4 孙权劝学：以劝学之智，启成长之路（情境任务导学案）语文新教材统编版七年级下册

该初中语文导学案围绕《孙权劝学》展开，引导学生积累文言字词、翻译关键语句，通过梳理人物对话分析孙权、吕蒙形象，探究劝学逻辑与意义。课前以字音、词汇、文学常识三关为学习支架，课中通过“文言知识嘉年华”“结构图设计大赛”等活动衔接文本理解，构建完整学习脉络。 特色在于任务驱动式设计，如辩论式分析人物、成长感悟分享会等，既提升语言运用与思维能力，又通过体会古代明君劝学智慧增强文化自信。分层练习与学习反思结合，助力学生自主学习，培养审美创造与批判性思维，贴合初中语文教学需求。

第4课 以劝学之智，启成长之路 ——《孙权劝学》导学案 【学习目标】 1．语言运用：积累重点文言字词，能准确翻译关键语句，流畅朗读并背诵课文。 2．思维能力：通过梳理人物对话、分析人物形象，结合文本探究 “劝学” 的逻辑与效果，提升批判性思维能力。 3．文化自信：体会古代明君劝学的智慧、士人好学的品质，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 4. 审美创造：品味人物对话中蕴含的情感与语气美，尝试用情景剧、演讲稿等形式演绎文本内涵，提升审美表达能力。 【重点难点】 掌握文言字词及翻译，梳理课文情节，分析孙权、吕蒙的人物形象。 理解 “劝学” 的深层意义，体会学习对个人成长的重要性，并联系生活实际践行劝学精神。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列词语字注音，并大声朗读下列词语。 邪（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 更（ ） 当涂（ ） 辞（ ） 治经（ ） 博士（ ） 见事（ ） 第二关：重点词汇解码站 解释下列字词 ①权谓吕蒙曰 谓：________________ ②蒙辞以军中多务 辞：________________ 务：________________ ③孤岂欲卿治经为博士邪 孤：________________ 治经：________________ 博士：________________ 邪：________________ ④但当涉猎 但：________________ 涉猎：________________ ⑤见往事耳 见：________________ 往事：________________ 耳：________________ ⑥及鲁肃过寻阳 及：________________ 过：________________ ⑦卿言多务，孰若孤 孰：________________ 若：________________ ⑧蒙乃始就学 乃：________________ ⑨及鲁肃过寻阳，与蒙论议 论议：________________ ⑩士别三日，即更刮目相待 更：________________ 刮目相待：________________ 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 司马光（1019~1086），字（ ），陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。宝元年间中进士。（ ）著名的政治家、史学家。晚年自号迂叟。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部（ ）通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。 【课中探究】 ★任务一：文言解码・字词闯关 学校 “文言知识嘉年华” 正在招募闯关达人，这一环节是解锁《孙权劝学》的基础关卡！只有掌握了文中的重点字词、特殊句式，才能读懂人物对话背后的深意。现在，就让我们分组朗读，看看哪个小组能最快攻克文言难关！ 1.自由朗读课文，读准字音，划出朗读节奏。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 2.结合注释，读通大意。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 ★任务二：情节脉络・结构梳理 学校 “结构图设计大赛” 正在征集作品，《孙权劝学》的情节虽短但逻辑清晰。现在请大家化身 “情节梳理大师”，用结构图画出故事的发展脉络，助力我们更快把握劝学的缘起与过程！ 1.再次朗读课文，思考：故事的开端、发展、高潮、结局分别是什么？ 2.你认为该用什么样的语气去朗读三位人物的对话？ ★任务三：君臣风采・思辨探究 学校 “校园辩论赛” 的预热环节来啦！《孙权劝学》中的孙权和吕蒙都是极具特点的人物，有人说孙权是 “善劝明君”，有人说吕蒙是 “知错能改的智者”。现在就让我们围绕 “孙权的劝学智慧”“吕蒙的成长蜕变” 展开辩论式分析，看看谁能精准剖析人物形象！ 1.分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。 2.结合人物的语言描写、神态描写，可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点？ ★任务四：成长智慧・分享践行 学校 “我的成长感悟” 主题分享会正在征稿，《孙权劝学》告诉我们 “学习改变命运” 的道理。现在请大家结合自身经历，分享学习带来的成长与改变，让劝学精神真正指导我们的生活！ 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？ 【课后任务】 1.选择文中你最喜欢的人物，写一段不少于 200 字的人物点评，结合文本语句分析其特点。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 第4课 以劝学之智，启成长之路 ——《孙权劝学》导学案 【学习目标】 1．语言运用：积累重点文言字词，能准确翻译关键语句，流畅朗读并背诵课文。 2．思维能力：通过梳理人物对话、分析人物形象，结合文本探究 “劝学” 的逻辑与效果，提升批判性思维能力。 3．文化自信：体会古代明君劝学的智慧、士人好学的品质，增强对中华优秀传统文化的认同感与传承意识。 4. 审美创造：品味人物对话中蕴含的情感与语气美，尝试用情景剧、演讲稿等形式演绎文本内涵，提升审美表达能力。 【重点难点】 掌握文言字词及翻译，梳理课文情节，分析孙权、吕蒙的人物形象。 理解 “劝学” 的深层意义，体会学习对个人成长的重要性，并联系生活实际践行劝学精神。 【课前预习】 ★基础常识闯关 第一关：字音探秘先锋关 请给下列词语字注音，并大声朗读下列词语。 邪（ ） 涉猎（ ） 孰（ ） 更（ ） 当涂（ ） 辞（ ） 治经（ ） 博士（ ） 见事（ ） 点拨要点： 邪（yé） 涉猎（shè liè） 孰（shú） 更（gēng） 当涂（dāng tú） 辞（cí） 治经（zhì jīng） 博士（bó shì） 见事（jiàn shì） 第二关：重点词汇解码站 解释下列字词 ①权谓吕蒙曰 谓：________________ ②蒙辞以军中多务 辞：________________ 务：________________ ③孤岂欲卿治经为博士邪 孤：________________ 治经：________________ 博士：________________ 邪：________________ ④但当涉猎 但：________________ 涉猎：________________ ⑤见往事耳 见：________________ 往事：________________ 耳：________________ ⑥及鲁肃过寻阳 及：________________ 过：________________ ⑦卿言多务，孰若孤 孰：________________ 若：________________ ⑧蒙乃始就学 乃：________________ ⑨及鲁肃过寻阳，与蒙论议 论议：________________ ⑩士别三日，即更刮目相待 更：________________ 刮目相待：________________ 点拨要点： ①权谓吕蒙曰 谓：对……说，告诉 ②蒙辞以军中多务 辞：推托 务：事务 ③孤岂欲卿治经为博士邪 孤：古时王侯的自称 治经：研究儒家经典 博士：当时专掌经学传授的学官 邪：语气词，同“耶” ④但当涉猎 但：只，只是 涉猎：粗略地阅读 ⑤见往事耳 见：了解 往事：指历史 耳：语气词，相当于“罢了” ⑥及鲁肃过寻阳 及：到，等到 过：经过 ⑦卿言多务，孰若孤 孰：谁 若：比得上 ⑧蒙乃始就学 乃：于是，就 ⑨及鲁肃过寻阳，与蒙论议 论议：讨论议事 ⑩士别三日，即更刮目相待 更：重新 刮目相待：拭目相看，用新的眼光看待 第三关：文学常识探秘营 请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。 司马光（1019~1086），字（ ），陕州夏县（今山西夏县）人，居涑（sù）水乡，世称涑水先生。宝元年间中进士。（ ）著名的政治家、史学家。晚年自号迂叟。著有《司马文正公集》《稽古录》。他主编的《资治通鉴》是我国第一部（ ）通史，内容丰富，叙事简练，是富有一定文学价值的历史名著。 点拨要点： 君实 北宋 编年体 【课中探究】 ★任务一：文言解码・字词闯关 学校 “文言知识嘉年华” 正在招募闯关达人，这一环节是解锁《孙权劝学》的基础关卡！只有掌握了文中的重点字词、特殊句式，才能读懂人物对话背后的深意。现在，就让我们分组朗读，看看哪个小组能最快攻克文言难关！ 1.自由朗读课文，读准字音，划出朗读节奏。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 点拨要点： 初，权/谓吕蒙(méng)/曰：“卿/(qīng)今当涂(tú)掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰(shú)若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。”蒙/乃始/就学。及/鲁肃/过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更(gèng)/刮目相待，大兄/何/见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜/蒙母，结友/而别。 2.结合注释，读通大意。 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！” 蒙辞以军中多务。 权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。” 蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！” 蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 点拨要点： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权管事了，不可以不学习！”吕蒙用军中事务多来推辞。孙权说：“我难道想让你研究经书当博士吗？只应当浏览群书，了解历史罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为大有益处。”吕蒙于是开始学习。 到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙议论，十分惊奇地说：“以你现在的才干和谋略来看，你已经不再是原来那个吴下阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要用新眼光看待，长兄知道这件事多么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，（与吕蒙）结为朋友就分别了。 ★任务二：情节脉络・结构梳理 学校 “结构图设计大赛” 正在征集作品，《孙权劝学》的情节虽短但逻辑清晰。现在请大家化身 “情节梳理大师”，用结构图画出故事的发展脉络，助力我们更快把握劝学的缘起与过程！ 1.再次朗读课文，思考：故事的开端、发展、高潮、结局分别是什么？ 点拨要点： →吕蒙辞学（原因：军中多务） →孙权劝学（理由：卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益） →吕蒙就学（行动：乃始就学） →鲁肃赞学（结果：卿今者才略，非复吴下阿蒙）。 2.你认为该用什么样的语气去朗读三位人物的对话？ 点拨要点： ★任务三：君臣风采・思辨探究 学校 “校园辩论赛” 的预热环节来啦！《孙权劝学》中的孙权和吕蒙都是极具特点的人物，有人说孙权是 “善劝明君”，有人说吕蒙是 “知错能改的智者”。现在就让我们围绕 “孙权的劝学智慧”“吕蒙的成长蜕变” 展开辩论式分析，看看谁能精准剖析人物形象！ 1.分角色朗读课文，思考：孙权是怎样劝说吕蒙读书的？请结合具体语句加以分析。 点拨要点： 孙权一劝：卿今当涂掌事，不可不学！ 双重否定句，语气坚决，不容推辞，表现了孙权对吕蒙要求严格，同时又对他十分关心、寄予厚望，孙权语重心长，谆谆告诫。 孙权二劝：孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。 “邪”后虽用叹号，但有一种强烈的反问，隐隐可见孙权对吕蒙不听劝诫的不悦神情和责备的意味。“耳”，有降低事情难度、缩小事物范围的意味。“耳”后用了句号，语气变得委婉。 孙权接着以自己的读书情况现身说法，指出学习的可能性，循循善诱，言辞恳切。 2.结合人物的语言描写、神态描写，可以看出孙权、鲁肃、吕蒙各自具有怎样的性格特点？ 点拨要点： 从孙权的话中，可以看出他是个好学、善劝的君主。平易近人，严于驭下，不仅表现了对吕蒙的殷切爱护，又有王者的权威。 从吕蒙接受劝学和取得的成果来看，他是一个虚心受教、勤奋刻苦，有进取心的大臣。 从鲁肃对待吕蒙的态度来看，可以看出他是一个敬才爱才、真诚有礼的人。 ★任务四：成长智慧・分享践行 学校 “我的成长感悟” 主题分享会正在征稿，《孙权劝学》告诉我们 “学习改变命运” 的道理。现在请大家结合自身经历，分享学习带来的成长与改变，让劝学精神真正指导我们的生活！ 学了课文，你从孙权劝学、吕蒙就学、鲁肃赞学中明白了什么道理或得到了哪些启示？ 点拨要点： 孙权角度： ①作为团队领导，要考虑长远，重视人才培养； ②给人提建议、指方向时要充分尊重对方，要有换位思考意识，站在对方的角度考虑，才能说服对方； ③不但要自己好学，还要催动身边的人一起学习，这样才能使社会进步。 吕蒙角度： ①一个人基础差不要紧，只要端正态度，刻苦努力，就能学到知识，提高自己的认知水平和办事能力； ②要善于听取他人好的建议或意见并去做； ③不能因为事务繁忙就放弃学习，坚持读书，开卷有益。 鲁肃角度： ①我们不要以一成不变的态度看待他人，要以开放的、发展的眼光看待事物； ②要尊重人才。 ③面对揶揄和调侃，坦然处之，更能彰显自己的风度。 【课后任务】 1.选择文中你最喜欢的人物，写一段不少于 200 字的人物点评，结合文本语句分析其特点。 2.完成对应的分层练习。 【学习反思】________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $