 通过简洁的对话、细腻的神情及动作描写来表现人物的性格志趣，文段呈现的对话场景体现了和谐民主的师生关系。 D. 文段善用典故，内涵丰富；语言富丽华美，耐人寻味。 11. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）如或知尔，则何以哉？ （2）千乘之国，摄乎大国之间，加之以师旅，因之以饥馑。 【答案】8. A 9. A 10. D 11. （1）（你们）只是因为我年纪比你们大一点，（你们）不要因为我（年长）就不敢说话了。 （2）一个拥有一千辆兵车的国家，夹在大国之间，（大国）用军队使它受到威胁，接着又有饥荒。 【解析】 【导语】这段文字选自《论语·先进》，展现了孔子与弟子们“言志”的经典场景。文章以对话体为主，通过简洁生动的语言刻画人物：子路的率真、冉求的务实、公西华的谦逊、曾皙的超脱，以及孔子的循循善诱。特别是曾皙“浴沂咏归”的志向，体现了儒家“乐山乐水”的审美境界。全文语言质朴自然，在平实的对话中蕴含着深刻的人生哲理，展现了孔子因材施教的教育智慧和儒家“各言其志”的民主氛围。 【8题详解】 本题考查学生文言文断句的能力。 句意：暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。 “者”是表停顿的语气词，其后必须断开；“春服既成”是固定表述，“既成”不可拆分；“浴乎沂”“风乎舞雩”“咏而归”是三个并列的动作场景，结构一致，中间需断开，且“沂”“舞雩”是具体地点，不可与动词拆分。 故选A。 【9题详解】 本题考查学生理解文言现象的能力。 A.正确。“鼓”是名词作动词，意为“弹奏”；“风”也是名词作动词，意为“吹风”。两者活用情况一致。 B.“文言句式一致”错误。“何伤乎”是宾语前置句（“伤何乎”）；“风乎舞雩”是状语后置句（“乎舞雩风”），句式不同。 C.“都存在通假字的情况”错误。“莫”，通“暮”，晚；“浴乎沂”无通假字。 D.“意义一样”错误。“莫春者”的“者”是助词，表提顿；“冠者”的“者”是代词，指“……的人”，意义不同。 故选A。 【10题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 D.“善用典故，内涵丰富；语言富丽华美”错误。本文语言风格简洁质朴、言简意赅，并非“富丽华美”；且文中未使用典故，而是以直白的对话呈现人物志向，因此该项表述错误。 故选D。 【11题详解】 本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 （1）“如或”，如果有人；“尔”，代词，你们；“则何以哉”，宾语前置句，正常语序为“则以何哉”。 （2）“乘”，四匹马拉一辆战车为一乘；“摄”，夹；“乎”，于，在；“师旅”，军队，此特指侵略的军队；“因”，接着；“饥馑”，饥荒。 参考译文： 子路、曾皙、冉有、公西华在孔子身旁陪坐。 孔子说：“因为我年龄比你们大一些，但是不要因为我这一点，就有话不说了。（你们）平日的时候常说：‘没有人了解我呀！’如果有人了解你们，那（你们）打算怎么做呢？” 子路不假思索地回答说：“有一千辆兵车的诸侯国，夹在（几个）大国的中间，加上有（别国）军队侵略它，接连下来国内又有饥荒；如果让我治理这个国家，等到第三年，就可以使人人勇敢善战，而且还懂得道理。” 孔子（听了）对他微微一笑。 “冉有，你怎么样？” 冉有回答说：“一个纵横六七十里，或者五六十里的地方，如果让我去治理，等到三年，就可以使百姓富足。至于修明礼乐，那就只有等待贤人君子了。” “公西华，你怎么样？” 公西华回答说：“（我）不敢说能做到，但愿意学着做些事情。宗庙祭祀的工作，或者是诸侯会盟及朝见天子的时候，我愿意穿戴好礼服礼帽做一个小相。” “曾皙，你怎么样？” （曾皙）弹瑟的声音逐渐稀疏了，铿的一声（结束弹奏），他放下瑟直起身子回答说：“我和他们三人的才能不一样。” 孔子说：“有什么妨害呢？不过是各自谈谈自己的志向。” 曾皙说：“暮春时节，春天的衣服已经穿上了。和几个成年人、几个孩童到沂水里沐浴，在舞雩台上吹吹风，一路唱着歌儿回来。” 孔子长叹一声说：“我赞同曾皙的想法呀！” （四）（14分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 君子曰：学不可以已。 青，取之于蓝，而青于蓝：冰，水为之，而寒于水。木直中绳，𫐓以为轮，其曲中规。虽有槁暴，不复挺者，𫐓使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里：假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。 积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步：驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托者，用心躁也。 12. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ） A. 学不可以已 停止 B. 金就砺则利 接近、靠近 C. 声非加疾也 快 D. 而绝江河 横渡 13. 下列句子中加点词的意义和用法相同的一组是（ ） A. 而青于蓝 而寒于水 B. 𫐓以为轮 无以至千里 C. 不如须臾之所学也 非蛇鳝之穴无可寄托者 D. 君子博学而日参省乎己 吾尝终日而思矣 14. 下列对文中有关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ） A. 作者用“青出于蓝”“冰寒于水”两种生活现象说明学习可以使人提高，实现超越。 B. 文中用“木受绳则直，金就砺则利”来比喻君子博学且日参省乎己的重要性。 C. 文中用“跂而望”“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”等比喻，说明君子善于借助外物来提升自己。 D. 作者用蚯蚓和螃蟹的对比，意在说明学习必须专心致志，不能心浮气躁。 15. 请结合文本，谈谈本文的论证方法及其作用。 【答案】12. C 13. A 14. B 15. ①比喻论证：如以“青出于蓝”“冰寒于水”喻“学习可超越自我”，以“登高而招”“假舆马”喻“善借外物可提升能力”，以“蚓”“蟹”喻“专注与否的不同结果”；作用：将抽象的“学习道理”具象化，使论述生动形象、通俗易懂，增强说服力。 ②对比论证：以持之以恒与半途而废的对比，正反对比突出坚持的重要性；专心与浮躁的对比，论证专心致志是学习成功的关键。 【解析】 【导语】这段选文出自《荀子·劝学》，以精妙的比喻论证和对比手法，系统阐述了学习的重要性与方法。作者通过“青出于蓝”“冰寒于水”等自然现象，揭示学习使人超越的本质；运用“登高而招”“假舆马”等生活实例，强调善假外物的智慧；最后以蚯蚓、螃蟹的对比，突出专一积累的治学态度。全文层层递进，将抽象道理具象化，体现了荀子“化性起伪”的教育思想，至今仍具深刻的启示意义。 【12题详解】 本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.句意：学习是不可以停止的。 B.句意：刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利。 C.“快”错误。“疾”，劲疾，这里指声音洪亮。句意：声音没有变得洪亮。 D.句意：却可以横渡江河。 故选C。 【13题详解】 本题考查学生理解文言虚词在文中的意义和用法的能力。 A.“于”，均为介词，表比较。句意：可是比蓝草的颜色更深。／却比水还要寒冷。 B.“以”，介词，把。／与“无”连用，构成固定结构 “无以”，译为“没有用来……的（办法、途径）”。句意：用火烤使它弯曲把它制成车轮。／就没有办法达到千里之远。 C.“之”，助词，主谓之间取消句子独立性。／助词，的。句意：却不如片刻学到的知识多。／没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身。 D.“而”，连词，表递进。／连词，表修饰。句意：君子广博地学习并且每天检验反省自己。／我曾经整天思索。 故选A。 【14题详解】 本题考查学生理解文章内容的能力。 B.“来比喻君子博学且日参省乎己的重要性”错误。“木受绳则直，金就砺则利”的直接作用是说明客观条件对事物的改造作用，进而引出后文“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”，并非直接比喻君子博学参省的重要性，该项理解有误。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生分析论证方法的能力。 本文核心论点是“学不可以已”，主要运用比喻论证和对比论证，将抽象的学习道理具象化，增强了论述的说服力与感染力，具体分析如下： 比喻论证：化抽象为具体，通俗易懂。作者通篇运用生活中常见事物作喻，避免了空洞说教，让学习的道理浅显易懂。用“青出于蓝”“冰寒于水”喻学习可以使人超越原本的水平：青色从蓝草中提取，却比蓝草更青；冰由水凝结而成，却比水更冷。说明人通过学习能够提升自身素养，实现自我超越。用“木受绳则直，金就砺则利”喻学习与反思是修身的必要途径：木材经过墨线校正就会变直，金属刀具经过磨砺就会锋利。以此引出君子需“博学而日参省乎己”，才能做到“知明而行无过”。用“登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟楫”喻学习要善于借助外物：登高招手，手臂未变长，却能被远处的人看见；借助车马，脚步未变快，却能到达千里之外。以此论证“君子生非异也，善假于物也”，说明借助外力是提升学习效果的关键。用“骐骥一跃”与“驽马十驾”、“蚓上食埃土”与“蟹无可寄托”喻学习需持之以恒、专心致志：骏马一跃不过十步，劣马坚持走十天却能到达远方；蚯蚓用心专一，能穴居生存，螃蟹用心浮躁，却无处安身。这些比喻生动揭示了学习态度对结果的决定性作用。 对比论证：突出矛盾，强化观点。文中多处运用对比，让正反道理形成鲜明对照，使论点更突出。“终日而思”与“须臾之所学”对比，强调空想不如实学，突出学习的高效性。“骐骥一跃”与“驽马十驾”对比，突出“不舍”的坚持比天赋更重要，论证学习需持之以恒。“蚓用心一”与“蟹用心躁”对比，突出专心致志是学习成功的关键，批判心浮气躁的学习态度。 参考译文： 君子说：学习是不可以停止的。 靛青是从蓝草里提取的，可是比蓝草的颜色更深；冰是水凝结而成的，却比水还要寒冷。木材直得符合拉直的墨线，用火烤使它弯曲把它制成车轮，那么木材的弯度就合乎圆的标准了。即使又被风吹日晒而干枯了，木材也不会再挺直，是因为经过加工使它成为这样的。所以木材用墨线量过再经辅具加工就能取直，刀剑在磨刀石上磨过就能变得锋利，君子广博地学习并且每天检验反省自己，那么他就会智慧明达而且行为没有过失了。 我曾经整天思索，却不如片刻学到的知识多；我曾经踮起脚远望，却不如登到高处看得广阔。登到高处招手，胳膊没有加长，可是别人在远处也能看见；顺着风呼叫，声音没有变得洪亮，可是听的人在远处也能听得很清楚。借助车马的人，并不是脚走得快，却可以达到千里之外；借助舟船的人，并不善于游泳，却可以横渡江河。君子的资质秉性跟一般人没有不同，只是君子善于借助外物罢了。 堆积土石成了高山，风雨从这里兴起；汇积水流成为深渊，蛟龙从这儿产生；积累善行养成高尚的道德，精神得到提升，圣人的心境由此具备。所以不积累一步半步的行程，就没有办法达到千里之远；不积累细小的流水，就没有办法汇成江河大海。骏马一跨跃，也不足十步远；劣马连走十天，它的成功在于不停止。如果刻几下就停下来了，那么腐朽的木头也刻不断。如果不停地刻下去，那么金石也能雕刻成功。蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是由于它用心专一。螃蟹有六条腿，两个蟹钳，但是没有蛇、鳝的洞穴它就无处藏身，这是因为它用心浮躁。 （五）情境式默写（12分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼用“________________，________________”两句感慨人生的短暂，并情不自禁地倒一杯酒祭奠江水和明月。 （2）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“________________，________________”两句，刻画了周瑜指挥若定、胸有成竹的形象。 （3）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________，________________”两句，回顾刘裕生平，揭示他生活在蓬门陋巷，出身低微。 （4）《永遇乐·京口北固亭怀古》中“________________，________________”两句写人们社日的迎神赛会，歌舞作乐，与前面“烽火扬州路”形成鲜明对比。 （5）苏轼《赤壁赋》中，作者用“________________，________________”两句写月亮从东方升起而且似在缓缓移动，生动形象，如在眼前。 （6）小刚在学习古代意象的知识点时，发现古人为了表现超脱思想，常用“飞仙”“明月”等意象，他很自然想到苏轼《赤壁赋》中“________________，________________”两句。 【答案】 ①. 人生如梦 ②. 一尊还酹江月 ③. 雄姿英发 ④. 羽扇纶巾 ⑤. 斜阳草树 ⑥. 寻常巷陌 ⑦. 佛狸祠下 ⑧. 一片神鸦社鼓 ⑨. 月出于东山之上 ⑩. 徘徊于斗牛之间 ⑪. 挟飞仙以遨游 ⑫. 抱明月而长终 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字词有：“尊”“酹”“姿”“纶”“陌”“佛狸祠”“徘徊”“挟”。 二、表达与交流（40分） （一）语言文字运用（10分） 17. 下列各句中，没有语病的一项是（ ） A. 中职学校开设的文秘、电商等专业，深受广大学生和家长的喜爱，报名人数连续三年都在不断增加。 B. 通过参与“校园感恩电台”的录制活动，让中职学生不仅提升了语言表达能力，还学会了用文字传递情感。 C. 为了更好地服务地方产业，我校与多家企业合作开展实训教学，有效解决了学生实践能力不足的问题。 D. 能否坚持每天阅读30分钟，是帮助中职生积累写作素材、提高语文素养的关键途径。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。 A.表意不明。“广大学生”没有明确是指中职学生，还是高中生、初中生等，与“中职学校”不对应。 B.成分残缺。缺少主语，删去“通过”或“让”。 D.搭配不当两面对一面，删去“能否”。 故选C。 18. 下列各句中，标点符号使用有误的一项是（ ） A. 1420年建成的故宫是中国明清两代的皇宫，皇帝居住的宫殿对于平民百姓来说当然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特别明亮，旁边群星环拱，于是皇宫就被称作了“紫禁城”。 B. “十一”期间，湖北318家景点门票降价，云南全省景点门票打八折，山东曲阜推出“背《论语》免费游三孔”活动……今年假期，各地景点门票不再是“涨声”一片。 C. 新疆维吾尔自治区将用三至五年时间，力争在冶金、化工、纺织、农副产品加工、旅游和物流等领域组建五、六个具有一定规模和实力的“百亿”企业集团。 D. 红丝带——艾滋病防治宣传标识，象征着我们对艾滋病患者、感染者的关心，象征着我们对生命的热爱，象征着我们要用“心”来参与预防艾滋病的工作。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查学生正确使用标点符号的能力。 C.“五、六个”属于约数，顿号多余，应删去。 故选C。 19. 请根据语境，补写下面语段的空缺部分，使语意连贯，逻辑严密。 近日一组拍自南极科考站附近的照片引发关注，照片里的雪竟然不是白色的，而变成红色和绿色混杂的“西瓜雪”，有研究人员分析，雪变色是微型藻类雪衣藻大量繁殖的结果。雪衣藻十分耐寒，广泛分布在北极、南极及其岛屿等极端冰雪环境中。______，它们处于冬眠静止状态，但是一旦阳光足够温暖，藻类就开始了春季复苏。雪衣藻______。成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色，这使它们呈现出从绿色到红色的“西瓜色”。 【答案】 ①. 寒冬时节／在寒冷冬季 ②. 最初是绿色的／未成熟时是绿色的／年轻时是绿色的 【解析】 【详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 第一空：根据上文“它们处于冬眠静止状态”得出这里应填雪衣藻在什么样的条件下会冬眠，而根据后面的“但是一旦阳光足够温暖”可推知，这里应该是说雪衣藻在气温较低的时候会冬眠，所以此处可填“寒冬时节/在寒冷的冬季”。 第二空：根据下文“成熟后会产生类胡萝卜素而变为红色”得知，第二空是填雪衣藻不成熟时的颜色。再根据后文“呈现出从绿色到红色”的变化可知，不成熟时的颜色应该是绿色。由此可知，这里可填“最初是绿色/未成熟时是绿色的/年轻时是绿色的”。 （二）写作（30分） 20. 阅读下面材料，按要求作文。 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。——孟子 人生自古谁无死，留取丹心照汗青。——文天祥 对此，你有何看法？请结合自己的写作体验，写一篇论述类文章。 要求：（1）立意明确，文体自选（诗歌除外）；（2）内容具体，情感真实；（3）文中不得出现真实的校名、人名；（4）字迹工整，卷面整洁；（5）不少于700字。 【答案】例文： 坚守气节，铸就脊梁 孟子有言：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。”这铿锵有力的誓言，道尽了君子立身的根本；文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，更是以生命为笔，书写了千古忠臣的气节。跨越千年的呐喊，共同昭示着一个真理：气节是立世之骨，是民族之魂，唯有坚守，方能行稳致远。 气节，是面对富贵诱惑时的清醒自持。古往今来，多少人在锦衣玉食的裹挟中迷失本心，沦为欲望的奴隶。而陶渊明不愿为五斗米折腰，挂冠而去，东篱采菊，在清贫中守住了一份淡泊与自在；钱锺书先生拒绝名利的追捧，潜心治学，在书斋里构筑了精神的殿堂。他们深知，富贵如过眼云烟，唯有内心的澄澈与坚守，才是永恒的财富。倘若沉溺于奢华享乐，丧失了做人的底线，纵有万贯家财，也不过是精神的乞丐。 气节，是身处贫贱困厄时的不改其志。困境是检验人格的试金石，有的人在贫贱中卑躬屈膝，蝇营狗苟；有的人却能贫贱不移其志，坚守初心。苏轼一生屡遭贬谪，仕途坎坷，辗转于蛮荒之地，却始终以“一蓑烟雨任平生”的豁达姿态笑对人生。他于黄州开垦东坡，于惠州种梅酿酒，在清贫中笔耕不辍，写下无数千古名篇。正是这份贫贱不能移的气节，让他超越了个人的悲欢，在文学的星空中熠熠生辉。反观那些因贫贱而背弃理想的人，纵然一时苟且偷生，最终也只会被历史的尘埃掩埋。 气节，是直面强权威压时的不屈风骨。当强权的利刃高悬头顶，是屈膝投降，还是奋起抗争？文天祥给出了最响亮的答案。他兵败被俘，面对元军的威逼利诱，始终大义凛然，宁死不降。那句“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，如同一束火炬，照亮了民族的精神长河。从岳飞的“精忠报国”到林则徐的“虎门销烟”，从古至今，正是无数仁人志士秉持着威武不能屈的气节，才撑起了中华民族的脊梁。倘若在强权面前卑躬屈膝，民族便会失去精神的根基，沦为任人宰割的羔羊。 在物欲横流的当下，坚守气节更显重要。我们或许不必面对生死抉择，但却时常遭遇诱惑与考验。学业的压力、生活的困顿、名利的诱惑，都可能成为动摇我们本心的因素。唯有以先贤为镜，常怀律己之心，坚守做人的底线，方能在人生的风浪中站稳脚跟。 气节如炬，照亮前行之路；气节如骨，铸就民族脊梁。让我们以孟子的箴言为圭臬，以文天祥的丹心为榜样，坚守气节，砥砺前行，书写无愧于时代的人生华章。 【解析】 【详解】本题考查学生的写作能力。 审题： 这是一则引语类作文题。 审题立意。孟子的“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”是对人格气节的三重界定，分别指向富贵诱惑下的清醒、贫贱困境中的坚守、强权压迫时的不屈，是为人处世的道德准则。文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”则是将这种气节上升到生死抉择的高度，以生命践行忠义，彰显了民族精神与家国情怀。两则材料的共性核心为：坚守气节，不因外界境遇改变本心；递进关系为：孟子的话是气节的理论标尺，文天祥的诗句是气节的实践典范。据此可立意：气节是立身之本，结合古今事例阐释“三不”精神与“丹心”精神的一致性；气节在不同时代的价值传承，如古代士人的家国坚守与当代青年的责任担当；或辩证思考气节的内涵，指出坚守不是固执，而是对正义与真理的执着；个人气节与民族精神的关联，强调个体的坚守汇聚成民族的脊梁。 写作思路。开篇，直接引用两则材料，简要分析其内在联系；也可化用名言，以设问引出主旨“气节，是个人安身立命的基石，更是民族屹立不倒的脊梁”。主体，分层论证：贫贱不移其志，是气节在困境中的坚守；富贵不淫其心，是气节在诱惑前的清醒；威武不屈其骨，是气节在强权下的担当。结尾，从个人层面上升到时代层面，谈当代青年如何传承气节精神。示例：在物欲横流的当下，我们或许不必面临生死抉择，但却时常遭遇诱惑与考验。学业的压力、名利的吸引、困境的消磨，都是对我们气节的锤炼。愿我们以孟子的箴言为尺，以文天祥的丹心为灯，坚守本心，砥砺气节，让古老的精神在新时代焕发光彩。 立意： 1.以“大丈夫之心”立人生之基。 2.不妥协的文明：中华气节的文化基因。 3.丹心谱：论生死抉择中的价值光芒。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $