精品解析：山西省临汾市2025-2026学年八年级上学期期中语文试题

2025-2026学年第一学期期中质量监测试题（卷） 八年级语文（部编版） （满分120分，时间150分钟） 一、古典之美（27分） 1. 赏自然之景，悟情志之深。班级开展“寻古典雅韵·品山水情怀”活动，请将空缺的古诗文原句填写到横线上。 赏自然之景 文人笔下的山水，藏着无尽诗意。 春日游园，白居易在《钱塘湖春行》中以“①________________，谁家新燕啄春泥”写生机；夏季观峡，郦道元在《三峡》中用“夏水襄陵，②________________”状水势；秋日登山，王绩在《野望》中凭“③________________，山山唯落晖”绘秋意；冬日赏松，刘桢在《赠从弟》中借“风声一何盛，④________________”摹松态。 悟情志之深 诗家吟就的篇章，藏着壮志哲思。 曹操《龟虽寿》中“⑤________________，志在千里；⑥________________，壮心不已”，抒发老当益壮的豪情；崔颢《黄鹤楼》中“⑦_____________？⑧_____________”，寄寓触景思归的乡愁；李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，⑨________________”，倾诉借水恋乡的深情；《庭中有奇树》中“馨香盈怀袖，⑩________________”，流露怀花难寄的怅惘。 同学们，愿你们也有一颗伴山枕水的初心，沐风赏雨，安放诗意。 2. 请赏读下面的书法作品，描绘颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”展现的画面。 诗句：大漠孤烟直，长河落日圆 画面：__________ 文学社开展“探文言之妙·悟俯仰之情”文言文探究活动。请阅读选文并完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （《答谢中书书》） 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （《记承天寺夜游》） 3. 字里有乾坤。请解释下面加点字的意思。 （1）五色交晖 晖：________ （2）念无与为乐者 念：________ 4. 句中有深意。请用现代汉语翻译下面句子。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）但少闲人如吾两人者耳。 5. 对比甲、乙两文，简要分析苏轼与陶弘景在写景中蕴含的情感有何异同。 仆①去月谢病②，还觅薜萝③。梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日④；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英⑤相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇⑥其上。幸富菊花，偏饶竹实⑦。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！ （吴均《与顾章书》，有改动） 【注释】①仆：谦称，我。②谢病：托病辞官。③薜萝：借指隐居之处。④限日：遮挡太阳。⑤英英：形容声音和谐动听。⑥葺宇：修建房屋。⑦竹实：竹米，竹子所结的果实。 6. 请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日 7. 阅读选文后，请结合文章内容，探究作者将隐居之地选在石门山的缘由。 二、文学之约（27分） 在现代社会，诚信是公民的第二张身份证，应该成为个人必备的精神品质。九年级以“人无信不立”为主题，组织新闻采访实践活动，请你阅读材料完成下面小题。 3月12日，2025年“全国农资行业诚信经营标兵”名单公布，山东某种子公司负责人王建国上榜。该公司成立15年来，始终坚守“卖放心种、做良心人”的承诺：种子出库前必做三重质量检测，坚决杜绝劣质种子流入市场。曾因上游供应商失误导致一批麦种发芽率不达标，虽已发货至12个乡镇，公司仍连夜召回全部种子，为农户双倍赔付损失，并免费补种优质种子，仅此一项损失超80万元。王建国说：“农户种地靠种子，我们骗谁也不能骗农户，诚信没了，生意就彻底没根了。” 8. 这是小语同学在农业农村部官网搜集到的一则消息，请你给这则消息拟写一个标题（不超过30个字）。 9. 小文同学对王建国进行了采访，请你结合下面的情境写出采访问题。 小文：①_________ 王建国：一开始有人劝我用合格种子混卖少赔钱，但我不能这么做。农户靠种子盼收成，种子出问题会让他们白辛苦，做农资生意得守“让农户放心”的本分，宁可自己亏，也不能让农户受损，诚信比赚钱重要。 小文：②__________ 王建国：未来我们计划扩大“诚信种植示范基地”，免费为农户提供技术指导，还会把种子的种植全程拍成视频，扫码就能看，让大家买得更安心。另外，也想联合更多同行一起做“诚信联盟”，把放心种子的范围扩得更大，让更多农户受益。 10. 为让新闻采访实践活动更具实效性，活动后需整理采访成果。请设计两个整理采访成果的具体形式。 11. 学校开展“品经典名著·赴心灵之约”主题活动。请同学们阅读下面的名著选段，完成小题。 选段一： “二十几个勇士站了出来……他们要从铁索上爬过去，为大家开辟一条路。敌人的子弹像雨点一样射过来，可勇士们手抓着铁索，一步一步向前挪，脚下是湍急的河水，掉下去肯定没命，可他们没有一个人退缩。” 选段二： “他们几乎靠自己铺出一条路来……草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜；草地没有树木遮蔽，轻装的他们没有带帐篷。到了夜晚，他们只能捆一丛灌木枝，紧紧蜷缩在下面，虽然避不了多少雨。” 选段三： “冻出血的耳朵，我们都喝了汤，烤了火，现在我命令你们都给我活着，冲过这座山，出发。” （1）这三段材料节选自美国记者________冒着生命危险，穿越重重封锁，深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，根据采访和考察得来的第一手材料。为了出版方便，这本书曾易名为________。 （2）请你从上述选段中任选一段，先概括红军正在经历的事件名称，再结合选段内容，分析其中体现出的红军精神品质。 12. 尧声报开展“拾亲情碎片·暖岁月长歌”探究活动。请你阅读选文并完成小题。 ①在老家四楼的一间杂物房里，有一副制豆腐用的板，板面有些残痕，颜色发黑，已经存放很多年头了。 ②印象中，豆腐板的年龄应该比我大。每逢春节，因为买不起年货，母亲就会做上一石豆腐。自留地的边角种的黄豆收成后，除了有时要招待客人去兑换一点豆腐外，其余的均留到春节。母亲将黄豆变换几种吃法，权作春节改善伙食；除了做豆腐，还有炒着吃，非常香脆；还有做豆冻，又是一番滋味。通常在春节前十天熬上一锅，至黄豆熬到稠状，加好调味品，然后盛到木盆里，自然结成冻，那是一道非常美味的菜。 ③原本已是拮据的日子，父亲离世无异于雪上加霜，留下一些债务。母亲不得已，便决意在过年前做豆腐卖。通常一斤黄豆兑换一斤半豆腐，这没有多少赚头，主要是赚了豆腐渣，用它来喂猪。豆腐渣是猪的一等饲料，猪吃了不仅长势快，而且猪肉特别好，邻里得知谁家猪是用豆腐渣喂养的，等到屠宰的那天，大家都抢着购买这样的猪肉。 ④“腊月二十五，推磨做豆腐”，做豆腐吃成为我们村的习俗。做一石豆腐约需八斤黄豆，洗净后浸泡一整夜。鸡啼三更，母亲起床，开始在事先洗净的石磨上一边添豆添水，一边转动颈上挎着的磨担。圆圆的石磨分上下两层磨盘，下磨盘是固定的，上磨盘可以转动。上磨盘开有一个拳头般大的孔，黄豆放进孔内并注入水，磨盘随着母亲肩上的磨担旋转，黄豆就被碾成浓稠的浆状，缓缓流进一只摆放好的木桶里。母亲推磨的样子宛如舞蹈。她肩荷磨担，双脚一前一后站稳，推磨时整个身体会随着手臂一伸一屈而前俯后仰，乌亮的秀发随之有节奏地飘舞。 ⑤黄豆磨好后，用一只大麻布袋摊在一只直径约一米的圈桶上，将豆浆倒在麻布袋上，然后用沸腾的开水冲刷，将豆渣过滤掉，然后拧干。外婆曾用豆腐渣加盐搓成汤圆状，晒干当干粮，母亲偶尔做一点早上吃粥当菜食用，余则用来养猪。过滤后的浆汁从大圆桶里一勺一勺舀进锅里，差不多满满一锅，旺火烧开。此时浆汁因为沸腾很容易溢出锅，需要一直守看并且用勺子轻搅。沸腾一阵后，再将白白的浆汁一勺一勺舀回大圆桶。做到这步算是完成了制作豆腐的一半过程。母亲这时就会支走我，答应等会儿让我吃豆腐花。我便喜滋滋地站在远处观望。 ⑥大圆桶里的浆汁加入盐卤后，两者便会发生物理反应，使豆浆凝结成花。盐卤要分多回依次逐渐添加，每添加一次，就要盖紧圆桶焖上一会。盐卤加入的过多或过少，加入的时间过早或过迟，调配时的速度过疾或过徐，都会影响豆腐的质量和产量。这时，母亲的表情显得全神贯注而严肃，调配盐卤时的手势像是伺候刚刚出生的婴儿，轻柔谨慎，生怕有闪失。经过七八回的调制，浆汁由洁白慢慢变成淡黄，继而慢慢凝结成乳白色的豆花。工序到这里，母亲取来两只碗，从大圈桶里舀上一勺，碗里加几滴酱油、些许葱米，一碗端给炉前的祖母，一碗端到灶台给我。我看着眼前热气腾腾的豆花，馋涎欲滴，恨不得一口吞下，又恨不得永远吃不完。我问不停忙碌的母亲：“您怎么不吃豆花呀？”母亲仍旧低头做自己的事情，说：“这东西是给老人和小孩吃的，我牙齿好，嚼起来没意思，不如吃豆腐，”其实母亲是舍不得吃，这是最纯粹的母爱，是用克制和退让诠释的亲情的厚重。 ⑦母亲将四四方方的豆腐板洗干净，板台上铺好纱布，板台下面放一只大口径的平底桶，从大圆桶中一勺一勺舀出豆花倒在板台上。每舀几勺、母亲就将纱布抬一抬，沥一沥，以便让豆花尽快沥出流进桶。经过几番小心翼翼地挤压，及至所有的豆花都已经舀进板台后，包实纱布，盖上木板，取过两块大石头，压在木板上。此时豆花在方形的板台上乖乖地浓缩，安身立命。 ⑧母亲烧上一炷香，插进灶上的蜡烛台。等香燃尽，搬开豆腐架上的石头，翻开纱布，切下一块豆腐察看，要既没有小孔，也不会太老，母亲才伸直腰板喘口气。紧接着，母亲又匆忙地准备担子，一边的箩筐上放置一石豆腐，另一边挂上秤，箩筐中放块石头以便平衡担子。趁着炊烟四起时，挑着担子踏上土石路。“换豆腐，换豆腐……”母亲的担子在我眼前渐行渐远…… ⑨瘦弱而坚韧的母亲挑着养家的大梁，无怨无悔地承担着上要服侍重病的婆婆，下要抚养年幼的女儿。猪吃豆腐渣长得快，母亲在亲戚家赊了两头苗猪。母亲对猪的照顾不亚于人，夏天焚烧驱蚊草，给猪驱蚊虫，冬日将猪圈的稻草铺得厚软，让猪睡得安稳。果然长势特别快，正好半年时间，猪就可以出栏了。母亲将两头猪换成了钱，其中的一半用来偿还之前苗猪的欠款，再在亲戚那里进两头苗猪，买一头欠一头，剩下的四分之一用来偿还别的欠债。 ⑩临近过年，农村人也习惯大清晨买好豆腐后外出干活。为此，母亲三更就起床，磨豆，制作，然后早早挑着担子外出叫卖。我那伟大的母亲啊，双脚一步步沉重地踏在土石路上，她肩挑豆腐担，也挑着一家人的生计…… （选自《浔阳晚报》） （1）标题是文章“灵魂窗口”，能直观展现文本的情感与内容核心。 读完这篇散文后同学们围绕标题展开讨论，语文课代表整理出三个备选标题： A.老家的豆腐板 B.那年豆花香 C.一碗豆花里的母爱 请选择你认为最合适的标题并说明理由。 （2）下面两句话分别从不同角度对这篇散文作了点评。请任选其中一句，结合文章内容，写一段不少于150字的赏析性文字。 ·豆花的香气里承载着母亲的坚韧。 ·细腻的语言，真情的流露。 三、现实之思（26分） 校学生会开展“守初心·致远方”学习活动，请参与并完成下面小题。 窗台上的仙人掌 范泽木 ①初学素描时，我总画不好线条，直线歪歪扭扭，弧线生硬僵硬，几次临摹都达不到老师的要求。看着同桌的画纸被标满红圈，我攥着铅笔的手直冒汗，最后索性把画板推到一边，趴在桌上赌气。 ②美术老师悄悄走过来，指着教室窗台上的仙人掌问：“你看它刚来的时候，是不是皱巴巴的像块枯木？”我抬头望去，那盆仙人掌此刻正顶着饱满的绿刺，顶端还冒出了嫩黄的花骨朵。老师说：“前阵子寒潮，它冻得掉了半圈刺，我都以为活不成了，可它靠着一点点积蓄的水分，硬是熬了过来。” ③那天下午，我把画废的纸铺了一地，对照范画反复练习运笔。手腕酸了就甩甩胳膊，视线模糊了就揉揉眼睛，脑海里总浮现出那盆仙人掌的模样。一周后的随堂作业里，我的线条终于被老师画上了红圈。后来每次遇到学不会的新技法，我都会看看窗台上的仙人掌，它______________。 （节选自《总有一天，你会对时光微笑》，范泽木著） 13. 阅读文章，结合语境，为第③段横线处补写恰当的内容。 14. 成长中遇到“学不会”“做不好”的困境，有人放弃有人突破。你认为突破困境最关键的是什么？请结合文章与生活经历，写一段议论性文字。（不少于100字） 15. 校团委开展“执青春之笔·承鲁迅精神”主题宣传活动，旨在引导青年以文字为刃，书写时代思考。请阅读下面材料并完成小题。 鲁迅曾言：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。”这份对青年的期许，至今仍照亮着青春的航向。 【以笔为炬·书写初心】 ①青年时期东渡日本学医的鲁迅，在目睹影片中同胞麻木旁观的场景后毅然弃医从文——他深知，疗愈国人精神的贫瘠远比医治身体的病痛更为迫切，从此将钢笔化作手术刀，以文字为拯救民族的武器。这种“为人生而写作”的初心，贯穿了他此后数十年的创作生涯。 ②即便在流离彷徨的岁月里，鲁迅的笔从未停歇。1923年因兄弟失和迁居砖塔胡同的数月间，他在寄居的陋室中完成《嵇康集》校勘与《中国小说史略》编纂，更写下《祝福》《在酒楼上》等四篇小说开篇《彷徨》，将自身漂泊的体悟与对底层民众苦难的洞察熔于一炉，让文字成为叩问灵魂的利器。这种“有一分热，发一分光”的写作坚守，让他的文字超越时代，成为照亮后世的精神火炬。 【以文桥·对话时代】 当年青年，他们用文字回应现实关切，正是当代青年践行鲁迅“能发声的发声”嘱托的生动体现。 “00后”大学生王明，“三下乡”实践时，用日记形式记录吕梁山区的教育变迁；从“土坯教室漏雨”到“光伏校园亮灯”，从“只有一位代课老师”到“支教团队常驻”，她的《山乡教记》在网络平台引发热议，推动更多社会力量关注乡村教育。 青年志愿者团队，关切留守儿童的心理成长需求，设计“书信伴成长”结对项目，组织城市青年与留守儿童通信分享成长故事、传递心理支持，同时整理孩子们的诉求反馈至当地教育部门，推动乡村心理辅导资源的补充完善。通过手写信件，孩子们得到倾听。 2025年某报社“青年文字创作词云图”显示，青年投身的主要创作领域为________和________。广大青年怀着关切现实的热忱，以文字为桥梁与时代对话，在字里行间耕耘不辍：做以笔传情、记录真实的模范；做主动发声、回应关切的模范；做笔耕不辍、传递力量的模范，用持续创作输出正向价值，让文字成为推动社会微小改变的长久动能。 【以行聚力·永续薪火】 ①在山西各地校园，“鲁迅主题写作工坊”成为青年淬炼笔力、传递精神的重要阵地，其“三维实践模式”深受同学们喜爱，包括经典研读、实地创作、成果转化三个维度。它通过经典研读筑牢青年思想根基，实地创作扎根三晋文化土壤，成果转化扩大文字影响力，让鲁迅“有一分热发一分光”的精神在青年写作实践中焕发生机。 ②三维实践模式将鲁迅作品的思想力量与山西本土文化、社会现实深度结合，既提升了青年的写作能力与人文素养，又推动青年以文字传承精神、记录时代，成为践行鲁迅精神的时代新声，更助力青年以笔为刃回应时代。 【以言为舟·载梦前行】 ·鲁迅就对人民充满了热爱，表露他这一心迹最有名的诗句就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 ·鲁迅先生1925年就说过，文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火。 ·鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。 ——习近平总书记对鲁迅的高度评价和引用 以上是同学们收集材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）阅读图1，填写材料【以文为桥·对话时代】中空缺的内容。 （2）你作为校园广播站“文化专栏”主播，需根据【以行聚力·永续薪火】内容及图2，向同学们介绍三维实践模式。 写作提示：①逻辑清晰；②不少于80字。 （3）活动收官时，作为主持人，请你以“执青春之笔·承鲁迅精神”为主题做总结发言，分享活动收获与思考 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 作文 汪曾祺先生说：“生活是很好玩的，人活着，就得有点兴致。”街头巷尾的烟火里藏着生活的暖意，寻常物件的细节中凝结着时光的故事，他人不经意的举动里更藏着不期而遇的温柔…… 请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：《________里的小欢喜》 题目二：《那抹温暖触我心》 写作提示：①如选题目一，请先将题目补充完整；②按要求作文；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中质量监测试题（卷） 八年级语文（部编版） （满分120分，时间150分钟） 一、古典之美（27分） 1. 赏自然之景，悟情志之深。班级开展“寻古典雅韵·品山水情怀”活动，请将空缺的古诗文原句填写到横线上。 赏自然之景 文人笔下的山水，藏着无尽诗意。 春日游园，白居易《钱塘湖春行》中以“①________________，谁家新燕啄春泥”写生机；夏季观峡，郦道元在《三峡》中用“夏水襄陵，②________________”状水势；秋日登山，王绩在《野望》中凭“③________________，山山唯落晖”绘秋意；冬日赏松，刘桢在《赠从弟》中借“风声一何盛，④________________”摹松态。 悟情志之深 诗家吟就的篇章，藏着壮志哲思。 曹操《龟虽寿》中“⑤________________，志在千里；⑥________________，壮心不已”，抒发老当益壮的豪情；崔颢《黄鹤楼》中“⑦_____________？⑧_____________”，寄寓触景思归的乡愁；李白《渡荆门送别》中“仍怜故乡水，⑨________________”，倾诉借水恋乡的深情；《庭中有奇树》中“馨香盈怀袖，⑩________________”，流露怀花难寄的怅惘。 同学们，愿你们也有一颗伴山枕水的初心，沐风赏雨，安放诗意。 【答案】 ①. 几处早莺争暖树 ②. 沿溯阻绝 ③. 树树皆秋色 ④. 松枝一何劲 ⑤. 老骥伏枥 ⑥. 烈士暮年 ⑦. 日暮乡关何处是 ⑧. 烟波江上使人愁 ⑨. 万里送行舟 ⑩. 路远莫致之 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“莺、溯、皆、骥、伏枥、暮、愁、致”等字词容易写错。 2. 请赏读下面的书法作品，描绘颈联“大漠孤烟直，长河落日圆”展现的画面。 诗句：大漠孤烟直，长河落日圆 画面：__________ 【答案】示例：广袤荒凉的大漠上，一缕孤烟笔直冲向云霄；奔腾的黄河横贯天地，一轮浑圆的落日悬于河面，尽显边塞雄浑壮阔的风光。 【解析】 【导语】这两句诗是王维边塞诗的经典名句。以“大漠”“长河”铺展辽阔苍茫的边塞底色，用“直”“圆”二字精准勾勒孤烟、落日的形态，简笔勾勒却画面感极强。雄浑壮阔的景致中，暗含诗人对边塞风光的赞叹，尽显“诗中有画”的独特韵味。 【详解】本题考查意象画面。 “大漠孤烟直，长河落日圆”意为：浩瀚沙漠中孤烟直上，无尽黄河上落日浑圆。 结合诗句中“大漠”“孤烟”“长河”“落日”四个核心意象，可知需要突出边塞的辽阔苍茫特点；再抓住“直”“圆”两个关键字，准确体现孤烟挺拔、落日浑圆的形态，由此可描绘出雄浑壮阔的边塞画面。 示例：辽阔无垠的大漠之上，黄沙莽莽，一缕烽烟像利剑般直插天际，显得格外醒目。蜿蜒的黄河如一条金色的丝带，静静流淌过这片荒原，天边悬挂着一轮又大又圆的落日，余晖洒遍河面，波光粼粼，勾勒出一幅雄浑壮丽的边塞图景。 文学社开展“探文言之妙·悟俯仰之情”文言文探究活动。请阅读选文并完成下面小题。 【甲】 山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 （《答谢中书书》） 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （《记承天寺夜游》） 3. 字里有乾坤。请解释下面加点字的意思。 （1）五色交晖 晖：________ （2）念无与为乐者 念：________ 4. 句中有深意。请用现代汉语翻译下面句子。 （1）夕日欲颓，沉鳞竞跃。 （2）但少闲人如吾两人者耳。 5. 对比甲、乙两文，简要分析苏轼与陶弘景在写景中蕴含的情感有何异同。 【答案】3. ①. 晖：辉映 ②. 念：考虑，想到 4. （1）夕阳快要落山了，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。 （2）只是缺少像我们两个这样的闲人罢了。 5. 示例：两文均借景表达对自然之美的喜爱。陶弘景在《答谢中书书》中，以山川美景的描绘，流露与古今知音共赏奇景的自得与愉悦；苏轼在《记承天寺夜游》中，借月色竹柏，抒发“闲人”心境（贬谪的悲痛、人生的感慨、赏月的欣喜、漫步的悠闲）。 【解析】 【导语】这组文言短文以景抒情，各具韵味。甲文《答谢中书书》铺陈山川草木、猿鸟沉鳞之景，色彩明丽、动静相生，尽显自然奇秀，文末借康乐典故流露赏景自得之情。乙文《记承天寺夜游》以极简笔墨绘月夜竹柏之境，“积水空明”的比喻精妙传神，一句“闲人”暗含贬谪之叹与赏月之闲。两文皆融情于景，一豪迈愉悦，一含蓄深沉，尽显古典散文的写景之妙。 【3题详解】 本题考查文言词语理解。 （1）句意：色彩斑斓，交相辉映。晖：辉映。 （2）句意：想到没有可以共同游乐的人。念：考虑，想到。 【4题详解】 本题考查文言语句翻译。注意重点字词： （1）颓：坠落；沉鳞：指潜游在水中的鱼，“鳞”代指鱼；竞跃：争相跳跃。 （2）但：只是；闲人：清闲人；耳：语气词，相当于“罢了”。 【5题详解】 本题考查情感理解。 相同点：结合甲文《答谢中书书》“高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”可知，陶弘景细致描绘山川草木、鸟兽鱼虫的灵动美景，字里行间满是对自然景致的赞美。 结合乙文《记承天寺夜游》“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也”可知，苏轼以精妙的比喻勾勒出月光澄澈、竹影婆娑的夜景，尽显对月夜之美的喜爱。 由此可知，两文作者都借写景表达了对自然之美的由衷喜爱。 不同点：结合甲文《答谢中书书》“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”可知，陶弘景将山川比作人间仙境，还提及自谢灵运后少有人能赏此奇景，流露出自己能发现并欣赏美景的自得与愉悦，以及与古今知音共赏奇景的豪迈。 结合乙文《记承天寺夜游》“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳”可知，苏轼感慨月色竹柏随处可见，却少有“闲人”能赏，这里的“闲人”既含赏月的欣喜、漫步的悠闲，也暗含贬谪的落寞与人生的感慨。 由此可知，陶弘景的情感偏向自得愉悦，苏轼的情感则复杂深沉，兼具欣喜、悠闲与落寞感慨。 【点睛】参考译文： 【甲】山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服准备睡觉，这时月光照进门里，我高兴地起身出门。想到没有可以共同游乐的人，于是前往承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一同在庭院里散步。庭院中的月光宛如积水那样清澈透明，水中水藻、水草纵横交错，大概是竹子和柏树的影子。哪一个夜晚没有月亮？哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。 仆①去月谢病②，还觅薜萝③。梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日④；幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英⑤相杂，绵绵成韵。既素重幽居，遂葺宇⑥其上。幸富菊花，偏饶竹实⑦。山谷所资，于斯已办。仁智之乐，岂徒语哉！ （吴均《与顾章书》，有改动） 【注释】①仆：谦称，我。②谢病：托病辞官。③薜萝：借指隐居之处。④限日：遮挡太阳。⑤英英：形容声音和谐动听。⑥葺宇：修建房屋。⑦竹实：竹米，竹子所结的果实。 6. 请用“/”标出文中画横线语句的停顿处。（标3处） 梅溪之西有石门山者森壁争霞孤峰限日 7. 阅读选文后，请结合文章内容，探究作者将隐居之地选在石门山的缘由。 【答案】6 梅溪之西/有石门山者/森壁争霞/孤峰限日 7. 作者选择在石门山隐居，一是因为这里山水秀美，环境清幽，正合他喜爱僻静的心意；二是山中菊花、竹实等物资充足，能满足日常所需，为隐居生活提供了物质支撑。 【解析】 【导语】《与顾章书》以清峻简淡之笔，勾勒出石门山“森壁争霞，孤峰限日”的奇崛与“幽岫含云，深溪蓄翠”的幽邃。吴均将视觉的霞峰竞秀、听觉的蝉吟猿啼交织成“绵绵成韵”的自然交响，托物言志。文末以“菊花”“竹实”点明隐居之资已备，呼应开篇“还觅薜萝”之思，展现其超脱尘嚣、寄情山水的隐逸情怀。全文短章隽永，在山水清音中完成了一次精神返乡的书写。 【6题详解】 本题考查文言断句。 句意：梅溪的西边有座石门山，陡峭的崖壁与霞光争艳，孤耸的山峰遮蔽了太阳。“梅溪之西”点明方位，“有石门山者”引出主体，后两个四字短语“森壁争霞”“孤峰限日”以对偶句式分别描绘山壁与孤峰的壮美景象，句式整齐，语意连贯。 故断句：梅溪之西/有石门山者/森壁争霞/孤峰限日。 【7题详解】 本题考查内容理解概括。 结合“幽岫含云，深溪蓄翠；蝉吟鹤唳，水响猿啼，英英相杂，绵绵成韵”可知，石门山云雾缭绕、溪涧澄碧，自然声响清越和谐，环境幽静而生趣盎然，契合作者“素重幽居”的志趣。由此可知，其一是因山水秀美、氛围清幽，能满足精神层面对隐居环境的追求。 结合“幸富菊花，偏饶竹实。山谷所资，于斯已办”可知，山中菊花繁茂、竹实丰足，隐居生活所需物产齐备。由此可知，其二是因物产充裕，为长期隐居提供了切实的物质保障，使“仁智之乐”不止于空想，而可落到实处。 【点睛】参考译文： 我于上个月托病辞官，回到家乡寻找隐居之所。梅溪的西边有座石门山，陡峭的崖壁与霞光争艳，孤耸的山峰遮蔽了太阳；幽深的山谷云雾缭绕，溪涧深处碧水凝翠。蝉鸣鹤唳，流水潺潺，猿啼声声，种种清音交织一起，连绵不绝，和谐如韵律。我一向向往幽居生活，便在此修建屋舍。幸而这里菊花繁茂，竹实丰足。隐居山谷的生活所需，在这里都已齐备。古人所说的“仁者乐山，智者乐水”，岂是空谈啊！ 二、文学之约（27分） 在现代社会，诚信是公民的第二张身份证，应该成为个人必备的精神品质。九年级以“人无信不立”为主题，组织新闻采访实践活动，请你阅读材料完成下面小题。 3月12日，2025年“全国农资行业诚信经营标兵”名单公布，山东某种子公司负责人王建国上榜。该公司成立15年来，始终坚守“卖放心种、做良心人”的承诺：种子出库前必做三重质量检测，坚决杜绝劣质种子流入市场。曾因上游供应商失误导致一批麦种发芽率不达标，虽已发货至12个乡镇，公司仍连夜召回全部种子，为农户双倍赔付损失，并免费补种优质种子，仅此一项损失超80万元。王建国说：“农户种地靠种子，我们骗谁也不能骗农户，诚信没了，生意就彻底没根了。” 8. 这是小语同学在农业农村部官网搜集到的一则消息，请你给这则消息拟写一个标题（不超过30个字）。 9. 小文同学对王建国进行了采访，请你结合下面的情境写出采访问题。 小文：①_________ 王建国：一开始有人劝我用合格种子混卖少赔钱，但我不能这么做。农户靠种子盼收成，种子出问题会让他们白辛苦，做农资生意得守“让农户放心”的本分，宁可自己亏，也不能让农户受损，诚信比赚钱重要。 小文：②__________ 王建国：未来我们计划扩大“诚信种植示范基地”，免费为农户提供技术指导，还会把种子的种植全程拍成视频，扫码就能看，让大家买得更安心。另外，也想联合更多同行一起做“诚信联盟”，把放心种子的范围扩得更大，让更多农户受益。 10. 为让新闻采访实践活动更具实效性，活动后需整理采访成果。请设计两个整理采访成果的具体形式。 【答案】8. 示例：山东王建国荣获2025年“全国农资诚信标兵”称号 9. ①. 示例：麦种发芽率不达标且已发货，为何您不混卖合格种子减损，反而坚持召回并双倍赔付 ②. 示例：未来在农资诚信经营方面，您和公司还有哪些具体规划？ 10. 示例：（1）编制“农资诚信经营”采访实录手册（2）剪辑采访视频，发布于校园公众号 【解析】 【8题详解】 本题考查拟写标题。 结合材料中“3月12日，2025年‘全国农资行业诚信经营标兵’名单公布，山东某种子公司负责人王建国上榜”可知，这则消息的核心人物是山东种子公司负责人王建国，核心事件是他荣获2025年“全国农资行业诚信经营标兵”称号。由此可知拟写标题需包含核心人物、核心荣誉，语言简洁凝练，不超过30字。 示例：坚守诚信承诺，山东王建国获评全国农资诚信经营标兵。 【9题详解】 本题考查拟写采访词。 第一空，结合王建国的回答“一开始有人劝我用合格种子混卖少赔钱，但我不能这么做……宁可自己亏，也不能让农户受损”可知，回答围绕“麦种发芽率不达标时，为何拒绝混卖合格种子减损，选择召回赔付”这一核心展开。由此可知，采访问题需紧扣“麦种问题处理方式的选择及原因”，引导王建国阐述诚信经营的考量。 示例：面对发芽率不达标的麦种，有人建议您混卖减损，您为何坚持召回并双倍赔偿农户损失？ 第二空，结合王建国的回答“未来我们计划扩大‘诚信种植示范基地’……联合更多同行一起做‘诚信联盟’”可知，回答聚焦“未来在农资诚信经营上的具体计划”。因此，采访问题需以“未来规划”为核心，询问其在诚信经营方面的后续举措。 示例：为了让农户更安心，您和公司在未来的诚信经营上有哪些新举措？ 【10题详解】 本题考查活动设计。 设计整理形式需结合活动主题“人无信不立”与采访内容核心——诚信经营案例，既要便于校园传播，又能让成果落地实用。可围绕“成果可视化、传播广泛化、内容实用化”展开，确保形式贴合初中生实践场景。结合活动是九年级新闻采访实践可知，成果形式需兼顾“新闻属性”与“校园传播需求”，既要呈现采访核心内容，又要让同学易接受、有收获。结合采访内容聚焦“诚信经营案例与规划”可知，形式需突出“诚信主题”，能将王建国的故事转化为可借鉴的素材，强化活动教育意义。设计时需兼顾内容呈现完整性与传播实用性，避免形式空泛。 示例： 制作“诚信榜样”主题展板：将采访实录中的核心观点、王建国的诚信事迹及公司举措，搭配现场照片制成展板，在校园宣传栏展示，供师生直观了解。 撰写“诚信经营”专题报道：以采访内容为核心，结合王建国的诚信故事与行业价值，写成新闻报道，刊登在校园报刊或校刊上，扩大活动影响力。 11. 学校开展“品经典名著·赴心灵之约”主题活动。请同学们阅读下面的名著选段，完成小题。 选段一： “二十几个勇士站了出来……他们要从铁索上爬过去，为大家开辟一条路。敌人的子弹像雨点一样射过来，可勇士们手抓着铁索，一步一步向前挪，脚下是湍急的河水，掉下去肯定没命，可他们没有一个人退缩。” 选段二： “他们几乎靠自己铺出一条路来……草地上没有柴火，他们只能生吃青稞和野菜；草地没有树木遮蔽，轻装的他们没有带帐篷。到了夜晚，他们只能捆一丛灌木枝，紧紧蜷缩在下面，虽然避不了多少雨。” 选段三： “冻出血的耳朵，我们都喝了汤，烤了火，现在我命令你们都给我活着，冲过这座山，出发。” （1）这三段材料节选自美国记者________冒着生命危险，穿越重重封锁，深入根据地，切实了解中国共产党人的生活经历和革命精神，根据采访和考察得来的第一手材料。为了出版方便，这本书曾易名为________。 （2）请你从上述选段中任选一段，先概括红军正在经历的事件名称，再结合选段内容，分析其中体现出的红军精神品质。 【答案】（1） ①. 埃德加·斯诺 ②. 《西行漫记》 （2）选段一：事件为“飞夺泸定桥”。分析：敌人子弹密集，铁索悬空、下有湍急河水，勇士们仍无畏攀爬，尽显红军不怕牺牲、英勇无畏的精神。 选段二：事件为“红军过草地”。分析：草地无柴火、无帐篷，红军生吃青稞野菜、淋雨蜷缩仍前行，体现红军坚韧不拔、艰苦奋斗的精神。 选段三：事件为“红军过雪山”。分析：红军耳朵冻出血仍奉命冲山，展现红军纪律严明、顽强不屈的精神。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 结合材料一“二十几个勇士……从铁索上爬过去”可知，材料一讲述的是红军飞夺泸定桥的英勇战斗事件；结合材料二“草地上没有柴火……只能生吃青稞和野菜”可知，材料二讲述的是红军过草地时的艰苦行军事件；结合材料三“冲过这座山”可知，材料三讲述的是红军翻越雪山时的顽强意志事件。这些典型事迹均出自美国记者埃德加·斯诺的纪实作品《红星照耀中国》。为便于在国民党统治区出版，曾易名为《西行漫记》。 《红星照耀中国》是美国记者埃德加·斯诺深入陕北革命根据地实地采访后完成的纪实文学经典。作品以真实生动的笔触，记录了红军长征、根据地建设等重要历史事件，展现了中国共产党人和工农红军的坚定信念与英雄气概。书中不仅包含飞夺泸定桥、过草地、翻雪山等震撼人心的叙事，还通过大量人物访谈，刻画了毛泽东、周恩来等革命领袖的鲜活形象。该书曾易名《西行漫记》在国统区出版，成为世界了解中国革命的窗口，至今仍是认识那段光辉岁月的重要文献。 【小问2详解】 本题考查名著内容及人物形象理解。 示例一：结合材料一“二十几个勇士……要从铁索上爬过去”“脚下是湍急的河水”可知，这是红军长征中强渡大渡河、攀越铁索桥的著名战斗。由此可知，该事件为飞夺泸定桥。面对枪林弹雨和脚下急流，红军战士毫不退缩，体现了英勇无畏、不怕牺牲的革命精神。 示例二：结合材料二“草地上没有柴火……生吃青稞和野菜”“夜晚只能蜷缩在灌木枝下避雨”可知，这是红军穿越川西北草地的艰苦行军。由此可知，该事件为红军过草地。在极端恶劣的自然条件下，红军以野草为食、以天为被，展现了坚韧不拔、艰苦奋斗的顽强意志。 示例三：结合材料三“冻出血的耳朵……命令你们冲过这座山”可知，这是红军翻越雪山时的情景。由此可知，该事件为红军过雪山。在严寒冻伤的情况下仍坚决执行命令、奋勇向前，体现了纪律严明、顽强不屈的钢铁般的意志。 12. 尧声报开展“拾亲情碎片·暖岁月长歌”探究活动。请你阅读选文并完成小题。 ①在老家四楼的一间杂物房里，有一副制豆腐用的板，板面有些残痕，颜色发黑，已经存放很多年头了。 ②印象中，豆腐板的年龄应该比我大。每逢春节，因为买不起年货，母亲就会做上一石豆腐。自留地的边角种的黄豆收成后，除了有时要招待客人去兑换一点豆腐外，其余的均留到春节。母亲将黄豆变换几种吃法，权作春节改善伙食；除了做豆腐，还有炒着吃，非常香脆；还有做豆冻，又是一番滋味。通常在春节前十天熬上一锅，至黄豆熬到稠状，加好调味品，然后盛到木盆里，自然结成冻，那是一道非常美味的菜。 ③原本已是拮据的日子，父亲离世无异于雪上加霜，留下一些债务。母亲不得已，便决意在过年前做豆腐卖。通常一斤黄豆兑换一斤半豆腐，这没有多少赚头，主要是赚了豆腐渣，用它来喂猪。豆腐渣是猪的一等饲料，猪吃了不仅长势快，而且猪肉特别好，邻里得知谁家猪是用豆腐渣喂养的，等到屠宰的那天，大家都抢着购买这样的猪肉。 ④“腊月二十五，推磨做豆腐”，做豆腐吃成为我们村的习俗。做一石豆腐约需八斤黄豆，洗净后浸泡一整夜。鸡啼三更，母亲起床，开始在事先洗净的石磨上一边添豆添水，一边转动颈上挎着的磨担。圆圆的石磨分上下两层磨盘，下磨盘是固定的，上磨盘可以转动。上磨盘开有一个拳头般大的孔，黄豆放进孔内并注入水，磨盘随着母亲肩上的磨担旋转，黄豆就被碾成浓稠的浆状，缓缓流进一只摆放好的木桶里。母亲推磨的样子宛如舞蹈。她肩荷磨担，双脚一前一后站稳，推磨时整个身体会随着手臂一伸一屈而前俯后仰，乌亮的秀发随之有节奏地飘舞。 ⑤黄豆磨好后，用一只大麻布袋摊在一只直径约一米的圈桶上，将豆浆倒在麻布袋上，然后用沸腾的开水冲刷，将豆渣过滤掉，然后拧干。外婆曾用豆腐渣加盐搓成汤圆状，晒干当干粮，母亲偶尔做一点早上吃粥当菜食用，余则用来养猪。过滤后的浆汁从大圆桶里一勺一勺舀进锅里，差不多满满一锅，旺火烧开。此时浆汁因为沸腾很容易溢出锅，需要一直守看并且用勺子轻搅。沸腾一阵后，再将白白的浆汁一勺一勺舀回大圆桶。做到这步算是完成了制作豆腐的一半过程。母亲这时就会支走我，答应等会儿让我吃豆腐花。我便喜滋滋地站在远处观望。 ⑥大圆桶里的浆汁加入盐卤后，两者便会发生物理反应，使豆浆凝结成花。盐卤要分多回依次逐渐添加，每添加一次，就要盖紧圆桶焖上一会。盐卤加入的过多或过少，加入的时间过早或过迟，调配时的速度过疾或过徐，都会影响豆腐的质量和产量。这时，母亲的表情显得全神贯注而严肃，调配盐卤时的手势像是伺候刚刚出生的婴儿，轻柔谨慎，生怕有闪失。经过七八回的调制，浆汁由洁白慢慢变成淡黄，继而慢慢凝结成乳白色的豆花。工序到这里，母亲取来两只碗，从大圈桶里舀上一勺，碗里加几滴酱油、些许葱米，一碗端给炉前的祖母，一碗端到灶台给我。我看着眼前热气腾腾的豆花，馋涎欲滴，恨不得一口吞下，又恨不得永远吃不完。我问不停忙碌的母亲：“您怎么不吃豆花呀？”母亲仍旧低头做自己的事情，说：“这东西是给老人和小孩吃的，我牙齿好，嚼起来没意思，不如吃豆腐，”其实母亲是舍不得吃，这是最纯粹的母爱，是用克制和退让诠释的亲情的厚重。 ⑦母亲将四四方方的豆腐板洗干净，板台上铺好纱布，板台下面放一只大口径的平底桶，从大圆桶中一勺一勺舀出豆花倒在板台上。每舀几勺、母亲就将纱布抬一抬，沥一沥，以便让豆花尽快沥出流进桶。经过几番小心翼翼地挤压，及至所有的豆花都已经舀进板台后，包实纱布，盖上木板，取过两块大石头，压在木板上。此时豆花在方形的板台上乖乖地浓缩，安身立命。 ⑧母亲烧上一炷香，插进灶上的蜡烛台。等香燃尽，搬开豆腐架上的石头，翻开纱布，切下一块豆腐察看，要既没有小孔，也不会太老，母亲才伸直腰板喘口气。紧接着，母亲又匆忙地准备担子，一边的箩筐上放置一石豆腐，另一边挂上秤，箩筐中放块石头以便平衡担子。趁着炊烟四起时，挑着担子踏上土石路。“换豆腐，换豆腐……”母亲的担子在我眼前渐行渐远…… ⑨瘦弱而坚韧的母亲挑着养家的大梁，无怨无悔地承担着上要服侍重病的婆婆，下要抚养年幼的女儿。猪吃豆腐渣长得快，母亲在亲戚家赊了两头苗猪。母亲对猪的照顾不亚于人，夏天焚烧驱蚊草，给猪驱蚊虫，冬日将猪圈的稻草铺得厚软，让猪睡得安稳。果然长势特别快，正好半年时间，猪就可以出栏了。母亲将两头猪换成了钱，其中的一半用来偿还之前苗猪的欠款，再在亲戚那里进两头苗猪，买一头欠一头，剩下的四分之一用来偿还别的欠债。 ⑩临近过年，农村人也习惯大清晨买好豆腐后外出干活。为此，母亲三更就起床，磨豆，制作，然后早早挑着担子外出叫卖。我那伟大的母亲啊，双脚一步步沉重地踏在土石路上，她肩挑豆腐担，也挑着一家人的生计…… （选自《浔阳晚报》） （1）标题是文章的“灵魂窗口”，能直观展现文本的情感与内容核心。 读完这篇散文后同学们围绕标题展开讨论，语文课代表整理出三个备选标题： A.老家的豆腐板 B.那年豆花香 C.一碗豆花里的母爱 请选择你认为最合适的标题并说明理由。 （2）下面两句话分别从不同角度对这篇散文作了点评。请任选其中一句，结合文章内容，写一段不少于150字的赏析性文字。 ·豆花的香气里承载着母亲的坚韧。 ·细腻的语言，真情的流露。 【答案】（1）示例一：我选择《老家的豆腐板》作为标题。因为“老家的豆腐板”是母亲制作豆腐的关键工具，是家庭温情与童年回忆的寄托，这里珍藏着母亲撑起家庭的岁月故事；这个标题以具体器物勾连过往，在情感表达上更具实感，能唤起读者对旧物背后温暖的联想。 示例二：我选择《那年豆花香》作为标题。因为“那年豆花香”是串联童年生活的核心线索，是母亲疼爱与岁月温暖的寄托，这里珍藏着与母亲制豆花、吃豆花相关的记忆；这个标题以气味勾连时光，在情感表达上更为含蓄，能吸引读者对旧时光细节的共鸣。 示例三：我选择《一碗豆花里的母爱》作为标题。因为“一碗豆花里的母爱”是母亲付出的具体见证，是对母亲感恩与怀念的寄托，这里珍藏着母亲克制让食的感人故事；这个标题直接点明情感核心，在主旨传递上更为鲜明，能让读者瞬间把握文本的温情内核。 （2）示例一：豆花的香气里承载着母亲的坚韧。父亲离世后，她三更起身添豆推磨，“肩荷磨担、身体前俯后仰”，在石磨吱呀声里刻下坚韧；面对盐卤调配的关键工序，她“轻柔谨慎”“全神贯注”，在豆汁浮沉间攥住生计；做好豆腐后，她挑担赶早走街叫卖，双脚“沉重”，在巷陌里扛起家庭。豆花的香气不仅是食物的香味，更藏着母亲面对困境不退缩、为家庭奔波的坚韧。 示例二：文章以细腻笔触勾勒日常，让亲情自然流淌。用词上，“熬”黄豆、“盛”豆冻、“滤”豆浆，精准的动词串联起生活场景，藏着母亲操持家务的细碎与用心；修辞上，将母亲推磨的样子比作“舞蹈”，既写出动作的韵律，又暗含对她坚韧姿态的赞美；描写上，兼顾视觉与味觉，“豆花由洁白变淡黄再成乳白”的色泽变化、“热气腾腾”的触感，搭配“我”馋涎欲滴的情态，与母亲“我牙齿好”的推脱形成呼应。这般细腻笔触无需刻意抒情，却让母爱如豆花香般浸润人心，满是生活的温度。 【解析】 【导语】本文以“豆腐”为轴，串联起浸泡、推磨、滤浆、点卤、压板、叫卖的完整劳动谱系，在绵密的工序描写中，塑造了一位在清贫中扛起家庭重担的母亲形象。作者善用具象动词与通感语言，使石磨的转动、豆花的凝结、巷陌的叫卖声皆浸透生活质感。那碗让给孩子的豆花，不仅是食物的馈赠，更是母爱在匮乏岁月中最柔软的沉淀——它以最平凡的方式，完成了对坚韧、牺牲与温情最庄严的书写。 【小问1详解】 本题考查标题选用。 标题需紧扣文本内容核心与情感主旨。从第②段“母亲将黄豆变换几种吃法，权作春节改善伙食”、第④段“母亲推磨的样子宛如舞蹈……乌亮的秀发随之有节奏地飘舞”、第⑥段“母亲仍旧低头做自己的事情，说：‘这东西是给老人和小孩吃的……’”及第⑩段“我那伟大的母亲啊，双脚一步步沉重地踏在土石路上，她肩挑豆腐担，也挑着一家人的生计”可知，文章既通过母亲做豆腐、卖豆腐的全过程，刻画了她勤劳坚韧、支撑家庭的形象，也借“让食豆花”等细节，突显了朴素而深沉的母爱。三个备选标题中，A侧重怀旧器物，B侧重感官记忆与时光意象，C直接点明情感主旨，均与文本有内在关联。选择时需判断其与内容层次、情感表达及文章风格的契合度。 示例一：我选择《老家的豆腐板》作为标题。因为“老家的豆腐板”是贯穿全文的核心物象，它不仅是母亲制作豆腐的劳动工具，更是家庭记忆的载体与岁月变迁的见证。文中多次出现豆腐板的身影——从第一段它在杂物房的静默存留，到第七段母亲仔细洗净铺上纱布，再到第八段切豆腐时的郑重端详——这一方木板凝聚着母亲日夜操劳的汗水、全家过年的期盼与清贫岁月里的坚韧守望。标题以具体器物勾连时空，既赋予叙事以扎实的依托，又让情感在物与人之间静静流淌，更能唤起读者对旧物背后深沉岁月与亲情的共鸣。 示例二：我选择《那年豆花香》作为标题。因为“豆花香”是文中最具温度与诗意的感官记忆，它从母亲磨豆、煮浆、点卤的辛劳中氤氲而生，最终凝结成一碗滴着酱油、撒着葱花的温暖馈赠。这香气不仅飘散在童年的灶台间，更萦绕在母亲“舍不得吃”的克制与疼爱里，成为清贫岁月中亲情最柔软的注脚。标题以气味为线索，将劳动的诗意、母爱的温度与时光的怅惘融为一体，表达含蓄而富有感染力，能引领读者循着记忆的香气，走进那段艰苦却充满温情的旧日时光。 示例三：我选择《一碗豆花里的母爱》作为标题。因为文中最动人的情节，正是母亲将豆花端给祖母和“我”，自己却以“牙齿好”为借口默默推让的细节。这碗豆花已超越食物本身，成为母爱最具体、最隐忍的化身——它盛着母亲的辛劳、克制与无限深情。标题直接聚焦情感内核，鲜明揭示了文本的主题：在物质匮乏的年代，母爱体现于最平凡的给予与最坚韧的承担。这样的命名让读者瞬间触及文章的灵魂，感受到朴素生活中亲情的重量与光辉。 【小问2详解】 本题考查内容理解及主观表达。 本题要求对文本进行点评赏析。第一句聚焦“豆花香”与“母亲坚韧”之间的象征关系，第二句则从语言风格与情感表达角度切入。选择第一句时，需串联文中母亲劳作、持家、让食等细节，阐释“豆花香”如何成为坚韧母爱的载体；选择第二句时，则需分析文中动词使用、比喻手法、感官描写等如何自然传递情感。两种角度均需立足文本，展开具体分析。 示例一：“豆花的香气里承载着母亲的坚韧”这一评语，精准捕捉了文本中食物与精神的双重意象。豆花的香气并非凭空而来，它从浸泡整夜的黄豆中萌发，在母亲三更推磨的“舞蹈”里酝酿，于沸腾浆汁的守候中升腾，最终在盐卤与豆浆相遇的微妙反应中凝结成形。这香气里，浸透着母亲每一个俯身推磨的晨昏，每一次添卤调浆的专注，每一回挑担叫卖的步履。更深刻的是，当豆花制成，母亲将它端给老人与孩子，自己却以“牙齿好”为由推却不尝——香气在此刻超越了感官，成为母爱隐忍与牺牲的隐喻。父亲早逝、债务压身、养猪还债、赡老抚幼……生活的重担从未让母亲低头，她将所有的艰难与耐力，都磨进了豆浆，点进了豆花。因此，豆花的香气，是清贫岁月里不曾消散的温暖，是艰难生活中不曾折断的脊梁，是一位平凡母亲用双手捧出的、充满韧性的生命之诗。 示例二：文章以细腻的语言织就生活图景，让真情在平凡的叙述中自然流淌。作者善用精准动词勾勒劳动细节：“添”豆“推”磨、“舀”浆“沥”花、“压”板“切”豆腐，一连串动作不仅清晰再现豆腐制作的全过程，更在动静之间刻画出母亲勤劳娴熟的身影。比喻的运用则赋予艰辛以诗意：母亲推磨的样子“宛如舞蹈”，将沉重劳动转化为身体韵律的赞美，苦难中亦见坚韧之美。感官描写尤为动人：视觉上，“浆汁由洁白变成淡黄，继而慢慢凝结成乳白色的豆花”；味觉上，“加几滴酱油、些许葱米”的热气腾腾；听觉上，“换豆腐，换豆腐……”的悠长叫卖——多种感官交织，让记忆立体可触。而情感最浓处，往往着墨最淡：母亲说自己“牙齿好，嚼起来没意思”，寥寥数语，克制背后是深沉的让与爱。全文未有一字直呼“艰辛”或“伟大”，却在豆香弥漫的文字间，让一位中国母亲的形象如山屹立，情味绵长。 三、现实之思（26分） 校学生会开展“守初心·致远方”学习活动，请参与并完成下面小题。 窗台上的仙人掌 范泽木 ①初学素描时，我总画不好线条，直线歪歪扭扭，弧线生硬僵硬，几次临摹都达不到老师的要求。看着同桌的画纸被标满红圈，我攥着铅笔的手直冒汗，最后索性把画板推到一边，趴在桌上赌气。 ②美术老师悄悄走过来，指着教室窗台上的仙人掌问：“你看它刚来的时候，是不是皱巴巴的像块枯木？”我抬头望去，那盆仙人掌此刻正顶着饱满的绿刺，顶端还冒出了嫩黄的花骨朵。老师说：“前阵子寒潮，它冻得掉了半圈刺，我都以为活不成了，可它靠着一点点积蓄的水分，硬是熬了过来。” ③那天下午，我把画废的纸铺了一地，对照范画反复练习运笔。手腕酸了就甩甩胳膊，视线模糊了就揉揉眼睛，脑海里总浮现出那盆仙人掌的模样。一周后的随堂作业里，我的线条终于被老师画上了红圈。后来每次遇到学不会的新技法，我都会看看窗台上的仙人掌，它______________。 （节选自《总有一天，你会对时光微笑》，范泽木著） 13. 阅读文章，结合语境，为第③段横线处补写恰当的内容。 14. 成长中遇到“学不会”“做不好”的困境，有人放弃有人突破。你认为突破困境最关键的是什么？请结合文章与生活经历，写一段议论性文字。（不少于100字） 【答案】13. 示例：沉默的坚持，总能给我重新开始的勇气。 14. 示例：突破困境最关键的是要坚持。文中“我”画不好素描线条想放弃，受仙人掌熬寒潮启发坚持练习，最终突破难关。袁隆平院士研究杂交水稻时，顶着质疑与失败，坚持十余年田间试验，成功提高水稻产量。我曾记不住英语单词，后坚持每天用碎片时间背10个，期末成绩明显提升。可见再难的困境，坚持终能跨越。 【解析】 【导语】这篇短文以小见大，借学素描受挫的经历与窗台上的仙人掌巧妙关联，叙事质朴却意蕴深刻。文章先写“我”因画不好线条赌气放弃，再以老师的点拨引出仙人掌熬过寒潮、顽强生长的经历，最后写“我”受其激励坚持练习、终获进步。全文以仙人掌为象征，将植物的坚韧与少年的成长相融合，情节连贯，情感真挚，生动诠释了“坚持方能突破困境”的道理，读来亲切又有力量。 【13题详解】 本题考查内容理解及情境补写。 结合第②段“前阵子寒潮，它冻得掉了半圈刺，我都以为活不成了，可它靠着一点点积蓄的水分，硬是熬了过来”可知，仙人掌的特点是在困境中坚韧坚持、顽强生长。 结合第③段“后来每次遇到学不会的新技法，我都会看看窗台上的仙人掌”可知，此处补写的内容需要体现仙人掌对“我”的激励作用。 由此可知补写的句子要紧扣仙人掌的坚韧特质，以及它带给“我”的力量，语言要简洁贴合语境。 示例：默默扎根的韧劲，总能让我沉下心来攻克难关。 【14题详解】 本题考查主观表达。 结合文章第②段“前阵子寒潮，它冻得掉了半圈刺，我都以为活不成了，可它靠着一点点积蓄的水分，硬是熬了过来”可知，仙人掌面对寒潮困境，凭借坚韧坚持熬了过来，也启发了“我”。 结合文章第③段“那天下午，我把画废的纸铺了一地，对照范画反复练习运笔。手腕酸了就甩甩胳膊，视线模糊了就揉揉眼睛……一周后的随堂作业里，我的线条终于被老师画上了红圈”可知，“我”受仙人掌启发，坚持练习素描，最终突破了画不好线条的困境。由此可知，突破困境的关键是坚持，写作时需要结合文中“我”的经历、典型名人事例和自身生活经历，论证坚持的重要性。 示例：突破困境最关键的是拥有锲而不舍的坚持精神。文中的“我”初学素描时，线条歪歪扭扭，达不到老师的要求，一度赌气放弃。是窗台上的仙人掌点醒了“我”，它在寒潮中冻掉半圈刺，却靠着积蓄的水分顽强存活，这份坚持让“我”重拾信心。之后“我”铺满地画废的纸，反复练习运笔，手腕酸了就甩甩，视线模糊了就揉揉，最终线条得到老师认可。这让我想起爱迪生发明电灯的故事，他经历了上千次失败，却始终坚持试验，最终给世界带来光明。而我自己也曾陷入困境，学习骑自行车时，总是控制不好平衡，摔得膝盖红肿，好几次想把车子丢在一边。但看到仙人掌的照片，我便咬牙坚持每天练习，从扶着墙慢慢挪，到能独立骑一小段，再到可以自由穿梭在小区的路上，正是坚持帮我跨过了难关。可见，人生路上的困境就像一道道坎，只有靠着坚持的力量，一步一个脚印地向前走，才能最终跨越困境，迎来柳暗花明的时刻。 15. 校团委开展“执青春之笔·承鲁迅精神”主题宣传活动，旨在引导青年以文字为刃，书写时代思考。请阅读下面材料并完成小题。 鲁迅曾言：“愿中国青年都摆脱冷气，只是向上走，不必听自暴自弃者流的话。能做事的做事，能发声的发声。有一分热，发一分光。”这份对青年的期许，至今仍照亮着青春的航向。 【以笔为炬·书写初心】 ①青年时期东渡日本学医的鲁迅，在目睹影片中同胞麻木旁观的场景后毅然弃医从文——他深知，疗愈国人精神的贫瘠远比医治身体的病痛更为迫切，从此将钢笔化作手术刀，以文字为拯救民族的武器。这种“为人生而写作”的初心，贯穿了他此后数十年的创作生涯。 ②即便在流离彷徨的岁月里，鲁迅的笔从未停歇。1923年因兄弟失和迁居砖塔胡同的数月间，他在寄居的陋室中完成《嵇康集》校勘与《中国小说史略》编纂，更写下《祝福》《在酒楼上》等四篇小说开篇《彷徨》，将自身漂泊的体悟与对底层民众苦难的洞察熔于一炉，让文字成为叩问灵魂的利器。这种“有一分热，发一分光”的写作坚守，让他的文字超越时代，成为照亮后世的精神火炬。 【以文为桥·对话时代】 当年青年，他们用文字回应现实关切，正是当代青年践行鲁迅“能发声的发声”嘱托的生动体现。 “00后”大学生王明，“三下乡”实践时，用日记形式记录吕梁山区的教育变迁；从“土坯教室漏雨”到“光伏校园亮灯”，从“只有一位代课老师”到“支教团队常驻”，她的《山乡教记》在网络平台引发热议，推动更多社会力量关注乡村教育。 青年志愿者团队，关切留守儿童的心理成长需求，设计“书信伴成长”结对项目，组织城市青年与留守儿童通信分享成长故事、传递心理支持，同时整理孩子们的诉求反馈至当地教育部门，推动乡村心理辅导资源的补充完善。通过手写信件，孩子们得到倾听。 2025年某报社“青年文字创作词云图”显示，青年投身的主要创作领域为________和________。广大青年怀着关切现实的热忱，以文字为桥梁与时代对话，在字里行间耕耘不辍：做以笔传情、记录真实的模范；做主动发声、回应关切的模范；做笔耕不辍、传递力量的模范，用持续创作输出正向价值，让文字成为推动社会微小改变的长久动能。 【以行聚力·永续薪火】 ①在山西各地校园，“鲁迅主题写作工坊”成为青年淬炼笔力、传递精神的重要阵地，其“三维实践模式”深受同学们喜爱，包括经典研读、实地创作、成果转化三个维度。它通过经典研读筑牢青年思想根基，实地创作扎根三晋文化土壤，成果转化扩大文字影响力，让鲁迅“有一分热发一分光”的精神在青年写作实践中焕发生机。 ②三维实践模式将鲁迅作品的思想力量与山西本土文化、社会现实深度结合，既提升了青年的写作能力与人文素养，又推动青年以文字传承精神、记录时代，成为践行鲁迅精神的时代新声，更助力青年以笔为刃回应时代。 【以言舟·载梦前行】 ·鲁迅就对人民充满了热爱，表露他这一心迹最有名的诗句就是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。 ·鲁迅先生1925年就说过，文艺是国民精神所发的火光，同时也是引导国民精神的前途的灯火。 ·鲁迅先生说，青年“所多的是生力，遇见深林，可以辟成平地的，遇见旷野，可以栽种树木的，遇见沙漠，可以开掘井泉的”。 ——习近平总书记对鲁迅的高度评价和引用 以上是同学们收集的材料，请你认真研读并完成下面任务。 （1）阅读图1，填写材料【以文为桥·对话时代】中空缺的内容。 （2）你作为校园广播站“文化专栏”主播，需根据【以行聚力·永续薪火】的内容及图2，向同学们介绍三维实践模式。 写作提示：①逻辑清晰；②不少于80字。 （3）活动收官时，作为主持人，请你以“执青春之笔·承鲁迅精神”为主题做总结发言，分享活动收获与思考 写作提示：①结合四则材料；②不少于100字。 【答案】（1）①乡村教育记录；②成长故事记录 （2）示例：同学们，“三维实践模式”是传递鲁迅精神的主阵地。经典研读，青年们开展鲁迅作品精读会、撰写读书札记；实地创作，青年们走进平遥古城采风、前往右玉生态区记录；成果转化，青年们发布作品到微光专栏、媒体。该模式践行鲁迅精神，助力青年以笔为刃回应时代。 （3）示例：同学们，鲁迅先生对青年寄予期许。从鲁迅弃医从文疗愈国人精神，到当代青年王玥记录乡村教育、志愿者团队以书信传温暖，再到山西校园用“三维实践模式”让鲁迅精神落地，我们深知，传承鲁迅精神需躬身践行：要甘做服务人民的孺子牛、破局开路的生力军，更要以笔为锋以文为炬，点亮文艺“灯火”，为引导国民精神注入青春力量。 【解析】 【导语】这篇文章紧扣“执青春之笔·承鲁迅精神”主题，结构清晰、层层递进。从鲁迅弃医从文的初心与创作坚守切入，再以当代青年记录乡村教育、书信伴成长的实践呼应，最后借三维实践模式点明传承路径。古今联动，材料翔实，将鲁迅精神的时代价值与青年担当紧密结合，兼具思想性与感染力。 【小问1详解】 本题考查图文转换。 结合【以文为桥·对话时代】中“‘00后’大学生王明，‘三下乡’实践时，用日记形式记录吕梁山区的教育变迁……她的《山乡教记》在网络平台引发热议”可知，这里体现的是青年在“乡村教育记录”领域的创作实践。 结合该部分“青年志愿者团队……组织城市青年与留守儿童通信分享成长故事、传递心理支持……整理孩子们的诉求反馈至当地教育部门”可知，这里体现的是青年在“成长故事记录”领域的创作实践。 【小问2详解】 本题考查内容理解及图文转换。 结合【以行聚力·永续薪火】部分①段“‘三维实践模式’深受同学们喜爱，包括经典研读、实地创作、成果转化三个维度。它通过经典研读筑牢青年思想根基，实地创作扎根三晋文化土壤，成果转化扩大文字影响力”可知，三维实践模式包含经典研读、实地创作、成果转化三个核心维度，且各维度有对应的作用。 结合该部分②段“将鲁迅作品的思想力量与山西本土文化、社会现实深度结合……推动青年以文字传承精神、记录时代”可知，该模式是践行鲁迅精神的具体方式。 由此可知，介绍时需依次说明模式的三个维度及对应实践、核心作用。 示例：同学们好！咱们校园的“鲁迅主题写作工坊”有个超实用的“三维实践模式”哦。经典研读维度，大家一起精读鲁迅作品、写读书札记，筑牢思想根基；实地创作维度，咱们扎根三晋文化，比如去古城采风、到乡村记录；成果转化维度，作品会发布到专栏或媒体，扩大影响力。这个模式能帮咱们以笔传承鲁迅精神，回应时代关切。 【小问3详解】 本题考查拟写总结语。 结合【以笔为炬·书写初心】①段“鲁迅弃医从文——他深知，疗愈国人精神的贫瘠远比医治身体的病痛更为迫切，从此将钢笔化作手术刀”可知，鲁迅以笔疗愈精神的初心是精神内核。 结合【以文为桥·对话时代】中“王玥记录乡村教育、志愿者团队以书信伴成长”可知，当代青年已在用文字回应现实，践行“能做事的做事，能发声的发声”。 结合【以行聚力·永续薪火】①段“三维实践模式通过经典研读、实地创作、成果转化让鲁迅精神焕发生机”可知，校园实践是传承精神的具体路径。 结合【以言为舟·载梦前行】中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”“文艺是国民精神的灯火”可知，鲁迅对青年的期许是服务人民、以文引航。 由此可知，总结需串联鲁迅精神内核、当代青年实践、校园行动，落脚于青春担当。 示例：亲爱的同学们，今天这场“执青春之笔·承鲁迅精神”的活动，让我们收获满满。从【以笔为炬·书写初心】里鲁迅弃医从文，以文字疗愈国人精神的初心，到【以文为桥·对话时代】中王玥记录乡村教育、志愿者书信伴成长的实践，再到【以行聚力·永续薪火】里三维模式让鲁迅精神扎根校园——我们懂得，传承先生的期许，就是要做“俯首的孺子牛”，以笔为锋记录真实，以文为灯引航精神，用青春的光与热，续写先生笔下的时代新篇。 四、心灵之旅（40分，含书写分3分） 16. 作文 汪曾祺先生说：“生活是很好玩的，人活着，就得有点兴致。”街头巷尾的烟火里藏着生活的暖意，寻常物件的细节中凝结着时光的故事，他人不经意的举动里更藏着不期而遇的温柔…… 请从以下两个题目中任选一个，写一篇不少于600字的作文。 题目一：《________里的小欢喜》 题目二：《那抹温暖触我心》 写作提示：①如选题目一，请先将题目补充完整；②按要求作文；③避开真实的人名、地名、校名；④书写规范，卷面整洁。 【答案】例文一： 烟火气里的小欢喜 傍晚放学推开家门，总能先闻到一股烟火气——不是刺鼻的油烟，是妈妈炖的排骨汤混着米饭的香气，这是藏在我家厨房的小欢喜，比任何山珍海味都让人安心。 妈妈的厨艺不算顶尖，却总爱琢磨我爱吃的菜。上周我说想吃外婆做的南瓜饼，她就特意打电话请教，还拉着我一起动手。面粉在瓷盆里揉成光滑的面团，南瓜泥的甜香钻进鼻子。妈妈的手沾了面粉，在我鼻尖轻轻一点，“看你馋的，像只小馋猫”。我趁机把面粉抹在她脸上，母女俩笑作一团。面团在手心揉成小圆球，压平，再蘸上白芝麻，放进油锅。金黄的南瓜饼浮起来时，油星滋滋地跳，香味飘满整个屋子。第一块刚出锅，妈妈就用筷子夹着吹凉，递到我嘴边，烫得我直哈气，心里却甜得像灌了蜜。 爸爸下班回家，总会带来些小惊喜。有时是刚上市的草莓，红通通的装在竹篮里；有时是我念叨了好几天的漫画书，藏在身后故意逗我。他总说自己是“家庭惊喜官”，可每次掏东西时，眼角的笑意早就露了馅。晚饭时，爸爸会讲单位里的趣事，妈妈边听边给我夹菜，排骨汤的热气模糊了眼镜片，我却能清晰地看见他们眼里的光。 周末的厨房最是热闹。我负责洗青菜，水流过菜叶，带走泥土的气息；爸爸系着围裙切肉，刀在菜板上“笃笃”作响；妈妈站在灶台前翻炒，铲子和铁锅碰撞出清脆的声音。有次我不小心把鸡蛋炒糊了，急得快哭了，爸爸却拿起筷子尝了一口：“有点焦香，像小时候吃的锅巴，别具风味。”妈妈笑着把糊鸡蛋拨到自己碗里，“下次妈妈教你调火候，咱们一起进步”。那天的晚饭，糊鸡蛋成了最受欢迎的菜，笑声比饭菜还香。 有人说生活要有大惊喜才精彩，可我觉得，那些藏在烟火气里的小欢喜更动人。是妈妈揉面时的温度，是爸爸藏礼物时的笑意，是一家人围坐餐桌时的闲谈。这些细碎的温暖，像厨房的暖灯，照亮了平凡的日子。 汪曾祺先生说生活要有点兴致，我想，我家的兴致就藏在这烟火气里。那些触手可及的小欢喜，让每个平凡的日子都充满了滋味，也让我明白，最珍贵的幸福，从来都在身边。 例文二： 那抹温暖触我心 北方的冬日总来得猝不及防，寒风像刀子似的刮在脸上。那天我忘带公交卡，兜里也没装现金，站在公交站牌前急得直跺脚，看着缓缓驶来的12路公交车，只能攥紧空无一物的口袋往后退。 “丫头，快上来啊，别冻着！”驾驶座上的司机师傅探出头喊我，他戴着藏蓝色的毛线帽，眼角的皱纹里积着白霜。我红着脸摆手：“师傅，我没带钱也没带卡。”他却笑着挥挥手：“没事，先上车暖和暖和，钱下次再补。”我犹豫着迈上台阶，车厢里的暖气裹着淡淡的消毒水味，瞬间驱散了身上的寒意。 找了个靠窗的位置坐下，我偷偷打量这位师傅。他握着方向盘的手很稳，手套磨出了毛边，每次靠站都会轻声提醒：“老人家慢点下，扶好扶手。”有个背着画板的小男孩上车时，画板不小心撞到了栏杆，师傅也只是打趣：“小家伙，你的宝贝画可别摔着。” 快到我家那站时，我鼓起勇气走到驾驶座旁：“师傅，我明天把钱送过来可以吗？”他正在调试后视镜，闻言回头冲我笑：“多大点事，下次记得带就行。”他指了指仪表盘旁的小铁盒，里面放着几枚硬币和一张纸条，上面写着“应急零钱，自取后记得归还”。阳光透过车窗照在纸条上，字迹歪歪扭扭，却比任何书法都好看。 下车前，我把书包上的小熊挂件取下来，轻轻放在驾驶座旁：“师傅，这个送给您，谢谢您。”他愣了一下，随即揉了揉我的头发：“这孩子，真客气。”公交车驶离时，我看见他把小熊挂件挂在了后视镜上，随着车身晃动，小熊的耳朵也轻轻摆动。 后来每次坐12路车，我都会格外留意驾驶座。那只小熊挂件一直挂在那里，像一盏小小的灯笼。师傅或许早就忘了我这个匆匆过客，但他递来的那抹温暖，却像冬日里的暖阳，一直留在我心里。 原来温暖从不是惊天动地的壮举，就是公交车上一次善意的接纳，一句贴心的提醒，一个鼓励的微笑。那抹藏在寒风里的温暖，不仅驱散了冬日的严寒，更让我明白，平凡的日子里，总有人用善意点亮他人的旅程。 【解析】 【详解】题目一：本题考查半命题作文。 1.审题立意。题目“________里的小欢喜”属于半命题作文，其核心在于捕捉并展现平凡生活中那些微小而确切的快乐。“小欢喜”指向的是日常生活中易被忽略却真实温暖的美好瞬间，它不是轰轰烈烈的成就，而是朴素时光里自然流露的愉悦与感动。横线处需填入具体的生活场景或载体，如“一碗热汤”“旧书页”“老街的黄昏”等，以此形成个人化的情感入口。 立意层面，需避免空泛抒情，而应紧扣“小”字，体现对生活的细腻观察与真实体验。可以围绕“在细微处发现生活的诗意”“寻常事物中蕴藏的情感温度”或“人与人间不经意的温柔传递”等方向展开，最终落脚于对生活本身的热爱与感恩，呼应汪曾祺先生“生活是很好玩的”这一生活哲学。全文应传递积极温暖的情感基调，展现初中生对生活之美的敏感与珍视。 2.选材构思。整体思路是以一个具体的生活载体为线索，通过细节描写展开若干充满“小欢喜”的片段，串联起情感与思考，最终升华为对生活之趣的领悟。如写“旧物里的小欢喜”，如外婆的针线盒、父亲修好的旧台灯、一本写满批注的旧课本，通过物件背后的故事与情感勾连，展现时光沉淀的温情；或“滋味里的小欢喜”，如冬日一碗甜酒酿的暖意、盛夏酸梅汤的清凉、考试后妈妈特制的红烧肉，以味觉记忆承载亲情与成长的安慰；或“街角里的小欢喜”，如清晨早餐铺蒸腾的热气、修鞋老人边干活边哼的戏文、放学路上总盛开的那丛野花，捕捉市井生活中鲜活的人情与生机。写作技巧上，建议以“特写镜头”式描写展开核心场景，善用五感细节（如气味、触感、声音）营造沉浸感；通过今昔对比或平凡场景的升华，自然引出情感感悟；语言可质朴清新，适当融入简短议论，但避免说教。结构上可采用“场景引入—细节展开—情感共鸣—主题升华”的脉络，保持记叙为主、抒情为辅的平衡，让“小欢喜”在具体的故事中自然流淌。 题目二：本题考查命题作文。 1.审题立意。题目《那抹温暖触我心》属于全命题记叙文，核心在于通过具体的人、事、物或场景，展现一种直抵内心的温暖感受。“那抹”带有画面感与独特性，暗示应聚焦于一个具体而细微的温暖瞬间；“温暖”是情感内核，应超越表层温度，指向精神层面的慰藉、感动或启迪；“触我心”则强调个人化的深刻体验，需写出内心被触动、被唤醒的过程。 立意上，应避免空泛的“好人好事”叙述，而是透过细微处见真情，展现温暖如何在不经意间照亮平凡生活。可从以下角度切入：陌生人的善意如何消解片刻的孤独；亲人日常举动中隐藏的深情；自然景象或旧物带来的精神抚慰；传统文化中某个细节激发的认同与感动等。最终需落脚于个人成长中的情感觉醒——这抹温暖或许微弱短暂，却如光般留下印记，让人更相信世界的柔软，也更愿传递这份温度。 2.选材构思。整体思路是以一个具象的“温暖瞬间”为叙事核心，通过场景还原、细节放大和内心波动的描写，展现其如何“触心”，并自然延伸到对人情、生活或文化的更深体会。若写“陌生人无声的温暖”，如雨夜便利店店员多给的一个塑料袋、迷路时路人手机的灯光指引、公交上邻座悄悄移开的湿伞，通过短暂交汇中的善意，写都市里不期而遇的微光；若写“亲人看似寻常的深情”，如父亲修好旧自行车后偷偷试骑的背影、外婆将药片分装进写满嘱咐的纸包、母亲深夜整理书包时压低的光线，在日常褶皱里挖掘不动声色的爱；若写“文化记忆中的温暖共鸣”，如老戏台转角听到的故乡戏腔、古籍修复课上老师轻抚书页的手、传统节日里祖母手作食物的古早味，在文化传承的细节中感受血脉与时光的温度。 写作技巧上，建议开篇以倒叙或场景切入，快速呈现“那抹温暖”的画面；主体部分运用慢镜头式描写，突出动作、神态、物件等细节，可结合环境烘托（如光线、气温、声响）强化氛围；心理描写需层层递进，从最初的不以为意到瞬间的触动，再到事后的回味与感悟。语言宜细腻含情，避免过度抒情，让温暖在具象描写中自然流淌。结尾可含蓄点题，留下余韵，体现这抹温暖对“我”看待世界方式的微妙改变。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $