第24课《诗词曲五首》之《白雪歌送武判官归京》课件 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文课件聚焦《白雪歌送武判官归京》赏析，以“咏雪”与“送别”为核心，通过题目解析导入，结合作者背景、朗读指导、诗意疏通等学习支架，引导学生从体裁特点到情感内涵逐步深入。 其亮点在于以文本探究为核心，通过炼字（如“折”“即”）、比喻（“忽如一夜春风来”）、留白手法分析，培养思维能力与审美创造，拓展延伸对比阅读增强文化自信。学生能提升诗歌鉴赏能力，教师可依托系统环节高效教学。

24 诗词曲五首 学习目标 1、了解诗词曲不同体裁的特点。 2、掌握诗歌鉴赏的方法。 3、理解作品的意境及内涵，感受作者表达的情感，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。 第二课时 白雪歌送武判官归京 岑参 新课导入 从题目中你能得到哪些信息? 这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。今天我们就一起来学习岑参的这首雪中送别诗。 作者链接 岑参（约715--770），原籍南阳(今属河南新野)，迁居江陵(今属湖北)。擅长七言歌行。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。。他与高适齐名，是盛唐时期边塞诗人的杰出代表。 他多年生活在西北边疆，对边塞自然风光军旅生活有深切体会。其边塞诗歌雄健豪迈，读之令人兴奋。此诗是他在轮台幕府送武判官回京城时写的，抒发了无限惆怅之情。 背景链接 当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载(754)，岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武判官即其前任，岑参送他归京，写下此诗。 朗读课文，读准字音，读出节奏 岑参(cén shēn)　 裘(qiú)　 冷难着(zhuó) 辕(yuán) 瀚(hàn) 阑(lán) 羌(qiāng) 掣(chè) 白雪歌送武判官归京 岑参 北风/卷地/白草折，胡天/八月/即飞雪。 忽如/一夜/春风来，千树/万树/梨花开。 散入/珠帘/湿罗幕，狐裘/不暖/锦衾薄。 将军角弓/不得控，都护铁衣/冷难着。 瀚海/阑干/百丈冰，愁云/惨淡/万里凝。 中军/置酒/饮归客，胡琴/琵琶/与羌笛。 纷纷/暮雪/下辕门，风掣/红旗/冻不翻。 轮台/东门/送君去，去时/雪满/天山路。 山回/路转/不见君，雪上/空留/马行处。 读通诗意 北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。 忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。 雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘感觉不到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。 连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。 在大沙漠上纵横交错着广阔的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。 在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。 傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。 在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。 山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。 理清思路 前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用"瀚海阑干百丈冰、愁云惨淡万里凝"一句完成了过渡。 这首诗前后侧重描写的内容有何不同？二者是如何完成过渡的? 文本探究，理解诗歌意蕴及内涵 从正面和侧面来写当时天气寒冷。 正面：“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。”“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。” 侧面："将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。" 1、诗中从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷? 文本探究，理解诗歌意蕴及内涵 不好。“折”字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能“飞”。"即"字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。 2、"北风卷地白草折，胡天八月即飞雪"中的"折""即"换掉好不好?为什么? 文本探究，理解诗歌意蕴及内涵 新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。 3、你认为“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”一句为什么能够流传千古? 以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 精妙的用词——一个“忽”字，表明雪来得突兀，来得意外，也表明雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 文本探究，理解诗歌意蕴及内涵 写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 4、“散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着”几句描写有何作用? 文本探究，理解诗歌意蕴及内涵 傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。 5、请用生动的语言描述“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻”所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。 文本探究，理解诗歌意蕴及内涵 运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。 6、诗的最后一句“山回路转不见君，雪上空留马行处”体现了中国绘画中的“留白”这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。 课堂小结 全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景写起，以雪景结束，由雪景引发咏雪与送别。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅瀚海雪景图，它既是饯别送行的背景，又是作者抒发感情的寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——把对北国风景的赞叹，对灿烂春光的憧憬，对朋友离别的惆怅，对自己故乡的思念——全部融进这壮丽的北国雪景中了。 结构图示 边地壮丽雪景 将士寒苦生活 愁云惨淡气氛 风雪送客图 送别宴会 依依不舍 白雪歌送武判官归京 拓展延伸 描写雪景的诗文如《湖心亭看雪》《江雪》等。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》) 遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》) 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》) 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》) 你还学过哪些描写雪景的诗文？请说出其描写精彩的句子。 拓展延伸 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (李白《赠汪伦》) 仍怜故乡水，万里送行舟。 （李白《渡荆门送别》） 明年春草绿，王孙归不归？ （王维《山中送别》） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 近来攀折苦，应为别离多。（王之涣《送别》） 找几首表达离别主题的诗歌。 拓展延伸 这两首诗的相同之处是：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。 不同之处在于，《茅屋为秋风所破歌》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情强烈而深沉。而《白雪歌送武判官归京》都是七字句，句式整齐；叙事点到为止；抒情含蓄而典雅。 《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流畅，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。 课堂练习及作业 有感情地朗读这首诗，熟读成诵。 观 感 谢 看 中国风 $