4.2 特异性免疫（第1课时）课件 2025—2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学课件聚焦“特异性免疫”核心知识点，以《一个病毒的人体历险记》情景导入，先回顾非特异性免疫的两道防线，通过海绵实验资料卡、HLA分子标签自主阅读等，搭建从细胞识别机制到抗原概念的学习支架。 其亮点在于通过任务驱动（假说提出、模型构建、曲线绘制）培养探究实践，结合克隆选择学说讨论和二次免疫机理分析发展科学思维，联系疫苗接种、新冠血浆捐献强化态度责任。学生提升知识应用与探究能力，教师获得结构化互动教学资源。

特异性免疫 第2节 第4章 免疫系统 情景导入 《一个病毒的人体历险记》 2 情景导入 第一道防线：皮肤、黏膜（非特异性免疫） 黏膜上纤毛的清扫作用 皮肤的保护作用 第二道防线：体液中的杀菌物质和吞噬细胞（非特异性免疫） 汉水丑生侯伟作品 吞噬细胞能消化分解细菌等 溶菌酶破坏细菌细胞壁 第三道防线：特异性免疫---体液免疫和细胞免疫 此时免疫系统是如何识别己方和敌方的呢？ 3 新知研学 免疫系统是如何识别己方和敌方的呢？ 资料卡一： 二十世纪初，美国生物学家威尔逊曾做过一个有趣的实验——把两种不同颜色的海绵动物磨碎后混合在一起。开始时，两种海绵细胞彼此混合；可是不久，海绵细胞各自归队，红是红，黄是黄，阵线分明，按颜色重新聚合成海绵体，每个聚集体只含同一种颜色的海绵细胞。 思考： 1、这体现了细胞膜的哪一种功能？ 2、这种功能的实现与细胞膜上的什么物质有关？ 体现了细胞膜能进行细胞间信息交流的功能。 与细胞膜上的受体有关，细胞通过受体相互识别。 细胞有识别功能，能认出“自己”和“非己”！ 4 新知研学 自主阅读 自主阅读课本P71“免疫系统对病原体的识别”的内容后思考下列问题： 免疫系统识别己方和敌方的结构基础是什么？ ①人体所有细胞膜表面都有一组蛋白质作为分子标签。 每个人的细胞表面都有一组与别人不同的蛋白质——组织相容性抗原，也叫人类白细胞抗原（human leukocyte antigen），简称HLA。 ②病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签（主要是一些蛋白质） 同一个体的细胞的分子标签相同。 5 新知研学 人体 细胞 病原体 免疫 细胞 受体 识别 识别 分子标签 分子标签 抗原 抗原 抗原：病原体进入机体后，其表面一些特定的蛋白质等物质，能够与免疫细胞表面的受体结合，从而引发免疫反应。这些能引发免疫反应的物质称为抗原。 思考：每种淋巴细胞都能识别不同类型的抗原吗？ 6 新知研学 思考：每种淋巴细胞都能识别不同类型的抗原吗？ 克隆选择学说： （1）一个淋巴细胞只针对一种特异性抗原：每个细胞表面的受体数量是有限的，一个细胞膜表面不可能同时具有所有不同种类的抗原的受体。 （2）与抗原对应的淋巴细胞选择性增殖：没受到抗原刺激时，每一种识别不同抗原的细胞只有一个或很少数量；受到抗原刺激时，与抗原对应的淋巴细胞选择性增殖。 思考讨论：这种机制有什么意义？ ①可以节约免疫系统所需要的物质和能量。 ②这些淋巴细胞具有极强的特异性，可以高效专一地对抗某种抗原。 7 新知研学 体液免疫的研究过程： 资料1：19世纪末，科学家贝林发现血清中存在抗霉素，他将这种物质命名为“抗体”。 资料2：1890年，德国学者埃利希提出原始的体液免疫学说，认为血清中存在的抗菌物质在抗感染免疫中起决定作用。因此埃利希荣获1908年诺贝尔生理学或医学奖。 大家是否能说出为什么叫体液免疫？ 主要依靠抗体“作战”的特异性免疫方式，由于抗体存在于体液中，所以人们将这种“作战方式”称为体液免疫。 那么抗体怎么产生的呢？ 8 新知研学 那么抗体怎么产生的呢？ 体液免疫的研究过程： 资料3：1948年，法格雷乌斯证明抗体是受抗原刺激后，由淋巴细胞转化成的浆细胞（效应B细胞）产生的。 资料4：1967年，克拉曼和米切尔等科学家证实抗体的产生需要T细胞和B细胞协同作用。 资料5：1970年，米勒证实辅助性T细胞虽不产生抗体，但能协助B细胞产生抗体。 思考： 抗体的产生过程涉及哪些细胞？这些细胞是如何相互作用的？ 涉及：T细胞和B细胞等；辅助性T细胞协助受到抗原刺激的B细胞转化为浆细胞，再产生抗体。 9 新知研学 任务1：结合抗原呈递细胞的功能，提出体液免疫过程的假说并绘制流程图。 病原体 抗原呈递细胞吞噬、加工和呈递抗原 辅助性T细胞识别被呈递的抗原 辅助性T细胞协助受刺激的B细胞 B细胞转化为浆细胞 浆细胞产生抗体 为了完善这个假说，你还能提出哪些需要研究的问题？ 如何呈递细胞？如何转化成浆细胞？B细胞会不会转化成其他细胞？…… 10 新知研学 任务2：结合流程图，利用卡片、固体胶（双面胶），在大纸片上构建体液免疫的过程的模型，并加上必要的文字和箭头。 11 新知研学 结合自己构建的模型，思考以下几个问题： 1.辅助性T细胞活化的条件是什么？活化后有什么变化？ 条件： 接受抗原呈递细胞处理后的抗原刺激。 变化： 开始分裂、分化，并分泌细胞因子；细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合。 2.B细胞活化的条件是什么？活化后有什么变化？ 第一个信号：一些病原体可以和B细胞接触 第二个信号：辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合 辅助性T细胞分泌的细胞因子的作用 条件： 变化： 开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆B细胞。 12 新知研学 结合自己构建的模型，思考以下几个问题： 3.抗体的作用是什么？抗体能够直接导致病原体死亡？ 抗体与病原体结合，抑制其增殖或对人体细胞的黏附，多数形成沉淀被其他免疫细胞吞噬消化。 抗体不能直接导致病原体死亡。 4.记忆细胞有什么特点？ 二次免疫！ 13 新知研学 任务3：给某哺乳动物先注射某种致病的抗原，第28天后再次注射同种抗原，结合记忆B细胞的特点，尝试画出注射抗原后该哺乳动物体内的抗体浓度变化曲线。 抗体浓度或患病程度 时间/d 初次注射某抗原 再次注射同种抗原 a b b a为抗体浓度变化 b为患病程度 ①比初次反应更快。 ②产生的抗体和记忆细胞更多，免疫效果更强。 二次免疫具有什么特点： 14 新知研学 任务3：给某哺乳动物先注射某种致病的抗原，第28天后再次注射同种抗原，结合记忆B细胞的特点，尝试画出注射抗原后该哺乳动物体内的抗体浓度变化曲线。 抗体浓度或患病程度 时间/d 初次注射某抗原 再次注射同种抗原 a b b a为抗体浓度变化 b为患病程度 结合体液免疫的过程分析，二次免疫主要的应答机理是什么？ 当机体再次接触相同抗原时，记忆B细胞能迅速增殖分化，分化形成浆细胞快速产生大量抗体。 初次免疫和二次免疫中浆细胞分别来源于什么细胞？ 初次免疫中浆细胞来源于B细胞， 二次免疫中浆细胞来源于记忆B细胞和B细胞。 15 新知研学 现实链接： ①为什么有的疫苗要打两次以上呢？ ②是不是接种了新冠疫苗就不会得新冠肺炎呢？ 为了获得更多抗体和记忆细胞，免疫力更强。 不一定，新冠病毒是RNA病毒，易变异，原来的抗体和记忆细胞因为特异性可能无法对变异后的病毒其作用。 16 新知研学 17 新知研学 灵魂拷问：如果你感染新冠病毒，但症状较轻，病好后，你愿意捐献你的一部分血浆吗？ 什么？！新冠肺炎康复者的血还能治病？ 根据国家卫生健康委员会发布的《新型冠状病毒感染的肺炎诊疗方案（试行第五版）》，其中针对重症、危重症病例的治疗，也特别提到“可采用回复期血浆治疗”的措施。 18 新知研学 灵魂拷问：如果你感染新冠病毒，但症状较轻，病好后，你愿意捐献你的一部分血浆吗？ 我国《献血法》不提倡18岁以下青少年献血！ 19 抗体与病原体结合后形成沉淀等，进而被其他免疫细胞吞噬消化。 病原体 处理 呈递 辅助性T细胞 结合 记忆B细胞 浆细胞 抗体 第一信号 分裂、分化 并分泌 细胞因子 分裂分化 促进 产生分泌 第二信号 B细胞 抗原呈递细胞 特异性结合 相同抗原再次刺激 分化 摄取 增殖 （二次免疫） 大部分 小部分 总结拓展 体液免疫 1．如图表示在疫苗注射前后、不同时间采血所测得的抗体水平(箭头指示的甲、丁时刻为疫苗注射时间)。下列叙述错误的是(　　) A．甲与丁时间注射的疫苗不同 B．多次注射疫苗是为了刺激记忆细胞产生大量抗体 C．A、B曲线表明抗体在体内的寿命是有限的 D．丙时间段抗体突然上升，表明记忆细胞可在较长时间内保持对某种抗原的记忆 B 反馈练习 2．如图是体液免疫的部分过程模式图，下列相关叙述正确的是(　　) A．图中物质Ⅰ和物质Ⅱ都能与病原体特异性结合 B．病原体被细胞①特异性结合并处理后会暴露出它特有的抗原 C．与细胞③相比，细胞④含特有的与分泌物质Ⅱ相关的细胞器 D．细胞③活化除了需要病原体和细胞②两个信号的刺激外，还需要物质Ⅰ的作用 D 反馈练习 $