第三辑9.1发展全过程人民民主 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

床，看似寻常，却是最能承载人生冷暖的地方。十四五这五年，有一些你可能没注意到的变化，就悄悄落在一张张床上。大家好，我是央视小董，一名会写代码的数据新闻编辑。这一张床，换来了更多安心，它属于老人十四五期间，国家下定决心破解失能失智老人的照护难题，提出一个清晰目标，到2025年养老机构护理型床位占比提高到55%截至2024年底，这个数字已提前达到62.2%你可能会问，护理型床位和普通床位有什么不同呢？它不仅能住，还能护，它配有专业护理人员康复辅助设施，适合需要长期照顾的老人，特别是失能、半失能群体。相比过去只提供住宿的普通床位，这是一张真正能让家属安心，让老人有尊严的生活的床。落实十四五的五年，不只是多了一张床，而是多了一双随时守护的手，让老人在熟悉、安全的环境里睡得更稳，活得更好。那张床上的不只是被子和枕头，更有国家对老有所护的兑现。再来看医院里的这张床，它更紧要。生病时，床不仅是一处歇息的地方，甚至是一线生机。这五年，全国医疗卫生机构床位数从910万张增长到1037万张。更重要的是，床垫带上了更多专业的人。2024年，每千人拥有注册护士数达到4.16人，远超十四五提出的3.8人的目标。这意味着，无论是突发急症还是慢性病管理，患者都能更快获得一张承载着健康守护的床，并得到更有质量的照顾。三张床，一头连着孩子的未来，一头牵着老人的安心，承载着无数人的生活与健康。在这五年，哪一张床的变化让你感同身受呢？欢迎在评论区说说你的故事。下一个五年十五，5，我们会在哪些地方铺下更多守护的床，也许就在你我共同选择的方向上。 作为黄山人，黄山和徽州古城让我特别自豪，不过仅是炭火，人多车多。我就琢磨了一个交通优化的方案，通过建议发给了领导，真没想到不到一周时间就收到了回复，我的建议真的被采纳了。 课题名称 9.1发展全过程人民民主 科 目 思想政治 教 材 中国特色社会主义 出版单位 高等教育出版社 授课时数 1课时 授课对象 中职学生 一、教材内容分析 本框地位：本课是中职思政“中国特色社会主义”第八课第一框题，本框是理解我国政治制度的核心环节，为后续分析“我国的基本政治制度” 等知识奠定理论基础。 本框内容：一是明确国体（人民民主专政）的本质与阶级属性，二是阐释政体（人民代表大会制度）的内涵与运行逻辑，同时讲清二者 “内容与形式” 的辩证关系，帮助中职生建立对我国政治制度的系统性认知，增强政治认同。 课程标准内容要求：课程标准内容要求：3.3理解坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一是社会主义政治发展的必然要求，懂得维护祖国统一和民族团结的重要性。 二、核心素养目标 政治认同：通过理解国体与政体的内涵及关系，明确我国政治制度的优势，认同人民民主专政和人民代表大会制度，增强对中国特色社会主义政治制度的信心。 职业精神：结合中职专业，认识到政治制度对职业发展的保障作用，树立立足专业、服务国家发展的职业意识，培养爱岗敬业、奉献社会的职业精神。 法治意识：知晓国体与政体相关的法律规定，理解法治对政治制度运行的保障意义，增强遵守法律、维护政治秩序的法治观念。 健全人格：通过学习我国政治制度的合理性，提升理性看待政治现象的能力，树立正确的政治价值观，培养包容、理性的健全人格。 公共参与：了解公民参与政治生活的途径，结合国体与政体知识，激发参与公共事务的意识，学会以恰当方式参与社会政治生活。 三、教学重点和难点 教学重点：全过程人民民主的科学内涵、实现方式 教学难点：坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一 四、学情分析 已知点：中职生对 “人民代表大会”“民生政策” 有生活感知，通过新闻等了解过相关案例，能初步关联政治制度与生活。 困惑点：易混淆国体与政体概念，难理解二者 “内容与形式” 的辩证关系，对政体保障民生的具体机制缺乏系统认知。 发展点：可结合专业实践深化理解，通过案例分析提升政治概念解读能力，增强对我国政治制度的认同。 五、教学策略选择与设计 教法：案例教学法、实践体验法 学法：小组合作探究法、讨论法 六、教学环境及资源设计 教学软件：钉钉班级群、AI工具包 教学硬件：多媒体教室 七、教学过程设计 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 【议题导入】“键”言献策，进入国家蓝图 【展示材料】 2025年10月24日，民政部等22部门联合印发《关于深入开展人口老龄化国情教育的指导意见》。 这其实是一位普通中国网民的建议被写入“十四五”规划建议，继而成为政府施政依据的一段佳话。 【提问】为什么一条普通网民的留言能直达国家顶层设计？ 【引出总议题】 民有所呼，政有所应—— 从“键”言献策读懂全过程人民民主 【播放视频】 《十四五规划的民生大事》 【过渡】时间回溯至2020年夏天。这一年，建言“十四五”规划编制的网络专栏上线。其中，一位网名为“云帆”的网友提出实施“互助性养老”的建言。随后，这一建言被正式写入引领中国未来发展的纲领性文件中。一条条的“键”言献策，生动映照出全过程人民民主的鲜活图景。 结合材料分组讨论 “为何普通网民留言能直达国家顶层设计”，记录核心观点。 观看《十四五规划的民生大事》视频后，各组梳理 “网民建言→写入规划→转化为施政依据” 的完整流程，用简单图示呈现。 通过案例讨论，引导学生聚焦材料关键信息，初步思考网民建言与国家顶层设计的关联，回应导入议题与核心提问。 依托视频与材料梳理流程，帮助学生直观理解全过程人民民主的实践路径，为后续探究 “十五五规划为何擘画民生蓝图” 搭建认知框架，确保学习紧扣材料逻辑。 课 中 课 中 课 中 【子议题一】汇聚民智——何为全过程人民民主？ 【议学情境】“十四五”时期，从“小院议事厅”到“屋场恳谈会”，从线下圆桌会到线上议事群，带着烟火气的民主实践深深扎根于中国百姓的生活。 【议学任务一】请你结合自身所学专业特色，借助AI或利用画笔绘制一张“全过程人民民主”创意海报，并阐述你的设计理念。 【议学材料】 议学材料一： 鸡蛋壳、票据、棉花、树叶、铜丝，这5种材料能碰擦出什么样的火花？在上海市西南工程学校最近举行的一次海报设计大赛中，以上5种材料被立体式地呈现在一张寓意全过程人民民主的海报中。一双贴满鸡蛋壳的手代表的是农民，一双贴有票据的手代表的是商人，一双粘上棉花的手是医护，一双粘上树叶的手则代表了绿化工，而缠绕铜丝的手象征电工，寓意在民主平台上，各行各业的人群都能发表他们的意见。 材料二：2025年全国两会期间，一位名叫陈俊清的八旬湖南老人受到关注———他用烟盒锡纸写下的建议，通过社区立法联系点逐级上报后，最终促成了相关条例的修订，该条例于全国两会前正式施行。上海长宁区虹桥街道基层立法联系点展厅内的一面彩绘墙，记录了自2015年以来听取的103部法律草案民意征集，将社区“金点子”转化为实实在在的民生政策。锡纸虽轻，民意千钓；联系点不大，人民利益无小事。一条条简短的建议，彰显了全过程人民民主的效能与温度。 【展示知识】 （一）全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性 1.原因 2.科学内涵 3.制度程序和参与实践 4.重要形式 5.重要意义 【子议题二】凝聚民心——如何走正确政治道路？ 【议学情境二】6月10日，2025年中国网络文明大会在安徽合肥开幕，大会主论坛现场展示了“走好网上群众路线百个成绩突出账号推选活动”成果。 【议学任务二】从“校园实训设备报修”“食堂菜品优化”“校门口交通疏导”中选 一个中职生关注的话题，结合“党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”知识点，写一段100字左右的推文文案。 【议学材料】 议学材料三：在2025年中国网络文明大会上，4个成绩突出账号分享了走好网上群众路线的实践：“公安部刑侦局”公众号关联反诈工作，守护群众财产安全；人民网“人民建议”账号促成公交线路优化，年省游客600余万元出行成本；“北京12345”公众号暴雨中7×24小时接诉即办，保障群众安全。这些公众号以党的领导为核心，通过数字化渠道倾听民意、服务群众，将人民当家作主落到实处，是坚持中国特色社会主义政治发展道路的生动体现。 议学材料四：“十五五”规划编制工作开展网络征求意见活动， 累计收到网民建言超过311.3万条，覆盖各领域。截至2025年6月，我国网民规模已达11.23亿人，互联网已成为新时代治国理政的“新阵地”。各地纷纷推出便民利民的政务服务移动平台，真正实现了“让数据多跑路、群众少跑腿”的目标，极大提升了人民群众满意度。我国通过政务数字化、网上听民意等举措提升治理效能，这些实践均依托中国特色社会主义政治发展道路展开。 【展示知识】 （二）坚持走中国特色社会主义政治发展道路 1.坚持正确的政治道路的原因 2.坚持正确的政治道路的要求 【提问】 1.为什么这些不同职业的人都能在民主平台上发表意见？体现了我国民主的哪种特质？ 2.党徽上的镰刀、锤头和国徽上的谷穗、齿轮分别代表什么？ 我国人民民主专政的领导阶级、阶级基础是什么？ 3.运用“人民民主专政”的知识，分析我国开展“绿剑护粮安”执法行动的依据。 【点拨】 1.区分人民与公民。 2.①全过程人民民主是最广泛的民主。②全过程人民民主是最真实的民主。 ③全过程人民民主是最管用的民主。 3.全过程人民民主的制度程序和参与实践 老人提建议、联系点征集民意，正是人民通过民主决策、民主管理参与实践，依法管理社会事务的体现，让制度程序落到实处。 4.全过程人民民主的重要形式（协商民主） 基层立法联系点围绕民生条例修订等实际问题，在决策前广泛听取群众意见、凝聚共识，充分证明协商民主是实践全过程人民民主的重要形式。 5.全过程人民民主是党带领人民的伟大创造与创新结晶，通过社区联系点等实践，让民意落地为民生政策，既体现党“以人民为中心” 的根本宗旨，也彰显党坚持自身本质属性、保障人民当家作主的必然要求。 【播放视频】《走好网上群众路线百个成绩突出账号推选活动》 【提问】 1.为何我国必须坚定不移走这条政治发展道路？这背后有哪些关键原因？ 2.如何通过 “坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一”，来坚持正确的政治道路？ 【点拨】 1.材料中反诈护财产、优化公交、暴雨应急等公众号实践，能高效服务群众、落实人民当家作主，正依赖中国特色社会主义政治发展道路。这是因为我国作为发展中大国，正确政治道路关乎根本全局，更是发展全过程人民民主的必由之路。 2.党的领导为这些实践提供根本保证，确保方向正确； 网上听民意、收建言体现人民当家作主这一本质特征； 政务数字化按规范推进，符合依法治国要求。 学生自主选择工具（AI 绘图或手绘），以 “全过程人民民主” 为主题创作海报。要求融入专业特色元素，参考材料中 “材料象征不同群体” 的思路，用专业相关符号代表对应人群，体现 “不同职业群体参与民主”；同时需在海报旁撰写 150 字左右设计理念，结合材料案例说明设计元素如何体现全过程人民民主的内涵，比如引用 “基层立法联系点收集民意” 案例，说明海报中 “意见箱图案” 的设计初衷。 学生从 “校园实训设备报修”“食堂菜品优化”“校门口交通疏导” 中选定 1 个中职生关注的话题，以 “校园政务服务号” 视角撰写 100 字左右推文。要求参考材料中 “账号服务群众” 的范式，明确融入 “党团组织牵头推进（党的领导）”“收集同学意见（人民当家作主）”“按校园管理规定落实（依法治国）” 三个要素，结尾可添加简单互动（如 “你有相关建议吗？评论区留言”），呼应材料中 “网上听民意” 的形式。 贴合材料，强化认知：通过分析材料中的海报案例和民生民主实践，让学生直观感受全过程人民民主的具体形态，避免抽象理解。结合中职专业特色设计，能让学生从熟悉的领域切入，降低理解难度，同时呼应材料中 “不同群体参与民主” 的核心，确保活动不脱离材料范畴。 衔接知识，构建体系：展示交流环节通过教师引导，将学生的实践成果与 “展示知识” 中的 “科学内涵、制度程序、重要意义” 等要点衔接，比如从海报中 “意见收集元素” 关联 “全过程人民民主的参与实践”，从 “基层案例引用” 衔接 “重要意义”，让学生在实践后自然过渡到理论知识学习，形成 “案例感知 — 实践创作 — 知识理解” 的完整认知链条，符合 “从具体到抽象” 的学习规律，也确保活动目标与教学知识目标一致。 选择中职生熟悉的校园话题撰写推文，既贴合学生生活经验，又能让学生将 “走正确政治道路” 的宏观要求转化为贴近自身的微观实践。参考材料中 “网上服务群众” 的形式，能让学生直观理解 “正确政治道路” 如何通过日常场景落地，降低理论理解难度。 互评衔接，深化知识理解，确保活动目标与教学知识目标高度契合，同时呼应 “凝聚民心 — 如何走正确政治道路”的子议题。 总结提升：（5分钟） 【课堂训练】完成三道选择题训练，巩固本节课重难点知识点。 【议题总结】 守为民初心，担时代使命 【播放视频】 《总书记的人民情怀》 【结束语】时间，镌刻奋斗足迹，绘就温暖答卷。从“云帆”的故事到“十五五”规划的超311.3万条网民建言，全过程人民民主在实践中不断丰富发展，也让“人民当家作主”的制度优势更加可感可知。 用5分钟完成三道选择题训练，聚焦本节课 “全过程人民民主”“正确政治道路” 等重难点，快速检验知识掌握情况，完成后由教师公布答案并简要讲解易错点。 观看视频，回顾本节课核心内容，梳理知识脉络。 选择题训练能高效巩固重难点，帮助学生即时查漏补缺。 议题总结通过具象案例和情感共鸣，将知识学习升华为情感认同，同时梳理课堂脉络，形成完整的学习闭环，呼应本节课 “守为民初心” 的核心主题。 课 后 课后拓展： 【作业要求】作业要求：选一个你关心的校园议题，模拟“全过程人民民主” 实践流程： 收集2-3名同学对该议题的意见； 结合意见形成1条具体建议； 找到学校意见箱提交建议。 明确作业要求，规定提交作业的时间和方式。 阅读作业要求，按时完成作业。 紧扣“十五五” 规划背景，引导学生将专业与规划成果延续关联，能推动学生结合规划目标明确自身发展方向，实现专业认知与规划认同的双重强化，呼应课后拓展的实践导向。 八、板书设计 九、教学反思 本节课围绕“全过程人民民主”与“中国特色社会主义政治发展道路”展开，整体遵循 “议题导入—子议题探究—议题总结”逻辑，贴合中职学生认知特点，但仍有优化空间。 从优势来看，教学素材选取紧密结合时事与学生生活，如 “云帆建言”“校园民生话题” 等案例，降低了理论知识的抽象感；实践活动设计突出中职特色，如专业相关的海报创作、校园推文撰写，让学生能从熟悉领域切入理解政治概念，有效提升参与度。总结环节的选择题训练与视频观看相结合，既实现知识巩固，又通过情感共鸣深化认知，符合 “从实践到理论再到情感认同” 的教学路径。 不足在于，子议题探究中 “海报设计”“推文撰写” 等活动对部分学生而言，创意表达与理论结合的难度较高，个别小组出现设计与知识点脱节的情况；课堂训练的选择题数量较少，对重难点的覆盖不够全面，难以完全检测学生的知识漏洞。 后续教学中，需优化课堂训练题目，增加情境式选择题，强化对知识的精准检测，进一步提升教学的针对性与有效性。 ​ 学科网（北京）股份有限公司 $一个和平发展的世界应该承载不同形态的文明，必须兼容走向现代化的多样道路。民主不是哪个国家的专利，而是各国人民的权利。人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。要积极发展全过程人民民主，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，健全人民当家作主制度体系，实现人民意志、保障人民权益，充分激发全体人民的积极性、主动性、创造性。全面发展协商民主，推进协商民主广泛、多层、制度化发展。积极发展基层民主，健全基层党组织领导的基层群众自治机制，完善基层直接民主制度体系和工作体系。我们到一个地方，我都是要看一个是农村，一个是社区，看我们的人民群众们生活的怎么样。一个地方社区要搞好，一定要有一个非常好的结婚组织，把社区的各方面服务搞周到，把自治性的事情搞好，为了人民生活得更加幸福，我们再接再厉。必须坚定不移走中国特色社会主义政治发展的道路，坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机可，坚持人民主体地位，充分体现人民意志、保障人民权益、激发人民创造活力。我们要坚持人民民主，更好把人民的智慧和力量凝聚到党和人民事业中来。 null