第三辑1.2完成社会主义革命和推进社会主义建设 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

1956年7月15日，一汽生产出中国第一辆解放牌汽车。1958年5月12日，第一辆国产轿车东风金龙驶出试制车间，开启自主造轿车的历程。至1978年，一汽累计生产汽车五十余万辆，建立起完整的汽车生产体系，带动全国两百多家配套工厂发展，形成汽车工业产业链。一汽的发展历程成为中国社会主义革命和建设的缩影。 我当时中国第一名时候，这小专家都从上海找来了，大家热情非常高都是要把中国建设起来。我当时就是23岁，回过头来想想，这个计划也真是太大了。但200元成本中各种性能要求，各种指标，拿着那个指标到钢厂去。1956年7月13日，汽车厂建厂三周年的前两天，第一辆汽车诞生了。从今天起，中国不能制造汽车的历史结束了，我们自己的汽车将源源不断的一天比一天更多的从这里开出去。我能修汽车，不能造汽车，就在德国是用外国车，就是你自己的车了，在我们心里头往外跑去。 1903年以后，上海已经陆续出现了从事汽车或者零部件销售、汽车出租的洋行。1929年汽车进口量已达8781辆，世界各国汽车蜂拥而入。1930年中国汽车保有量为38484辆，却没有一辆国产汽车。不少有志之士都想知道，中国的汽车，可是限于当时的情况都没能实现。孙中山先生在建国方略一书中讲到，最初用小规模，而后用大规模，一共4万万人需要所造之车，当用于各种用途为农用车、商用车、旅行用车、运输用车等。一切车已大规模制造时，可较劲更廉欲用者皆可得知。1928年，张学良在东北役之后，要化兵围攻，在辽宁迫击炮厂成立了民用工业制造处，后改称为辽宁民生工厂试制汽车。中国人当时还没有生产汽车的经验，于是聘请了美国人为总工程师。1929年3月，民生工厂引进了一辆美国瑞雷昊汽车进行装配实验，并以该车为样板，于1931年试制成功了一辆命名为民生牌75型汽车，它开辟了中国人试制汽车的先河。同年，为改变中国交通落后和依赖洋油的被动局面，汤仲明造出了第一台由木炭驱动的汽车。后来918事件爆发，东北三省被日本占领。1936年，继民生牌汽车以后，20世纪30年代国产汽车试制工作在国内许多地方进行，但均以失败告终。1937年至1949年抗日战争直至第三次国内革命战争时期，中国的汽车工业陷入停滞，汽车工厂以及大批汽车工程师转而开始设计炸弹和武器装备。 今年是中国一汽成立的第70年，当第一辆解放门时，中国在世界汽车行业上标注了自己的名字。东风汽车在卢西朋中用双手敲出这个名字。长安汽车用第一辆微车为这个名字扬起新的旗帜。上汽集团用来之不易的体系为他打开全新局面。广汽集团用心声为这个名字写下新的注脚。奇瑞汽车用第一辆风云为它增添新的标志。吉利集团在一次次大胆尝试中写下这个名字的万丈豪情。长城汽车，在皮卡市场留下这个名字的脚印。比亚迪和这个名字一起踏上新的征程，小鹏汽车、蔚来汽车、理想汽车不断为这个名字创造新的可能。70年，我们的故事各不相同，但方向却又如此相同。从源头的第一滴水开始，在艰难中勇出身份，聚硫澄清，在险峻中穿出山谷，交融成春，奔流于每寸热土，挺立于新能源潮头之上。从一滴水到一方水土，这个轮子不断交织，不断壮大，越过汹涌的巨浪，迎向更辽阔的大海。在那里，我们不分你我，在那里我们乘风破浪，打破旧的神话，踏出新的长空，成就世界级品牌。这个名字将有你有我，有每一位中国汽车人共同书写。这个名字。叫一汽东风雅迪亚。中国汽车在一起才是中国汽车。 null 课题名称 完成社会主义革命和推进社会主义建设 科 目 思想政治 教 材 中国特色社会主义 出版单位 高等教育出版社 授课时数 1课时 授课对象 中职学生 一、教材内容分析 本框地位：本课是中职思政“中国特色社会主义”第一课第二框题，本课围绕中华民族有史以来最为广泛而深刻的生活变革，讲述我国实现从新民主主义到社会主义的转变、进行社会主义革命和建设的历程，为实现中华民族伟大复兴奠定根本政治前提和制度基础。 本框内容：本课分为两目，两目按照时间顺序，依次讲述完成社会主义革命和推进社会主义建设的历史进程。第一目“实现从新民主主义到社会主义的转变”，讲述从新民主主义向社会主义过渡的历史进程；第二目“社会主义建设的艰辛探索”，讲述社会主义制度建立后，党领导人民探索符合中国国情的社会主义建设道路并取得巨大成就。 课程标准内容要求：1.1了解党带领全国人民完成新民主主义革命、建立中华人民共和国、确立社会主义基本制度的历程，理解我国确立社会制度的历史必然性。 二、核心素养目标 政治认同：本课围绕“方向盘上的中国梦——革命与建设如何让车轮驶向远方”这一核心议题，了解党带领全国人民实现从新民主主义到社会主义的转变历程，增进对伟大祖国和中国共产党的认同。 职业精神：通过对两个议学任务的探究，引导学生了解新中国所取得的的成就离不开劳动人民，从而引导学生学习好自己的专业知识，培养职业精神。 法治意识：通过对完成社会主义革命和建设时期的讲述，引导学生了解我党和国家在法治方面所取得的成就，增强学生的法治意识。 健全人格：通过讲述我国的历史，引导学生能够在新时代正确认识自我，正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与国家的关系。 公共参与：通过议学活动，引导学生感悟社会主义革命和建设时期党和国家取得的巨大成就，认同并拥护社会主义制度，积极承担社会责任。 三、教学重点和难点 教学重点：我国社会主义革命和建设的伟大意义 教学难点：过渡时期总路线 四、学情分析 已知点：通过初中的学习，学生对于 “社会主义革命和建设时期” 有初步认知，对“社会主义制度确立”的结论有模糊印象。 困惑点：学生对于 “一化三改” 的具体内涵及与 “社会主义制度确立” 的逻辑关系不清晰；对 “探索中的曲折与成就” 的辩证关系，仅停留在教材文字表面，缺乏深层解读。 发展点：可依托教材中 “各行各业建设案例”，结合学生专业对接本课内容，引导其理解制度对行业发展的作用；帮助其梳理 “制度确立—建设推进—成果显现” 的逻辑，深化对教材核心观点的认同。 五、教学策略选择与设计 教法：案例教学法、实践体验法 学法：小组合作探究法、讨论法 六、教学环境及资源设计 教学软件：钉钉班级群、AI工具包 教学硬件：多媒体教室 七、教学过程设计 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 【议题导入】中国汽车，从蹒跚起步到燎原之势 【展示材料】中国汽车产业又迎来历史性一刻。2025年前4个月，我国汽车产销量历史上首次双双突破1000万辆，同比增长均超过10%。 【提问】你知道中国第一辆汽车是什么牌子吗？ 【播放视频】《建党百年，观汽车发展中国史》 【引出总议题】方向盘上的中国梦——革命与建设如何让车轮驶向远方？ 【过渡】1956年，中国人自己制造的第一辆汽车“解放”牌载货汽车盛装下线，中国的汽车工业从此开始起步。 新中国成立之初，百废待兴，我国汽车工业近乎空白。要摆脱落后，就必须完成社会主义革命，推进社会主义建设。 学生先独立思考并回答 “中国第一辆汽车是什么牌子”。观看视频后，同桌间交流分享观点，随后举手分享 1 点感受，引出对总议题的思考。 以“中国汽车发展”为线索，通过提问激活学生对汽车起步阶段的认知，引出总议题。贴合中职学生对具象案例的关注特点，用熟悉的汽车产业串联 “革命与建设”主题，降低理论理解难度，激发探究兴趣。 课 中 课 中 课 中 【子议题一】中国革命，如何铺就造车路？ 【议学任务一】请抽取卡牌，在卡牌上标注时间，并根据时间线，绘制中国汽车发展史时间轴拼图。 【议学展示】 拼图1：开国大典乘坐美式军用吉普——新中国成立之初，我国汽车工业近乎空白。在当时，来往于中国万千条马路上的汽车是名副其实的“万国牌”，可以堪称是万国汽车博览会，但这其中没有一辆是“中国牌”。 拼图2：第一汽车制造厂在长春奠基——1953年7月15日，中国第一座汽车厂——长春第一汽车制造厂在吉林省长春市奠基，苏联提供技术支持，全国 156 个重点项目配套支援，十万建设者从各地奔赴东北，新中国汽车工业开始起步。 拼图3：第一辆国产解放牌卡车下线——1956年7月13日，第一辆国产解放牌卡车总装下线，为中国不能造汽车的历史画上句号。 【展示知识】 （一）实现从新民主主义到社会主义的转变 1.中国革命分两步走的原因 2.从新民主主义革命向社主义过渡的社会条件 3.过渡时期总路线 4.社会主义制度确立的意义 【子议题二】中国建设，怎样驱动汽车梦？ 【议学情境】关键词：“东风轿车”“1978年汽车产业链” 【议学任务二】请结合这两个关键词中，利用AI工具创作“一汽故事”剧本，并制作成微视频。 【议学展示】 故事1：1956年党的八大提出“集中力量发展生产力”。 1958年5月12日，第一辆国产轿车东风金龙驶出试制车间，开启自主造轿车的历程…… 故事2：至1978年，一汽累计生产汽车50 余万辆，建立起完整的汽车生产体系，带动全国200多家配套工厂发展，形成汽车工业产业链。 故事3：一汽的发展历程成为中国社会主义革命和建设的缩影——从依赖外援到自主研发，从单一车型到多元化生产，印证了“独立自主、自力更生”的道路。 【展示知识】 （二）社会主义建设的艰辛探索 1.党的八大的历史贡献 2.我国社会主义革命和建设取得的成就 3.社会主义革命和建设的历史意义 【播放视频】《中国人的国产汽车梦》 【提问】 1.新中国成立时，为何不能直接进入社会主义社会？ 2.一汽能快速开工，依赖哪些社会条件？ 3.指出上述材料中图片反映的我国历史事件，并阐述该历史事件完成的重大意义。 【点拨】 1.中国革命必须分民主革命（反帝反封建，建立新中国）和社会主义革命（确立社会主义制度）“两步走”，为汽车工业等建设奠定基础。 2.①政治条件（人民政权巩固）； ②经济基础（国营经济发展）； ③外部支持（苏联援助）等，为社会主义改造创造了条件。 3.历史事件：“一化三改”。第一辆国产解放牌卡车总装下线指的是逐步实现国家的社会主义工业化；农民入社、手工业生产合作社、公私合营指的是对农业、手工业和资本主义工商业的社会主义改造。 历史意义：标志着我国实现了从新民主主义到社会主义的转变，进入了社会主义社会，社会主义制度在中国确立。 【播放视频】 《“一汽故事”微视频成果展示》 【提问】 1.党的八大决策如何影响一汽的发展方向？ 2.除了汽车工业，这一时期我国还取得了哪些建设成就？ 3.社会主义革命和建设的探索，对我国发展有何意义？ 【点拨】 1.党的八大正确分析社会主要矛盾，提出发展生产力的任务，为社会主义建设（包括汽车工业）指明了正确方向。 2.在社会主义建设中，我国建立了独立的工业体系（如汽车、钢铁），农业、教育、科学、文化、卫生、体育、国防等方面迅速发展，为后续发展奠定物质基础。 3.这一时期的实践，为当代中国发展进步奠定了根本政治前提和制度基础，积累了宝贵经验、理论准备和物质基础。 学生分组合作，将卡片按时间顺序拼合成完整的中国汽车发展史时间轴，标注各节点关键时间。 小组内围绕时间轴展开讨论，分析不同阶段汽车工业的发展状况，对比各节点间的变化，探究背后的推动因素。 随后各组派代表结合时间轴，阐述汽车工业从起步到取得突破的发展脉络，在梳理过程中关联革命胜利后的社会条件及过渡时期的相关举措，理解社会主义制度确立对工业发展的意义。 结合拼图信息讨论，得出认知：社会主义革命为汽车工业起步创造条件，过渡时期的支持推动工业从无到有，进而理解社会主义制度确立对生产力发展的意义。 学生分组，结合 “东风轿车”“1978 年汽车产业链” 关键词，运用 AI 工具创作 “一汽故事” 剧本。 围绕议学展示中不同阶段的发展脉络，梳理社会主义建设时期一汽的发展节点与历程。 各组根据故事线索，将党的八大、自主研发、产业链形成等元素融入剧本，借助 AI 工具制作微视频。完成后进行展示，小组间交流视频中体现的建设时期汽车工业从自主尝试到形成体系的过程，感知社会主义建设如何驱动汽车产业发展，关联社会主义建设的探索与成就相关知识。 设置 “抽取卡牌标注时间、绘制时间轴拼图” 的活动，旨在通过具象化的时间梳理，让学生直观感知中国汽车工业从空白到起步的历程。 拼图的时间递进与内容变化，能自然引导学生发现：革命胜利后，新中国在过渡时期依托特定社会条件，推动汽车工业突破。 这一过程既呼应 “中国革命分两步走”“过渡时期总路线” 等知识，又通过 “造车路” 的实例，帮助学生理解社会主义制度确立对工业发展的意义，实现从历史现象到理论知识的衔接，让抽象的革命理论与具体的工业实践结合，契合中职学生具象思维特点，提升对 “革命铺就发展路” 的认知。 本环节旨在通过创作与可视化呈现，引导学生梳理社会主义建设时期汽车产业的发展轨迹。 借助剧本创作中对建设时期关键节点、发展路径的提炼，让学生在整合素材的过程中，感知社会主义建设如何推动汽车产业从自主尝试到形成体系的跨越，自然关联党的八大贡献、建设成就及历史意义等知识。 利用 AI 工具制作微视频，贴合中职学生对智能技术的兴趣，将抽象的建设理论转化为具象的产业故事，帮助学生理解“社会主义建设的艰辛探索”的核心知识，深化对社会主义建设历史意义的认知。 总结提升：（5分钟） 【议题总结】 不忘来时筚路蓝缕，不畏风雨砥砺前行！ 【播放视频】 《致敬中国汽车》 【结束语】七十余年间，中国汽车工业从无到有，从小到大，从模仿到创新，从合资到自主，完成从“引进来”到“走出去”的转变。一代代汽车人，薪火相传的奋斗精神凝结成中国汽车工业不懈前行的动力源泉。在由汽车大国向汽车强国迈进中，中国汽车工业将坚定不移推进高质量发展，以科技创新引领新质生产力发展，在中国式现代化的新征程上书写汽车产业新华章！ 理解本课核心内容，画出本课的思维图。 通过《致敬中国汽车》视频，串联汽车工业发展历程，重温从无到有、从弱到强的跨越。借奋斗精神传承与高质量发展方向，呼应革命建设理论，激发学生职业使命感，让其明白行业发展与国家道路的关联，升华对中国式现代化的认同。 课 后 课后拓展： 作业主题：我有一个梦——关于中国汽车强国梦 作业要求：利用AI绘图工具制作一张“未来中国汽车”海报，在海报中写出你畅想的中国汽车强国梦和你的职业目标。 明确作业要求，规定提交作业的时间和方式。 阅读作业要求，按时完成作业。 以“未来中国汽车”海报为载体，将课堂理论延伸至未来场景，让学生在创作中深化对汽车强国的认同，关联自身职业规划，实现情感与目标的统一。 八、板书设计 九、教学反思 本课以中国汽车工业发展为线索串联“社会主义革命与建设”主题，通过时间轴拼图、剧本创作等活动，将抽象理论具象化，贴合中职学生认知特点。 理论具象化表达精准。通过汽车工业从“万国牌”到自主研发、从单一生产到产业链形成的历程，生动诠释了社会主义制度确立、社会主义建设探索的历史逻辑，让“过渡时期总路线”“党的八大贡献”等理论有了可触可感的实践注脚。 活动设计层层递进。从时间轴拼图梳理革命奠基作用，到AI剧本创作展现建设驱动力量，再到未来海报设计链接强国梦，形成“历史—现实—未来”的闭环，既落实了政治知识点，又激发了学生的职业认同与家国情怀。 价值引领润物无声。借助汽车人奋斗精神、产业高质量发展等素材，将“汽车强国梦”等时代命题融入课堂，使学生在感知行业发展中深化对中国特色社会主义道路的认同，实现知识传授与价值引领的统一。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $