第三辑2.2形成中国特色社会主义理论体系 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

课题名称 形成中国特色社会主义理论体系 科 目 思想政治 教 材 中国特色社会主义 出版单位 高等教育出版社 授课时数 1课时 授课对象 中职学生 一、教材内容分析 本框地位：本课是中职思政“中国特色社会主义”第二课第二框题，围绕马克思主义中国化新的飞跃，讲述创立邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的时代背景、主要内容、指导意义和历史地位。 本框内容：本课包括两三，三目的逻辑关系是：按照创立或形成的时间顺序依次编排，分别介绍中国特色社会主义理论体系重要组成部分。 课程标准内容要求：1.2认识改革开放是中国人民和中华民族发展史上的一次伟大革命，阐述开辟中国特色社会主义道路的伟大意义。 二、核心素养目标 政治认同：通过深圳案例，理解中国特色社会主义理论体系的形成逻辑，认识其对国家发展的指导意义，增强对党的理论的认同与自信。​ 职业精神：结合深圳特区精神，引导学生将理论内涵与职业发展结合，培养敢闯敢拼、精益求精的职业态度，明确职业担当。​ 法治意识：知晓理论体系中法治建设相关内容，理解法治对改革开放的保障作用，树立依法从业、遵守规则的意识。​ 健全人格：通过理论与实践的关联分析，培养辩证思维，学会从发展视角看待问题，塑造理性包容、积极向上的人格。​ 公共参与：以辩论等活动为载体，鼓励学生主动探讨理论在社会生活中的体现，提升参与公共事务讨论的热情与能力。 三、教学重点和难点 教学重点：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的指导意义和历史地位 教学难点：邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的主要内容 四、学情分析 已知点：对邓小平理论、科学发展观等理论名称有模糊印象，能关联到深圳特区发展、生态治理等身边案例，知晓 “改革开放”“科学发展” 等关键词与国家进步的关联。 困惑点：难以厘清不同理论的提出背景与逻辑关联，对 “理论如何指导实践” 理解抽象，易将理论视为孤立概念，与自身专业和生活的联系感知薄弱。 发展点：可通过深圳大沙河治理等案例辩论、理论与实践对应分析等活动，提升对理论体系形成脉络的梳理能力，学会从职业视角解读理论的现实意义，增强政治认同。 五、教学策略选择与设计 教法：案例教学法、实践体验法 学法：小组合作探究法、讨论法 六、教学环境及资源设计 教学软件：钉钉班级群、AI工具包 教学硬件：多媒体教室 七、教学过程设计 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 【议题导入】45载辉煌，深圳经济特区成就亮眼！ 【展示材料】2025年是深圳经济特区建立45周年。45年来，深圳以令人惊叹的发展速度，从一个边陲小镇蝶变为现代化国际性大都市，见证了改革开放的伟大力量。 【提问】45年来深圳所取得了哪些成绩？这些成绩的背后离不开谁的领导？ 【引出总议题】改革扬帆破浪行，理论创新引航进 ——中国特色社会主义理论体系如何为改革开放注入动能？ 【播放视频】 《深圳续写更多春天的故事》 【过渡】45 年来，深圳从一个小渔村发展成为国际化大都市，离不开中国共产党历代领导人的高瞻远瞩与战略引领。深圳是改革开放后党和人民一手缔造的崭新城市，是中国特色社会主义理论体系在一张白纸上的精彩演绎。 分组围绕 “深圳45年成就”，结合展示材料中 “边陲小镇变国际都市” 的表述，列举具体成绩（如经济增速、城市面貌等），并通过讨论回答 “成绩背后离不开谁的领导”。 紧扣导入材料中深圳 45 年蜕变的内容，通过列举成绩、探讨领导核心，让学生在具象分析中感知成就与党的领导的关联，自然引出总议题，为后续理论体系学习铺垫认知基础。 课 中 课 中 课 中 【子议题一】特区起步—— 邓小平理论，从何而来？ 【议学情境】 45年来，深圳地标发生了翻天覆地的变化，从低矮的上海宾馆到摩天大楼，从滩涂渔村到繁华的前海，见证着城市的崛起。 【议学任务一】打卡深圳地标，见证深圳巨变：分组选取深圳一个经典地标，对比深圳特区成立45周年的变化，利用AI制作成“深圳45年改革开放地标图”，并派代表阐述理由。 【议学材料】 议学材料一： 1980年8月，深圳经济特区设立。1984年，邓小平视察深圳后题词 “深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的”，为特区发展注入强大信心。1992年南方谈话，他提出社会主义本质论等重要观点，再次为深圳乃至全国的改革开放指明方向。邓小平理论围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”这一根本问题，作出改革开放的历史性决策。 议学材料二： 邓小平理论围绕“什么是社会主义、怎样建设社会主义”的根本问题，为深圳的起步与腾飞提供了思想武器和行动指南。在这一理论指引下，深圳率先推行市场取向改革，打破计划经济体制桎梏；首创土地有偿使用、工程招标、劳动合同制等一系列改革举措，用“三天一层楼”的“深圳速度”，印证了改革开放这一“决定当代中国命运的关键一招”的正确性。 【展示知识】 （一）邓小平理论 1.邓小平理论的创立 2.邓小平理论的主要内容和指导意义 3.邓小平理论的历史条件和历史地位 【子议题二】深圳加速——“三个代表”重要思想，有何深意？ 【议学情境】 从南海之滨的小渔村到科创涌动的国际都市，深圳特区成立的四十五年，是一部写满敢闯敢试的史诗。 【议学任务二】讲述深圳故事，传承特区精神：从“科技突破”“文化焕新”“民生暖事” 中抽一标签，讲述进入新世纪的深圳故事，并结合故事谈谈你对“三个代表” 重要思想的认识。 【议学材料】 议学材料三： 深圳故事，是蛇口工业区“开山第一炮”炸响的破冰之声，是腾讯从“小企鹅”长成行业巨头的跃迁之路，更是大沙河生态走廊从排污沟变科创绿廊的蝶变。这故事里，科技突围藏着对先进生产力的追求，文化交融映照着先进文化的方向，民生改善践行着人民利益的初心 ——“三个代表”重要思想，正是特区穿越时代的力量。党的十三届四中全会后，国内改革开放进程不断深化。以江泽民同志为核心的党的第三代中央领导集体始终关注特区发展，2002年在广东考察时，首次提出 “三个代表”重要思想。 议学材料四： “三个代表”重要思想的提出，为深圳的发展注入新的理论内涵。始终代表中国先进生产力的发展要求，推动深圳大力发展高新技术产业，华为、中兴等企业从这里走向世界；始终代表中国先进文化的前进方向，促使深圳在经济发展的同时注重文化建设，打造“设计之都”“创客之城”；始终代表中国最广大人民的根本利益，推动深圳在快速城市化进程中不断改善民生，让改革成果更多惠及群众。 【展示知识】 （二）“三个代表”重要思想 1.“三个代表”重要思想 的形成 2.“三个代表”重要思想的主要内容和指导意义 3.“三个代表”重要思想的历史条件和历史地位 【子议题三】深圳先行—— 科学发展观，为何科学？ 【议学情境】过去，大沙河因经济发展、人口剧增，污水直排、垃圾泛滥，成了人人掩鼻的臭水河。随后，深圳市政府投入近20亿元治理大沙河。 【议学任务三】辩大沙河治理，论科学发展观 辩题：大沙河治理投入巨大，短期内经济回报不明显，这样做是否值得？以小组为单位，结合科学发展观，从正反两方展开辩论。 【议学材料】 议学材料五： 2003年，科学发展观应运而生，以江泽民同志为主要代表的党中央为深圳指明了“全面协调可持续”的发展方向。​ 以深圳大沙河治理为例，这条曾因工业扩张沦为“臭水河”的河道，正是在科学发展观指引下，通过系统性治水、生态修复与城市功能融合，从单一防洪走向“水清岸绿、产城相融”，成为协调经济增长与生态保护的生动注脚，印证了这一理论对发展实践的引领价值。​ 议学材料六： 科学发展观强调“以人为本”“统筹兼顾”，推动深圳实现发展理念的深刻变革。从单纯追求GDP增长转向注重经济、社会、环境的协调发展，深圳大力淘汰落后产能，发展战略性新兴产业，建成全国首个“国家生态市”，教育、医疗等公共服务水平显著提升，实现了从“深圳速度”到“深圳质量”的跨越，城市发展迈向更高层次。 【展示知识】 （三）科学发展观 1.科学发展观的形成 2.科学发展观的主要内容和指导意义 3.科学发展观的基本内涵 4.科学发展观的历史条件和历史地位 【提问】 1.邓小平理论是如何创立的？ 2.邓小平理论的主要内容是什么？有何指导意义？ 3.邓小平理论的形成条件和历史地位分别是什么？ 【点拨】 ①创立：围绕什么是社会主义、怎样建设社会主义这一根本问题，借鉴世界社会历史经验，创立了邓小平理论。 ②主要内容：作出把党和国家工作中心转移到经济建设上来、实行改革开放的历史性决策；深刻揭示社会主义本质，确立社会主义初级阶段基本路线，明确提出走自己的路、建设中国特色社会主义；科学回答了建设中国特色社会主义的一系列基本问题；制定了到21世纪中叶分三步走、基本实现社会主义现代化的发展战略。 ③指导意义：成功开创了中国特色社会主义。 ④历史条件：邓小平理论是在和平与发展成为时代主题的历史条件下，在我国改革开放和现代化建设的实践中，逐步形成和发展起来的。 ⑤历史条件：邓小平理论开拓了马克思主义的新境界，是中国特色社会主义理论体系的开创之作。 【提问】 1.三个代表”重要思想如何形成的？​ 2.“三个代表”重要思想的主要内容及指导意义是什么？ 3.阐述“三个代表”重要思想产生的历史条件以及历史地位。 【点拨】 ①形成：加深了对什么是社会主义、怎样建成社会主义和建设什么样的党、怎样建设党的认识，形成了“三个代表”重要思想。 ②主要内容：在“三个代表”重要思想指引下，党在国内外形势十分复杂、世界社会主义出现严重曲折的严峻考验面前捍卫了中国特色社会主义，确立了社会主义市场经济体制的改革目标和基本框架，确立了社会主义初级阶段公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度和按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程。 ③指导意义：成功把中国特色社会主义推向21世纪。 ④历史条件：“三个代表”重要思想是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的。 ⑤历史地位：“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。 【提问】 1.科学发展观是如何形成的？ 2.科学发展观有何指导意义？ 3.科学发展观的基本内涵是什么？ 4.科学发展观是在什么样的历史条件下产生的？其历史地位是什么？ 【点拨】 ①形成：深刻认识和回答了新形势下实现什么样的发展、怎样发展等重大问题，形成了科学发展观。 ②主要内容：主要内容：在科学发展观的指引下，党抓住重要战略机遇期，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，强调坚持以人为本、全面协调可持续发展，着力保障和改善民生，促进社会公平正义，推进党的执政能力建设和先进性建设。 ③指导意义：成功在新形势下坚持和发展了中国特色社会主义。 ④基本内涵：第一要义是发展；核心是以人为本；基本要求是全面协调可持续；根本方法是统筹兼顾。 ⑤历史条件：科学发展观是立足社会主义初级阶段基本国情，总结我国发展实践，借鉴国外发展经验，适应新的发展要求提出来的。 ⑥历史地位：科学发展观是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。 学生以小组为单位，分组选取深圳经典地标，结合议学材料一和材料二开展活动。先研读材料，找出与地标变化相关的内容，如深圳经济特区设立、邓小平视察题词、南方谈话等时间节点，以及市场取向改革、“深圳速度” 等举措。随后利用 AI 制作 “深圳 45 年改革开放地标图”，对比地标在特区成立初期与现在的模样。派代表展示地图并阐述，说明地标变化如何体现邓小平理论的指导，引用材料中 “建立经济特区的政策是正确的” 等内容，体现理论对特区起步的作用。 分组抽取 “科技突破”“文化焕新”“民生暖事” 标签，依据议学材料三、四进行准备。研读材料中腾讯发展、大沙河蝶变等案例，以及 “三个代表” 对深圳高新技术产业、文化建设、民生改善的指引内容。每组围绕所选标签讲述新世纪深圳故事，在故事中体现 “先进生产力”“先进文化”“人民利益”，并结合材料谈谈对 “三个代表” 重要思想的认识，说明其如何推动深圳加速发展。 围绕 “大沙河治理是否值得”的辩题，分组选择正反方。先研读议学材料五、六，梳理科学发展观 “全面协调可持续”“以人为本”“统筹兼顾” 等内涵，以及大沙河治理前后的变化、深圳从 “速度” 到 “质量” 的跨越等内容。辩论中，正反方结合材料，从经济回报、生态价值、社会影响等方面展开论述，引用材料中治理的具体举措和科学发展观的相关内容作为论据，阐述对大沙河治理的看法。 该议学活动旨在通过深圳地标变化这一直观载体，引导学生将抽象的邓小平理论与具体的特区发展实践相联系。学生在对比地标变迁的过程中，会自然关联议学材料中邓小平视察题词、南方谈话等关键节点，理解 “建立经济特区的政策是正确的” 这一论断的实践依据。结合材料中市场取向改革、“深圳速度” 等举措，能让学生清晰感知邓小平理论围绕 “什么是社会主义、怎样建设社会主义” 所作出的探索，从而衔接 “邓小平理论的创立、主要内容” 等知识。通过动手制作地图和阐述理由，学生不仅能体会理论对特区起步的指导作用，还能在具象化的情境中深化对理论历史地位的认识，增强对中国特色社会主义理论体系的政治认同，同时培养从历史变迁中提炼理论价值的思维能力。 活动以讲述深圳故事为纽带，将 “三个代表” 重要思想与新世纪深圳的发展实践紧密结合。学生在选取 “科技突破”“文化焕新”“民生暖事” 标签并讲述故事时，会主动关联议学材料中腾讯发展、大沙河蝶变等案例，以及 “三个代表” 对高新技术产业、文化建设、民生改善的指引内容。这一过程能帮助学生直观理解 “始终代表中国先进生产力的发展要求、先进文化的前进方向、最广大人民的根本利益” 的具体内涵，自然衔接 “三个代表” 重要思想的形成、主要内容等知识。通过故事与理论的相互印证，学生能深刻认识到这一思想对深圳加速发展的推动作用，明白其作为中国特色社会主义理论体系重要组成部分的意义，同时提升运用理论解读现实问题的能力，强化对党的理论创新的认同。 辩论活动通过聚焦大沙河治理这一具体案例，引导学生深入思考科学发展观的实践价值。学生在正反方辩论中，需依托议学材料中 “全面协调可持续”“以人为本”“统筹兼顾” 等内涵，以及大沙河从 “臭水河” 到 “科创绿廊” 的变迁、深圳从 “速度” 到 “质量” 的跨越等内容展开论述。这会促使学生理解科学发展观并非抽象概念，而是指导解决发展中不平衡问题的方法论，从而衔接其基本内涵、历史地位等知识。通过辩论，学生能清晰认识到 “科学” 之处在于兼顾经济、社会、环境的协调发展，明白其对深圳实现更高层次发展的引领作用。同时，在思辨过程中培养学生用辩证思维分析现实问题的能力，深化对科学发展理念的认同，理解其对国家可持续发展的重要意义。 总结提升：（5分钟） 【课堂训练】完成两道选择题训练，巩固本节课重难点知识点。 【议题总结】 特区铸伟业，敢闯谱新章 【播放视频】2025深圳城市宣传片《埋头苦干》 【结束语】45载惊涛拍岸，深圳从滩涂渔村蜕变为创新高地，每一步跨越都镌刻着中国特色社会主义理论的印记。从蛇口开山炮里的改革开放胆魄，到科创企业实验室里的先进生产力追求，再到生态廊道中人与自然的和谐共生——邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观，始终是特区破浪前行的罗盘。而那份敢闯敢试、敢为人先的精神火种，正等着你们这些年轻的建设者，续写更多“春天的故事”。 理解本课核心内容，画出本课的思维图。 通过选择题巩固重难点，结合 “特区铸伟业，敢闯谱新章” 的总结与视频，让学生在回顾中深化对中国特色社会主义理论体系的认知。 课 后 课后拓展： 【作业要求】用AI绘画工具画一幅“深圳经济特区45年变迁”，从蛇口开山、华为研发、大沙河新貌这三个元素中选择其一，并配上50字的材料说明，分析深圳发展是如何体现中国特色社会主义理论体系的指导。 明确作业要求，规定提交作业的时间和方式。 阅读作业要求，按时完成作业。 通过 AI 绘画与材料说明，让学生结合深圳发展元素，分析其与中国特色社会主义理论体系的关联，深化理论指导实践的认知。 八、板书设计 九、教学反思 本课围绕 “形成中国特色社会主义理论体系”，以深圳 45 年发展为脉络设计教学，优势显著。其一，情境与任务设计贴合中职学生特点，通过 “地标打卡”“故事讲述”“辩论治理” 三阶活动，将邓小平理论、“三个代表” 重要思想、科学发展观与蛇口开发、华为创新、大沙河治理等本土案例深度绑定，用 AI 工具制作时间轴、故事配音等形式，将抽象理论具象化，有效激发学生参与热情，强化了政治认同与公共参与意识。其二，逻辑线索清晰，以 “特区起步 — 加速 — 先行” 为叙事线，对应理论的形成脉络，搭配议学材料中政策原文与实践成果的对照，帮助学生理解理论对实践的指导价值，同时融入 “敢闯敢试” 的特区精神，增强情感共鸣。 但教学仍有不足：一是理论递进关系阐释不足，部分学生对三大理论在时代背景、解决问题上的差异与衔接理解模糊，未能形成体系化认知；二是辩论环节对科学发展观 “全面协调可持续” 的内涵挖掘不深，少数学生仅聚焦 “经济与生态对立”，忽视 “统筹兼顾” 的核心，需在引导中强化辩证思维；三是职业关联度较弱，未结合中职生专业特色，如未从制造业、服务业视角解读理论对产业升级的影响，难以让学生将理论与职业发展挂钩。后续需增设理论对比表格梳理脉络，辩论后增加 “理论内涵延伸” 环节，并融入专业案例，提升教学针对性。 学科网（北京）股份有限公司 $深圳是改革开放后党和人民一手缔造的崭新城市，是中国特色社会主义在一张白纸上精彩演绎。兴办经济特区，是党和国家为推进改革开放和社会主义现代化建设进行的伟大创举。看似寻常最奇崛，诚如容易却艰辛。深圳等经济特区一路走来，每一步都不是轻而易举的，每一步都付出了艰辛努力。经济特区不仅要继续办下去，而且要办得更办的水平更高。深圳要建设好中国特色社会主义先行示范区、创建社会主义现代化强国的城市范例，提高贯彻落实新发展理念、能力和水平，形成全面深化改革、全面扩大开放新格局。推进粤港澳大湾区建设，丰富一国两制事业发展新实践，率先实现社会主义现代化。粤港澳大湾区建设是国家重大发展站。是大湾区建设的重要引擎。要抓住粤港澳大湾区建设重大历史机遇，推动三地经济运行的规则机制对接，加快粤港澳大湾区城际铁路建设，促进人员、货物、要素高效便捷流动，提升市场一体化。经济特区的沧桑巨变，是一代又一代特区建设者拼搏奋斗干出来。在新起点上，经济特区广大干部群众要坚定不移贯彻落实党中央。的精神，创的劲头。努力续写更多。努力创造，让世界。更大奇迹。 nullnull