第三辑7.1不忘初心、牢记使命 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

我是1953年6月的，我72年高中毕业。当时我高中毕业过后叫我教小学。教小学来讲没有当生产队长。直接的提高粮食产量，解决吃饱穿暖问题。我怀着你改变农村生产落户面膜的一个情怀。当时的生产队长，我感觉你要想解决吃饱穿暖问题，必须提高农民的产量，开展科学种田。这个不是流传着一句话，就是有手高产多打量，快找老婆。熊洋来去找他他说星子你要想学，我把我的技术都传授给你，都教给你，从15年开始给他学的，然后两三年基本上把这前几年赔的都捞回来了，都徐老师手把手的到我弟弟这几年亲自指导的。现在我也是能带动周边的几个乡镇的，也是三四百户这个小农户，也有三十多户大户，也都是跟着我一起来。主要是都种粮食。我们各负其责，各司其职，互相交流我们科学种植的经验，以及在农业科技服务方面的个人的特征。我们互相促进，我们形成一个有机整体。我很希望我的一些朋友，一些战友，他们在科学重量方面比我干的还好，比我做成绩还要大才是我心里所想的。我孙子徐玉东大学毕业过后，一直跟我在一起学一现代农业，现在徐总说搞的就搞一个智慧农业，在这里办的智慧农场，我感觉到他的规模想法比我更为超前，他领导大家农村社会多种点种果粮，方法比我还要多。我对徐州发展寄予很大的希望。我从小就是在农业这个环境中长大，也是从小就有农业这方面的这个情怀，对我们祖孙三代种粮的故事得到了总书记的认可，使我们感到万分的荣幸。我要把这份事业传承下去。没有高超的栽培技术，高超的栽培方法，得有带领大家科学种田能力，帮助广大村民啊多种点种火粮。以前种地是个吃力活，现在种田是个高科技。所以说，作为时代楷模，就应当发展开模在现代农业生产中的引领、示范、带动作用，为作为中国人范围而贡献更大力量。 我一辈子都是我个人做活动，希望有一间房子，有盏灯，没有水，交通不穷，怕的还要上学吗？这些人就在这儿，你到底要怎么办？恨是恨这个地方，但是无法走出去，这都是我。你们放心，咱们一定是罐头的，干到底的。同大安不行，不能用。村里的每一个老乡都认识胡书记，但是当他来到病床前母亲前时候，母亲却不认得他。不对，不是。他最担心的一个问题就是，妈妈，你们什么时候结婚？我是感觉打骨折，就在门口看我很久。我国东北地区连续遭受台风影响，这也成为当地有气象机的一员的。他辛辛苦苦演这个样，我们老百姓就靠近一点。我们不是做生意的，我们一定要保证，而且我们要在意在合作这种情。 课题名称 不忘初心、牢记使命 科 目 思想政治 教 材 中国特色社会主义 出版单位 高等教育出版社 授课时数 1课时 授课对象 中职学生 一、教材内容分析 本框地位：本课是中职思政“中国特色社会主义”第七课第一框题，本框讲述中国共产党的性质和宗旨、中国共产党的初心和使命。 本框内容：本课包括两目内容，两目的逻辑关系是：党的性质和宗旨是初心和使命的来源，党的初心和使命从根本上是由党的性质和宗旨决定的，是党的性质和宗旨的体现。 课程标准内容要求：3.1了解中国共产党的性质、宗旨和新时代的历史使命，明白中国特色社会主义最本质的特征和中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党的领导。 二、核心素养目标 政治认同：通过学习董桂林、徐淙祥等党员干部的事迹，理解党的性质、宗旨与初心使命，认识党在乡村振兴中的引领作用，增强对中国共产党的信任与认同。 职业精神：结合中职专业，从党员干部 “实干为民” 中汲取养分，明确职业价值不仅是技能应用，更可服务乡村振兴，培养立足专业、主动担当的职业意识与务实作风。 法治意识：虽本节课未直接涉及法治内容，但可借党员干部依规履职、为民服务的案例，渗透 “权力依法行使、为民依法谋利” 的理念，初步建立法治与民生关联的认知。 健全人格：通过感受党员干部扎根基层、直面难题的精神，培养学生脚踏实地、勇于担当的品质，引导其以积极心态面对挑战，树立 “个人价值融入社会发展” 的健康价值观。 公共参与：鼓励学生结合专业思考参与乡村振兴的方式，如课后实践、建言献策等，激发其关注公共事务的热情，培养主动参与社会建设、服务群众的意识与能力。 三、教学重点和难点 教学重点：中国共产党的性质、根本宗旨 教学难点：中国共产党的执政理念 四、学情分析 已知点：学生通过生活见闻和前期学习，对 “乡村振兴” 有基础认知，能结合董桂林、徐淙祥等真实案例理解党员干部的为民行为，完成选择题等基础训练时准确率较高。 困惑点：学生难以将党员个体事迹与 “党的性质、初心使命” 等理论深度关联，对 “个体实践如何推动国家发展” 的逻辑链条理解模糊，撰写颁奖词等任务时易局限于材料表面。 发展点：可通过小组合作、结合专业谈乡村振兴等活动，引导学生将理论与现实结合，提升从具体案例中提炼理论、运用知识分析问题的能力。 五、教学策略选择与设计 教法：案例教学法、实践体验法 学法：小组合作探究法、讨论法 六、教学环境及资源设计 教学软件：钉钉班级群、AI工具包 教学硬件：多媒体教室 七、教学过程设计 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 【议题导入】“蹭饭书记”董桂林——饭桌上，藏着党最暖的初心 【展示材料】“奶奶，我搁你这儿蹭顿饭吃，可中？”近日，在豫东平原的范庄村，端着“小猪佩奇”搪瓷碗到处“蹭饭”的第一书记董桂林火了。这位90后党员干部用朴实的问候，叩开了百家门，更叩开了群众心门。 【提问】“蹭饭书记”为何走红？ 【引出总议题】俯身乡土间，实干促振兴——乡村振兴路，党员当如何绘就共富图？ 【播放视频】 《蹭饭书记》 【过渡】“蹭饭书记”走红网络，是新时代党员干部践行群众路线的生动注脚，为广大基层干部如何做好基层工作、推动乡村振兴提供了有益借鉴。在乡村振兴的道路上，我们期待有更多党员干部可以“端着碗”走进群众家门，与群众共吃一锅饭，实实在在为民谋利谋幸福。 观看《蹭饭书记》视频，了解董桂林 “端搪瓷碗蹭饭” 的事迹； 围绕 “‘蹭饭书记’为何走红” 的提问展开思考与讨论，结合展示材料中 “叩开群众心门”“践行群众路线” 等关键信息分享观点。 通过视频与材料展示，让学生直观感受 “蹭饭书记” 的基层工作方式，增强认知； 以 “为何走红” 的提问引导学生深度思考。 衔接乡村振兴，让学生理解党员干部与乡村发展的关联，为引入 “中国高铁领跑世界” 的总议题做好思想与内容铺垫。 课 中 课 中 课 中 【子议题一】一碗饭，何以“蹭”开人民心门？ 【议学情境】河南周口鹿邑驻村第一书记董桂林，用了个"接地气"的工作法：每天揣着碗筷在村里"偶遇"村民，顺势蹭顿家常饭。 【议学任务一】如果你是“蹭饭书记”，你会选择去哪些村民家蹭饭？请说说你的选择，并说说理由。 【议学材料】 议学材料一：这位90后党员干部端着瓷碗走进农家小院，与百岁老人包饺子、陪留守妇女唠家常，“蹭饭书记”董桂林放下 “官架子”、主动贴近村民。走村串户，敲开的是百家门，更叩开了群众的心扉；饭桌之上，从柴米油盐到村庄发展，最原汁原味的乡情民意在碗筷叮当中自然流淌；与群众同坐一条板凳、同吃一锅饭，在烟火气里感知冷暖，在家长里短中倾听诉求——这碗连心饭，吃出的是情同鱼水的党民心。 议学材料二：董桂林将“蹭饭”过程拍成短视频，在视频中自然植入烤鸡蛋、芝麻盐、蒲公英茶等商品，3个月为村集体增收40万元。这种“蹭饭+带货”的模式，既解决了村民的增收难题，又为发展壮大村集体经济注入了新动能。“蹭饭”不仅是一顿饭的情谊，更是新时代践行群众路线的生动写照。这一传家宝永不过时，是我们党密切联系群众、汲取力量的根本方法和制胜法宝。 【展示知识】 （一）党的性质和宗旨 1.党的性质 2.党的根本宗旨 3.党的执政理念 【子议题二】一颗粮，何以“映”出党员初心？ 【议学情境】2025年7月24日，中共中央宣传部授予安徽省太和县现代农业科技试验示范基地党支部书记徐淙祥“时代楷模”，称号褒扬他是“忠实践行‘多种粮、种好粮’嘱托的优秀代表”。 【提问】这位一辈子扎根土地的农民有着怎样的感人故事？ 【议学任务二】如果你是“时代楷模”的颁奖人，你给徐淙祥撰写什么样的获奖词？请你写出来，并与同学们分享。 【议学材料】 议学材料三：徐淙祥的半生耕耘，是中国共产党人初心和使命的鲜活注脚。作为一名共产党员，徐淙祥深知“独木不成林”的道理，无私传授农业技术带领农户共同致富。从牛拉犁到智能农机，从一个人的试验田到带动千户增收、万亩增产，徐淙祥用50余年的时光不仅作答了一张皖北农民的耕耘答卷，更书写了一部浓缩数亿中国农民奋斗的“种粮进化史”！ 议学材料四：作为共产党员，徐淙祥扎根皖北农田50余年，带动上千户农民实现亩均增产30%，年收入翻番。如今，他牵头的农业合作社辐射万亩耕地，还研发出适合本地的优质粮种推广至全国。从个人钻研到带动产业升级，从农户脱贫到助力国家粮食安全，徐淙祥用半生实干，让“农民富、粮食丰”的愿景落地，也成为党带领群众谋发展的生动写照。 【展示知识】（二）历史性成就和历史性变革 1.党的初心和使命——是什么 2.党的初心和使命——怎么样 3.党的初心和使命——为什么 【提问】 1.董桂林放下 “官架子”、主动贴近村民，体现中国共产党的什么性质？ 2.董桂林帮村民解决增收难题，体现了中国共产党的宗旨是什么？ 3.董桂林始终践行中国共产党的什么执政理念？ 4.梳理改革开放以来我国社会主义现代化建设的时间表和路线图，并说说我们党的奋斗目标是什么。 【点拨】 1.董桂林主动倾听诉求、融入群众，正是党始终代表人民利益、践行“两个先锋队” 性质的生动体现。 2.体现了党“全心全意为人民服务” 的宗旨。董桂林解农产品销售难题、助农户增收，用实干为群众谋利益，完全契合宗旨要求。 3.体现了党 “立党为公、执政为民” 的理念。董桂林既帮村民短期增收，又谋长远发展，坚持“从群众中来，到群众中去”。 4.人民对美好生活的向往，就是中国共产党的奋斗目标。 【播放视频】 《“时代楷模”徐淙祥》 【提问】 1.从个人试验田到千户增收，徐淙祥诠释了共产党人什么样的初心使命？ 2.徐淙祥的事迹，印证了党践行初心和使命取得了哪些重要成就？ 3.党践行初心使命有何重要意义？ 【点拨】 1.徐淙祥诠释了中国共产党人“为中国人民谋幸福，为中华民族谋复兴” 的初心和使命。 2.徐淙祥的事迹印证党改变中国人民前途命运、开辟民族复兴正确道路、锻造走在时代前列的中国共产党等成就。 3.徐淙祥为农户谋增收、护粮食安全，正是党回答“为什么人”问题的实践——始终为绝大多数人谋利益。这印证了人民是党和国家前途命运的根本力量，也说明党唯有不忘初心使命，才能始终得到人民拥护、立于不败之地。 进入议学情境，了解董桂林 “揣碗筷蹭家常饭” 的工作法后，围绕 议学任务 展开思考 针对四个提问依次思考作答：结合材料中董桂林 “放下‘官架子’贴近村民”，分析其体现的党的性质；依据 “帮村民解决增收难题”，明确党的宗旨；从 “践行群众路线、倾听诉求” 中提炼党的执政理念；梳理改革开放以来社会主义现代化建设的时间表和路线图，总结党的奋斗目标。 跟随展示的知识内容，进一步巩固党的性质、根本宗旨、执政理念等核心知识点。 了解徐淙祥获 “时代楷模” 的议学情境后，思考 “其感人故事” 的提问，初步感知人物事迹。 完成议学任务二，并结合议学材料三、四中 “50 余年耕耘、传技术带农户、促增产保粮安” 等内容，撰写颁奖词并与同学分享； 观看《“时代楷模” 徐淙祥》视频，深化对人物的认知。 针对三个提问依次思考：从材料提炼徐淙祥诠释的党的初心使命，结合其事迹分析党践行初心使命的成就，阐述该践行的重要意义； 跟随展示的知识，学习党的初心和使命的 “是什么”“怎么样”“为什么”。 以 “选择蹭饭对象” 的议学任务切入，结合材料中具体案例，引导学生换位思考，理解党员干部贴近不同群体村民的意义，初步感知群众路线的实践方式，避免理论学习的抽象化。 播放相关视频，为后续分析党的作用与成就铺垫时代背景，让学生在直观感受中建立理论与现实的联系，增强认知的具象性。 四个提问紧扣材料关键信息，层层递进引导学生从具体事迹中提炼党的性质、宗旨、执政理念，梳理发展历程与奋斗目标，实现从现象到本质的思考，同时配合知识展示，帮助学生系统掌握核心知识点，强化对党的理论的理解。 以情境和提问切入，引导学生初步关注徐淙祥事迹，为后续学习铺垫； 借撰写颁奖词的任务，让学生深度研读材料，提炼人物精神，强化对党的初心使命的具象认知； 视频播放补充直观信息，帮助学生更真切理解事迹，为回答提问打下基础； 三个提问层层递进，结合材料引导学生从具体事迹上升到理论层面，再通过知识展示系统梳理，落实对 “历史性成就和历史性变革” 的学习，提升学生对党的初心使命的理解与认同。 总结提升：（5分钟） 【课堂训练】完成两道选择题训练，巩固本节课重难点知识点。 【议题总结】 青春逐梦，复兴建功 【展示材料】目前，全国在岗驻村第一书记19.2万名、工作队员33万名。他们有的把办公桌“搬”到田间地头，利用自身懂农业技术的优势帮群众发展产业;有的把家“安”在村里，为村集体经济发展想方设法;有的抽丝剥茧，找准村子发展中存在的问题，精准发力;有的像董桂林这样，利用短视频等新思路、新手段，为强村富民出力加油…… 【提问】驻村第一书记，为何要把办公桌 “搬” 到田间、把家 “安” 在村里？ 【播放视频】 《我们是第一书记》 【结束语】 驻村书记搬桌至田埂，是让农技直抵农户；安家在村落，是让规划对接民心。他们以脚步丈量民情，用实干破解难题，在乡村振兴的战场上，扛起了 “为民谋福” 的重任，也筑牢了乡村发展的根基。作为青年，我们要携专业所长扎根乡土，为产业发展破题；要俯听民情察实情，为乡村规划献策；更要以实干扛责解民忧，让青春力量融入振兴，助乡土焕新颜。 先完成两道选择题训练，巩固本节课重难点知识； 阅读驻村第一书记相关展示材料，了解其 “搬办公桌到田间”“安家在村里” 等做法； 围绕 “驻村第一书记为何这样做” 的提问思考并参与讨论； 观看《我们是第一书记》视频，最后聆听结束语，感悟青年在乡村振兴中的责任。 选择题训练可即时检验学习效果，帮助学生巩固重难点； 借材料与提问引导学生思考第一书记做法的原因，深化对党员干部为民服务的认知； 视频直观展现第一书记事迹，增强感染力； 结束语点明青年责任，引导学生将个人发展与乡村振兴结合，升华课堂主题。 课 后 课后拓展： 【作业要求】结合自己的中职专业，周末去周边乡村，找一处和你专业相关的场景，拍3-5张照片记录现状，并结合你的专业为推动当地乡村振兴出谋划策。 明确作业要求，规定提交作业的时间和方式。 阅读作业要求，按时完成作业。 紧扣中职学生专业技能特点，让学生直观接触乡村实际情况，避免脱离实践，强化技能应用意识，有效激发学生参与乡村振兴的积极性。 八、板书设计 九、教学反思 本节课围绕 “党员干部践行初心使命、助力乡村振兴” 展开，整体遵循“情境导入—议题探究—总结提升”逻辑，教学目标明确且贴合学生认知。从实施效果看，以“蹭饭书记” 董桂林、“时代楷模”徐淙祥等真实人物为载体，搭配视频、材料展示，有效降低了理论学习的抽象感，学生在议学任务中能结合材料提炼观点，如撰写徐淙祥颁奖词时，多数学生能准确融入 “带农户增收、保粮食安全” 等核心信息，对党的性质、初心使命等知识点的理解更具象。 但教学仍存在不足。一是议学任务的互动深度不足，如 “选择蹭饭对象”“撰写颁奖词” 环节，部分学生依赖材料原文，自主思考与拓展分析较少，未能充分结合自身认知深化对 “群众路线” 的理解；二是知识衔接稍显生硬，从人物事迹过渡到 “党的历史性成就” 时，未充分引导学生建立“个体实践—群体效应—国家发展” 的逻辑链条，部分学生对理论知识的系统把握不够扎实；三是学生参与度不均衡，口头分享环节多为少数活跃学生发言，未能兼顾所有学生，尤其是性格内向的学生缺乏表达机会。 后续教学需优化两点：一是设计分层议学任务，增加 “结合生活实例谈感悟” 的环节，鼓励学生自主关联理论与现实；二是增设小组合作讨论，通过分工协作推动全员参与，同时在知识过渡处增设“问题链”，如“从董桂林带货到徐淙祥种粮，党员干部的做法如何体现党的宗旨？”，帮助学生构建完整的知识体系，提升教学实效。 学科网（北京）股份有限公司 $们干饭干饭，靠一只碗、一声乖乖蹭掉了干群壁垒。流量是泼天的富贵。但更绝的是，他把百家饭吃成了芯乔，把作秀质疑蹭成了助农订单。走，咱们今天就去蹭明白这位驻村第一书记的破圈秘诀。go. go. go. 光是自己感觉干这个事非常有意义，所以就是感觉干的很成熟。101岁奶奶在一起就比较温情。之前因为刚来的时候做过一些走访，看看有没有吃过饭，然后就溜达溜达一下，溜达一下，结果就是挺意外的，奶奶特别给力，因为他给我的感觉是什么，你知道吗？就是缺少陪伴。因为他那个奶奶让我想起了就是我高中的时候，我自己的亲奶奶去世了，然后就是蹭完饭回去剪辑的路上就是一个人坐车来玩。那时候我没有陪伴他，给我的感觉就是非常想念。当时得得在那个车里面哭了大概有有五分钟，就是控制不住，那种感觉就是控制不住。还是常回家看看，无论挣钱多少，跟他们打交道，其实我们我很快乐，我真的是很快乐。这个村他产业有限，我就想把那些好的东西，比如说村容村貌提升，乡村的建设，它都需要结合互联网。我的个人思维就是想真真切切的把它落地衬衫情，然后按照年轻人思维去做，这样的话更容易与外面接轨，让外面的社会，社会上的资源还有资金能流向这个村里边，活不活无所谓。其实先试着走出第一步再说，就是把自己这个所带来的流量把年轻人留下，然后带他们你去做一些事情，把流量留在当地。后期可能会带他们去学习一些新知识。现在咱这个时代的那个年轻人，他会玩手机会玩互联网，他可以把村子的东西卖出去，就是我可以借助这个机遇去建设一个云仓，因为我要保证质量，你要先把东西放到我这来，这样的话就提供了就业。 null