第三辑3.2创立习近平新时代中国特色社会主义思想 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

null习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和历史定位主义譬如一面旗子。习近平新时代中国特色社会主义思想是全党全国各族人民的思想之旗、精神之魂。把党的理论创新、实践创新、制度创新成果写在党的旗帜上，充分彰显马克思主义政党守正创新的使命担当。新时代新征程上把中国特色社会主义事业推向前进，最紧要的是深刻领悟两个确立的决定性意义，增强四个意识、坚定四个自信、做到两个维护，自觉在思想上政治上行动上同以习近平同志为核心的党中央保持高度一致。新知识点一，习近平新时代中国特色社会主义思想的定位两个结合阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想创立的历程，把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，同中华优秀传统文化相结合，马克思主义在中国生根开花、枝繁叶茂。习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义，是指新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等三大时代课题、十个明确，不断回答中国之问、世界之问、人民之问、时代之问、六个市的重要判断，全面阐释了习近平新时代中国特色社会主义思想的科学定位，体现了继承性、科学性、时代性、人民性、实践性和开放性。新知识点2，马克思主义中国化时代化。中国共产党为什么能，中国特色社会主义为什么好，归根到底是马克思主义行，是中国化时代化的马克思主义行。不断谱写马克思主义中国化时代化新篇章，是当代中国共产党人的庄严历史责任。习近平新时代中国特色社会主义思想是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义，全党要增强深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想的思想自觉、政治自觉、行动自觉，让新思想彰显出更加强大的真理力量和实践伟力。 以青春之我创建青春之家庭、青春之国家、青春之民族、青春之人类、青春之地球、青春之宇宙。我想成为一个能够报效国家，报效民众的人我现在决心要为了国家的强大和民众的幸福而牺牲一切，义无反顾。青年是常为新的，最具创新热情，最具创新动力。我说外国人能能搞的，难道中国人不能搞？我有两个梦，第一个梦就是禾下乘凉梦，第二个梦就是杂交水稻覆盖全球梦。年轻充满朝气，青春孕育希望。广大青年要厚植家国情怀、涵养进取品格，以奋斗姿态激扬青春，不负时代、不负华年。青年的人生目标会有不同，职业选择也有差异，但只有把自己的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，与时代同步伐，与人民同命运，才能更好实现人生价值，升华人生境界。衷心的希望新时代中国青年积极拥抱新时代、奋进新时代，让青春在为祖国、为人民、为民族、为人类的奉献片中焕发出更加绚丽的光彩。 课题名称 创立习近平新时代中国特色社会主义思想 科 目 思想政治 教 材 中国特色社会主义 出版单位 高等教育出版社 授课时数 1课时 授课对象 中职学生 一、教材内容分析 本框地位：本课是中职思政“中国特色社会主义”第三课第二框题，本框从理论成果的角度阐释新时代中国特色社会主义。围绕马克思主义中国化时代化新的飞跃，讲述习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、世界观和方法论以及历史地位。 本框内容：本课包括两目。两目的逻辑关系是：围绕习近平新时代中国特色社会主义思想逐步展开，从创立的时代背景、主要内容到历史地位和指导意义，呈现承接和递进的关系。 课程标准内容要求：1.3了解中国特色社会主义进入新时代的重大意义，懂得习近平新时代中国特色社会主义思想的核心要义和历史地位。 二、核心素养目标 政治认同：通过了解“十四五”成就，学生能深刻认识中国特色社会主义制度优势，坚定拥护党的领导，认同习近平新时代中国特色社会主义思想对国家发展的引领，增强民族自豪感与国家认同感。​ 职业精神：知悉“十四五”中各行业成果，学生树立敬业、创新意识，明确自身在未来职业中应有的担当，培养脚踏实地、追求卓越的职业精神，为投身国家建设做准备。​ 法治意识：结合“十四五”法治建设成就，学生理解法治对国家发展的重要性，掌握基本法律知识，树立法治观念，自觉守法用法，在未来职业与生活中依法办事。​ 健全人格：从“十四五”社会和谐发展成就感悟，学生学会正确面对困难与挑战，培养乐观积极、坚韧不拔品质，提升自我管理与社会适应能力，塑造健全人格。​ 公共参与：以“十四五”公众参与建设成果为范例，学生增强公共意识，掌握参与公共事务方法，积极参与校园与社会活动，提升合作、沟通能力，为社会发展贡献力量。 三、教学重点和难点 教学重点：习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内容、历史地位 教学难点：“六个必须坚持” 四、学情分析 已知点：中职生在过往学习中，对中国特色社会主义发展历程有一定认知，也初步知晓我国进入新时代这一重要节点。 困惑点：难以深刻理解新时代复杂的世情、国情和党情变化，对习近平新时代中国特色社会主义思想诞生的时代背景、实践基础认识模糊。 发展点：可引导学生通过案例分析、小组讨论，深入探究思想内涵，明晰其对国家发展、个人成长的指引，培养政治认同与理论思维 。 五、教学策略选择与设计 教法：案例教学法、实践体验法 学法：小组合作探究法、讨论法 六、教学环境及资源设计 教学软件：钉钉班级群、AI工具包 教学硬件：多媒体教室 七、教学过程设计 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 【议题导入】回顾“十四五”，见证发展成果 【展示材料】2021－2025，时间的脚步走过又一个5年，国民经济和社会发展第十四个五年规划即将收官。 【提问】这5年，有哪些瞬间让你印象深刻？ 【引出总议题】新的伟大奋斗，何以创造新的历史伟业？ ——以习近平同志为核心的党中央引领“十四五”发展纪实 【播放视频】 《“十四五”这份成绩单，与你有关！》 【过渡】“十四五”时期，以习近平同志为核心的党中央团结带领全党全国各族人民勠力同心、踔厉奋发，在以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业的壮阔征程上，用新的伟大奋斗创造出新的历史伟业。 小组内分享 5 年来印象深刻的发展瞬间，阐述瞬间背后的感受与思考。随后围绕 “新的伟大奋斗何以创造新的历史伟业” 展开简短讨论，结合所见所闻初步提炼关键因素。 引导学生从生活视角感知“十四五”发展成果，增强对规划实施意义的理解。小组讨论与发言环节，既呼应视频内容与总议题，又能激发学生主动思考，将个人体验与国家发展相联系，为后续深入学习奠定基础。 课 中 课 中 课 中 【子议题一】乘风破浪—— 点赞“十四五”发展成就 【议学情境】 5年间，从实现第一个百年奋斗目标到开启第二个百年奋斗目标新征程，从全面建成小康社会到促进全体人民共同富裕，我国经济社会发展取得新的开创性进展、突破性变革、历史性成就，中国答卷举世瞩目，中国道路更加宽广，中国力量不可阻挡。 【议学任务一】学生分成若干小组，利用AI绘图工具，根据“十四五”期间国家在经济、科技、民生等领域的成就，创作AI主题海报。 【议学材料一】5年间，以习近平同志为核心的党中央统揽全局、引领航向，坚持一张蓝图绘到底——党的十九大确立了习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。党的十九届五中全会审议通过“十四五”规划建议，坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指引，全文以深刻认识新发展阶段、全面贯彻新发展理念、着力构建新发展格局为逻辑主线。 【播放视频】《习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和历史定位》 【知识拓展】 核心内容——“十个明确” 【知识拓展】 核心内容——“十四个坚持” 【议学材料二】 ①这是民生为大的幸福中国：每年城镇新增就业1200万人以上，新增劳动力平均受教育年限超过14年，人均预期寿命达到79岁…… ②这是改革创新的奋进中国：深化国资国企改革，全国统一大市场建设向纵深推进，要素市场化改革迈向深入…… ③这是欣欣向荣的开放中国：5年间，中国连续多年举办进博会、广交会、服贸会、消博会，践行“开放的大门将越开越大”的坚定诺言。 【展示知识】 （一）系统科学的理论体系 1.创立的时代背景 2.主要内容 3.世界观和方法论 【子议题二】领航前行—— 解码“十四五”发展亮点 【议学情境】在“十四五”极不平凡的发展历程中，习近平总书记以巨大的政治勇气和智慧、无畏的胆识和魄力，带领全体人民一仗一仗地打、一关一关地闯，有效应对挑战，指明前进方向。 【议学任务二】以小组为单位，收集 “十四五” 期总书记在一个地区考察的相关资料，包括考察时间、地点、关注的重点领域、发表的重要讲话等，制作成简单的手抄报，在课堂上进行展示与分享。 【议学材料三】党的十九届五中全会后首次地方考察，习近平总书记来到长江岸线生态。在召开的全面推动长江经济带发展座谈会上，习近平总书记指出：“要保持历史耐心和战略定力，一张蓝图绘到底，一茬接着一茬干，确保一江清水绵延后世、惠泽人民。” 5年来，从多次主持召开推动区域发展战略落实的座谈会，到连续5年在全国两会上谈创新，再到矢志不渝推动文化强国、教育强国、人才强国、体育强国、健康中国建设，习近平总书记一再强调“久久为功、步步深入，必有所成”。 【议学材料四】2021年，“十四五”规划开局之年，习近平总书记在西藏考察时，指出“建设好这一实现第二个百年奋斗目标进程中的标志性工程”。 2025年“十四五”规划收官之年，西藏林芝，雅鲁藏布江下游水电工程拉开建设序幕。此时，川藏铁路，以磅礴之势穿山越岭向林芝挺进。 2025年是西藏自治区成立60周年。西藏坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指引，谱写了新时代“党的光辉照边疆、边疆人民心向党”的生动篇章。 【展示知识】 （二）民族复兴的行动指南 1. 历史地位 2.“三个代表”重要思想的主要内容和指导意义 3.“三个代表”重要思想的历史条件和历史地位 【提问】 1.习近平新时代中国特色社会主义思想是如何产生的？ 2.议一议：结合视频，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容。 3.填一填：运用习近平新时代中国特色社会主义思想的核心内容，填写表格。 4.材料体现了习近平新时代中国特色社会主义思想具有什么样的世界观和方法论？ 【点拨】 ①创立：党的十八大以来，以习近平同志为主要代表的中国共产党人，坚持把马克思主义基本原理同中国具体实际相结合、同中华优秀传统文化相结合，科学回答了新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义等重大时代课题，创立了习近平新时代中国特色社会主义思想。 ②核心内容： “十个明确” “十四个坚持” “十三个方面成就” ③“六个必须坚持” 必须坚持人民至上， 必须坚持自信自立， 必须坚持守正创新， 必须坚持问题导向， 必须坚持系统观念， 必须坚持胸怀天下。 【提问】 1.结合材料，阐述习近平新时代中国特色社会主义思想的历史地位。​ 2.从“两个确立”的角度，谈谈为什么必须坚持习近平新时代中国特色社会主义思想指引。 3.新时代新征程上，我们应该如何坚持习近平新时代中国特色社会主义思想？ 【点拨】 1.习近平新时代中国特色社会主义思想，是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化时代化的最新成果，是当代中国马克思主义、21世纪马克思主义、是中华文化和中国精神的时代精华，实现了马克思主义中国化时代化新的飞跃。 2. “两个确立”的决定性意义：“两个确立”的内容：党确立习近平同志党中央的核心、全党的核心地位，确立习近平新时代中国特色社会主义思想的指导地位。 “两个确立”的意义：反映了全党全军全国各族人民共同心愿，对新时代党和国家事业发展、对推进中华民族伟大复兴历史进程具有决定性意义。 3. 指导意义：新时代新征程，我们在习近平新时代中国特色社会主义思想的指引下，更加自信、自立、自强，以前所未有的历史主动精神、历史创造精神，为全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴而团结奋斗。 学生以小组为单位开展两项核心活动。首先，围绕 “十四五” 期间经济、科技、民生等领域的成就，运用 AI 绘图工具创作主题海报。完成后，小组代表展示海报并阐述设计思路，说明所选成就的代表性及与 “十四五” 发展的关联。​ 其次，针对提出的四个问题展开研讨。观看视频《习近平新时代中国特色社会主义思想的科学内涵和历史定位》后，小组内分工梳理知识点：结合议学材料一分析思想产生的时代背景，对照 “知识拓展” 归纳核心内容，运用 “十个明确”“十四个坚持” 填写对应表格，从民生保障、改革创新、开放发展等材料细节中提炼世界观和方法论。最后通过小组汇报、全班交流的形式，深化对相关理论的理解。 以小组为单位开展实践活动。各小组从材料提及的习近平总书记考察案例中选取一个，如长江岸线生态考察、西藏考察等。通过查阅权威资料，收集该考察的时间、地点、关注的重点领域（如长江经济带生态保护、西藏标志性工程建设等）以及总书记发表的重要讲话，如 “保持历史耐心和战略定力，一张蓝图绘到底”“建设好标志性工程” 等内容。​ 在整理资料的基础上，小组合作制作手抄报，将收集到的信息进行合理排版，突出考察的核心要点和重要讲话精神。完成后，各小组在课堂上进行展示，派代表讲解所收集的资料及手抄报的设计思路，分享对习近平总书记考察意义的理解，其他小组可进行提问交流。 设计AI主题海报创作活动，旨在通过跨学科融合（信息技术与政治学科）激发学生学习兴趣，促使其主动梳理 “十四五” 成就，将理论知识与国家发展实践相结合。在提取材料信息、转化视觉符号的过程中，培养学生的信息筛选能力、创新表达能力和团队协作精神，让学生直观感受国家发展的丰硕成果，增强民族自豪感和认同感。​ 开展问题研讨活动，以议学材料和视频为载体，引导学生循序渐进地探究习近平新时代中国特色社会主义思想。从思想的产生背景到核心内容，再到世界观和方法论，层层深入的问题设计符合认知规律，有助于学生构建系统的知识框架。通过小组合作与全班交流，既保障了学生的主体地位，又促进了思维碰撞，提升运用理论分析现实问题的能力，落实政治学科核心素养的培养目标。 此活动设计旨在让学生通过自主收集和整理材料，加深对 “十四五” 期间习近平总书记考察相关内容的了解，直观感受总书记对各地区发展的关注和指引。制作手抄报的过程，能培养学生的信息筛选、整合及动手能力，同时增强小组协作意识。​ 课堂展示与分享环节，为学生提供表达和交流的平台，锻炼其语言表达能力和逻辑思维能力。通过对考察重点领域和重要讲话的学习，引导学生理解习近平新时代中国特色社会主义思想在实践中的体现，感悟 “两个确立” 的决定性意义，进而增强对党的理论和路线方针的认同，激发为国家发展贡献力量的责任感。 总结提升：（5分钟） 【课堂训练】完成两道选择题训练，巩固本节课重难点知识点。 【议题总结】 以青春之我，赴时代之约 【议学材料】“十四五” 规划实施以来，国家为青年发展提供广阔舞台。就业上完善支持体系，住房领域推出务实举措，社保覆盖范围不断扩大。青年也不负所望，在科研一线突破创新，为科技自立自强拼搏；于乡村振兴战场大显身手，助力农业农村现代化。 【提问】新时代新征程上，中国青年该何为？ 【播放视频】《习近平总书记寄语新时代青年》【结束语】以中国式现代化全面推进强国建设、民族复兴伟业，青年大有可为。广大青年要自觉听从党和人民召唤，坚定理想信念，厚植家国情怀，勇担历史使命，奋力书写挺膺担当的青春篇章。 理解本课核心内容，画出本课的思维图。参与课堂选择题训练，巩固重难点；围绕 “新时代新征程上中国青年该何为” 展开思考与交流；简要分享感悟，呼应 “以青春之我，赴时代之约” 的议题总结。 通过选择题训练强化知识掌握；借助提问引导学生结合材料中 “十四五” 青年实践，深化对自身使命的认知；视频与感悟分享则升华情感，让学生将个人成长与国家发展相联系，落实 “挺膺担当” 的课堂主旨。 课 后 课后拓展： 【作业要求】为贯彻落实习近平总书记重要指示精神，自2025年5月20日起就“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动。请任选一个主题，提出相应具体建议。 明确作业要求，规定提交作业的时间和方式。 阅读作业要求，按时完成作业。 引导学生参与 “十五五” 规划编制的网络征求意见活动，培养主动参与公共事务的意识和提出建设性意见的能力。 八、板书设计 九、教学反思 本教学设计旨在立足中职思想政治课的核心目标，通过整合教学内容、优化教学环节，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提升思想政治素养与职业素养。从整体来看，设计紧扣中职学生的认知特点和职业发展需求，以理论联系实际为原则，将教材知识点与社会热点、职业场景相结合，注重培养学生的思辨能力和实践能力。通过设置多样化的教学活动，如案例分析、小组讨论、情境模拟等，旨在激发学生的学习主动性，使思想政治教育从课堂延伸到生活与职业领域，实现知行统一。 本设计的突出优点在于：一是教学目标明确，紧密围绕中职思想政治课的核心素养要求，将知识传授、能力培养与价值引领有机融合，确保教学方向不偏离；二是教学内容选取具有针对性，结合材料中出现的案例和话题，如 “十四五” 规划中的青年力量等，贴近学生生活和社会现实，增强了教学的时代感和亲和力；三是教学方法灵活多样，通过互动式、体验式教学，打破了传统说教式教学的局限，有效调动了学生的参与热情，促进了师生之间、生生之间的思想碰撞；四是注重理论与实践的结合，引导学生将所学知识运用到职业认知和社会观察中，为今后的职业发展和社会参与奠定思想基础。 同时，设计也存在一定不足：其一，教学内容的深度挖掘不够，对于材料中涉及的理论观点，如青年在国家发展中的角色等，缺乏更系统的拓展和延伸，可能导致学生理解不够透彻；其二，教学评价方式较为单一，主要依赖课堂表现和简单反馈，缺乏多元化的评价体系，难以全面反映学生的学习效果和素养提升；其三，对学生的个体差异关注不足，统一的教学环节和要求可能无法满足不同学生的学习需求，影响教学的针对性。改进方向：一是加强对教学内容的深度开发，结合材料中的核心话题，补充相关理论背景和典型案例，帮助学生构建更完整的知识体系；二是完善教学评价机制，引入过程性评价和多元化评价指标，如实践报告、职业规划设计等，全面评估学生的综合素养；三是增加分层教学环节，针对不同认知水平和职业方向的学生设计差异化的学习任务，提升教学的精准性和实效性。 学科网（北京）股份有限公司 $null