8.2 四川盆地（教学设计）地理新教材粤人版八年级下册

该初中地理教学设计聚焦四川盆地的自然地理特征、农业与工业发展及城乡分布，通过《剑阁图》、熊猫等图片和李白诗句导入，衔接学生已学南方地区知识，搭建从自然到人文的学习支架。 特色在于融合多模态资源，如《四川有个结界？》视频解析气候与地形关系，彭州产业转型案例培养综合思维，都江堰工程体现人地协调观。通过读图分析、小组讨论提升地理实践力，分层作业兼顾巩固与拓展，助力教师高效教学，学生深化区域认知。

粤教人民版八年级下册教学设计 课题 第八单元《区域资源与经济》 第二节《四川盆地》 课型 新授课 教学方法 多媒体演示、自主学习、合作探究 课时 第1课时 备课人 教材 粤教人民版初中地理 课标要求 1.运用地图和相关资料，说出四川盆地的地理位置、地形、气候等自然地理特征，并说出这些地理要素的相互作用。 2.运用地图和相关资料，分析成都平原农业发达的原因。 3.运用图片和相关资料，了解四川盆地内的历史文化遗产。 4.运用图片和相关资料，了解四川盆地内的经济发展情况，分析其工业发展迅猛的原因。 5.运用地图和相关资料，了解四川盆地内的城乡分布情况，分析成渝地区双城经济圈建设成中国西部重要经济中心的有利条件。 素养目标 区域认知：运用地图和相关资料，说出四川盆地的地理位置、地形、气候等自然地理特征。 综合思维：运用地图和相关资料，说出四川盆地各地理要素的相互作用，并分析成都平原农业发达的原因。 人地协调观：感知四川盆地在资源开发、经济发展过程中对人居环境的改善，树立人地和谐的发展理念。 地理实践力：通过读图分析、小组讨论等活动，提升读图获取信息、合作探究和语言表达能力。 教材分析 本节内容选自粤教人民版八年级下册第八单元 “区域资源与经济” 的第二节，是区域地理中南方地区的重要组成部分。教材以 “巴山蜀水，天府之国”“矿产资源丰富，工业发展迅猛”“城乡融合，成渝一体” 为逻辑主线，整合了四川盆地的自然地理特征、农业与工业发展、城乡分布及区域经济一体化等核心内容。 学情分析 八年级学生已掌握了地形、气候、河流、土壤等地理要素的基本概念，了解了我国主要气候类型的分布及特征并学习了北方地区、南方地区的整体概况，初步掌握了分析区域自然地理特征、探究区域经济发展与资源关系的基本方法，并具备了一定的读图能力和小组合作探究能力。 学习目标 1.运用地图和相关资料，说出四川盆地的地理位置、地形、气候等自然地理特征，并说出这些地理要素的相互作用。 2.运用地图和相关资料，分析成都平原农业发达的原因，了解四川盆地内的经济发展情况，分析其工业发展迅猛的原因。 3.运用地图和相关资料，了解四川盆地内的城乡分布情况，分析成渝地区双城经济圈建设成中国西部重要的经济中心的有利条件。 重难点 重点：运用地图和相关资料，说出四川盆地的地理位置、地形、气候等自然地理特征，并说出这些地理要素的相互作用，了解四川盆地内的城乡分布情况，分析成渝地区双城经济圈建设成中国西部重要经济中心的有利条件。 难点：运用图片和相关资料，了解四川盆地内的经济发展情况，分析其工业发展迅猛的原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 新课导入 【教师提问】同学们，想到四川，你会想到什么？ 【展示图片】出示图片《剑阁图》、熊猫、四川火锅、三星堆文明、成都太古里，以及李白诗句“蜀道难，难于上青天”引出本课课题——四川盆地。 1.学生举手回答； 2.观看图片，感受四川盆地的自然景观、人文特色和历史文化。 利用直观、有趣的图片和诗句，激发学生的学习兴趣和好奇心。 环节二 新课讲授 活动探究 一、 “巴山蜀水”，天府之国 【问题思考】读图8-2-3四川盆地地形图，自主完成下列问题，限时3分钟： （1）四川盆地为什么被称作“巴山蜀水”？ （2）四川盆地的地形地势有什么特点？ （3）四川盆地发展农业生产的有利自然条件是什么？ 1.范围 【展示地图】《四川盆地地形分布图》 【教师提问】引导学生观察：“四川盆地位于我国哪个方位？周围被哪些山脉、高原环绕？” 【追问】“四川盆地为什么被称作‘巴山蜀水’？结合地形分布和古代地域划分思考。” 【教师总结】四川盆地位于我国西南部，地处青藏高原以东，巫山以西，云贵高原以北，大巴山脉以南，四周被山地和高原环绕，包括四川省东部和重庆市大部。 2.地形地势 【教师提问】四川盆地的地形地势有什么特点？ 【教师总结】 地形：①地形类型复杂多样。②四周被山地、高原环绕；盆地内广布低山丘陵；平原面积狭小（成都平原面积最大） 地势：四周高，中间低。 3.气候 【展示图片】中国气候类型分布图和四川省和成都平原地形图，提问：“四川盆地属于哪种气候类型？有什么气候特征？” 【播放视频】《四川有个结界？》，理解四川潮湿多雨的气候与地形的关系。 【教师总结】四川盆地发展农业生产的有利自然条件：气候温暖湿润。属亚热带季风气候，气候温暖，降水丰富。以北有秦岭、大巴山等山脉阻挡了冬季风南下，冬季很少受到寒潮影响，少霜雪，使得盆地内部冬季温度较纬度相当的长江中下游地区高。全年多云雾、少日照、多夜雨，得天独厚的湿热条件，十分有利于农作物生长，部分地区可一年三熟。 4.河流 【展示图片】四川盆地地形图，引导学生找出岷江、嘉陵江、乌江等主要河流。 【教师提问】“这些河流的流向有什么特点？对农业生产有什么影响？” 【教师总结】有岷江、嘉陵江、乌江等多条河流从盆地四周汇入长江，灌溉水源丰富，为农业生产提供了充足的水分。特别是盆地西部的成都平原，有都江堰水利工程，科学地解决了江水自动分流、自动排沙、控制进水流量等问题，保证了农业灌溉。 【播放视频】都江堰水利枢纽原理视频，补充都江堰水利工程资料，讲解其 “自动分流、排沙、控流” 的原理，强调其对成都平原农业的保障作用。 5.土壤 【播放视频】《地理小知识——什么是紫色土壤？》，观看并思考紫色土壤对农作物的影响。 【教师总结】四川盆地是全国紫色土分布最集中的地区，紫色土是紫色或紫红砂岩、页岩在湿热的气候条件下，经过风化、侵蚀等作用形成的，富含钙质和磷、钾等矿物质，有较好的透水性、通气性，是较为肥沃的土壤，非常适宜农作物的生长。 二、矿产资源丰富，工业发展迅猛 【问题思考】读图8-2-10四川盆地矿产资源与工业城市分布图，小组讨论并思考下列问题： （1）四川盆地的矿产资源分布有什么特点？ （2）四川盆地工业发展的有利条件有哪些？ 【教师提问】引导学生结合前面所学的水能资源，以及教材中 “工业基础、劳动力、交通” 等信息，小组讨论：“四川盆地工业发展迅猛的有利条件有哪些？” 【案例学习】《从化工基地到成都“氢谷”——彭州》思考：“彭州如何从传统化工基地转型为绿色产业基地？这对区域经济发展有什么启示？” 【教师总结】四川盆地矿产资源（天然气、煤、盐等）丰富，水能充足，工业基础完善，劳动力密集，交通便利，推动了轻纺、电子信息、装备制造等产业发展；通过技术革新发展新兴产业，是区域经济持续增长的关键。 三、城乡融合，成渝一体 【展示图片】四川盆地城市分布图，提问：“四川盆地的城市分布有什么特点？核心城市是哪两个？” 【案例学习】展示重庆市 1996-2020 年城镇人口变化图和行政区划调整资料，引导学生分析：“重庆行政区划调整对城乡发展有什么影响？” 【教师提问】“成渝地区双城经济圈建设成为中国西部重要经济中心的有利条件有哪些？” 【教师总结】四川盆地城市沿河流、交通线路分布，集中在平原地区，以成都、重庆为双核心；成渝一体化推动了城乡融合发展，改善了人居环境，凭借资源、交通、产业、人口等优势，成为西部经济增长极。 学生自主学习3分钟，把答案写在书本上。 1. 读图分析四川盆地的经纬度位置和相对位置，标注周围的山脉、高原。 2. 结合教材文字，小组讨论 “巴山蜀水” 的由来，派代表发言。 3. 记录地形地势特点，在地图上找出成都平原的位置。 学生读图判断气候类型，得出四川盆地属于亚热带季风气候，并说出“夏季高温多雨，冬季温和少雨”的气候特征。 读图判断气候类型，总结“夏季高温多雨，冬季温和少雨”的特征，结合地形分析冬季受寒潮影响小的原因。 观察河流流向（从四周汇入长江），讨论河流提供的灌溉水源对农业的意义。 聆听都江堰工程介绍，感受古代水利工程的智慧。 1.记录紫色土的特点，理解其对农作物生长的有利影响。 2.理解土壤对农作物生长的有利影响，归纳农业发达的自然条件。 （1） 学生读图找出天然气、煤、盐等矿产资源，明确其主要分布在盆地边缘。 （2） 小组讨论工业发展的有利条件，从资源、劳动力、交通、工业基础等方面梳理答案，派代表分享。 （3） 分析彭州产业转型案例，思考技术革新对区域发展的意义。 1.读图总结城市分布特点（沿河流、交通线，平原集中，以成都、重庆为核心）。 2.分析重庆城镇人口变化数据，讨论行政区划调整对人口聚集、城市建设、经济发展的积极影响。 3.结合前面所学，从资源、交通、产业、政策等方面归纳成渝经济圈的发展条件。 培养学生读图获取地理位置信息的能力，落实 “区域认知” 素养。 通过小组讨论，化解 “巴山蜀水” 名称由来的难点，增强合作学习意识。 引导学生分析地形对气候的影响，落实“综合思维”素养。 建立河流与农业发展的关联，理解 “水源充足” 是农业发达的重要条件。 1. 整合地形、气候、河流、土壤等自然要素，培养学生综合分析问题的能力。 2. 落实“人地协调观”，理解自然条件对农业生产的支撑作用。 1.培养学生从地图和文字资料中提取信息的能力。 2.通过小组讨论，整合多方面有利条件，提升综合思维能力。 3.结合案例理解产业转型，落实“人地协调观”和“地理实践力”。 1. 培养学生读图分析城市分布规律的能力，落实“区域认知”。 2. 通过数据和案例分析，理解城乡融合发展的内涵，加深对区域发展的认识。 环节三 课堂总结 引导学生梳理本节课知识脉络：自然地理特征（位置、地形、气候、河流、土壤）→ 农业发展 → 工业发展 → 城乡融合。 1. 跟随教师引导，用思维导图或结构图总结本节课知识。 2. 记录易错点，巩固所学知识。 帮助学生构建系统的知识体系，理清逻辑关系，回顾本课知识点。 板书设计 作业设计 A类作业 练习：《分层练》 B类作业 根据【地理博览】P69材料思考：北粮南调的原因。 教学反思 本节课教学方法多样，采用“视频导入→读图分析→小组讨论→案例探究”的教学模式，结合提问、总结、练习等环节，充分调动了学生的积极性，符合八年级学生的认知特点；联系实际案例，引入都江堰、三星堆、彭州“氢谷”、成渝经济圈等案例，增强了教学的实践性和趣味性，让学生感受到地理与生活的密切联系。然而本课时间分配不够合理，学生参与度不均衡，以及本节课以课堂探究为主，缺乏课外实践活动。 1 / 9 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $