《桂枝香·金陵怀古》导学案 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文导学案聚焦《桂枝香·金陵怀古》，核心梳理“绘景—怀古—议论”三层结构及借景抒情、用典等艺术手法。课堂以金陵秋景视频创设情境，通过教师范读、学生分层朗读感知韵律，结合课前字音节奏预习、课中炼字用典研读、小组讨论情感脉络，搭建从语言积累到文化理解的学习支架。 资料亮点在于分层任务设计，基础层夯实字词节奏，提升层拓展背景探究，兼顾差异需求。情境化朗读与视频直观感受强化语言运用，深度分析炼字用典培养思维能力，结合王安石生平与金陵怀古题材深化文化自信，助力学生提升古典诗词审美与文化传承素养。

统编版高中语文必修下册 第8单元古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》导学案 核心素养目标 1. 语言建构与运用：积累“澄江、翠峰、征帆、酒旗、六朝、谩嗟”等重点字词，掌握“桂枝香”词牌的节奏韵律与怀古词的语言特点，能精准翻译词句，熟练背诵并默写全词，提升古典诗词语言的积累与运用能力。 2. 思维发展与提升：梳理词中“绘景—怀古—议论”的三层结构脉络，赏析借景抒情、对比、用典、动静结合等艺术手法的表达效果，理解词人由景生情、由古及今的思辨逻辑，培养逻辑分析与审美思辨能力。 3. 审美鉴赏与创造：体会词中“雄浑苍凉、意境开阔”的艺术风格，感受金陵秋景的层次之美，理解怀古词“借古讽今、寄慨言志”的审美特质，提升古典诗词的审美鉴赏与创造能力。 4. 文化传承与理解：结合北宋中期的社会背景与王安石的政治抱负，体会中国古代文人“以史为鉴、忧国忧民”的精神追求，传承“金陵怀古”这一文学题材的文化内涵，理解词人对国家命运的深层思考。 一、课前预习·夯实基础 （一）作者与背景深度梳理 1. 作者简介 王安石（1021—1086），字介甫，号半山，北宋杰出的政治家、文学家、思想家、改革家。他出身官宦世家，自幼聪慧，22岁考中进士，历任多地官职，后官至宰相。在政治上，他力主变法，推行青苗法、募役法等一系列改革措施，试图改变北宋积贫积弱的局面；在文学上，他是“唐宋八大家”之一，其散文逻辑严密、笔力雄健，其诗词风格多样，怀古词雄浑苍凉，咏物词清新隽永，对后世文学影响深远。著有《临川先生文集》，代表作有《桂枝香·金陵怀古》《泊船瓜洲》《游褒禅山记》等。 2. 写作背景 这首词是王安石罢相后闲居金陵时所作，具体创作时间约为宋神宗熙宁九年（1076年）。当时，王安石的变法运动遭遇重重阻力，他两次罢相，政治抱负难以实现。他闲居金陵期间，登高远望，目睹金陵的壮丽秋景，联想到六朝在此建都，皆因荒淫奢侈、政治腐败而相继灭亡的历史，又联系到北宋王朝当时的积弊，不禁触景生情，写下了这首千古绝唱。词中既抒发了对历史兴亡的感慨，也暗含了对当朝统治者的警示。 3. 文体与题材知识 桂枝香词牌：又名“疏帘淡月”，双调，一百零一字，前后阕各十句、五仄韵，句式整齐，节奏舒缓，多用来表达怀古、抒怀、感慨等深沉的情感。代表作品有王安石《桂枝香·金陵怀古》、张炎《桂枝香·琴书半室》等。 金陵怀古题材：金陵（今江苏南京）是中国古代的六朝古都，先后有东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六个朝代在此建都。由于其特殊的历史地位，“金陵怀古”成为中国古典文学中一个重要的题材。历代文人在此登高望远，往往会联想到六朝的兴亡，抒发对历史变迁、人生无常的感慨，或借古讽今，表达对国家命运的思考。代表作品有刘禹锡《乌衣巷》、杜牧《泊秦淮》、王安石《桂枝香·金陵怀古》等。 （二）预习任务分层设计 基础层（必做） 1. 字音正读：给下列字词注音，并标注声调，确保读音准确。 登临送目（ ） 正故国晚秋（ ） 天气初肃（ ） 澄江似练（ ）翠峰如簇（ ） 征帆去棹（ ） （ ） 残阳里（ ） 背西风（ ）酒旗斜矗（ ） 彩舟云淡（ ） 星河鹭起（ ） 画图难足（ ）念往昔（ ） 繁华竞逐（ ） 叹门外楼头（ ） 悲恨相续（ ）千古凭高（ ） 对此谩嗟荣辱（ ）（ ） 六朝旧事（ ）随流水（ ） 但寒烟衰草凝绿（ ）（ ） 至今商女（ ）时时犹唱（ ） 后庭遗曲（ ） 2. 节奏划分：用“/”为全词划分朗读节奏，用“·”标注重音，体会怀古词的韵律美与情感的侧重点。 桂枝香·金陵怀古 王安石 登临送目，正故国晚秋，天气初肃。澄江似练，翠峰如簇。征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 念往昔，繁华竞逐。叹门外楼头，悲恨相续。千古凭高对此，谩嗟荣辱。六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 3. 字词积累：结合课下注释，解释下列词语的含义，并注明特殊用法。 （1）登临送目：____________________ （2）初肃：____________________ （3）澄江似练：____________________ （4）如簇：____________________ （5）征帆去棹：____________________ （6）斜矗：____________________ （7）画图难足：____________________ （8）繁华竞逐：__________________ （9）门外楼头：____________________ （10）悲恨相续：_________________ （11）谩嗟：____________________ （12）六朝旧事：__________________ （13）凝绿：____________________ （14）商女：____________________ （15）后庭遗曲：____________________ 4. 初步翻译：结合课下注释，用现代汉语翻译全词，要求语言通顺，保留原词的情感基调，标注出难以理解的语句。 提升层（选做） 1. 查阅资料，了解王安石的变法内容与失败原因，梳理他的人生经历与文学创作的关系。 2. 结合预习，尝试分析全词的结构层次，写下你的初步理解。 3. 收集中国古典诗词中“金陵怀古”题材的名句，对比其与《桂枝香·金陵怀古》在写景、抒情方面的异同。 预习疑问 请写下你在预习过程中遇到的困惑，包括但不限于字词理解、意境分析、情感把握、文体常识等方面： （三）知识链接·拓展视野 1. 唐宋八大家：唐代和宋代八位散文家的合称，分别是唐代的韩愈、柳宗元，宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩。他们的散文作品扭转了当时浮靡的文风，开创了新的文学风格，对后世散文的发展产生了深远的影响。 2. 北宋积贫积弱的局面：北宋中期，由于统治者实行“重文轻武”的政策，加上冗官、冗兵、冗费等问题日益严重，国家财政入不敷出，军队战斗力低下，面临着辽、西夏等少数民族政权的威胁，形成了积贫积弱的局面。王安石变法的目的就是为了改变这一局面，实现富国强兵。 3. 后庭花：即《玉树后庭花》，是南朝陈后主陈叔宝所作的乐曲。陈后主在位期间，荒淫无道，沉迷于酒色，不理朝政，最终导致陈国灭亡。因此，《玉树后庭花》被后人称为“亡国之音”。 二、课堂探究·深化理解 （一）整体感知·情境导入 1. 情境创设：播放金陵（南京）的秋景视频，展示澄江、翠峰、征帆、酒旗等意象，让学生直观感受金陵秋景的壮丽与苍凉。提问：视频中，金陵秋景的特点是什么？如果你是一位登高望远的文人，面对这样的景色，你会产生怎样的情感？ 2. 朗读训练：采用“多层朗读法”，体会词的情感与韵律： 教师范读：注重节奏、韵律与情感的表达，突出怀古词的雄浑苍凉与深沉感慨。 学生自由读：结合预习，读准字音，读通句子，初步体会情感。 指名朗读：其他学生点评，纠正读音与节奏的错误，强化情感表达。 集体齐读：带着对词的初步理解，集体朗读，营造氛围。 3. 整体把握： 提问：全词围绕“金陵怀古”展开，可分为几个层次？每个层次分别写了什么内容？ 小组交流：用简洁的语言概括全词的内容，并梳理词人的情感变化脉络。 明确：全词可分为三个层次，情感脉络为惊叹金陵秋景之美（赞叹）→ 感慨六朝兴亡之恨（悲叹）→ 警示当朝统治者之过（警示）。 （二）重点研读·细品词句 第一层：绘景——登临送目，正故国晚秋，天气初肃 1. 首三句：登临送目，正故国晚秋，天气初肃。 炼字赏析：“登临送目”中的“临”“登”二字，有何表达效果？“初肃”一词，写出了怎样的天气特点？ 环境营造：这三句描绘了怎样的环境特点？为全词奠定了怎样的基调？ 结构作用：这三句在全词中有何作用？它与下文的写景有什么关系？ 2. 名句：澄江似练，翠峰如簇。 炼字赏析：“练”“簇”两个字，有何妙处？ 艺术手法：这两句运用了哪些艺术手法？（提示：比喻、对偶）有何表达效果？ 意境营造：这两句描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境？ 观察角度：这两句是从什么角度观察的？体现了词人怎样的视野？ 3. 名句：征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗。 意象梳理：这三句描绘了哪些意象？这些意象分别有什么特点？ 艺术手法：这三句运用了什么艺术手法？（提示：动静结合）有何表达效果？ 意境营造：这三句描绘了怎样的画面？与前两句的画面有何不同？ 情感体会：这三句中，词人的情感是怎样的？请结合上下文，谈谈你的理解。 4. 名句：彩舟云淡，星河鹭起，画图难足。 意象梳理：这三句描绘了哪些意象？这些意象分别有什么特点？ 艺术手法：这三句运用了哪些艺术手法？（提示：动静结合、虚实结合）有何表达效果？ 意境营造：这三句描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境？ 结构作用：“画图难足”一句，在全词中有何作用？它与上阕的写景有什么关系？ 第二层：怀古——念往昔，繁华竞逐 1. 过渡句：念往昔，繁华竞逐。 结构作用：这两句在全词中有何作用？它是如何实现由景到情的过渡的？ 关键词理解：“繁华竞逐”指的是什么？它蕴含了词人怎样的情感？ 情感体会：这两句表达了词人怎样的情感？请结合上下文，谈谈你的理解。 2. 名句：叹门外楼头，悲恨相续。 用典探究：这两句化用了什么典故？请解释典故的内容，并分析化用的妙处。 关键词理解：“悲恨相续”指的是什么？它蕴含了词人怎样的情感？ 情感体会：这两句表达了词人怎样的情感？请结合六朝的历史，谈谈你的理解。 3. 名句：千古凭高对此，谩嗟荣辱。 关键词理解：“千古凭高”指的是什么？“谩嗟荣辱”中的“谩嗟”是什么意思？ 情感体会：这两句表达了词人怎样的情感？它体现了词人怎样的历史观？ 结构作用：这两句在全词中有何作用？它与上文的怀古、下文的议论有什么关系？ 第三层：议论——六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿 1. 名句：六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿。 意象梳理：这两句描绘了哪些意象？这些意象分别有什么特点？ 艺术手法：这两句运用了哪些艺术手法？（提示：比喻、对比）有何表达效果？ 意境营造：这两句描绘了怎样的画面？营造了怎样的意境？ 情感体会：这两句表达了词人怎样的情感？请结合上下文，谈谈你的理解。 2. 结句：至今商女，时时犹唱，后庭遗曲。 用典探究：这三句化用了什么典故？请解释典故的内容，并分析化用的妙处。 关键词理解：“商女”指的是什么？“后庭遗曲”指的是什么？ 情感体会：这三句是全词的主旨句，表达了词人怎样的情感？它体现了词人怎样的政治抱负？ 结构作用：这三句是全词的结尾，有何妙处？它在全文中的作用是什么？ （三）小组讨论·深度探究 1. 核心问题一：这首词主要运用了哪些艺术手法？请结合词句具体分析。（提示：借景抒情、对比、用典、动静结合、虚实结合、炼字等） 2. 核心问题二：结合全词，谈谈你对“千古凭高对此，谩嗟荣辱”一句的理解。它体现了词人怎样的历史观？ 3. 核心问题三：结合词人的人生经历与写作背景，谈谈你对这首词主旨的理解。 4. 拓展问题：本文与本单元的《念奴娇·过洞庭》《游园·皂罗袍》都是古典诗词，它们在写景、抒情、主旨、艺术手法等方面有何异同？ （四）拓展延伸·联系现实 1. 文化传承：王安石在政治抱负难以实现的情况下，依然保持着“以史为鉴、忧国忧民”的精神，这种精神对今天的我们有何启示？ 2. 题材解读：古往今来，许多文人都曾写过“金陵怀古”的题材，如刘禹锡《乌衣巷》、杜牧《泊秦淮》等。请你结合这些诗词，谈谈“金陵怀古”这一题材的文化内涵。 3. 现实思考：在现代社会，我们应该如何“以史为鉴”，避免重蹈历史的覆辙？作为新时代的青年，我们应该如何为国家的发展贡献自己的力量？ 三、课后巩固·学以致用 （一）基础巩固（必做） 1. 背诵与默写：背诵并默写《桂枝香·金陵怀古》，要求字迹工整，无错别字，无标点错误。 2. 字词解释：解释下列词的含义，并造句。 （1）澄江似练：____________________ 造句：____________________ （2）翠峰如簇：____________________ 造句：____________________ （3）繁华竞逐：____________________ 造句：____________________ （4）谩嗟荣辱：____________________ 造句：____________________ （5）后庭遗曲：____________________ 造句：____________________ 3. 词句翻译：将全词翻译成现代汉语，要求语言通顺，情感真挚，保留原词的意境。 4. 情感分析：结合全词，分析词人的情感变化，并写下你的理解，不少于100字。 （二）能力提升（选做） 1. 鉴赏写作：赏析《桂枝香·金陵怀古》的艺术特色，写一段不少于200字的鉴赏文字。要求：观点明确，论据充分，语言流畅。 2. 对比阅读：对比阅读王安石《桂枝香·金陵怀古》和苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，分析两首词在写景、抒情、主旨、艺术手法等方面的异同，写一篇不少于300字的短文。 3. 拓展探究：查阅王安石的《泊船瓜洲》《游褒禅山记》，分析这些作品的思想内涵与艺术特色，体会王安石的政治抱负与文学风格，写下你的探究成果，不少于400字。 （三）拓展阅读推荐 1. 词作拓展：刘禹锡《乌衣巷》、杜牧《泊秦淮》、苏轼《念奴娇·赤壁怀古》，进一步体会怀古词的艺术特色与文化内涵。 2. 散文拓展：王安石《游褒禅山记》、欧阳修《醉翁亭记》，体会唐宋八大家的散文风格与思想内涵。 3. 文化解读：叶嘉莹《迦陵论词丛稿》中关于王安石词的论述，理解王安石词的美学价值与文化内涵。 四、学习反思·总结提升 通过本课的学习，你在以下几个方面有哪些收获？还有哪些疑问？请写下来。 1. 语言积累：______________________________________________________ 2. 情感理解：______________________________________________________ 3. 艺术手法：______________________________________________________ 4. 文化内涵：______________________________________________________ 5. 疑问与困惑：____________________________________________________ 参考答案与解析 一、课前预习·基础层答案 1. 字音正读 登临送目（dēng lín sòng mù） 正故国晚秋（zhèng gù guó wǎn qiū） 天气初肃（tiān qì chū sù） 澄江似练（chéng jiāng sì liàn） 翠峰如簇（cuì fēng rú cù） 征帆去棹（zhēng fān qù zhào） 残阳里（cán yáng lǐ） 背西风（bèi xī fēng） 酒旗斜矗（jiǔ qí xié chù） 彩舟云淡（cǎi zhōu yún dàn） 星河鹭起（xīng hé lù qǐ） 画图难足（huà tú nán zú） 念往昔（niàn wǎng xī） 繁华竞逐（fán huá jìng zhú） 叹门外楼头（tàn mén wài lóu tóu） 悲恨相续（bēi hèn xiāng xù） 千古凭高（qiān gǔ píng gāo） 对此谩嗟荣辱（duì cǐ màn jiē róng rǔ） 六朝旧事（liù cháo jiù shì） 随流水（suí liú shuǐ） 但寒烟衰草凝绿（dàn hán yān shuāi cǎo níng lǜ） 至今商女（zhì jīn shāng nǚ） 时时犹唱（shí shí yóu chàng） 后庭遗曲（hòu tíng yí qǔ） 2. 节奏划分（示例） 登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。澄江/似练，翠峰/如簇。征帆/去棹/残阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。 念/往昔，繁华/竞逐。叹/门外/楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，谩嗟/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，后庭/遗曲。 3. 字词积累 （1）登临送目：登高望远，放眼眺望。 （2）初肃：刚开始变得肃杀、凉爽。 （3）澄江似练：清澈的江水像白色的绸带。练，白色的绸带。 （4）如簇：像箭头一样聚集在一起。簇，箭头。 （5）征帆去棹：远行的船儿来来往往。征帆，远行的船；棹，船桨，这里代指船。 （6）斜矗：斜着竖立。 （7）画图难足：用图画也难以描绘出它的美。足，足够，这里指描绘出全部的美。 （8）繁华竞逐：指六朝的统治者竞相追求繁华奢侈的生活。 （9）门外楼头：化用杜牧《台城曲》中的“门外韩擒虎，楼头张丽华”，指陈国灭亡的历史。门外，指隋朝的军队已经攻到门外；楼头，指陈后主还在与张丽华寻欢作乐。 （10）悲恨相续：指六朝的统治者因荒淫奢侈而导致国家灭亡，悲恨不断。 （11）谩嗟：空自感叹。谩，空，徒然；嗟，感叹。 （12）六朝旧事：指六朝兴亡的历史。 （13）凝绿：凝聚着绿色，指草木呈现出深绿色。 （14）商女：指卖唱的歌女。 （15）后庭遗曲：指陈后主所作的《玉树后庭花》，被后人称为“亡国之音”。 二、课堂探究·重点研读答案 第一层：绘景重点句解析 1. 首三句：“临”“登”二字，写出了词人登高望远的动作，体现了词人开阔的视野；“初肃”一词，写出了晚秋天气刚开始变得肃杀、凉爽的特点；营造了雄浑苍凉、意境开阔的环境特点，为全词奠定了怀古伤今、深沉感慨的基调；结构上起总领上阕写景的作用，点明时间、地点、环境。 2. 名句“澄江似练，翠峰如簇”：“练”字写出江水如白色绸带的明净，“簇”字写出翠峰如箭头聚集的陡峭；运用了比喻、对偶的艺术手法；描绘了清澈的江水像白色的绸带，翠绿的山峰像箭头一样聚集在一起的画面，营造了雄浑壮丽、意境开阔的意境；是从远景的角度观察的，体现了词人开阔的视野。 3. 名句“征帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”：意象有征帆、去棹、残阳、西风、酒旗；运用了动静结合的艺术手法，征帆、去棹是动态的，残阳、酒旗是静态的；描绘了远行的船儿在残阳里来来往往，西风迎面吹来，酒旗斜着竖立的画面，与前两句的远景画面相比，这是近景的画面，更加具体生动；表达了词人对金陵秋景的赞叹之情。 4. 名句“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”：意象有彩舟、云、星河、鹭；运用了动静结合、虚实结合的艺术手法，彩舟、云是静态的，鹭起是动态的，彩舟、鹭是实写，云淡、星河是虚写；描绘了彩色的船儿在淡淡的云下漂浮，白鹭在星河下飞起的画面，营造了雄浑苍凉、意境开阔的意境；“画图难足”一句，在全词中起收束上阕写景的作用，表达了词人对金陵秋景的赞叹之情，认为用图画也难以描绘出它的美。 第二层：怀古重点句解析 1. 过渡句“念往昔，繁华竞逐”：结构上起承上启下的作用，由上阕的写景过渡到下阕的怀古，通过“念往昔”二字，将眼前之景与六朝的历史联系起来；“繁华竞逐”指的是六朝的统治者竞相追求繁华奢侈的生活；表达了词人对六朝统治者荒淫奢侈的批判之情。 2. 名句“叹门外楼头，悲恨相续”：化用了杜牧《台城曲》中的“门外韩擒虎，楼头张丽华”的典故；“悲恨相续”指的是六朝的统治者因荒淫奢侈而导致国家灭亡，悲恨不断；表达了词人对六朝兴亡的悲叹之情，以及对六朝统治者荒淫奢侈的批判之情。 3. 名句“千古凭高对此，谩嗟荣辱”：“千古凭高”指的是古往今来的文人都曾在此登高望远，抒发对历史兴亡的感慨；“谩嗟”是空自感叹的意思；表达了词人对古往今来文人空自感叹历史兴亡的批判之情，它体现了词人以史为鉴、注重现实的历史观；结构上起承上启下的作用，由上文的怀古过渡到下文的议论。 第三层：议论重点句解析 1. 名句“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”：意象有流水、寒烟、衰草；运用了比喻、对比的艺术手法，将六朝旧事比作流水，一去不复返，将六朝的繁华与现在的寒烟衰草进行对比；描绘了六朝兴亡的历史像流水一样一去不复返，现在只剩下寒烟笼罩着衰草，凝聚着绿色的画面，营造了雄浑苍凉、意境开阔的意境；表达了词人对六朝兴亡的悲叹之情，以及对历史变迁的感慨之情。 2. 结句“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”：化用了杜牧《泊秦淮》中的“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的典故；“商女”指的是卖唱的歌女；“后庭遗曲”指的是陈后主所作的《玉树后庭花》，被后人称为“亡国之音”；表达了词人对当朝统治者沉迷于酒色、不理朝政的警示之情，它体现了词人以史为鉴、忧国忧民的政治抱负；结构上起收束全词、升华主旨的作用，通过化用典故，将对历史的感慨与对现实的警示联系起来，使全词的主旨更加深刻。 三、课后巩固·基础层答案 2. 字词解释与造句 （1）澄江似练：清澈的江水像白色的绸带。 造句：站在黄鹤楼远眺，长江澄江似练，景色十分壮丽。 （2）翠峰如簇：翠绿的山峰像箭头一样聚集在一起。 造句：远处的群山翠峰如簇，在阳光的照耀下显得格外美丽。 （3）繁华竞逐：指统治者竞相追求繁华奢侈的生活。 造句：历史上，许多朝代的灭亡都与统治者的繁华竞逐有关。 （4）谩嗟荣辱：空自感叹荣辱得失。 造句：面对历史的变迁，我们不应谩嗟荣辱，而应从中吸取教训。 （5）后庭遗曲：指陈后主所作的《玉树后庭花》，被后人称为“亡国之音”。 造句：至今，仍有一些人沉迷于后庭遗曲，忘记了历史的教训。 3. 词句翻译（示例） 登高望远，放眼眺望，正是故国的晚秋时节，天气刚开始变得肃杀、凉爽。清澈的江水像白色的绸带，翠绿的山峰像箭头一样聚集在一起。远行的船儿在残阳里来来往往，西风迎面吹来，酒旗斜着竖立。彩色的船儿在淡淡的云下漂浮，白鹭在星河下飞起，用图画也难以描绘出它的美。 想起往昔，六朝的统治者竞相追求繁华奢侈的生活。感叹门外的隋朝军队已经攻到城下，楼头的陈后主还在与张丽华寻欢作乐，六朝的统治者因荒淫奢侈而导致国家灭亡，悲恨不断。古往今来的文人都曾在此登高望远，面对这样的景色，空自感叹荣辱得失。六朝兴亡的历史像流水一样一去不复返，现在只剩下寒烟笼罩着衰草，凝聚着绿色。直到今天，卖唱的歌女还在时时唱着陈后主所作的《玉树后庭花》。 4. 情感分析（示例） 词人的情感变化清晰而深刻。上阕中，词人登高望远，目睹金陵的壮丽秋景，不禁发出了由衷的赞叹，认为用图画也难以描绘出它的美。下阕中，词人由眼前之景联想到六朝的历史，感叹六朝的统治者因荒淫奢侈而导致国家灭亡，悲恨不断，批判了古往今来文人空自感叹历史兴亡的行为。最后，词人通过化用典故，警示当朝统治者不要沉迷于酒色、不理朝政，体现了他以史为鉴、忧国忧民的政治抱负。 1 学科网（北京）股份有限公司 $