1古诗二首《咏柳》教学设计-2025-2026学年统编版语文二年级下册

该小学语文教学设计围绕《咏柳》展开，核心涵盖识字写字、诗句理解、朗读背诵及情感体会。通过播放春天短视频、引导学生描述柳树导入，搭建从生活观察到古诗学习的支架，衔接识字正音与品读感悟环节。 此设计突出文化自信与审美创造，通过观察插图、联系生活理解“碧玉妆成”“绿丝绦”等词语感受画面美，小组讨论“二月春风似剪刀”的比喻妙处培养思维能力。拓展积累春日古诗提升文化底蕴，既激发学生对自然与传统文化的热爱，又为教师提供清晰的教学流程与互动策略。

《咏柳》教学设计 教学目标 1.认识“咏、碧、妆”等生字，会写“咏、丝、绦”等字；正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。 2.能正确、流利地朗读古诗，通过观察插图、联系生活实际，理解“碧玉妆成”“绿丝绦”等词语的意思，感受诗歌的画面美。 3.体会诗人对柳树、对春天的喜爱和赞美之情，激发学生对大自然的热爱。 教学重难点 重点：识字写字，理解诗句意思，有感情地朗读背诵古诗。 难点：体会“二月春风似剪刀”的比喻妙处，感受诗歌的意境美。 教学准备 多媒体课件 课时安排：1课时 教学过程 一、情境导入，激发兴趣 1.播放春天的短视频，引导学生说说看到了什么美景，相机板书“春”。 2.提问：春天里，柳树是一道独特的风景，谁能说说你见过的柳树是什么样子的？ 3.引出课题：唐代诗人贺知章也特别喜欢春天的柳树，还为它写了一首诗，今天我们就一起来学习这首《咏柳》。板书课题，指导学生认读“咏”字，理解“咏”是歌颂、赞美之意。 二、初读古诗，识字正音 1.教师范读古诗，要求学生注意字音和停顿。 2.学生自由朗读，圈出生字词，借助拼音认读。 3.生字闯关：出示“碧、妆、绦、裁、剪”等生字，指名认读，重点指导“绦”读tāo，“裁”是平舌音。 4.指导书写：重点讲解“绦”和“裁”的结构，“绦”左边是“纟”，右边是“条”；“裁”注意笔顺，右上部分是“戈”，不要漏写撇。学生描红、临写，教师巡视指导。 5.学生再次朗读古诗，做到读准字音，读出节奏。 三、品读诗句，感悟意境 1.学习第一、二句：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。” 提问：“碧玉”是什么？这里把柳树的什么比作碧玉？ 引导学生观察插图，理解“妆成”是打扮成的意思，“一树高”指整棵树高高挺立。 提问：“万条垂下”的是什么？诗人把柳树枝条比作什么？（绿丝绦） 带着理解朗读这两句诗，感受柳树的挺拔和柳条的柔美。 2.学习第三、四句：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 指名读诗句，质疑：细细的柳叶是谁裁剪出来的？ 引导学生理解后一句是答案，诗人把二月的春风比作剪刀，裁剪出嫩绿的柳叶。 小组讨论：这个比喻好不好？好在哪里？体会诗人的想象力。 带着赞美之情朗读这两句诗，读出对春风的喜爱。 3.整体朗读：师生合作读、男女生对读、配乐朗读，感受诗歌的韵律美和意境美。 4.尝试背诵：结合插图和诗句意思，同桌互相背诵，指名背诵。 四、拓展延伸，总结升华 1.提问：学完这首诗，你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？你想对春天说些什么？ 2.拓展积累：搜集其他描写春天的古诗，如《春晓》《春日》，下节课分享。 3.课堂总结：这首诗通过赞美柳树，表达了诗人对春天的喜爱之情。希望同学们在生活中多观察，发现更多春天的美景。 五、板书设计 咏柳 贺知章 碧玉 → 树身  高 绿丝绦 → 柳条  柔 细叶 → 春风裁  巧 学科网（北京）股份有限公司 $