5.1植被导学案2025-2026学年高中地理人教版必修一

该高中地理导学案聚焦“植被与环境的关系”核心知识点，通过校园植被实地调查活动导入，引导学生先识别植被类型、记录生长特征，再结合气候等环境因素分析植被分布与生长状况，最终提出优化建议，构建“识别-分析-优化”的学习支架。 该资料以校园为“活教材”，通过小组分区调查、工具实测、数据分析等环节，强化地理实践力培养。结合气候资料与植被生长状况对比分析，渗透综合思维；优化设计兼顾生态效益与人文需求，体现人地协调观，助力学生将理论知识转化为解决实际问题的能力。

“成都市第三十八中学校”校园植被调查 课题：识植被·观环境——基于环境关系的校园植被优化 一、课程标准： 通过观察或运用视频、图像，识别主要植被，说明其与自然环境的关系。 二、学习目标 1.能结合校园植被布局实例说明植被与环境的关系。 2.能通过小组观察与探究，为学校植被布局优化提出合理建议。 3.能通过实地调查，体会珍惜爱护天然植被、因地制宜营造人工植被的重要性。 三、核心素养目标 1.综合思维：通过校园植被调查分析植物种类、分布与环境的关系，理解生态系统的整体性。 2.地理实践力：掌握科学调查方法，完成校园植物分类、记录与数据分析任务。 3.人地协调观：提出优化建议时兼顾生态效益与人文需求，体现可持续发展理念。 4.区域认知：通过校园不同区域的植物调查，认识区域环境差异对植被的影响。 四、调查内容 1.调查地点：成都市第三十八中学校（30.63°N，104.07′E） 2.前期准备： ①调查活动开始前，对全班同学进行集中培训，让学生了解此次调查活动的目的及植被的相关知识。 ②将学生分为9个小组， 6个人为一组；将学校分为9个区域，每个小组调查一个区域。 ③调查工具：放大镜，卷尺，相机或手机，学习资料、植物调查纪录表、笔。 3.调查任务：①实地观察和记录。以小组为单位，各个小组成员在给定区域范围内调查校园树木的情况。根据照片在校园内寻找对应的植物，并记录该种植物的数量，描述植物的生长特征和生长状况（良好、不佳等）②室内整理和研究。查阅相关资料，了解植物的生长习性；查阅学校所在地的气候状况；将主要树木所需的生长环境与校园的实际环境进行对比，根据每种植物的实际生长情况（良好或不佳），分析环境对植被的影响。 五、安全注意事项： 1.遵守校园规章制度，不进入明令禁止的区域。注意脚下，避免被树根绊倒。 2.不要轻易触碰带刺或触摸不认识的植物，有些可能引起过敏或有毒。 3.不采摘花朵、树叶、果实，不折断枝条。观察时动作轻柔，避免惊扰树木上的小动物（如鸟类、昆虫）。 4.如遇突发情况（如同学受伤、发现马蜂窝等），保持冷静，并立即向老师报告。 调查小组成员和分工： 调查内容： 1. 识别判断校园主要树木的名称，并调查统计其数量，判断其树种类型，说明植被对自然环境的适应性。 栽种地点 序号 树木名称 数量排序 树种分类 （常绿阔叶，落叶阔叶，针叶） 生长状况 （茁壮，发育不良，病虫害） 本地树种/引进树种 结论：成都市第三十八中学校校园内主要树木类型为： 2.采集三种具有代表性的树种叶片，绘制其图片将其进行编号，观察并描述其叶片特征，分析其与气候的相关性。 图片（绘制图片或贴标本） 所属树种名称 叶片特点 （形状，颜色，大小、质感） 分布气候区 3.通过对校园内植被生长情况的观察，找出校园中环境制约植被生长与分布的案例，拍照、视频或文字记录，分析其影响因素。 《校园植被生长问题诊断报告》 地点： 案例： 我们的诊断： 我们认为，制约该处植被生长的主要环境因素是 。 判断依据（原因）： 建议： 4. 请你参考《成都校园常见植被一览表》综合美观，实用，经济，因地制宜的原则，对现有校园植被布局进行优化设计，并说明理由。（请将你们小组的设计方案画在成都市第三十八中学校平面图上） ①美观：考虑植物的形态、色彩、气味和季相变化。要做到“春有花、夏有荫、秋有果、冬有绿”，让校园四季皆景。 ②实用：绿化要服务于校园的功能分区。例如，教学区需要安静，运动区需要开阔，生活区需要遮阴和私密性。 ③经济：优先选择适应性强、易于管理、成本较低的乡土植物。考虑植物的生长周期和长期维护成本，做到“好种、好活、好管”。 ④因地制宜：（这是地理学的核心！）充分考虑我们学校所在地的气候类型、土壤性质、地形地貌以及具体地点的光照、通风和水分条件。向阳处和背阴处要选择不同的植物。 课后活动：请你通过观察校园植被，结合所学知识和身边的案例，请你说出植被对环境的作用？ 自然环境要素 植被对环境的作用 大气 水源 土壤 生物 学科网（北京）股份有限公司 $