第一部分 假期必刷15 晨读在线(诗歌)+语言运用+文言文阅读+热点链接-【快乐假期】2025-2026学年高一语文寒假作业必刷题

快乐假期 假期必刷15晨读在线（诗歌）十语言运用十文言文 工欲善其事，必先利其器。 阅读十热点链接 完成日期： 月 晨读在线 ◆[诗海泛舟] 朴图景，孔子毕生追寻“郁郁乎文”的礼乐文 春宵 明，皆为华夏民族埋下精神基因的种子。墨 苏轼 子奔走呼号“兼爱非攻”，在战火纷飞的时 春宵一刻值千金，花有清香月有阴。 代，为苍生捧出和平共生的道德星图。他们 歌管楼台声细细，秋千院落夜沉沉。 的梦，如暗夜长河中的北斗，无声地指引着 汇赏析]《春宵》是一首七言绝句。此诗前 人类蹒跚的步履。这最初的“赠梦”，是灵魂 二句写清幽宜人的春夜美景，告诉人们应 坐标的悄然安放，让迷途者得见永恒的 珍惜美好的光阴；后两句写富贵人家轻吹 微光。 低唱，在良宵美景中尽情享乐的情景。此 一2025年全国二卷满分作文《赠梦者》 诗全篇写得明白如话却又立意深沉，在冷 汇点评]“本段采用“总一分一总”结构，对 静自然的描写中，含蓄委婉地透露出诗人 “赠梦者”进行了高度评价。中间用“老子” 对醉生梦死、贪图享乐、不惜光阴之人的谴 “孔子”“墨子”的思想和愿景作为他们的 责，不无讽刺之意。诗句华美而含蓄，耐人 “梦想”，在战火纷飞的时代，为苍生捧出和 寻味，余韵悠长。 平共生的道德星图。并用“暗夜长河中的 ◆[精彩片段] 北斗”作为比喻，“指引着人类蹒跚的步 哲人智者以思想的精魄，铸就赠予世人 履”，也正是他们的梦，“让迷途者得见永恒 的第一重梦境。老子勾勒“小国寡民”的素 的微光”。本段结构严谨，主题深刻。 素养提升 一、语言文字运用 成。第二，《红楼梦》人物语言是高度性格化 阅读下面的文字，完成小题。 的，各有己腔，各有己调。王熙凤的快人快语 读《红楼梦》常有一种“如闻其声”“尽闻其 ),但晴雯的快语只是任性、尖刻、大 声”的感觉。什么欢声笑语、闲言碎语、快人快 胆，王熙凤的快语后面则往往另有目的：或逗 语、酸言醋语、唇枪舌剑、情话痴语以及官方语 笑承欢讨好，或显示决断才干与追求高效率， 言、粗村语言…都写了个绘声绘韵、淋漓尽 或充满威胁和要求绝对服从等。特别是人多 至。读书时耳边一片吱喳喧哗，掩卷后余音在 嘴杂的场面，最见作者攻力，硬是写了个“面面 耳，拂之不去。却原来，《红楼梦》① 俱到”。第三，这些人物语言，不但有外在的生 要用眼睛看、用心想，②要竖起两只 动、幽默、或俏皮或尖刻或憨厚或圆熟的色彩， 耳朵来听的。 更常常使人想到它们背后、它们深处的没有说 为什么有这样的听觉效果呢？第一，《红 明的东西，可以说是说话人的潜台词，可以说 楼梦》的人物语言是绝对生活化的口语，是响 是一种“语势”，即说话人的全部思想感情的趋 叮叮（不说“响当当”，因为“当当”太铿锵了）的 势，使读者在“如闻其声”的同时“如见其人” 活人活话，绝对没有半文半白、半中半西的那 “如见其状”。 种二手三手的“文学语言”，那种作家读书读多 1.将下列语句填入文中括号内，最恰当的一 了读痴了造作出来的文词儿字话。再看看我 项是 ( 们的某些同代同行，或“炼字”炼入魔道，或朦 A.只有晴雯可以与之相比 胧故作玄虚，或作者拿人物当传声桶，差之多 B.和晴雯的快人快语是不同的 矣！可以说《红楼梦》众人物说的话并不“文 C.往往是有目的的 学”，有的也不合语法，然而行云流水，全系天 D.任性、尖刻、大胆 ·50· 三0022 高一语文 2.下列选项中加点的词语的构词方式与文中 保全智宗，守其祭祀。若然，则让虽死犹生也， “三手”造词方式不同的一项是 岂不胜于斩衣而死乎？让于此时，曾无一语开 A.阿Q十分得意的笑了。“哈哈哈！”酒店 悟主心，坐待成败，国士之报，曾若是乎？ 里的人也九分得意的笑。 (节选自方孝孺《豫让论》) B.这天气，不得不令人想起“东边日出西边 材料二： 雨，道是无晴却有晴”。 周宗建，字来玉，吴江人。初授武康知县， C.过去不识字的叫做文盲。现在不懂科学 升巡按湖广，及公入台，即劾客氏。客睨魏② 技术，就要成为科盲。 而叹，谋中之，传旨杖八十。壬戌秋，京师久 旱，圣上祈祷，忽而雨，继以雹，人以圣德格天 D.元帅说：“不是开小差，而是开大差，是执 称贺。公独谓殊属灾异，因疏魏忠贤目不识一 行中央北上的方针。” 丁，岂复谙其大义等语。忠贤大恨，于文华殿 3.请在文中横线处填入恰当的关联词语。 詈骂，摘一丁不识，两语嚣诟，声达御听。初拟 ① ② 杖，叶向高婉解之。三拟杖，而三免。最后与 4.文中有多处错别字，请找出两处含错别字的 郭巩讦奏，复侵忠贤。是时，犹幸福清诸臣在 词语并改正。 事，止于夺俸。及其按楚，又劾冯铨之父冯盛 明，铨甚恨焉。曹钦承乃铨之私人，亦珰③之 义子，诬以无影之事，遂至诏狱。棰楚较众更 毒，赤肉满身婉转两日而死。 5.结合下面材料中画横线部分，简析刘姥姥 (节选自计六奇《明季北略·卷二·周宗建》) “粗村语言”的特点。 材料三： 人之举事，或意至而功不成，事不立而势 贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身 贯山。荆轲、医夏无且是矣。荆轲入秦之计， 来，高声说道：“老刘，老刘，食量大如牛。吃 本欲劫秦王生至于燕，邂逅不偶，为秦所擒。 个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两 当荆轲之逐秦王，秦王环柱而走，医夏无且以 眼直视，一声不语。众人先还发怔，后来一 药囊提荆轲。夫为秦所擒，生致之功不立，药 想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。 囊提刺客，无益于救主，然犹称赏者，意至势盛 也。天下之士不以荆轲功不成，不称其义，秦 王不以无且无见效，不赏其志。志善不效成 功，义至不谋就事。必谋功不察志，论阳效不 二、文言文阅读 存阴计，是则豫让拔剑斩襄子之衣，不足识也； 阅读下面的文言文，完成下面小题。 伍子胥鞭答平王尸，不足载也；张良椎始皇误 材料一： 中副车，不足记也。有其势而无其功，怀其计 而不得为其事，是功不可以效贤。 士君子立身事主当销患于未形保治于未 (节选自王充《论衡·定贤篇》) 然俾身全而主安。让①既自谓智伯待以国士 [注]①让：豫让，战国晋人，为晋智伯家臣， 矣；国士，济国之士也。当伯请地无厌之日，纵 曾刺杀赵襄子，未成。后改名换姓，谋刺赵襄 欲荒暴之时，为让者正宜陈力就列，谆谆然而 子。又被捕。伏诛前，求得赵襄子衣服，拔剑 告之。谆切恳至，谏不从，再谏之，再谏不从， 三跃呼天击之，遂自杀。②魏：魏忠贤，明宋宦 三谏之。三谏不从，移其伏剑之死。伯虽顽冥 官，和明熹宗乳母客氏勾结，排除异已，专断国 不灵，感其至诚，庶几复悟。和韩、魏，释赵围， 政。③珰：指宦官。此处指魏忠贤。 ·51· 飞堡快乐假期 S00-= 6.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用 C.周宗建揭露了冯铨之父冯盛明的问题， 铅笔将相应位置的答案标号涂黑。 导致冯铨怀恨在心；曹钦承是冯铨私党、 士君子立身A事主B当销患C于未形D保 魏忠贤的义子，他把周宗建投入诏狱，后 来周宗建受尽酷刑而死。 治E于未然国俾身G全而主安。 D.人做事有时心意达到了但功业未能成 7.下列对材料中加点的词语及相关内容的解 就，事情没有成功但气势贯通山河，荆轲 说，不正确的一项是 和御医夏无且就是这样的例子，王充认 A.“岂不胜于斩衣而死乎”与《岳阳楼记》 为他们的行为值得肯定。 “予观夫巴陵胜状”的“胜”用法相同。 9.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 B.及，等到，与《兰亭集序》“及其所之既倦， (1)公独谓殊属灾异，因疏魏忠贤目不识一 情随事迁”的“及”意思相同。 丁，岂复谙其大义等语。 C.称，称赞，赞扬，与《屈原列传》“上称帝 喾，下道齐桓”的“称”意思不相同。 D.椎，椎击，名词作动词，与《过秦论》“天下 云集响应”的“云”用法不相同。 (2)有其势而无其功，怀其计而不得为其事， 8.下列对材料有关内容的概述，不正确的一 是功不可以效贤。 项是 ( A.方孝孺认为如果豫让多次诚恳进谏，智 伯即使愚笨不聪明，也可能会被其诚意 10.材料三主张“志善不效成功”，强调评价人 感动而觉悟，从而与韩、魏和好，解除赵 物应重其志而非结果。请结合材料，分别 国的围困，保全豫让宗族。 概括豫让与周宗建“志善”的具体体现，并 B.周宗建初任武康知县，后来升职为巡按 说明方孝孺对豫让行为的看法。 湖广；他刚进入御史台即弹劾客氏，结果 被诬陷，遭受杖责八十下，他仍然多次上 疏直谏，最终触怒权宦。 热点链接 刘楚昕获得漓江文学奖 2025年5月27日，在第二届漓江文学奖颁奖典礼上，湖北省社科院助理研究员刘楚昕凭借 小说《泥潭》荣获虚构类奖项。他因催人泪下的获奖感言在网络上走红，相关话题引发广泛关注， 颁奖典礼也因此上了热搜。刘楚昕是一位90后湖北荆州籍作家，他凭借小说《泥潭》荣获第二届 漓江文学奖虚构类奖。刘楚昕13岁萌生作家梦，投稿十年屡遭退稿，却始终坚持每日写作，最终 以《泥潭》斩获文学奖。他在获奖感言中坦言：“被拒了十多年，终于实现梦想。”这份对文学的纯 粹热爱，成为击穿现实困境的利刃。当刘楚昕在领奖台上哽咽着说起十年退稿经历时，人们看见 的不仅是一个作家的苦尽甘来，更是无数追梦者的缩影。从13岁执笔到34岁获奖，他用二十年 光阴在退稿笺上书写坚持一那些被揉皱的稿纸，终将在时光的淬炼中舒展成通往理想的阶 梯。正如他在《泥潭》中所写：“陷入泥潭时，唯一的出路是把挣扎写成诗。”这或许就是热爱的力 量：它让平凡的日子拥有了向光生长的勇气。 ·52·飞蜜快乐假期 4.A本题考查学生理解词语语境义的能力。例句中 “潮”的基本义是海水因为受了日月的引力而定时涨 落的现象，在这里“潮起来”是说老字号变得时尚、有 潮流感，这是“潮”的比喻义，把具有时尚潮流的特点 比喻成“潮”。A.“赞”的基本义是帮助、辅佐，“太赞 了”中“赞”表示称赞、赞赏，是“赞”的引中义。与例句 中加点词使用比喻义的用法不同。B.“卷”的基本义 有把东西弯转襄成圆筒形等，“卷的行业竞争”中“卷” 表示竞争激烈、如同卷入漩涡一样，是比喻义，和例句 中“潮”的用法相同。C.“雷”的基本义是云层放电时 发出的响声，“雷人话语”中“雷”表示出人意料且令人 格外震惊，是比喻义，和例句中“潮”的用法相同。 D.“铁”的基本义是一种金属元素，“两人关系很铁”中 “铁”表示关系紧密、坚固，像铁一样牢固，是比喻义， 和例句中“潮”的用法相同。 5.解析：本题考查学生概括要点、拟写对联的能力。首 先分析所给例句的结构和内容，“时尚符号”为偏正结 构，点明马面裙具有时尚属性这一身份。“惊艳中外” 是动宾结构，“惊艳”为动词，描述马面裙给人的影响， “中外”表示范围。“演绎东方韵味”是动宾结构，阐述 马面裙所起到的作用，其中“东方韵味”为偏正结构。 然后进行具体的仿写，首词：结合材料中对马面裙历 史的描述，从宋代出现到明代成熟并延续至今，“历史 积淀”既能体现马面裙的历史渊源，又符合偏正结构， 与“时尚符号”相对。中间短语：马面裙在发展过程中 融合了传统与现代元素，“传承古今”为动宾结构，与 “惊艳中外”结构一致，且能体现马面裙的特点，与上 句相对。尾句：材料提到马面裙“焕发出了属于这个 时代的光彩”，“焕发时代光彩”为动宾结构，“时代光 彩”为偏正结构，与“演绎东方韵味”结构相同，且能体 现马面裙在现代的魅力，与上句呼应。 答案：示例一：历史积淀，传承古今，焕发时代光彩 示例二：靓丽风景，融汇古今，展现文化魅力 6.DA.“主要是因为…”错误，爸爸妈妈总是为“我” 的未来忧心忡忡，主要是因为工作难找，努力学习就 能找到工作已成为古老童话，而非仅因为父母的失业 和裁员。B.“形象模糊、信息消失、记忆擦除”错误， “爸爸消失”依次经历的是“信息消失、形象模糊、记忆 擦除”的过程。C.“都说明…有意疏远他”错误，妈 妈在玄关的尖叫和“我”感到爸爸拍背时的异样，并非 有意疏远爸爸，而是隐身计划带来的变化让他们感到 陌生和不安。 7.CC.“亲情泯灭”错误，虽然记忆在消失，但亲情仍 在，文中也有多处体现家人之间的关心和牵挂，如“这 些变化让我和妈妈感到安心。它们说明爸爸还生活 在我们身边，认真地完成那个了不起的实验”。 8.解析：(1)在小说中，爸爸参与隐身计划带来了一系列 严重的后果。首先，爸爸的身体和记忆逐渐消失，这 让“我”和妈妈亲眼目睹了亲人的变化，内心充满痛苦 和不安。这种痛苦不仅仅是因为爸爸的消失，还在于 面对这种无法阻止的变化时的无奈和恐惧。爸爸在 逐浙消失的过程中，与“我”和妈妈之间的亲情关系也 受到了极大的冲击。原本熟悉的爸爸变得陌生，那种 温暖和亲密的感觉逐渐消失，家庭成员之间的情感联 系被严重削弱。由此看出“隐身计划”这个实验的副 作用超出了“我们”的想象，不仅隐去了身体，还隐去 了人物的信息、记忆，家人无法正常团聚，“我”和妈妈 情感上无法接受。 (2)尽管隐身计划可能会带来一些潜在的利益，比如 丰厚的酬劳，但这些利益远远无法弥补它给爸爸和整 ·80 000- 个家庭带来的巨大伤害。“我”意识到科技实验可能 带来的危害是无法估量的，不能仅仅因为可能的好处 就轻易让亲人去冒险。因为代价太大，对爸爸和家庭 造成了伤害，所以对科技有点望而生畏。由此看出经 历“爸爸消失”，“我”对科学实验不可控有担心和恐慌 情绪，表达了作者希望科技服务人类而非破坏人类 生活。 答案：(1)因为“隐身计划”这个实验的副作用超出了 “我们”的想象，不仅隐去了身体，还隐去了人物的信 息、记忆，家人无法正常团聚，“我”和妈妈情感上无法 接受。(2)经历“爸爸消失”，“我”对科学实验不可控 有担心和恐慌情绪，表达了作者希望科技服务人类而 非破坏人类生活。 9.解析：(1)工作机会减少：文中提到爸爸妈妈都是顶尖 大学毕业，但妈妈失业多年，爸爸也被裁员，工作难 找。这反映出在数据、资本与科技融合的时代，机器 的优势凸显，导致人类就业机会大幅减少，人们面临 着生存和发展的压力。可看出产生就业问题，机器准 确、高效、从不抱怨，使公司更愿意用机器，努力学习 也不能找到工作。 (2)科技进入生活后，生活中处处充斥着科技的影子， 科技在改变着我们的生活，让生活便利，但也让人在 生活中越发缺少主动性，预制品搬上了餐桌，机器人 走进了生活，全人工饭菜逐渐成为生活的一种奢侈享 受。可看出产生了科技玫变生活的问题，生活中充斥 着预制品和机器人参与的菜肴，全人工饭菜成为奢侈 享受。 (3)“云隐公司”是襄挟着科技因素的资本扩展的产 物，让原本平淡无忧的生活充满了更多的不可控制的 风险，超出了人的预估，人们往往缺乏有效的应对措 施。可看出有资本扩张问题。小说中的“云隐公司”， 就是资本襄挟着科技的发展，增加了未来的不可控 风险。 (4)科技的确给生活带来了很多便利，让生活更加现 代化，但是亲情受到冲击：隐身计划导致爸爸逐渐从 家人的记忆中消失，亲情关系变得脆弱和陌生，隐身 计划这类科技实验可能带来不可预测的后果，科技的 未来发展的确让人深思。可看出有科技未来发展方 向的问题。科技应该为人类服务，而不是破坏人类美 好的东西，比如亲情、家庭生活等。 答案：(1)就业问题。机器准确、高效、从不抱怨，使公 司更愿意用机器，努力学习也不能找到工作。(2)科 技改变生活问题。生活中充斥着预制品和机器人参 与的菜肴，全人工饭菜成为奢侈享受。(3)资本扩张 问题。小说中的“云隐公司”，就是资本裹挟着科技的 发展，增加了未来的不可控风险。(4)科技未来发展 方向问题。科技应该为人类服务，而不是破坏人类美 好的东西，比如亲情、家庭生活等。 假期必刷15 素养提升 1.A本题考查学生语言表达之情境补写的能力。根据 后文“但晴雯的快语只是任性、尖刻、大胆，王熙凤的 快语后面则往往另有目的”可知，这里是在对比王熙 凤风和晴雯的快语，先说王熙风的快人快语，后面用 “但”转折说晴雯的快语特点，所以此处应先指出王熙 凤和晴雯一样快人快语，可填“只有晴雯可以与之相 比”。所以选A。 2.B本题考查学生分析词语构词方式的能力。“三手” 是以仿词方式造词；A.“九分”仿“十分”造词；B.“有 晴”与“有情”是谐音双关；C.“科盲”仿“文盲”造词；D. “开大差”仿“开小差”造词。故选B。 =0022 3.解析：本题考查学生关联词语的使用能力。文中说 《红楼梦》“要用眼睛看、用心想”“要竖起两只耳朵来 听的”，下文重点介绍“为什么有这样的听觉效果”，可 见两者是递进关系，这里应填入“不但”“而且”。 答案：不但而且 4.解析：本题考查学生正确书写汉字的能力。“淋漓尽 至”中的“至”应为“致”；“传声桶”中的“桶”应为“筒”； “攻力”中的“攻”应为“功”。 答案：“淋漓尽至”中的“至”应为“致”；“传声桶”中的 “桶”应为“筒”：“攻力”中的“攻”应为“功”。（答出两 处即可) 5.解析：本题考查学生分析句段语言特，点和表达效果的 能力。①生活化，“老刘”“老母猪”这类表述，皆源自 乡村百姓日常交流的口语词汇，毫无文人刻意雕琢的 痕迹。就像文中强调《红楼梦》人物语言是纯粹的活 人活话，刘姥姥的话语同样充满生活气息，让人倍感 真实亲切。②性格化，以“牛”“猪”作比，十分贴合她 村妇的身份。乡村生活中耳熟能详的家高，被她信手 拈来形容自己食量，生动展现出其朴实憨直又略带诙 谐的性格特，点，与文中所提人物语言高度契合各自身 份性格的观，点一致。③有深意，“食量大如牛”“吃个 老母猪”这般夸张言语，表面是为博众人一笑，实则背 后暗藏刘姥姥讨好贾母等人的心思。正如文中所说 人物语言常有潜台词，刘姥姥通过这种自嘲式幽默， 努力融入贾府众人，展现出底层人物在特定场合的生 存智慧。 答案：①生活化，“老刘”“老母猪”等来自生活口语，而 非造作的文词；②性格化，以“牛”“猪”设喻，符合村妇 身份；③有深意，以“食量大如牛”“吃个老母猪”等夸 张言语逗乐，幽默的背后暗含刘姥姥讨好贾母等人的 心思。 6.BDF本题考查学生文言文断句的能力。句意：士人 君子立身处世、侍奉君主时，应当在隐患尚未显现之 时就将其消除，在动乱尚未发生之前确保安定，从而 使自身得以保全而君主也平安无事。“士君子立身事 主”为主谓结构，句意完整，故在B处断开；“销患于未 形”与“保治于未然”，结构一致，句式相同，分别独立， 故在D、F处断开。故选BDF。 7.A本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理 解能力。A.错误。用法不同，动词，胜过、超过/形容 词，优美的。句意：难道不比（刺杀赵襄子失败后）斩 衣自刎更好吗？/我看那巴陵郡的美好景色。B.正 确。句意：等到他巡察湖广时。/当人们对所追求或 喜爱的事物已经感到厌倦，情感也会随着事物的变化 而发生改变。C.正确。称赞，赞扬/称述、提到。句 意：但他们仍然被称道和赏识。/往上称述远古的帝 喾，往下论及春秋的齐桓公。D.正确。名词作动词， 椎击/名词作状语，像云一样。句意：张良用大铁椎袭 击秦始皇却误中副车。/天下百姓像云一样聚集起 来，像回声一般应和（陈涉起义）。故选A。 8.A本题考查学生理解文章内容的能力。A.“保全豫 让宗族”错误。材料一是“保全智宗”，即保全智伯宗 族。故选A。 9.解析：本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。 (1)“因”，于是：“疏”，上奏书；“谙”，通晓、热悉； (2)“势”，气势：“是”，这；“效”，衡量、验证、体现。 答案：(1)唯独周宗建认为这显然属于异常灾害，于是 他上疏说魏忠贤目不识丁，又怎能通晓国家大义之类 的话。 (2)有那样的气势却没有成功，心怀那样的谋划却不 能完成他们想做的事，这说明不能用成功与否来衡量 一个人是否贤能。 ·81 高二语文跑) 10.解析：本题考查学生筛选并概括文中信息的能力。 (1)根据材料一“让既自谓智伯待以国士矣”，再结合 历史背景及材料三“豫让拔剑斩襄子之衣”可知，豫 让因智伯以“国士”相待，在智伯被赵襄子灭族后，多 次行刺赵襄子，最终虽仅斩其衣袍而死，却以行动践 行“士为知己者死”的信念。根据材料二“及公入台， 即劾客氏”“公独谓殊属灾异，因疏魏忠贤目不识一 丁，岂复谙其大义等语”“与郭巩讦奏，复侵忠贤”“劾 冯铨之父冯盛明”，“棰楚较众更毒，赤肉满身婉转两 日而死”可知，周宗建因弹劾魏忠贤失败而最终被魏 忠贤党羽诬陷下狱被杀，但他敢于对抗权贵魏忠贤， 多次上疏揭露其罪行，虽然面临极大的个人风险也 不退缩，这显示了他高尚的政治道德和坚定的正义 感。(2)根据材料一“当伯请地无厌之日，纵欲荒暴 之时，为让者正宜陈力就列，淳谆然而告之。谆切恳 至，谏不从，再谏之，再谏不从，三谏之。三谏不从， 移其伏剑之死”“让于此时，曾无一语开悟主心，坐待 成败，国士之报，曾若是乎？”可知，方孝孺指出豫让 未在智伯暴虐时劝谏，仅在智伯被灭后以死尽忠，未 能尽国士之责。 答案：①豫让与周宗建“志善”的具体体现：豫让认为 智伯待他如国士，在智伯被灭后，他为智伯报仇，虽 未成功却体现了报恩的志向；周宗建因弹劾魏忠贤 失败被杀，但他敢于对抗权贵魏忠贤，多次上疏揭露 其罪行，虽然面临极大的个人风险也不退缩，这显示 了他高尚的政治道德和坚定的正义感。②方孝孺对 豫让行为的看法：方孝孺指出豫让未在智伯暴虐时 劝谏，仅在智伯被灭后以死尽忠，未能尽国士之责。 [参考译文] 材料一： 士人君子立身处世、侍奉君主时，应当在隐患尚 未显现之时就将其消除，在动乱尚未发生之前确保 安定，从而使自身得以保全而君主也平安无事。豫 让自认为智伯以国士的礼遇对待他：所谓国士，就是 能够匡救国家的人才。当智伯贪得无厌地索取土 地、放纵欲望导致行为荒唐残暴的时候，作为智伯的 国士豫让，本应竭尽所能履行职责，恳切反复地劝 谏。要态度诚恳，竭尽全力去规劝，智伯不听从，就 第二次规劝，第二次规劝不听从，就第三次规劝他。 如果三次规劝还不听从，那就变为伏剑而死。这样， 智伯即使是个冥顽不灵的人，也会被豫让的忠诚感 动，或许会觉悟过来。这样，和韩、魏两国和好，解除 赵国的围困，保全智氏宗族，延续其祭祀。假如这样 的话，豫让即使死了也像活着一样，难道不比（刺杀 赵襄子失败后)斩衣自刎更好吗？豫让在这个时候， 竞然没有一句话开导提醒智伯，只是坐等事情成败， 国士报答君主的恩义，难道就是这样吗？ 材料二： 周宗建，字来玉，是吴江人。（他）最初被授予武 康知县一职，后来升任为巡按湖广，等到他进入御史 台后，立即弹劾客氏。客氏斜眼看着魏忠贤并叹息， (魏忠贤)谋划陷害周宗建，（皇帝）下旨杖责周宗建 八十下。壬戌年秋天，京城长期千旱，皇上进行祈 祷，突然下了雨，接着又下了冰雹，人们都以圣德感 动上天而庆贺。唯独周宗建认为这显然属于异常灾 害，于是他上疏说魏忠贤目不识丁，又怎能通晓国家 大义之类的话。魏忠贤非常痛恨周宗建，在文华殿 辱骂他，并摘取“一丁不识”这句话高声辱骂，声音传 到皇上耳中。起初皇上打算杖责周宗建，叶向高委 婉地为他开脱。皇上三次打算杖责他，他都三次被 赦免。最后，周宗建与郭巩相互弹劾上奏，再次触怒 魏忠贤。当时幸亏还有福清众臣在朝任职，（周宗 火空快乐假期 建)仅被罚俸禄。等到他巡察湖广时，又弹劾冯铨的 父亲冯盛明，冯铨非常痛恨他。曹钦承是冯铨的私 党，也是魏忠贤的义子，他捏造一些无中生有的罪 名，将周宗建逮捕入狱。狱卒对周宗建的拷打比其 他人更毒辣，（周宗建）全身赤裸布满伤痕，痛苦挣扎 两天后去世。 材料三 人们做事，有的心意到了但功业未成，事情没有 成功但气势震撼山岳。荆轲和御医夏无且就是这样 的人。荆轲到秦国去的计划，原本是想劫持秦王将 他活捉到燕国，（然而）突发意外导致失败，被秦人擒 获。当荆轲追逐秦王时，秦王绕着柱子奔跑，御医夏 无且用药囊投掷荆轲。荆轲最终被秦人擒获，没有 立下活捉秦王的功劳，夏无且用药囊投掷刺客，对救 秦王也毫无帮助，但他们仍然被称道和赏识，是因为 他们的心意尽到了且气势也很旺盛。天下的士人并 不因为荆轲没有成功就不称赞他的道义，秦王也不 因为夏无且（做事情）没有实际效果就不赏识他的志 向。心志良善无需以成功验证，道义至诚不必以事 成衡量。如果一定只考虑功效而不考察心意，只论 表面效果而不考察内心意图，那么，豫让拔剑砍赵襄 子衣服这件事，就不值得铭记；伍子胥鞭打楚平王的 尸体，就不值得被记载；张良用大铁椎袭击秦始皇却 误中副车，也不值得被记录。有那样的气势却没有 成功，心怀那样的谋划却不能完成他们想做的事，这 说明不能用成功与否来衡量一个人是否贤能。 假期必刷16 素养提升 1.D本题考查学生语言表达之语句复位的能力。括号 后文提到“今天认为不合法的用法，等到用的人多了， 慢慢就变成合法的了”，强调语言意义和用法随时间 和使用人数而变化，“语言是不断演变的”直接呼应后 文“慢慢变成合法”的演变过程，贴合语境。A侧重语 言的起源，与后文“演变”无关；B.侧重功能，未体现动 态变化；C.侧重功能，未体现动态变化。 2.B本题考查学生辨析语言感情色彩的能力。“势利 眼”本为贬义，形容趋炎附势；文中指语言学家以社会 普遍承认为标准，承认语言演变的特性，属贬词褒用， 含幽默的肯定意味。A.“顽固”本为贬义，形容人固 执，此处指“坚持目标不动摇”，贬词褒用。B.“正人君 子”本为褒义，指正直的人，此处讽刺虚伪者，褒词贬 用。与“势利眼”变化类型不同。C.“异想天开”本为 贬义，指不切实际，此处指“大胆创新”，贬词褒用。 D.“斤斤计较”本为贬义，过分计较，此处指“认真计算 利益”，贬词褒用。 3.解析：本题考查学生正确使用关联词语的能力。①“采 取这种态度”是假设一种情况，引出后文反问“那么我们 的语言还有什么规范和标准可言呢？”，与“那么”呼应， 填“如果”“要是”或“假如”。②③“当一种说法得到社 会普遍承认之后”“我们…能承认它的合法性”表条 件关系，强调“社会普遍承认”是“承认合法性”的前 提，且注意与“能”搭配，填“只有…才…” 答案：①如果（要是/假如）②只有③才 4.解析：本题考查学生识记并正确书写现代常用规范汉 字的能力。“事必”改为“势必”：“事必”指“事情必 定”，但此处语境表达“如果采取某种态度，必然导致 某种结果”，需用“势必”，表示根据趋势推断必然会发 生。“权利”改为“权力”：“权利”指个人依法享有的权 益，如“公民权利”；“权力”指政治上的强制力量或职 责范围内的支配权，如“千涉权力”。“干涉”是一种职 责或权限行为，应使用“权力”。“庇体”改为“蔽体”： ·82 000= “庇”意为庇护、保护，如“庇护”；“蔽”意为遮盖、遮蔽， 如“遮蔽”。“蔽体”指遮盖身体，符合“衣服的作用”。 “样示”改为“样式”：“样示”为生造词，“样式”指事物 的形式、款式，如“衣服样式”，符合“衣服的样子”的 表达。 答案：“事必”改为“势必”；“权利”改为“权力”(“庇体” 改为“蔽体”；“样示”改为“样式”) 5.解析：第一问，要求根据语言学家的观点对成语意义 发生变化的现象加以解释。首先找到语言学家的观 点，“当一种说法得到社会普遍承认之后，我们…能 承认它的合法性”，可见语言学家认为语言用法的合 法性取决于社会普遍承认。若某一错误用法被广泛 使用并得到社会认可，就可能成为新规范；反之，若未 被普遍接受，仍属不合法。 “空穴来风”演变分析：原义“消息有一定根据”，现常 被误用为“毫无根据”。此用法逐渐被大众接受并成 为主流，就可能被语言规范认可。这种语言意义的变 化体现语言的社会性和演变性。 第二问，要求再举出一个类似的成语，说明其意义的 变化。 比如“鬼斧神工”，最早出自《庄子·达生》中梓庆制鐻 的故事，原指技艺高超到仿佛鬼神所为，后发展为赞 叹自然景观的神奇，再后来也可以形容人工技艺的 精妙。 答案：第一问：①某些成语，如“空穴来风”原本只有第 一种意义；②用的人多了，新意义得到社会的普遍承 认，就被承认是合法的了。 第二问：示例：①“鬼斧神工”原本用来形容自然景观 的神奇；②后来也可以用来形容人类艺术创作精妙 绝伦。 6.B本题考查学生分析理解作品内容的能力。B.“自 此之后，他无忧无虑的生活将随之消逝”错误。“旋匠 抽他的瘦马，哀伤向旋匠突然袭来，完全出乎他的意 料，弄得他现在怎么也不能清醒过来，平静下来，认真 想一想…这个无忧无虑的懒汉和酒鬼不知不觉中 变成了另一个人，居然忙碌起来，心事重重，急着赶 路，甚至跟暴风雪对着千了”说明“哀伤”向旋匠突然 袭来，是因为老婆的生病让他一下子无所适从。 7.D本题考查学生分析文章的艺术特色的能力。 D.“暗示了旋匠这类小人物悲剧产生的社会根源”错 误。医生的话只是揭示了小人物命运的结局是马上死 亡，没有暗示了旋匠这类小人物悲剧产生的“社会根源”。 8.解析：本题考查学生分析文章叙事特点的能力。①文 章写了老太婆病重、两人的四十年的生活状态、想象 中见到医生的场面和旋匠最后面临死亡等事件，都是 以旋匠的视角来叙事，使事件显示全面清晰，真实地 展现人物的襖恼、悔根等心理。②文中“这世上的事 变得真快！他的哀伤刚开了个头，怎么立即有了结 尾。他还没来得及跟老太婆好好过日子，对她表表心 意，疼爱她，怎么她已经死了”等大量的内心独白展现 旋匠“懊丧伤感、自责悔过”等心理，塑造旋匠小人物 形象。③文中“要是巴维尔·伊凡内奇问起我打不打 你，你就说：‘从来没打过！’…”为旋匠想象与医生 的对活；“…她，蠢婆娘，再活上十年就好了，要不 然，恐怕她以为我当真是那种人”为旋匠回顾与老太 婆共同的漫长生活。小说运用联想和想象（回忆与现 实的交织)，勾联回忆与现实，丰富小说内容和人物形 象。④文中旋匠和老太婆对话、旋匠和自己说话，旋 匠想象着和医生说话，最后现实中与医生的对话，小 说用对话方式展现小人物的悲剧命运，推动情节发 展，引发读者对生活、命运等问题的思考。⑤小说中 的所有情节都发生在风雪之中，“雪密密层层飞旋”