精品解析：江苏省扬州市广陵区2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中考试试卷 初二年级 语文学科 （时间：150分钟； 命题人：曹晓言； 审核人：赵元香） 一、积累与运用（29分） 1. 阅读下面语段，完成小题。 学习《人民解放军百万大军横渡长江》，我们领略了战士们冲破阻碍，歼灭和击溃一切敌人的锐不可dāng的气势；学习《首届诺贝尔奖颁发》，我们了解了诺贝尔奖是根据诺贝尔先生的遗愿设立的，是为了奖励那些为人类做出最大贡献的人；朗读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，我们仿佛又看到了中国姑娘吕伟夺冠的英姿和观众震耳欲聋的掌声、欢呼声；朗读《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，我们心潮澎湃，豪情万丈，我们的祖国真正强大起来了！ （1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 锐不可dāng（ ） 澎湃（ ） （2）下列选项解说不完全正确的一项是（ ） A. “百万大军”“冲破阻碍”“最大贡献”“心潮澎湃”这四个短语结构类型各不相同。 B. 语段中“领略”“击溃”“了解”“设立”这四个加点词均为动词。 C. 语段中“仿佛”“真正”均为副词，“仿佛”表推测，“真正”表强调。 D. 语段中“豪情万丈”运用夸张的修辞手法，极言内心的豪迈之情，与“锐不可dāng”所体现的气势形成呼应。 （3）文中画线句子有语病，请提出修改意见。 2. 下列对课文内容的理解与分析不完全正确的一项是（ ） A. 消息正文的结构，通常按重要性递减的原则安排，即所谓“倒金字塔结构”。 B. 《藤野先生》以“我”与藤野先生的交往为明线，以爱国主义情感为暗线，既赞扬了藤野先生无民族偏见的高尚品质，也追忆了自己弃医从文的历程。 C. 郦道元在《三峡》一文中，按春夏秋冬的时间顺序描写自然景观，夏水突出 “迅猛”，春冬聚焦 “清荣峻茂”，秋景侧重“凄清”，展现了三峡多样的美。 D. 《美丽的颜色》通过描写居里夫妇在棚屋中提取镭的过程，既展现了实验环境的艰苦，也凸显了他们对科学的执着追求与淡泊名利的精神。 3. 根据课文内容填空。 （1）_____________，隐天蔽日。（郦道元《三峡》） （2）_____________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》其二） （3）晴川历历汉阳树，____________________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）____________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） （5）_____________，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） （6）馨香盈怀袖，____________。（《古诗十九首》） （7）____________，志千里。（曹操《龟虽寿》） （8）《野望》中“______________，______________”借用伯夷叔齐的典故，表现诗人向前贤寻找慰藉的情感。 4. 我校八年级拟开展“人无信不立”的主题活动，请你积极参与并完成下列任务。 【引经据典话诚信】 （1）说文解字，追溯字源，可知字义。请参考示例，解读“信”的含义。 汉字 篆书 含义 休 “人”加“木”，一个人靠着树木，意思是“休息”。 信 【慷慨演讲说诚信】 （2）你班级正在开展“诚信伴我成长”主题演讲活动。请你完善下面的演讲稿提纲，为撰写演讲稿做好准备。 《人无信，何以立？》演讲稿提纲 素材收集 成语 言而有信、一言九鼎 名言 ①__________________ 故事 曾子烹彘、②__________ 内容设想 第一段：开头 第二段：引出中心论点 第三段：守诚信的正面事例 第四段：③______________________________ 第五段：总结全文，呼吁大家守诚信，讲文明。 【严于律己思诚信】 （3）诚信是公民的第二张身份证，作为一名中学生，我们可以从哪些方面去践行“诚信”？请至少从两个方面作答。 二、阅读与思考 （一）名著阅读 5. 下列有关名著《红星照耀中国》说法完全正确的一项是（ ） A. 英国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入根据地，根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》。 B. 《红星照耀中国》用虚实结合的手法记录作者自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 C. 本书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”这里的“大迁移”是指红军长征。 D. 《红星照耀中国》中有许多人物给我们留下了深刻印象：书生出身的造反者贺龙，人生五十始的教育委员徐特立，还有觉得别人整天唱歌花费太多时间的电气专家朱作其等。 6. 请根据你的阅读积累，完成下列任务。 一个人·一件物 阅读策略 人物 物件 相关品质 关注细节 理解人物 （1）_____ 一顶蚊帐 物语：可以夸耀的主要奢侈品 （2）____ （3）_____ 一块窑砖 物语：见证农村青年艰苦成长的奋斗史 勤奋踏实 彭德怀 一件棉衣 物语：（4）_______________ （5）____ 一群人·一件事 阅读策略 内容摘录 梳理摘记 联系思考 在沿路上，平均几乎每天有一次小的战斗，有十五个整天用在重大的决战。在路上的三百六十八日，有二百三十五日，花费在白日行军中，有十八日花费在夜间行军中。在停留的一百日（有许多是用在作战上的）之中，有五十六日是在四川西北部度过的。其余的四十四日，走了五千里路。 （选自《通过大草地》） “长征很困苦吧？”“不苦，不苦。跟同志们在一起，什么长征都不苦。我们革命的少年不能想到事情苦不苦，我们只能想到当前的任务。如果它要我们走一万里，我们就走一万里，它要我们走两万里，我们就走两万里！” （选自《红小鬼》） 问题探究 斯诺曾预言道：中国未来的胜利，必定是由这群人去完成。请你结合上述材料和整本书内容，说说为何必定是“这群人”？（6）__________________________________________________ （二）诗歌阅读（7分） 夏日三首（其一） 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。 7. 诗歌一、二联中通过燕雀绕檐、___________、__________这些动景，运用_________（表现手法）突出乡村夏日__________的特点。 8. 本诗尾联表达了作者怎样的情感？ （三）文言文阅读（13分） 小石城山记① 柳宗元 ①自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨②、梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数⑤偃⑥仰，类智者所施设也。 ②噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎⑦，是固劳而无用。神者傥⑧不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 【注】①本篇是柳宗元于唐宪宗元和元年（806）被贬到永州担任司马后游行而作，是“永州八记”的最后一篇。②睥睨：城墙上如齿状的矮墙。③梁欐：屋梁。④堡坞：小城堡，此处是指由山石天然形成的。因此作者称其“小石城山”。⑤数（cù）：同“促”，密集，稠密。⑥偃：倒伏。⑦伎：同“技”，这里指奇异景色。⑧傥：同“倘”，表假设，倘若，或许。 9. 解释下列句子中的加点词。 （1）逾黄茅岭而下___________ （2）良久乃已__________ （3）益奇而坚__________ （4）又怪其不为之于中州_________ 10. 用“/”给文中画横线的句子断句。（断两处） 其 气 之 灵 不 为 伟 人 而 独 为 是 物 11. 用现代汉语翻译下列句子。 其疏数偃仰，类智者所施设也。 12. 本文采用了怎样的写作手法？表达了作者怎样的情感？ （四）实用类文本阅读（11分） 材料一： ①不久前，话题“防止DeepSeek乱编文献的方法”冲上热搜。记者注意到：用AI工具写论文“被坑”的经历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造论文文献，AI还会编造法律条文。 ②问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。 ③“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 ④专家提醒，“AI幻觉”并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”反而可能帮我们打开新世界的大门。 ⑤归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。 (选自《中国青年报》2025年3月28日) 材料二： ①究竟是什么原因导致AI出现这些令人困惑的幻觉现象呢？这需要从AI的工作原理和训练机制探寻答案。 ②张丽娜介绍，以广泛应用的大语言模型为例，它并不像人类一样具备真正理解问题含义的能力，无法基于自身积累的知识和丰富经验进行深入推理与判断，进而给出准确回答。相反，它更像是一个超级“文字接龙”高手。在训练过程中，大语言模型会学习海量的文本数据，通过对这些数据的分析和统计，掌握语言的模式和规律。当接收到用户的输入问题时，它会依据之前学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，以此生成回答。当遇到一些在训练数据中没有明确答案，或者需要复杂推理才能得出结论的问题时，AI就如同在黑暗中摸索的人，缺乏足够的信息和判断力，只能凭借已有的模式和经验“胡编乱造”，生成看似合理但实际错误的内容。 ③AI训练所使用的数据质量也是导致幻觉产生的关键因素。如果训练数据本身包含错误、虚假或带有偏见的信息，那么AI在学习过程中就如同吸收了“有害养分”，不可避免地将这些错误信息内化。当它生成内容时，这些错误信息就如同隐藏在暗处的“定时炸弹”，随时可能被触发，导致幻觉出现。 ④此外，模型的架构设计、训练算法的选择以及对模型的优化目标等，都与AI幻觉的出现有着千丝万缕的联系。 (选自《衢州日报》2025年4月8日) 材料三： ①在去年6月出版的《自然》杂志上，英国牛津大学科学家刊发论文称，他们利用“语义熵”，通过概率来判断大语言模型是否出现了“幻觉”。语义熵是信息熵的一种，被用于量化物理系统中所包含的信息量。通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示，提醒其采取必要的循证措施，确保更准确的答案输出。 ②美国卡内基梅隆AI研究人员安迪·邹采用的方法是在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。他形象地称之为“给AI做脑部扫描”。利用不同的计算节点活动模式，可以告诉我们AI模型是在“说真话”，还是在“胡说八道”。 (选自《科技日报2025年1月28日) 13. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. AI是把双刃剑，我们的态度不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。 B. 可以把“AI幻觉”看作是创意的源泉，因为在写作、艺术创作或头脑风暴时，它一定能帮我们打开新世界的大门。 C. AI幻觉，涉及到AI工作原理和训练机制、AI训练所使用的数据质量、模型的架构设计、训练算法的选择等。 D. “语义熵”通过评估AI模型在特定提示词下生成内容不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示。 14. 结合材料二，梳理大语言模型的工作原理，完成下面的填空。 学习海量文本数据→（1）_____→接收到用户的输入问题→（2）_____ 15. 我们在使用AI的过程中，应当如何避免“AI幻觉”误导？请结合所给材料提出你的两点建议。 （五）文学类文本阅读（15分） 母亲做的手擀面 ①20世纪80年代初，我在镇上的高中读书。我家到学校有两条线路，一条是小路，却是近道，需要爬沟过坎翻越一座山，路不好走但用时短，一个来回需要80分钟。另一条是平坦大路，一来一回100分钟。当时也有走读生，大多是学校附近的。离家远的食宿在校，我属于后一种，到了周末才能回家一趟。周日下午返校时，一瓶能吃一星期的萝卜咸菜是必须带的。那时候学校的伙食差，多数时候都是粗粮，玉米糕、红薯面条，小麦面隔三岔五来一顿。家里的饭菜也好不到哪里去，但味道比起学校食堂的要好一些。周末我就和父母商量，每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条。 ②中午只有两个小时的休息时间，我别无选择，只有抄近道走小路。因此，上午12点出了校门，我几乎是一路小跑，跑了一里多路才来到山脚下，上山跑不动，只有加快步伐。到了山顶一路下坡，开始在山路上跳跃——若是从远处看，很像一只猿猴在山坡上舞蹈……即便是冬天，回到家也是满脸淌汗，内衣湿漉漉的。 ③母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭。母亲擀的面条属于韭叶面，宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮。那时的手擀面不像现在，除了蒜汁还有肉臊子、豆腐臊子、鸡蛋臊子。母亲把面条擀好，到锅似滚非滚的时候开始下青菜，多是红萝卜、白菜、豆芽、红薯叶、菠菜这几种，有时是其中一种，有时是多种混合，全看当时菜地里有什么。锅大滚起来后，直接把面条捞到碗里，然后浇上蒜水，就可以大快朵颐了。 ④我家的条件不是很好，吃不起香油，只能把面条捞到碗里后，再用筷子插到油罐里蘸一些猪油，然后去面条里搅和一下，香味就出来了。我回家的时候，母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢侈品，除了生日和过年，平时都拿到集市上换油盐酱醋。在我看来，母亲的手擀面就是人间最美味的食品。我在家吃饭的时间，严格控制在10分钟之内，以至于养成吃饭快的习惯，到现在也难以改掉。吃过饭就开始往学校赶，一般进教室门的时候，上课铃声就开始敲起来，少有不准的时候。 ⑤我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗。等我赶到家却铁将军把门。邻居四婶说，母亲见我没回来，以为我放学晚或者路上遇到什么事——那条小路偏僻，偶有野兽出没，她不放心，就顺着小路往学校迎。四婶还说，我父亲去米河赶集了。米河是另外一个镇，比我们镇大。父亲没有别的手艺，但会用荆条编筐，每个集日都要挑着一担荆货去卖，卖不完的时候，就寄存到熟人那里。每到寒暑假的时候，我也常常随父亲去赶集，赶集可以吃油条，喝胡辣汤，还可以买连环画——今天我喜欢上写作，就是从那时勾起的念想。 ⑥怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？我骑着自行车沿着大路往学校赶。四婶家也过了饭点，我临走时，塞给我一个玉米饼子，让我慰劳一下肚子。 ⑦返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气——可能是埋怨她年纪大，没必要跑这么远的路，她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索，也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑，也许两者兼而有之。她讨好地笑着说：“我以为你走着回家了……我到学校，才打听到你骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧。”说着话，她一只手把包裹揽在怀里，一只手解开了包裹——满满一碗面条！ ⑧门岗室的牛师傅出来了：“赶紧进来吃吧，才一点半，时间早着呢。” ⑨“您真是好人，谢谢您啊老师儿。”母亲谦卑地笑了笑。在我们这里，称呼陌生人，不管他从事何种职业，一律叫“老师儿”，老师的儿化音是师傅的意思。 ⑩牛师傅对我说：“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不愿进来。” ⑪这时候，已经有学生和老师三三两两进校，我犹豫了一下，还是进了门岗室。 ⑫牛师傅说：“面条不凉吧？我见你妈一直裹在怀里呢。” ⑬我埋头吃着，一句话没说。 ⑭直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝——母亲已经离开我30多年了。 16. 文章第⑤～⑬段回忆了“我”高中某个周三回家吃饭的经过。请结合文章内容，补全下面的表格。 具体情节 心情/感受 ①_________ 疲惫 发现无人在家，得知母亲顺小路找“我” ②_________ ③_________ 不舒服、生气 接过包裹并进入门岗室吃面条 ④_________ 17. 请从描写方法的角度赏析第⑦段画线的句子。 看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。 18. 文章的⑪段写到“我”在进入门岗室时“犹豫了一下”，请结合文章内容分析“我”在此刻“犹豫”的原因。 19. 本文以“母亲做的手擀面”为标题有什么好处？请简要分析。 三、表达与交流（60+3分） 20. 有一个词叫“青春”，它的样子有很多。是挥汗如雨地拼搏，是全神贯注地阅读，是一丝不苟地学习，是潇洒畅意地释放…… 请以“这才是青春该有样子”为题，写一篇600字左右的记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中考试试卷 初二年级 语文学科 （时间：150分钟； 命题人：曹晓言； 审核人：赵元香） 一、积累与运用（29分） 1. 阅读下面语段，完成小题。 学习《人民解放军百万大军横渡长江》，我们领略了战士们冲破阻碍，歼灭和击溃一切敌人的锐不可dāng的气势；学习《首届诺贝尔奖颁发》，我们了解了诺贝尔奖是根据诺贝尔先生的遗愿设立的，是为了奖励那些为人类做出最大贡献的人；朗读《“飞天”凌空——跳水姑娘吕伟夺魁记》，我们仿佛又看到了中国姑娘吕伟夺冠的英姿和观众震耳欲聋的掌声、欢呼声；朗读《一着惊海天——目击我国航母舰载战斗机首架次成功着舰》，我们心潮澎湃，豪情万丈，我们的祖国真正强大起来了！ （1）给下列加点字注音或根据拼音写汉字。 锐不可dāng（ ） 澎湃（ ） （2）下列选项解说不完全正确的一项是（ ） A. “百万大军”“冲破阻碍”“最大贡献”“心潮澎湃”这四个短语结构类型各不相同。 B. 语段中“领略”“击溃”“了解”“设立”这四个加点词均为动词。 C. 语段中“仿佛”“真正”均为副词，“仿佛”表推测，“真正”表强调。 D. 语段中“豪情万丈”运用夸张的修辞手法，极言内心的豪迈之情，与“锐不可dāng”所体现的气势形成呼应。 （3）文中画线句子有语病，请提出修改意见。 【答案】（1） ①. 当 ②. pài （2）A （3）在“和”后加上“听到了”。 【解析】 【小问1详解】 本题考查字音和字形。 ①锐不可当（ruì bù kě dāng）：形容来势凶猛，不可阻挡。 ②澎湃（péng pài）：形容波浪互相撞击；也形容声势浩大，气势雄伟。 【小问2详解】 本题考查文化常识。 A.“百万大军”是偏正短语，“百万”修饰“大军”，中心语是“大军”；“冲破阻碍”是动宾短语，“冲破”是动词，“阻碍”是宾语；“最大贡献”是偏正短语，“最大”修饰“贡献”，中心语是“贡献”；“心潮澎湃”是主谓短语，“心潮”是主语，“澎湃”是谓语。由此可见，“百万大军”和“最大贡献”的结构类型是相同的，并非“各不相同”，所以该选项的解说不完全正确。 故选A。 【小问3详解】 本题考查语病的辨析与修改。 画线句“我们仿佛又看到了中国姑娘吕伟夺冠的英姿和观众震耳欲聋的掌声、欢呼声”中，动词与宾语搭配不当。“看到”只能对应视觉事物，无法搭配“掌声、欢呼声”这类听觉声音。原句中“吕伟夺冠的英姿”可被“看到”，但“掌声、欢呼声”是用耳朵听的，用“看到”描述会导致逻辑矛盾。修改建议：在“和”后补充“听到了”，使不同感官内容对应合适动词，修改后为“我们仿佛又看到了中国姑娘吕伟夺冠的英姿和听到了观众震耳欲聋的掌声、欢呼声”。 2. 下列对课文内容的理解与分析不完全正确的一项是（ ） A. 消息正文的结构，通常按重要性递减的原则安排，即所谓“倒金字塔结构”。 B. 《藤野先生》以“我”与藤野先生的交往为明线，以爱国主义情感为暗线，既赞扬了藤野先生无民族偏见的高尚品质，也追忆了自己弃医从文的历程。 C. 郦道元在《三峡》一文中，按春夏秋冬的时间顺序描写自然景观，夏水突出 “迅猛”，春冬聚焦 “清荣峻茂”，秋景侧重“凄清”，展现了三峡多样的美。 D. 《美丽的颜色》通过描写居里夫妇在棚屋中提取镭的过程，既展现了实验环境的艰苦，也凸显了他们对科学的执着追求与淡泊名利的精神。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查对课文内容的理解。 C.《三峡》一文并非按春夏秋冬的时间顺序描写自然景观，而是以夏—春冬—秋的顺序展开，先突出夏水的迅猛，再展现春冬的“清荣峻茂”，最后描摹秋景的凄清，选项表述的季节顺序有误； 故选C。 3. 根据课文内容填空。 （1）_____________，隐天蔽日。（郦道元《三峡》） （2）_____________？松柏有本性。（刘桢《赠从弟》其二） （3）晴川历历汉阳树，____________________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）____________，归雁入胡天。（王维《使至塞上》） （5）_____________，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） （6）馨香盈怀袖，____________。（《古诗十九首》） （7）____________，志在千里。（曹操《龟虽寿》） （8）《野望》中“______________，______________”借用伯夷叔齐的典故，表现诗人向前贤寻找慰藉的情感。 【答案】 ①. 重岩叠嶂 ②. 岂不罹凝寒 ③. 芳草萋萋鹦鹉洲 ④. 征蓬出汉塞 ⑤. 仍怜故乡水 ⑥. 路远莫致之 ⑦. 老骥伏枥 ⑧. 相顾无相识 ⑨. 长歌怀采薇 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“叠、嶂、罹、凝、萋、鹦、洲、蓬、致、骥、枥、采、薇”等字词容易写错。 4. 我校八年级拟开展“人无信不立”的主题活动，请你积极参与并完成下列任务。 【引经据典话诚信】 （1）说文解字，追溯字源，可知字义。请参考示例，解读“信”的含义。 汉字 篆书 含义 休 “人”加“木”，一个人靠着树木，意思是“休息”。 信 【慷慨演讲说诚信】 （2）你的班级正在开展“诚信伴我成长”主题演讲活动。请你完善下面的演讲稿提纲，为撰写演讲稿做好准备。 《人无信，何以立？》演讲稿提纲 素材收集 成语 言而有信、一言九鼎 名言 ①__________________ 故事 曾子烹彘、②__________ 内容设想 第一段：开头 第二段：引出中心论点 第三段：守诚信的正面事例 第四段：③______________________________ 第五段：总结全文，呼吁大家守诚信，讲文明。 【严于律己思诚信】 （3）诚信是公民的第二张身份证，作为一名中学生，我们可以从哪些方面去践行“诚信”？请至少从两个方面作答。 【答案】（1）“人”加“言”，表示人说话要算数，意思是“诚实、不欺骗”。 （2） ①. 人而无信，不知其可也。/轻诺必寡信。 ②. 商鞅立木/季布一诺。 ③. 不守诚信的反面事例及其危害。 （3）示例：①学习方面：独立完成作业，考试不作弊。②人际交往方面：对朋友言而有信，承诺的事情尽力做到。 【解析】 【小问1详解】 本题考查对汉字构形与含义的理解能力。 要求通过字形分析字义，并结合“诚信”主题进行解读。根据题目提供的示例，“休”字由“人”和“木”组成，字形为人倚靠树木，本义为休息。同理，“信”字的篆书由“人”和“言”组成，表示“人言为信”，即人说的话应当真实可靠，引申为诚信、信任。这与“人无信不立”的主题高度契合，强调言行一致的重要性。 示例：“人”加“言”，表示人说话要真实可信，意思是“诚信”或“承诺”。 【小问2详解】 本题考查文学常识和论证思路。 ①②空：需结合学习生活积累，填写与诚信相关的名言和故事，要典型、有教育意义。 ①示例：一言之美，贵于千金。 ②示例：宋濂还书 ③空：在演讲稿的结构中，第一段“开头”的核心作用是吸引听众注意力，通常会通过故事、名言、反问等方式切入，而第二段作为承上启下的关键段落，需要从开头的引入自然过渡到演讲主题，完成“从现象/疑问到核心观点”的升华。“引出中心论点”能明确告诉听众演讲的核心，让听众快速抓住演讲重点；第三段的“守诚信正面事例”需要围绕中心论点展开，若没有提前引出中心论点，事例会变成无目的的故事堆砌，失去说服力。第三段“守诚信的正面事例”已经从“积极角度”论证了诚信的价值，那么第四段可以补充“不守诚信的反面事例”，从而形成正反对比论证，让演讲的逻辑更完整、说服力更强。从主题“伴我成长”来看，成长过程中不仅有正面榜样，也会遇到反面教训，加入反面事例能让内容更贴近学生生活，对比强化观点，引发听众共鸣。据此填入：不守诚信的反面事例及其危害。 小问3详解】 本题考查联系生活提出建议。 答题时可结合中学生的日常学习、生活场景，从“自身行为”“与他人互动”等角度切入，选取具体、可落地的行为来体现“诚信”。 示例：学习方面——独立完成作业，不抄袭、不作弊；考试时遵守纪律，真实反映自己的学习成果，不弄虚作假。人际交往方面——对同学、老师信守承诺，比如答应帮忙带学习资料就按时做到；遇到错误主动承认，不隐瞒、不推诿责任。 二、阅读与思考 （一）名著阅读 5. 下列有关名著《红星照耀中国》说法完全正确的一项是（ ） A. 英国记者埃德加·斯诺冒着生命危险，穿越重重封锁，深入根据地，根据采访和考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》。 B. 《红星照耀中国》用虚实结合的手法记录作者自1936年6月至10月在我国西北革命根据地进行实地采访的所见所闻，对中国共产党和中国革命做了客观的评价。 C. 本书中写道：“在某种意义上讲，这次大迁移是历史上最大的一次流动的武装宣传。”这里的“大迁移”是指红军长征。 D. 《红星照耀中国》中有许多人物给我们留下了深刻印象：书生出身的造反者贺龙，人生五十始的教育委员徐特立，还有觉得别人整天唱歌花费太多时间的电气专家朱作其等。 【答案】C 【解析】 【详解】本题考查名著常识和内容识记。 A.埃德加・斯诺是美国记者，并非“英国记者”，他深入根据地采写《红星照耀中国》； B.《红星照耀中国》是纪实作品，基于真实采访和考察，用的是写实手法，并非“虚实结合”； D.“书生出身的造反者”是周恩来，不是贺龙；且朱作其认为唱歌是有益的，不是觉得花费时间多； 故选C。 6. 请根据你的阅读积累，完成下列任务。 一个人·一件物 阅读策略 人物 物件 相关品质 关注细节 理解人物 （1）_____ 一顶蚊帐 物语：可以夸耀的主要奢侈品 （2）____ （3）_____ 一块窑砖 物语：见证农村青年艰苦成长的奋斗史 勤奋踏实 彭德怀 一件棉衣 物语：（4）_______________ （5）____ 一群人·一件事 阅读策略 内容摘录 梳理摘记 联系思考 在沿路上，平均几乎每天有一次小的战斗，有十五个整天用在重大的决战。在路上的三百六十八日，有二百三十五日，花费在白日行军中，有十八日花费在夜间行军中。在停留的一百日（有许多是用在作战上的）之中，有五十六日是在四川西北部度过的。其余的四十四日，走了五千里路。 （选自《通过大草地》） “长征很困苦吧？”“不苦，不苦。跟同志们在一起，什么长征都不苦。我们革命的少年不能想到事情苦不苦，我们只能想到当前的任务。如果它要我们走一万里，我们就走一万里，它要我们走两万里，我们就走两万里！” （选自《红小鬼》） 问题探究 斯诺曾预言道：中国未来的胜利，必定是由这群人去完成。请你结合上述材料和整本书内容，说说为何必定是“这群人”？（6）__________________________________________________ 【答案】 ①. 毛泽东 ②. 生活简朴 ③. 徐海东 ④. 与士兵同甘共苦的见证 ⑤. 平易近人 ⑥. 因为“这群人”拥有坚定的理想信念和革命乐观主义精神；他们具有钢铁般的意志和惊人的毅力；他们官兵平等，团结一心；他们代表了中国的未来和希望。 【解析】 【详解】本题考查名著内容的识记理解和人物的分析。 第（1）空：毛泽东。《红星照耀中国》中，斯诺记录了毛泽东的生活细节：他的住处陈设简单，一顶蚊帐是他少有的“奢侈品”，这一物件对应“可以夸耀的主要奢侈品”的物语，因此此处人物为毛泽东。 第（2）空：生活简朴。毛泽东将“蚊帐”视为“奢侈品”，体现了他在物质生活上不追求享受、保持朴素的作风，故相关品质为“生活简朴”。 第（3）空：徐海东。徐海东出身农村，早年曾做过窑工，《红星照耀中国》中提到他的成长经历与农村劳动紧密相关，“一块窑砖”正对应其“农村青年艰苦成长的奋斗史”，因此此处人物为徐海东。 第（4）空：与士兵同甘共苦的见证。《红星照耀中国》里，彭德怀的棉衣破旧且补丁众多，却长期与士兵穿着同样简朴的衣物，这件棉衣是他与士兵同生活、共艰苦的实物体现，故物语为“与士兵同甘共苦的见证”。 第（5）空：平易近人。彭德怀的棉衣与士兵衣物无明显差别，体现了他不摆官架子、贴近士兵的作风，因此相关品质为“平易近人”。 第（6）空： 从《通过大草地》的摘录“在路上的三百六十八日，有二百三十五日，花费在白日行军中，有十八日花费在夜间行军中”可见，红军长征中绝大多数时间都在持续行军，连夜间都不停歇；“有十五个整天用在重大的决战”则体现战斗的频繁。这种高强度的行军与作战，印证了红军能忍受极端艰苦、拥有顽强的意志，是支撑他们走向胜利的基础。 《红小鬼》中“不苦，不苦。跟同志们在一起，什么长征都不苦”，体现出红军（包括“红小鬼”）对集体的认同与对革命的热忱；“我们只能想到当前的任务。如果它要我们走一万里，我们就走一万里”则直接展现出他们以革命任务为核心的坚定信念——不为苦难动摇，只以完成使命为目标，这种信念是他们战胜困难的精神支柱。 从“跟同志们在一起”的表述，以及全书对红军内部官兵平等、战友互助的描写（如将领与士兵同穿粗布衣、共吃糙米饭），可看出红军的团结性。这种“与同志共进退”的集体联结，让他们在艰苦环境中形成合力，成为能完成中国未来胜利的关键保障。可据此拟写答案。 （二）诗歌阅读（7分） 夏日三首（其一） 张耒 长夏村墟风日清，檐牙燕雀已生成。 蝶衣晒粉花枝舞，蛛网添丝屋角晴。 落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声。 久斑两鬓如霜雪，直欲樵渔过此生。 7. 诗歌一、二联中通过燕雀绕檐、___________、__________这些动景，运用_________（表现手法）突出乡村夏日__________的特点。 8. 本诗尾联表达了作者怎样的情感？ 【答案】7. ①. 蝶衣晒粉（或“花枝舞”） ②. 蛛网添丝 ③. 以动衬静（或“动静结合”） ④. 清幽/宁静/幽静 8. 表达了诗人对乡村闲适恬淡生活的喜爱与向往，以及归隐田园的愿望。 【解析】 【导语】这首诗描绘了夏日乡村的宁静闲适，通过燕雀绕檐、蝶舞花枝、蛛网添丝等细腻动景，以白描手法展现自然生机。颔联“晒粉”“添丝”的微观刻画更显观察入微，颈联月影溪声的虚实相生营造出清幽意境。尾联两鬓如霜的感慨与樵渔之愿，透露出诗人对官场疲惫后的归隐之思，将个人生命体验与田园情趣自然融合，体现了宋代文人追求平淡自然的审美倾向。 【7题详解】 本题考查诗歌内容的理解和表现手法。 ①根据第二联“蝶衣晒粉花枝舞”可知，夏日晴好，蝴蝶展开轻薄的翅膀，在花枝上舞动，像是在晾晒翅膀上细碎的粉屑，翅膀轻颤的姿态如同 “舞蹈”，由此提取画面“蝶衣晒粉”（或“花枝舞”）。 ②根据第二联“蛛网添丝屋角晴”可知：屋角的蜘蛛网原本可能有些稀疏，趁着晴朗的天气，蜘蛛正慢慢在网上织补新的丝线，网丝在阳光下泛着细光，由此提取画面“蛛网添丝”。 ③④首句“长夏村墟风日清”写的是诗人对农村夏日的总的印象。夏日炎热，令人烦躁，难得有清爽的环境，而农村对于城市和官场来说，也愈显清静。从第二句开始，诗句中的景物均含动态细节：“檐牙燕雀已生成”，幼雀雏燕整天在房檐前鸣叫，似乎进于闹，但禽鸟之能戏闹于屋前，恰恰说明了农村环境的清幽和远离尘世的喧嚣，反衬了一种清幽，一种寂静；“蝶衣晒粉花枝舞”，蝴蝶展翼在花枝上晾晒粉屑，花枝轻轻摇曳。“蛛网添丝屋角晴”，蜘蛛趁着晴好天气，在屋角慢慢织补新丝。这两处动态描写使环境更显得幽静至极。当你伫足凝视这些光景物态的时候，自然会在心中产生一种幽深宁静之感。 因此全诗以“风日清”的静态氛围为底色，叠加燕雀穿梭、花枝轻舞、蜘蛛添丝的动态细节，它们没有打破乡村的宁静，反而更加衬托出了乡村生活的恬静。这种以动写静的手法，让画面静中有动、动中显静，准确烘托出乡村夏日清幽闲适的特点。 【8题详解】 本题考查词句的赏析和情感主旨。 本诗尾联意为：久已花白的头发如今像霜雪一般白了，一直想做个樵夫或渔翁混过这一生。联系全诗内容可知，作者选取远离官场的农村夏日景象，通过写燕雀、蝶、蛛网的动来衬托出乡村生活的恬静，使得乡村生活生意盎然，充满情趣。乡村整体的闹，恰恰表明了他们的祥和，表现出农村的“风日清”。而农村的“风日清”正反衬出官场的污浊难耐。“落落疏帘邀月影，嘈嘈虚枕纳溪声”表达作者的心已经与大自然融为一体了，心已静极。“直欲樵渔过此生”表现出诗人对月影、溪声的喜爱之情、清闲的心境以及归隐村野、终老乡间的愿望。 （三）文言文阅读（13分） 小石城山记① 柳宗元 ①自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道：其一西出，寻之无所得；其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。其上为睥睨②、梁欐③之形，其旁出堡坞④，有若门焉。窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之激越，良久乃已。环之可上，望甚远。无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数⑤偃⑥仰，类智者所施设也。 ②噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有。又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎⑦，是固劳而无用。神者傥⑧不宜如是，则其果无乎？或曰：“以慰夫贤而辱于此者。”或曰：“其气之灵不为伟人而独为是物，故楚之南少人而多石。”是二者，余未信之。 【注】①本篇是柳宗元于唐宪宗元和元年（806）被贬到永州担任司马后游行而作，是“永州八记”的最后一篇。②睥睨：城墙上如齿状的矮墙。③梁欐：屋梁。④堡坞：小城堡，此处是指由山石天然形成的。因此作者称其“小石城山”。⑤数（cù）：同“促”，密集，稠密。⑥偃：倒伏。⑦伎：同“技”，这里指奇异景色。⑧傥：同“倘”，表假设，倘若，或许。 9. 解释下列句子中的加点词。 （1）逾黄茅岭而下___________ （2）良久乃已__________ （3）益奇而坚__________ （4）又怪其不为之于中州_________ 10. 用“/”给文中画横线的句子断句。（断两处） 其 气 之 灵 不 为 伟 人 而 独 为 是 物 11. 用现代汉语翻译下列句子。 其疏数偃仰，类智者所施设也。 12. 本文采用了怎样的写作手法？表达了作者怎样的情感？ 【答案】9. ①. 越过，经过 ②. 停止，消失 ③. 更加 ④. 对……感到奇怪/诧异 10. 其气之灵/不为伟人/而独为是物 11. 这些树木和竹子疏密有致，高低错落，好像是聪明的人设计布置的一样。 12. 写作手法：托物言志（或借景抒情）。 情感：作者借小石城山景色奇秀却埋没于荒僻之地，抒发了个人怀才不遇的悲愤，表达了对造物主是否存在的怀疑，也寄寓了虽遭贬谪却坚守志节的情怀。（意思对即可） 【解析】 【导语】《小石城山记》以冷峻笔法勾勒永州奇景，借石山“睥睨梁欐”之形暗喻自身际遇。柳宗元通过“造物者有无”之问，将贬谪之愤转化为哲思：既质疑“神者劳而无用”的天道不公，又以“类智者施设”的天然奇观，完成对荒蛮之美的礼赞。文中“中州/夷狄”的对比，深刻折射出士人“贤而辱于此”的精神困境。 【9题详解】 本题考查实词。 （1）句意：越过黄茅岭再往下走。逾：越过，经过。 （2）句意：过了很久才停止。已：停止，消失。 （3）句意：（草木）显得更加奇特而坚实。益：更加。 （4）句意：又对造物主不把它安置在中原地区感到奇怪。怪：对……感到奇怪/诧异。 【10题详解】 本题考查断句。 句意：这里的天地灵气，不孕育伟大的人物，只造就这些奇异的景物 “其气之灵”是一个名词性短语，表示“那地方山川的灵气”，在句中作主语，表达一个相对独立完整的意思，其后应断开；“不为伟人”和“而独为是物”是两个并列的动宾结构短语，分别表达了“不造就伟大的人物”和“却只造就了这奇山怪石”的意思，二者之间语义上有转折关系，且各自表意完整，所以中间应断开。即断句为：其气之灵/不为伟人/而独为是物。 【11题详解】 本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有： 疏：稀疏；数：密集、稠密；偃：倒伏、俯伏；仰：挺立、向上；类：好像、类似；施设：设计、布置。 【12题详解】 本题考查写作手法及情感主旨。 写作手法：托物言志（借景抒情）。 根据第①段“无土壤而生嘉树美箭，益奇而坚。其疏数偃仰，类智者所施设也”可知，作者细致描写小石城山的奇景，没有土壤却长出美好的树木和竹子，草木分布疏密有致、高低错落，宛如智者精心布置。这里的小石城山景色奇秀却地处偏远，是作者的托物之笔，为后文抒发自身境遇的感慨做铺垫。 根据第②段中“又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎”可知，作者由山及人，将小石城山的“不遇”和自己的贬谪境遇联系起来，借山的遭遇抒发内心的愤懑，这是言志的核心体现。 表达的情感： 根据第②段中“又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是固劳而无用”可知，小石城山景色奇绝，却被安置在偏远的少数民族地区，千百年间无法向世人展示它的美。作者以山自比，自己身怀才学却被贬谪到永州这样的荒僻之地，无法施展抱负，字里行间满是怀才不遇的悲愤。 根据第②段中“噫！吾疑造物者之有无久矣。及是，愈以为诚有……神者傥不宜如是，则其果无乎”可知，作者初见小石城山的奇景，一度认为造物主是存在的，但又疑惑它为何要将美景弃于荒远之地。这种对造物主的质疑，暗含着对自身命运不公的质问。 根据第②段中“或曰：‘以慰夫贤而辱于此者。’或曰：‘其气之灵不为伟人而独为是物……’是二者，余未信之”可知，面对他人对小石城山成因的两种说法，作者明确表示不相信。这体现出他不认同“美景是用来慰藉贬谪之人”的观点，不愿将自己的处境归于天命，暗含着遭贬却依旧坚守志节的情怀。 【点睛】参考译文： 从西山路口径直向北走，越过黄茅岭再往下走，有两条路：一条向西延伸，沿路探寻，没有什么收获；另一条稍微偏北再向东，走了不超过四十丈，地面断裂，河流就此分岔，有堆积的山石横挡在路的尽头。山石上面呈现出城墙垛口、房屋栋梁的形状，旁边还凸起一座天然的小城堡，有像城门一样的洞口。往洞里窥探，一片漆黑，扔进去一块小石头，从幽深的洞里传来水声，那声音高亢清越，过了很久才停止。环绕着山石可以向上攀登，站在上面能眺望很远的地方。这里没有泥土，却生长着美好的树木和挺拔的竹子，这些草木显得更加奇特而坚实。它们的分布疏密有致，高低错落，好像是有智慧的人特意布置的。 唉！我怀疑造物主是否存在已经很久了。到了这里，越发认为造物主确实是存在的。但又奇怪它不把这美景安置在中原地区，却把它摆在这偏远的少数民族地区，让它经过千百年也不能向世人展示它的奇异景致，这实在是费力而无用啊。倘若神明不应该这样做，那么造物主果真就不存在吗？有人说：“这是用来慰藉那些贤能却被贬谪到这里的人的。”也有人说：“这里的天地灵气不孕育伟大的人物，只造就这些奇异的景物，所以楚地的南部少有名人，却多有奇特的山石。”这两种说法，我都不相信。 （四）实用类文本阅读（11分） 材料一： ①不久前，话题“防止DeepSeek乱编文献的方法”冲上热搜。记者注意到：用AI工具写论文“被坑”的经历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造论文文献，AI还会编造法律条文。 ②问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的。这就是著名的“AI幻觉”现象。 ③“AI幻觉”指的是AI会生成看似合理但实际确实错误的信息，最常见的表现就是会编造一些不存在的事实或者细节。 ④专家提醒，“AI幻觉”并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些“跳跃性思维”反而可能帮我们打开新世界的大门。 ⑤归根结底，在这个AI与人类共同进步的时代，重要的不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。 (选自《中国青年报》2025年3月28日) 材料二： ①究竟是什么原因导致AI出现这些令人困惑的幻觉现象呢？这需要从AI的工作原理和训练机制探寻答案。 ②张丽娜介绍，以广泛应用的大语言模型为例，它并不像人类一样具备真正理解问题含义的能力，无法基于自身积累的知识和丰富经验进行深入推理与判断，进而给出准确回答。相反，它更像是一个超级“文字接龙”高手。在训练过程中，大语言模型会学习海量的文本数据，通过对这些数据的分析和统计，掌握语言的模式和规律。当接收到用户的输入问题时，它会依据之前学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，以此生成回答。当遇到一些在训练数据中没有明确答案，或者需要复杂推理才能得出结论的问题时，AI就如同在黑暗中摸索的人，缺乏足够的信息和判断力，只能凭借已有的模式和经验“胡编乱造”，生成看似合理但实际错误的内容。 ③AI训练所使用的数据质量也是导致幻觉产生的关键因素。如果训练数据本身包含错误、虚假或带有偏见的信息，那么AI在学习过程中就如同吸收了“有害养分”，不可避免地将这些错误信息内化。当它生成内容时，这些错误信息就如同隐藏在暗处的“定时炸弹”，随时可能被触发，导致幻觉出现。 ④此外，模型的架构设计、训练算法的选择以及对模型的优化目标等，都与AI幻觉的出现有着千丝万缕的联系。 (选自《衢州日报》2025年4月8日) 材料三： ①在去年6月出版的《自然》杂志上，英国牛津大学科学家刊发论文称，他们利用“语义熵”，通过概率来判断大语言模型是否出现了“幻觉”。语义熵是信息熵的一种，被用于量化物理系统中所包含的信息量。通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示，提醒其采取必要的循证措施，确保更准确的答案输出。 ②美国卡内基梅隆AI研究人员安迪·邹采用的方法是在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。他形象地称之为“给AI做脑部扫描”。利用不同的计算节点活动模式，可以告诉我们AI模型是在“说真话”，还是在“胡说八道”。 (选自《科技日报2025年1月28日) 13. 下列对以上材料的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. AI是把双刃剑，我们的态度不是责备AI的不完美，而是学会与之更好地协作。 B. 可以把“AI幻觉”看作是创意的源泉，因为在写作、艺术创作或头脑风暴时，它一定能帮我们打开新世界的大门。 C. AI幻觉，涉及到AI的工作原理和训练机制、AI训练所使用的数据质量、模型的架构设计、训练算法的选择等。 D. “语义熵”通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示。 14. 结合材料二，梳理大语言模型的工作原理，完成下面的填空。 学习海量的文本数据→（1）_____→接收到用户的输入问题→（2）_____ 15. 我们在使用AI的过程中，应当如何避免“AI幻觉”误导？请结合所给材料提出你的两点建议。 【答案】13. B 14. ①. 掌握语言的模式和规律； ②. 预测最有可能的下一个词或句子，以此生成回答。 15. ①核实AI生成的信息，尤其是文献、法律条文等关键内容；②了解AI工作原理，认识到其“文字接龙”的本质，不盲目信任复杂推理类回答；③关注AI训练数据质量，优先选择训练数据可靠的AI工具；④利用“语义熵”“AI脑部扫描”等技术手段，判断AI是否出现幻觉；⑤在使用AI进行创作时，将其视为创意来源，而非唯一依据，需结合自身判断筛选信息。（任选两点） 【解析】 【导语】三则材料围绕“AI幻觉”展开。材料一指出其编造虚假信息的问题，同时肯定其创意价值，强调与AI协作的重要性；材料二从工作原理、数据质量等角度解析了幻觉成因；材料三介绍了“语义熵”“给AI做脑部扫描”等检测方法。整体呈现“现象—原因—应对”的逻辑，既客观揭示AI缺陷，也提供了理性看待与优化AI应用的思路。 【13题详解】 本题考查对材料的理解与分析。 B.材料一第④段“‘AI幻觉’并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些‘跳跃性思维’反而可能帮我们打开新世界的大门”可知，材料中是“有时候”可以看作创意源泉，而选项把“有时候”改为了“一定能”，表述绝对化，违背材料原意。 故选B。 【14题详解】 本题考查内容理解与概括。 第（1）空：依据材料二第②段明确表述“在训练过程中，大语言模型会学习海量的文本数据，通过对这些数据的分析和统计，掌握语言的模式和规律”可知，大语言模型的工作流程中，“学习海量文本数据” 是第一步，紧随其后的动作就是对数据进行分析统计，进而掌握语言的模式规律，这是连接“学习数据”和“接收用户问题”的核心环节，因此该空需填写这一关键步骤：掌握语言的模式和规律。 第（2）空：依据材料二第②段“当接收到用户输入问题时，它会依据之前学到的模式和规律，预测最有可能的下一个词或句子，以此生成回答”可知，“接收用户输入问题”之后，大语言模型的核心操作是依托此前掌握的语言模式规律，通过“预测下一个词或句子”来生成回答，这是其生成答案的核心逻辑，因此该空需提炼这一动作流程：依据学到的模式和规律预测生成回答。 【15题详解】 本题考查意见建议。 在使用AI的过程中，为避免“AI幻觉”误导，可采取以下建议： 核实信息，保证数据准确性：材料一第①段提到“用AI工具写论文‘被坑’的经历并非鲜见。有网友列出了自己的亲身经历，除了编造论文文献，AI还会编造法律条文”，第②段指出“问AI一个问题，它给了你一个特别详细、丰富，看上去好有逻辑的答案。但当我们去核实时，却发现这些信息完全是虚构的”，这表明AI生成的信息可能存在虚构情况，尤其是文献、法律条文等关键内容，所以我们要对AI生成的信息进行核实，不能直接采用。 了解原理，理性看待回答：材料二第②段说明“以广泛应用的大语言模型为例，它并不像人类一样具备真正理解问题含义的能力，无法基于自身积累的知识和丰富经验进行深入推理与判断，进而给出准确回答。相反，它更像是一个超级‘文字接龙’高手”，这让我们认识到AI的工作原理，明白其本质是“文字接龙”，在面对复杂推理类回答时，不能盲目信任，要理性看待。 关注训练数据质量：材料二第③段提到“AI训练所使用的数据质量也是导致幻觉产生的关键因素。如果训练数据本身包含错误、虚假或带有偏见的信息，那么AI在学习过程中就如同吸收了‘有害养分’，不可避免地将这些错误信息内化。当它生成内容时，这些错误信息就如同隐藏在暗处的‘定时炸弹’，随时可能被触发，导致幻觉出现”，所以我们在使用AI时，要关注其训练数据质量，优先选择训练数据可靠的AI工具，降低出现“AI幻觉”的概率。 利用技术手段检测：材料三第①段介绍了“利用‘语义熵’，通过概率来判断大语言模型是否出现了‘幻觉’。通过评估AI模型在特定提示词下生成内容的不确定性，来计算模型的困惑程度，从而为用户或模型提供警示”，第②段讲述了“美国卡内基梅隆AI研究人员安迪·邹采用的方法是在大语言模型回答问题时，绘制其内部计算节点的激活模式。利用不同的计算节点活动模式，可以告诉我们AI模型是在‘说真话’，还是在‘胡说八道’”，我们可以利用这些技术手段，判断AI是否出现幻觉，避免被误导。 正确看待创作中AI：材料一第④段指出“专家提醒，‘AI幻觉’并非没有好处，有时候与其把它当成缺陷，不如把它看作创意的源泉。在写作、艺术创作或头脑风暴时，这些‘跳跃性思维’反而可能帮我们打开新世界的大门”，但在使用AI进行创作时，不能将其作为唯一依据，要结合自身判断筛选信息，避免因“AI幻觉”产生不合理的创作内容。 （五）文学类文本阅读（15分） 母亲做的手擀面 ①20世纪80年代初，我在镇上的高中读书。我家到学校有两条线路，一条是小路，却是近道，需要爬沟过坎翻越一座山，路不好走但用时短，一个来回需要80分钟。另一条是平坦大路，一来一回100分钟。当时也有走读生，大多是学校附近的。离家远的食宿在校，我属于后一种，到了周末才能回家一趟。周日下午返校时，一瓶能吃一星期的萝卜咸菜是必须带的。那时候学校的伙食差，多数时候都是粗粮，玉米糕、红薯面条，小麦面隔三岔五来一顿。家里的饭菜也好不到哪里去，但味道比起学校食堂的要好一些。周末我就和父母商量，每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条。 ②中午只有两个小时的休息时间，我别无选择，只有抄近道走小路。因此，上午12点出了校门，我几乎是一路小跑，跑了一里多路才来到山脚下，上山跑不动，只有加快步伐。到了山顶一路下坡，开始在山路上跳跃——若是从远处看，很像一只猿猴在山坡上舞蹈……即便是冬天，回到家也是满脸淌汗，内衣湿漉漉的。 ③母亲已经算好了大致时间，我一进家门，就能端起碗吃饭。母亲擀的面条属于韭叶面，宽窄均匀，非常薄也不会断裂，掂起来朝着阳光看十分透亮。那时的手擀面不像现在，除了蒜汁还有肉臊子、豆腐臊子、鸡蛋臊子。母亲把面条擀好，到锅似滚非滚的时候开始下青菜，多是红萝卜、白菜、豆芽、红薯叶、菠菜这几种，有时是其中一种，有时是多种混合，全看当时菜地里有什么。锅大滚起来后，直接把面条捞到碗里，然后浇上蒜水，就可以大快朵颐了。 ④我家的条件不是很好，吃不起香油，只能把面条捞到碗里后，再用筷子插到油罐里蘸一些猪油，然后去面条里搅和一下，香味就出来了。我回家的时候，母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢侈品，除了生日和过年，平时都拿到集市上换油盐酱醋。在我看来，母亲的手擀面就是人间最美味的食品。我在家吃饭的时间，严格控制在10分钟之内，以至于养成吃饭快的习惯，到现在也难以改掉。吃过饭就开始往学校赶，一般进教室门的时候，上课铃声就开始敲起来，少有不准的时候。 ⑤我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗。等我赶到家却铁将军把门。邻居四婶说，母亲见我没回来，以为我放学晚或者路上遇到什么事——那条小路偏僻，偶有野兽出没，她不放心，就顺着小路往学校迎。四婶还说，我父亲去米河赶集了。米河是另外一个镇，比我们镇大。父亲没有别的手艺，但会用荆条编筐，每个集日都要挑着一担荆货去卖，卖不完的时候，就寄存到熟人那里。每到寒暑假的时候，我也常常随父亲去赶集，赶集可以吃油条，喝胡辣汤，还可以买连环画——今天我喜欢上写作，就是从那时勾起的念想。 ⑥怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？我骑着自行车沿着大路往学校赶。四婶家也过了饭点，我临走时，塞给我一个玉米饼子，让我慰劳一下肚子。 ⑦返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气——可能是埋怨她年纪大，没必要跑这么远的路，她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索，也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我在师生面前丢丑，也许两者兼而有之。她讨好地笑着说：“我以为你走着回家了……我到学校，才打听到你骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧。”说着话，她一只手把包裹揽在怀里，一只手解开了包裹——满满一碗面条！ ⑧门岗室的牛师傅出来了：“赶紧进来吃吧，才一点半，时间早着呢。” ⑨“您真是好人，谢谢您啊老师儿。”母亲谦卑地笑了笑。在我们这里，称呼陌生人，不管他从事何种职业，一律叫“老师儿”，老师的儿化音是师傅的意思。 ⑩牛师傅对我说：“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不愿进来。” ⑪这时候，已经有学生和老师三三两两进校，我犹豫了一下，还是进了门岗室。 ⑫牛师傅说：“面条不凉吧？我见你妈一直裹在怀里呢。” ⑬我埋头吃着，一句话没说。 ⑭直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝——母亲已经离开我30多年了。 16. 文章第⑤～⑬段回忆了“我”高中某个周三回家吃饭的经过。请结合文章内容，补全下面的表格。 具体情节 心情/感受 ①_________ 疲惫 发现无人在家，得知母亲顺小路找“我” ②_________ ③_________ 不舒服、生气 接过包裹并进入门岗室吃面条 ④_________ 17. 请从描写方法的角度赏析第⑦段画线的句子。 看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。 18. 文章的⑪段写到“我”在进入门岗室时“犹豫了一下”，请结合文章内容分析“我”在此刻“犹豫”的原因。 19. 本文以“母亲做的手擀面”为标题有什么好处？请简要分析。 【答案】16. ①. 骑自行车赶回家 ②. 焦急/担心 ③. 在校门口看到母亲等候并送来面条 ④. 复杂/愧疚/感动 17. 运用了动作描写；“抱着”“佝偻”“张望”等动词生动形象地表现了母亲对“我”深沉的爱与牵挂。 18. “我”犹豫是因为：①“我”正处于青春期，自尊心强，因母亲衣衫朴素、形象卑微而感到在同学老师面前有些难为情（好面子）；②但内心又深知母亲的不易和对自己的爱，这种愧疚与触动的复杂心理让“我”在行动上产生了瞬间的迟疑。 19. ①“手擀面”是贯穿全文的线索，使文章脉络清晰。②“手擀面”凝聚母爱，象征母亲的关怀与付出。③寄托“我”对母亲的深切怀念。④以小见大，通过平凡之物表现伟大母爱。 【解析】 【导语】这篇回忆性散文以“母亲的手擀面”为线索，通过细腻的生活场景描写，展现了20世纪80年代农村学子的求学艰辛。作者运用对比手法，将物质匮乏与母爱丰盈形成强烈反差，通过“面条”这一意象，既承载着贫困年代的集体记忆，又凝结着母亲深沉的爱。结尾处“余香犹在”的感慨，使朴素的情感表达更显隽永动人。 【16题详解】 本题考查梳理文章内容。 ①空：情节在“发现无人在家，得知母亲顺小路找‘我’”之前，对应心情或感受是“疲惫”，可以定位到原文第⑤段，“我有个同桌家在镇上，自行车是他的代步工具。那一天周三，中午他不回家，我便借他的自行车一用。骑自行车需要走大路，但我从学校回家是一路慢坡，骑着车子并不快，有时还要下来推着走。正好是腊月，天寒地冻的，我走出了一身汗”，据此可以概括出具体情节为“放学后借同学自行车走大路回家”。 ②空：要分析出“发现无人在家，得知母亲顺小路找‘我’”这一情节发生时“我”的心情或感受，定位到原文第⑥段“怎么办？我总不能把自行车搬在家顺着小路撵母亲吧？”和第⑦段“返程是下坡，我骑得飞快”，从“我”心里一连串的问题和“骑得飞快”能看出，“我”得知母亲去找“我”后，十分焦急/担心。 ③空：对应“不舒服、生气”的心情，可以定位到第⑦段，第⑦段“返程是下坡，我骑得飞快。骑到学校门口，看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望。不知道怎么回事，我当时心里很不舒服，甚至有些生气”，据此可以概括出具体情节为“在校门口看到母亲等候并送来面条”。 ④空：对应“接过包裹并进入门岗室吃面条”的情节，结合第⑫段“我见你妈一直裹在怀里呢”、第⑬段“我埋头吃着，一句话没说”，以及后文对母亲的怀念可知，“我”此时的心情是复杂的，“我”本因为母亲来学校门口等“我”而不舒服、生气，但母亲却从怀里拿出满满一碗面条，“我”此时很震惊；而后，牛师傅告诉“我”，母亲怕错过“我”，冒着风寒在校门口等“我”，不愿进门卫室暖和，怕面条凉了，一直裹在怀里；“我”在这样的情况，吃着面条，“一句话没说”，心情应是十分感动，同时也为开始对母亲不耐烦的态度愧疚。 【17题详解】 本题考查从描写的角度赏析句子。 画线句“看到母亲抱着一个包裹站在大门口，佝偻着腰朝大路上不住地张望”，“抱着一个包裹”“站在大门口”“不住地张望”是动作描写，结合第⑦段“我以为你走着回家了……我到学校，才打听到你骑车回家了。我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧”可知，这些动作体现出母亲一路奔波送面的辛苦，以及对“我”的牵挂与焦急等待；“佝偻着腰”既写出了母亲的苍老，也侧面烘托出她赶路的疲惫，进一步凸显出母亲对“我”的深切关爱和牵挂。 【18题详解】 本题考查理解文章内容。 结合第⑦段“也可能是嫌弃她一身泥土味，让好面子的我在师生面前去丢丑”，以及第⑪段“已经有学生和老师三三两两进校”的内容可知，母亲赶路前来送面，身上带着泥土味，形象朴素；而此时已有师生陆续进校，“我”正处于青春期，自尊心强，担心母亲的样子会让自己在众人面前丢脸，所以“我”犹豫了。 结合第⑦段“她讨好地笑着说：‘我以为你走着回家了……我把饭带来了，你赶紧趁热吃吧’”、第⑩段牛师傅的话“我刚才让你妈进来暖和，她怕错过你，不愿进来”，以及第⑫段“我见你妈一直裹在怀里呢”的内容可知，母亲缠过脚，走路本就不利索，却冒着严寒、沿着小路奔波到学校送面，为了让面条不凉，一直把包裹揣在怀里，甚至不肯进门岗室取暖，生怕错过“我”。“我”内心深知母亲的不易和这份沉甸甸的爱，对自己嫌弃母亲的想法感到愧疚，这种愧疚与被母爱的触动交织在一起，所以“我”犹豫了。 【19题详解】 本题考查标题的作用分析。 结合第①段“每周三中午回家一趟，吃母亲擀的面条”、第③段“母亲擀的面条属于韭叶面……就可以大快朵颐了”、第⑦段“她一只手解开了包裹——满满一碗面条”的内容可知，从“我”约定每周三回家吃手擀面，到母亲制作手擀面的细节，再到母亲奔波送手擀面的情节，“手擀面”串联起全文的核心事件，是贯穿全文的线索，让文章结构更紧凑、脉络更清晰。 结合第④段“我家条件不是很好……母亲给我的碗里额外加一个荷包蛋，当时鸡蛋也属于奢侈品”、第⑦段“她是从旧时代过来的人，曾缠过脚，走路不是很利索……满满一碗面条”的内容可知，家境拮据时，母亲仍为“我”额外加荷包蛋；即便缠脚走路不便，也冒着严寒奔波送面，“手擀面”里藏着母亲对“我”的偏爱与辛劳付出，是母爱的具体象征。 结合第⑭段“直到今天，回忆起那碗温热、香甜的手擀面，我还口齿生津，好似余香犹在，可惜我再也没机会品尝——母亲已经离开我30多年了”的内容可知，“手擀面”是“我”与母亲之间的专属记忆，如今母亲已逝，“手擀面”成了“我”怀念母亲的情感载体，寄托着对母亲的深切思念。 结合第③段“那时的手擀面不像现在……全看当时菜地里有什么”的内容可知，手擀面是生活中平凡的食物，但母亲为“我”做面、送面的细节，却体现出不求回报的关爱，以小见大，通过“手擀面”这一平凡之物，生动展现了伟大的母爱，让情感更真实可感。 三、表达与交流（60+3分） 20. 有一个词叫“青春”，它的样子有很多。是挥汗如雨地拼搏，是全神贯注地阅读，是一丝不苟地学习，是潇洒畅意地释放…… 请以“这才是青春该有样子”为题，写一篇600字左右记叙文。 要求：（1）不得透露个人相关信息；（2）不得抄袭；（3）字迹工整。 【答案】例文： 这才是青春该有样子 青春不是彷徨无奈，更不是自暴自弃，而是在困难重重的路上，坚定信念，迎难而上。 ——题记 山重水复 黄昏一寸一寸的爬上矮墙，把天边的晚霞酿成了驼红，夜像半透明的油纸一点一点铺展开来。 而我还在埋头写着数学总结，我已经为这个数学总结，花费了不少时间，但仍毫无进展，书本上那横走斜行的概念和公式，让我的心中也是横走斜行的惆怅：“老师呀老师！总结这么多的内容还只能用两张纸，怎么写呀？”望着那已经被我翻皱了的数学书和笔记本，还有那杂乱无章的草稿，我感觉我好像是一位“山穷水尽”的旅人，妄想“柳暗花明又一村”，残酷的事实摆在眼前：我只是一只无头苍蝇，在广阔的数学天空中乱转，找不到任何总结归纳的窍门。唉！我整个人瘫在椅子上，眼睛直直地望着深遂的黑夜出神，放弃的念头在我脑中闪过。 灰白的月光越过矮墙，照在书桌上，也照进了我苦涩而又焦急的心。 乘风破浪 “写数学总结最重要的是耐心！”数学老师的话语回响于耳畔，“困难肯定是有的，在困难面前不气馁，披荆斩棘，迎难而上的人才能成功！”久立桌旁，心里倏尔润朗起来，望向窗外，月光褪去了灰白，变得皎洁清晰。我提起笔，借着月光开始又一轮的搜索、整理。我专注着，抿着嘴，眉毛拧成了一条紧张的直线。我一手按着草稿纸，一手握着笔，时而抬起头，似乎这就是我生命的全部。此刻的我，仿佛是个战士，挺立的笔杆是我的枪矛，醇厚的墨汁是我的甲盾，在草稿纸铺就的战场上，纵横捭阖，冲锋陷阵。阵阵酸麻从指尖蔓延到手臂，细密的汗珠在鼻尖、额头渗出。每一笔都倾注着我所有的努力，每一划都凝聚着我所有的执着，那些调皮的公式概念似乎也听话多了。窗外，月光虽暗淡，风却轻暖，把我镶嵌在了那一寸时光中。 柳暗花明 相似三角形、平行四边形、一元二次方程、二次函数，圆……那个晚上我一遍遍搜索，一遍遍整理，一遍遍归纳总结，忘了时间，更忘了疲倦。终于，完成了，笑容在我的脸上浮漾开来，成功的喜悦占据了我的整个心房！徜徉在数学的海洋中，我乘风破浪，终柳暗花明，给青春做了最好的诠释。此刻，窗外的月光也似乎更加明亮了…… 原来，世界上并没有一帆风顺的春春，披荆斩棘，迎难而上，在最美好的年华里做最努力的自己，这才是青春该有的样子！ 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 第一，审题立意。要求以“这才是青春该有样子”为题，写一篇文章。“青春”，青年时期；喻美好的时光，珍贵的年华。“青春”是个什么样子，也许众说纷纭，根据提示“是挥汗如雨地拼搏，是全神贯注地阅读，是一丝不苟地学习，是潇洒畅意地释放……”，可知，它可能是“挥汗如雨地拼搏”，也可能是“全神贯注地阅读”；可能是“一丝不苟地学习”，也可能是“潇洒畅意地释放”等等。应从积极方面思考“青春”的意义，以确定“这才是”的内涵，题目中的“才”字表明习作时要有与文章主题相对应的矛盾体，青春是多味的，既有苦涩，又有甘甜；既有成功的喜悦，又有失败的沮丧；既有友谊的滋养，又有分离的悲伤……但青春总归是向前的，我们也总是在成长的，所以要紧扣题目“这才是青春该有样子”，写明白“这”指代的是什么，“该有”即应该拥有。立意上，应表达惜时好学、专注阅读、奋力拼搏等弘扬青春正能量的方面来思考。写成记叙文。 第二，选材构思。根据题目中“青春”可知，本文应写自己或同龄人的故事。本题要求记叙文，从生活的小事中选取材料，刻画细节表现人物，在人物的描摹中表现文章主题。可以写一次与朋友因为误会产生矛盾，在激烈的心理斗争后，决定宽容对方，再次收获友谊，表现珍视友谊才是青春的主题；还可以写自己在周末前往公园散心，发现公园内到处是垃圾时，主动捡起垃圾打扫卫生，营造良好的环境，表现恪守功德才是青春的主题；还可以写自己因为一次考试的失利而沮丧不前，后在偶然见到蚂蚁搬东西后，鼓起斗志奋力前行，表现昂扬奋发才是青春的主题；还可以写疫情期间，自己说服父母，积极报名小区志愿者服务，并坚持到底，表现勇担社会责任才是青春的主题。习作时，注意采用议论性或抒情性的文字点明主题，深化文章主旨。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $