第24课《诗词曲五首》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

24诗词曲五首 教学设计

【教材分析】：

本课选取了从不同角度反映古人社会生活，军旅体验的诗歌，有的表现了从征之苦，有的表达了边塞军旅的豪迈，有的体现了以身殉国的壮烈情怀，通过学习，学生应感受到这些不同的情感。

五首作品类型多样，有古乐府、歌行、律诗、词和曲，要引导学生了解它们各自的艺术特点。作品表达的内涵与感情，所使用的艺术手法各有特色。在有感情朗读的基础上，应引导学生应掌握鉴赏诗歌的方法，如从意象、表现手法等角度来鉴赏诗歌。

【教学目标】：

1、了解诗词曲不同体裁的特点。

2、掌握诗歌鉴赏的方法。

3、理解作品的意境及内涵，感受作者表达的情感，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。

【教学重点】：

通过不同形式、反复的朗读活动引导学生读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。

【教学难点】：

引导学生总结古典诗词鉴赏的方法，能够从意象、意境、典故、表现手法等角度对诗歌进行鉴赏。提升鉴赏和审美能力。

【教学时间】：共三课时。

第一课时学习《十五从军征》《山坡羊·潼关怀古》 第二课时学习《白雪歌送武判官归京》 第三课时学习《南乡子·登京口北固亭有坏》《过零丁洋》

24 诗词曲五首  预习学案

【学习目标】：

1、有感情地朗读、背诵课文，理解诗歌内容和思想感情，。

2、赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。

3、培养热爱祖国古代文化的感情，提高文化品位和审美情趣。

【预习任务】：

任务一：朗读课文，结合课下注解，熟练记住文学常识

1、文学常识

（1）岑参，    代      诗人。从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。与    齐名，并称“高岑”。代表作有《岑嘉州集》。

辛弃疾，字      ，别号     ，历城(今山东济南)人。    宋思想家、文学家，    派代表词人之一。其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“        ”。有《稼轩长短句》存世。

文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人，    宋政治家、文学家。《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。

张养浩，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人，    代文学家。所作散曲以    著称。

2、给下列加点字注音。

冢      雉         舂谷        冷难着             瀚海         

饮归客       风掣        万兜鍪         寥落      踌躇        

任务二：结合课下注释理解五首诗词，整体把握诗词内容，初步体会作者感情。

1、《十五从军征》请你用几个词来描述老兵的情感变化？

 

 

2、《白雪歌送武判官归京》中的“风掣红旗冻不翻”的“掣”字用得极为精妙，请分析其作用。

 

 

3、《南乡子·登京口北固亭有怀》中的“年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？

 

 

4、《过零丁洋》中的“留取丹心照汗青”的“照”字，炼字堪称“绝”，请分析其“绝”在哪里。

 

 

5、《山坡羊·潼关怀古》中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”历来被广为传诵，请分析此句妙在哪里。

 

 

任务三：背诵五首诗词

【预习质疑】：你能提出什么有价值的问题？

 

24 诗词曲五首 预习学案答案

任务一略

任务二：1.急想回家---希望落空---彻底失望--悲哀茫然  

2.“掣”字用得传神，生动形象地表现出边塞大风的寒冷与猛烈，既表现了边塞军旅生活的艰苦，又反衬出将士们的坚毅与豪情。

3.运用了用典、借代的修辞手法，描绘孙权年少有为、坐拥万甲的场面，委婉地讽刺当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安，更表现出词人渴望收复故土、建功立业的抱负。

4.“照”是照耀史册，照亮世界，照暖人生，用一个“照”字，显示出光芒四射，英气逼人，表达出诗人视死如归的决心和舍身求义的荣耀。

5.最后四句使得这首曲的境界大大高出同类题材的其他作品，其既包含了深切的人文关怀，又有对历史兴衰演变的深刻洞察。

 

               课中实施 第一课时

教读《十五从军征》

一、导入新课。

我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。

二、预习检查与交流。

1、朗读课文，圈画诗中的生字词。

松柏冢(zhǒng)　累累(lěi)　狗窦(dòu)  雉(zhì)  舂谷(chōng)   

羹饭(gēng)   饴(yí)

2、文体链接。

汉乐府原指汉代采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。这些采集来的歌谣和其他乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。乐府诗成为继《诗经》《楚辞》后的又一种新诗体。现存汉乐府有一百多篇，散见于《汉书》《后汉书》《文选》和南朝时徐陵编的《玉台新咏》等书中，宋朝人郭茂倩将两汉至唐代乐府诗汇编成《乐府诗集》(最为完备)。汉乐府的现实主义的优秀传统对后世的许多诗人起过示范性的作用，它的以五言和杂言为主的形式，也推动了诗体的发展。

3、划分朗读节奏。

十五/从军征，八十/始得归。

道逢/乡里人：“家中/有阿谁？”

“遥看是君家，松柏冢/累累。”

兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。

中庭/生旅谷，井上/生旅葵。

舂谷/持作饭，采葵/持作羹。

羹饭/一时熟，不知/饴阿谁？

出门/东向看，泪落/沾我衣。

4、读通诗意

十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回家乡。

路上他碰到一个乡邻，问：“我家里还有什么人？”

“远远看过去是你家，松树柏树中墓坟众多。”

近前看兔子从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞去飞来。

院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。

捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。

汤和饭一会儿都做好了，不知道送给谁一起吃。

走出大门向着东方张望；老泪纵横洒落在征衣上。

三、合作探究，深入理解诗歌意蕴和情感。

1、诗歌选取了哪些意象?有何特点?

明确：意象—松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。

景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。

2、说说下面这句诗的表达效果。

春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。

明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句"泪落沾我衣"感人至深。

3、此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的。