5.3《渔舟唱晚》（教学课件+素材）音乐人教版五年级下册

该小学音乐课件以古筝独奏曲《渔舟唱晚》为核心，通过乐器听辨激趣导入，引导学生了解古筝的历史流派与结构，再分段赏析乐曲主题、速度情绪及花指技法，构建从感知乐器到理解乐曲再到实践模仿的学习支架。 其亮点在于融合审美感知（聆听联想夕阳渔舟画面、辨析舒缓柔美音色）、艺术表现（模仿花指演奏、拍手表现同音反复节奏）和文化理解（关联唐诗意境、认识古筝“东方钢琴”文化内涵），通过多感官互动与学科融合，助力学生提升审美体验与艺术实践能力，为教师提供结构化教学流程与丰富互动设计。

nullnullnullnullnullnullnull今天我们要讲的是大指所弹奏的花指。我们花指的指法，首先我们可以想象我们在划船的时候，我们需要去推脚。最开始胳膊像是把脚拉过来一样，小臂往后带，然后我们再把船桨推出去，推出去的时候整个小臂都在往前推，注意不是手指和手腕，而是整个小臂都在往前。然后用指甲尖的地方连续的快速的去带过倾斜。手掌一定要放松，不要特别僵硬用力，如果特别僵硬就会出现这样比较死板的音色。我们的花指弹奏的时候是非常的灵动的，所以说一定要比较轻。然后指尖。这样去往前带，关注我，让天下强者尽欢颜。 人民教育出版社 五年级下册 第五单元 激趣导入 请同学们欣赏这首乐曲，并想一想这是什么乐器演奏的？ 激趣导入 这首曲子是改编的古筝独奏曲《渔舟唱晚》 新知探究 同学们，你们了解古筝吗？说一说吧！ 新知探究 古筝，中国弹拨弦鸣乐器，又名汉筝、秦筝，是汉民族古老的民族乐器，流行于中国各地。经过千百年的发展，主要形成了客家筝、潮州筝、山东筝、河南筝四大流派。常用于独奏、重奏、器乐合奏和歌舞、戏曲、曲艺的伴奏。因音域宽广，音色优美动听，演奏技巧丰富，表现力强，而被称为“众乐之王”，亦称为“东方钢琴”，是中国独特的、重要的民族乐器之一。 古筝的结构由面板、雁柱、琴弦、前岳山、弦钉、调音盒、琴足、后岳山、侧板、出音口、底板、穿弦孔组成。形制为长方形木质音箱，弦架“筝柱”（即雁柱）可以自由移动，一弦一音，按五声音阶排列。 古 筝 新知探究 同学们，你觉得古筝可以表现出音乐中的哪种音色呢？ 舒缓、柔美 铿锵有力， 气势磅礴 新知探究 请同学们闭上眼睛再次聆听乐曲，聆听的时候你联想到什么样的画面？ 新知探究 这首作品的名字叫《渔舟唱晚》，取自唐代诗人王勃《滕王阁序》“渔舟唱晚，穷响彭蠡之滨”的诗句，描写了夕阳映照万顷碧波，渔民悠然自得，渔船随波渐远的优美景象。请同学们视唱作品中的一个主题。 新知探究 通过刚才的模唱，同学们发现了什么？ 速度、情绪有变化 新知探究 请同学们用不同的速度演唱这个主题片段，你认 为哪个速度最能表现这个主题的韵味？为什么？ 新知探究 请同学们欣赏第一部分，说一说这部分音乐的 速度和情绪是怎样的？让你有产生哪些联想？ 新知探究 请欣赏乐曲的第二部分，仔细听第二部分中出现 了什么新的音？这个音带来什么不一样的效果？ 新知探究 请欣赏乐曲的第三部分，第三部分音乐中使用了 一种古筝独特的演奏方法，你知道是什么技法吗？这种技法具有什么样的表现作用？ 花 指 新知探究 请同学们随老师模仿“花指”的演奏方法，注意想象手中有琴弦的感觉。 新知探究 请随下面的音乐片段模仿“花指”的演奏，同音 反复处用拍手的方式表现。 新知探究 请完整欣赏第三部分，在“花指”部分模仿演奏 方式。你认为第三部分的速度有什么变化？表现 了什么样的场景？ 新知探究 再次完整欣赏全曲，仔细体会乐曲的韵味，并从 下面的知识卡中为三个部分选择合适的表情术语。 常用表情术语： 雄壮地、庄严地、激动地、欢快地、轻快地、活泼地、如歌地、亲切地、温柔地、安静地、优美地、沉重地、悲伤地、诙谐地、热情地。 知识拓展 关于古筝你还知道哪些曲目呢？ 高山流水 汉宫秋月 寒鸦戏水 战台风...... 知识拓展 课堂小结 本节课通过古筝曲《渔舟唱晚》的欣赏，带领学生走进夕阳映照、渔舟归航的诗意画卷。课堂上，同学们静心聆听行云流水般的旋律，感受古筝独特的音色与韵味，认识了“渐快、渐强”等音乐表现手法。大家积极参与，能用语言和动作描述音乐意境的变化，在优美的传统乐曲中陶冶了性情，增强了对民族音乐的热爱。 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.0 187230.05 66610.93 55953.363 67499.18 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 47072.19 Multimedia Cloud Transcode (cloud.baidu.com) Content Adaptive Encoding 3.1 $