第24课《诗词曲五首》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级下册

该初中语文教学设计聚焦五首诗词曲的体裁特点、情感内涵及鉴赏方法，通过历史背景导入（如《十五从军征》从战争主题切入）、作者经历链接（如张养浩赈灾背景），搭建预习学案（文学常识、炼字分析）与课中朗读、合作探究的学习支架，梳理从意象把握到情感体悟的鉴赏脉络。 该资料以“预习-课中-测评”闭环设计为特色，通过炼字分析（如“照汗青”的“照”字）、意象探究（如《白雪歌》“梨花”喻雪）培养语言运用与思维能力，拓展延伸（战争态度讨论、爱国诗词积累）增强文化自信，助力学生提升审美创造与文化底蕴，为教师提供完整教学流程与测评工具，提升课堂效率。

24诗词曲五首 教学设计 【教材分析】： 本课选取了从不同角度反映古人社会生活，军旅体验的诗歌，有的表现了从征之苦，有的表达了边塞军旅的豪迈，有的体现了以身殉国的壮烈情怀，通过学习，学生应感受到这些不同的情感。 五首作品类型多样，有古乐府、歌行、律诗、词和曲，要引导学生了解它们各自的艺术特点。作品表达的内涵与感情，所使用的艺术手法各有特色。在有感情朗读的基础上，应引导学生应掌握鉴赏诗歌的方法，如从意象、表现手法等角度来鉴赏诗歌。 【教学目标】： 1、了解诗词曲不同体裁的特点。 2、掌握诗歌鉴赏的方法。 3、理解作品的意境及内涵，感受作者表达的情感，有感情地朗读、背诵、默写诗歌。 【教学重点】： 通过不同形式、反复的朗读活动引导学生读出每首诗歌独特的感情基调和意蕴。 【教学难点】： 引导学生总结古典诗词鉴赏的方法，能够从意象、意境、典故、表现手法等角度对诗歌进行鉴赏。提升鉴赏和审美能力。 【教学时间】：共三课时。 第一课时学习《十五从军征》《山坡羊·潼关怀古》 第二课时学习《白雪歌送武判官归京》 第三课时学习《南乡子·登京口北固亭有坏》《过零丁洋》 24 诗词曲五首 预习学案 【学习目标】： 1、有感情地朗读、背诵课文，理解诗歌内容和思想感情，。 2、赏析好词佳句，感受诗歌优美的意境，品味诗歌语言。 3、培养热爱祖国古代文化的感情，提高文化品位和审美情趣。 【预习任务】： 任务一：朗读课文，结合课下注解，熟练记住文学常识 1、文学常识 （1）岑参， 代 诗人。从军多年，对边疆生活有深刻的体验，因而善于描写塞上风光和战争景象。他的诗气势豪迈，色彩鲜明，风格多样。与 齐名，并称“高岑”。代表作有《岑嘉州集》。 辛弃疾，字 ，别号 ，历城(今山东济南)人。 宋思想家、文学家， 派代表词人之一。其词大多抒写爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤。后人把他和婉约派的著名女词人李清照称作“ ”。有《稼轩长短句》存世。 文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，吉州庐陵(今江西吉安)人， 宋政治家、文学家。《过零丁洋》和《正气歌》是他最为人所认识和称道的两首诗。 张养浩，字希孟，号云庄，济南(今属山东)人， 代文学家。所作散曲以 著称。 2、给下列加点字注音。 冢 雉 舂谷 冷难着 瀚海 饮归客 风掣 万兜鍪 寥落 踌躇 任务二：结合课下注释理解五首诗词，整体把握诗词内容，初步体会作者感情。 1、《十五从军征》请你用几个词来描述老兵的情感变化？ 2、《白雪歌送武判官归京》中的“风掣红旗冻不翻”的“掣”字用得极为精妙，请分析其作用。 3、《南乡子·登京口北固亭有怀》中的“年少万兜鍪，坐断东南战未休”一句运用了什么修辞手法？这样写的目的是什么？ 4、《过零丁洋》中的“留取丹心照汗青”的“照”字，炼字堪称“绝”，请分析其“绝”在哪里。 5、《山坡羊·潼关怀古》中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”历来被广为传诵，请分析此句妙在哪里。 任务三：背诵五首诗词 【预习质疑】：你能提出什么有价值的问题？ 24 诗词曲五首 预习学案答案 任务一略 任务二：1.急想回家---希望落空---彻底失望--悲哀茫然 2.“掣”字用得传神，生动形象地表现出边塞大风的寒冷与猛烈，既表现了边塞军旅生活的艰苦，又反衬出将士们的坚毅与豪情。 3.运用了用典、借代的修辞手法，描绘孙权年少有为、坐拥万甲的场面，委婉地讽刺当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安，更表现出词人渴望收复故土、建功立业的抱负。 4.“照”是照耀史册，照亮世界，照暖人生，用一个“照”字，显示出光芒四射，英气逼人，表达出诗人视死如归的决心和舍身求义的荣耀。 5.最后四句使得这首曲的境界大大高出同类题材的其他作品，其既包含了深切的人文关怀，又有对历史兴衰演变的深刻洞察。 课中实施 第一课时 教读《十五从军征》 一、导入新课。 我国的古典诗词源远流长，浩若繁星，在这笔丰厚的遗产中，反映战争的作品也占有重要地位。从古至今，战争一直都是人们关注的主题，战争总是会给人们带来灾难和痛苦。今天我们一起来学习这首《十五从军征》，了解战争给人们带来的苦难，学会珍惜和平的生活。 二、预习检查与交流。 1、朗读课文，圈画诗中的生字词。 松柏冢(zhǒng)　累累(lěi)　狗窦(dòu) 雉(zhì) 舂谷(chōng) 羹饭(gēng) 饴(yí) 2、文体链接。 汉乐府原指汉代采诗制乐的官署，后来又专指汉代的乐府诗。这些采集来的歌谣和其他乐府配曲入乐的诗歌即被后人称为乐府诗。乐府诗成为继《诗经》《楚辞》后的又一种新诗体。现存汉乐府有一百多篇，散见于《汉书》《后汉书》《文选》和南朝时徐陵编的《玉台新咏》等书中，宋朝人郭茂倩将两汉至唐代乐府诗汇编成《乐府诗集》(最为完备)。汉乐府的现实主义的优秀传统对后世的许多诗人起过示范性的作用，它的以五言和杂言为主的形式，也推动了诗体的发展。 3、划分朗读节奏。 十五/从军征，八十/始得归。 道逢/乡里人：“家中/有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢/累累。” 兔/从狗窦入，雉/从梁上飞。 中庭/生旅谷，井上/生旅葵。 舂谷/持作饭，采葵/持作羹。 羹饭/一时熟，不知/饴阿谁？ 出门/东向看，泪落/沾我衣。 4、读通诗意 十五岁就应征去参军，八十岁才退伍回家乡。 路上他碰到一个乡邻，问：“我家里还有什么人？” “远远看过去是你家，松树柏树中墓坟众多。” 近前看兔子从狗洞里出进，野鸡在屋脊上飞去飞来。 院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 捋些野谷舂米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。 汤和饭一会儿都做好了，不知道送给谁一起吃。 走出大门向着东方张望；老泪纵横洒落在征衣上。 三、合作探究，深入理解诗歌意蕴和情感。 1、诗歌选取了哪些意象?有何特点? 明确：意象—松柏、丛冢、跳兔、飞雉、庭院、旅谷、水井、旅葵。 景物特点：荒凉寂静，无人的踪迹。 2、说说下面这句诗的表达效果。 春谷持作饭，采葵持作羹。羹饭一时熟，不知贻阿谁。 明确：这句诗暗指主人公家破人亡、孤苦伶仃的状况，主人公此时内心感到极度的孤独悲伤。这一句也将哀景推向极致，蓄足了抒情的势，使得最后一句"泪落沾我衣"感人至深。 3、此诗围绕老兵的返乡经历及其情感变化来谋篇，朗读诗歌，说说其返乡经历及其情感变化是怎样的。 明确：其返乡经历是：始得归—归途中—返回家中—"出门东向看"；情感变化为：急想回家，充满与亲人团聚的希望(归途中)—希望落空—彻底失望(家中无人)—悲哀流泪，心茫然("出门东向看")。 4、诗歌的主题是什么? 明确：这是一首揭露封建社会兵役制度不合理的乐府民歌，诗中描绘了一位少年从军60多年后返回故里时，看到家破人亡的情景，表现出封建兵役制度给劳动人民带来的苦难。 四、拓展延伸。 除了这首诗，还有很多从不同角度描写战争的诗。那么，和平年代的我们对战争应该持一种什么样的态度呢？ 交流：无休无止的战争，使老兵背井离乡，田园荒芜，百姓离散，亲人天亡。人忘了，家没了，国呢？“ 国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。”而对战争的另一方是不是就是幸福无比的桃花源呢？ “失我焉支山，使我妇女无颜色。失我祁连山，使我六畜不蕃息。”(《匈奴歌》)战争如此残酷，那么战争是怎么发生的呢？ ( 学生散议) 教师点拨：战争是统治者为了一己的私利强加给人民的。(《花木兰》电影：得人心者得天下，你以为天下是刀枪抢来的？赫赫战功，不让老百姓过上好日子，就算是侥幸赢了，也有成千上万像我这样的人拼死搏斗。白骨累累，满足的只是你一个人的野心。) 那么我们对战争应该持一个什么样的态度呢？ 和平年代的我们生活在国泰民安的环境里，应该珍惜这美好的生活，并呼吁全世界人类反对战争、热爱和平。不挑战不避战，不主战不畏战。“不战而屈人之兵”乃是上善之策。 五、课堂练习及作业。 有感情地朗读这首诗，熟读成诵。 【板书设计】： 十五从军征 总写：十五从军 八十得归 远望：松柏冢累累 近看：野兔野鸡 旅谷旅葵 泪沾衣裳 兵役残酷 战乱频繁 灾难深重 教读《山坡羊.潼关怀古》 一、新课导入。 潼关，外有华山，内有黄河，西有长安，东有洛阳，地势险要，易守难攻，是历代兵家必争之地。面对这要塞，元代散曲家，时任陕西行台中丞的张养浩发出了怎样的咏叹呢？今天我们就一起来学习这首散曲——《山坡羊·潼关怀古》。 二、了解作者、创作背景及诗歌体裁。 1、张养浩(1270-1329)，字希孟，号云庄，山东济南人，元代著名政治家，文学家。他诗、文兼擅，而以散曲著称。张养浩是元代重要的政治、文化人物，其个人品行、政事文章皆为当代及后世称扬，是元代名臣之一。与清河元明善、汶上曹元用并称为“三俊”。代表作品有《三事忠告》，散曲《山坡羊·潼关怀古》等。 2、背景链接。 当时关中大旱，饥民相食，灾情十分严峻。经历过宦海浮沉的张养浩本已厌倦官场生活，弃官归养；但得知关中百姓外境危困，毅然受命，出任陕西行台中丞，赈济灾民，因此途经潼关。后因积劳成疾，客死任所。张养浩对百姓充满深切的同情，有着强烈的忧患意识。 3、散曲：到了元代，出现新兴的体裁——曲。曲大致分为两种，一是剧曲，一是散曲。散曲没有动作、说白，包括套数和小令两种基本形式。套数由若干曲子组成，小令以一支曲子为独立单位。《天净沙》《山坡羊》都是有标题的小令。本篇"山坡羊"是小令的曲牌名，"潼关怀古"是标题。 三、整体感知。 1、题解及把握中心思想。 明确：这首小令是元文宗天历年间，关中大旱，张养浩被征召任陕西行台中丞，在赴任途中经过潼关时触发了追念古代情怀而作的，表现了作者对民间疾苦的关心和同情。 2、读准节奏 峰峦/如聚，波涛/如怒，山河表里/潼关路。望/西都，意/踌躇。伤心秦汉/经行处，宫阙万间/都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 3、读通诗意 交流点拨：像是群峰众峦在这里会合，像是大浪巨涛在这里发怒，(潼关)内有黄河，外有华山，潼关地势坚固。遥望古都长安，思绪起起伏伏。途经秦汉旧地，引出伤感无数，万间宫殿早已化作了尘土。一朝兴盛，百姓受苦；一朝灭亡，百姓也受苦。 4、分析结构特点。给这首曲划分层次，概括各层大意。 明确：第一层(前三句)，写潼关的雄伟气势。第二层(中间四句)，写作者途经潼关时的所见所感。第三层(后两句)，总写作者的感慨。 三、品读曲词，把握诗歌内容与情感。 1、请自选角度品析"峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路", 明确："聚"字形容潼关在重重山峦包围中，"怒"字形容黄河之水的奔腾澎湃；用 "聚""怒"将山的雄伟与水的奔腾之势勾勒出来，从视觉和听觉两个方面写出了潼关的地 势险要。 2、如何理解"兴，百姓苦；亡，百姓苦"?它在文中起到什么作用? 明确：王朝之"兴"必大兴土木，搜刮民脂民膏，百姓不堪其苦；而王朝灭亡之际，战乱频仍，民不聊生，所以说"兴，百姓苦；亡，百姓苦"。这句话在这首小令中是曲眼，有对老百姓疾苦的深切同情与人文关怀，是全曲主题的开拓和深化。 3、作者是怎样将写景、怀古、议论三者有机结合的? 明确：作者先描写潼关雄伟险要的形势，然后从关中长安万间宫阙化为废墟而产生了深沉的感慨，最后发表议论，得出结论；兴，百姓苦；亡，百姓苦。雄浑苍茫的景色、真挚深沉的情感和精辟的议论三者完美结合，使得全曲具有强烈的艺术感染力。 四、课堂练习及作业。 有感情地朗读这首散曲，当堂成诵。 【板书设计】： 山坡羊.潼关怀古 写景 山：峰峦如聚(视觉) 水：波涛如怒(听觉) 怀古抒情 望：西都 意：伤心秦汉一经行处 宫阙万间— 做了土 主旨议论 兴、亡 百姓苦 课中实施 第二课时 教读《白雪歌送武判官归京》 一、新课导入。 从题目中你能得到哪些信息? 明确：这是一首咏雪诗，也是一首送别诗，描写的是送友人归京的场景。 送别诗抒写离别情绪，是分离时迸发的情感火花。送别诗要想“感动激发人意”，必须采用一些手法来“言情”。今天我们就一起来学习岑参的这首雪中送别诗。 二、预习检查与交流。 1、朗读课文，圈画诗中的生字词。 岑参(cén shēn)　裘(qiú)　冷难着(zhuó) 辕(yuán) 瀚(hàn) 阑(lán) 羌(qiāng) 掣(chè) 2、作者链接。 岑参(约715－770)，唐代边塞诗人，原籍南阳(今属河南新野)，迁居江陵(今属湖北)。擅长七言歌行。其诗歌富有浪漫主义的特色，气势雄伟，想象丰富，色彩瑰丽，热情奔放。 3、背景链接。 当时西北边疆一带，战事频繁，岑参怀着到塞外建功立业的志向，两度出塞，久佐戎幕，前后在边疆军队中生活了六年，因而对鞍马风尘的征战生活与冰天雪地的塞外风光有长期的观察与体会。此诗是一首咏雪送人之作。天宝十三载(754)，岑参再度出塞，充任安西北庭节度使封常清的判官。武判官即其前任，岑参送他归京，写下此诗。 三、整体感知。 1、读准节奏。 交流点拨：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。 音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。 意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。 2、读通诗意。 交流点拨：北风席卷大地，白草被刮得折断了，塞北的天空八月就飞撒大雪。 忽然好像一夜春风吹来，千树万树洁白的梨花斗艳盛开。 雪花飘散进入珠帘，沾湿了罗幕，穿上狐裘感觉不到温暖，织锦做成的被子也觉得单薄。 连将军和都护都拉不开弓，都觉得铁衣太寒冷，难以穿上。 在大沙漠上纵横交错着广阔的坚冰，愁云暗淡无光，在万里长空凝聚着。 在军中主帅所居的营帐里摆设酒宴，给回去的客人饯行，胡琴琵琶与羌笛奏出了热烈欢快的乐曲。 傍晚在辕门外，纷纷大雪飘落，红旗被冰雪冻硬，强劲的北风也不能让它飘动。 在轮台东门外送您离去，离去的时候大雪铺满了天山的道路。 山岭迂回，道路曲折，看不见您的身影，雪地上只留下马走过的蹄印。 3、理清思路。 这首诗前后侧重描写的内容有何不同?二者是如何完成过渡的? 明确：前面重在咏雪，后八句主要是写送别。用"瀚海阑干百丈冰、愁云惨淡万里凝"一句完成了过渡。 四、文本探究，理解诗歌意境及内涵。 1、诗中从哪两个方面揭示了当时的天气寒冷? 明确：从正面和侧面来写当时天气寒冷。正面："散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。""瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。"侧面："将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。" 2、"北风卷地白草折，胡天八月即飞雪"中的"折""即"换掉好不好?为什么? 明确：不好。"折"字写出了北风之猛，有了这样猛烈的风，漫天飘落的雪才能"飞"."即"字表现了诗人的惊奇之情，表明雪下得大，下得早。这两句极写边塞的风猛雪早。 3、你认为"忽如一夜春风来，千树万树梨花开"一句为什么能够流传千古? 明确：以春景写冬景，以梨花喻冬雪，比喻新奇贴切，既表现了边塞特有的奇异壮丽风光，又写出诗人的惊喜之情。 精妙的用词——一个“忽”字，表明雪来得突兀，来得意外，也表明雪来得急，下得猛。不仅表现了边塞气象变化的神奇，而且传达出诗人赏雪时的惊喜心情。 新奇的比喻——抓住雪的洁白、鲜润的特点。千树万树，突出了雪的壮观景象。创设了梨花满树、春意盎然的意境，以春暖显奇寒。 4、"散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄，将军角弓不得控，都护铁衣冷难着"几句描写有何作用? 明确：写军营将士的苦寒生活，反映了战争的艰苦及其给人民带来的灾难，同时为送行场面渲染了悲凉气氛。 5、请用生动的语言描述"纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻"所展示的画面，并谈谈这句细节描写的作用。 明确：傍晚时分，辕门外，大雪纷纷飘落，红旗被冰雪冻硬，尽管风刮得挺猛，红旗却一动也不动。这一生动而反常的细节再次传神地写出天气奇寒；旗帜在寒风中毫不动摇、威武不屈的形象是将士的象征。这两句一动一静，一白一红，相互映衬，画面生动，色彩鲜明。 6、诗的最后一句"山回路转不见君，雪上空留马行处"体现了中国绘画中的"留白"这一艺术手法，说说这句表达了作者怎样的思想感情。 明确：运用留白手法，写得含蓄，引发读者无尽的思考；表达了诗人对朋友的依依不舍及朋友离去后的无限惆怅之情，字字传神，含蓄隽永。 五、课堂小结。 全诗共18句，以“雪”为线索。全诗以雪景写起，以雪景结束，由雪景引发咏雪与送别。诗中描绘了典型的具有北方特征的景物，组成了一幅瀚海雪景图，它既是饯别送行的背景，又是作者抒发感情的寄托。以写雪景衬托送别，又在送别中写雪景，表达了作者真挚而复杂的感情——把对北国风景的赞叹，对灿烂春光的憧憬，对朋友离别的惆怅，对自己故乡的思念——全部融进这壮丽的北国雪景中了。 六、拓展延伸。 1、你还学过哪些描写雪景的诗文？请说出其描写精彩的句子。请再找几首表达离别主题的诗歌。 示例： （1）描写雪景的诗文如《湖心亭看雪》《江雪》等。 欲将轻骑逐，大雪满弓刀。(卢纶《塞下曲》) 遥知不是雪，为有暗香来。(王安石《梅花》) 青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。(王昌龄《从军行七首其四》) 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。(高适《别董大》) 窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。(杜甫《绝句》) 不知近水花先发，疑是经冬雪未销。(张谓《早梅》) （2）表达送别主题的诗歌。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 (李白《赠汪伦》) 仍怜故乡水，万里送行舟。 （李白《渡荆门送别》） 明年春草绿，王孙归不归？ （王维《山中送别》） 莫愁前路无知己，天下谁人不识君。（高适《别董大》） 劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（王维《送元二使安西》） 近来攀折苦，应为别离多。（王之涣《送别》） 2、《茅屋为秋风所破歌》和《白雪歌送武判官归京》都是“歌行体”诗，形式自由，语言流畅，格调奔放。请从句式、叙事、抒情等方面说说这两首诗的异同。 交流点拨：这两首诗的相同之处是：都不拘固定的格式，篇无定句，诗句多少依所要表达的内容而定；都以写气候景物开篇，都将景物描写与叙事融为一体；都抒发了诗人独特的情怀。不同之处在于，《茅屋为秋风所破歌》以七字句为主，间有九字句和二字句，句式杂错；叙事故事性强；抒情强烈而深沉。而《白雪歌送武判官归京》都是七字句，句式整齐；叙事点到为止；抒情含蓄而典雅。 七、课堂练习及作业。 有感情地朗读诗作，熟读成诵。 【板书设计】 白雪歌送武判官归京 咏雪——奇异瑰丽 比喻、细节描写 送别——依依离情 夸张、渲染、留白 课中实施 第三课时 教读《南乡子.登京口北固亭有怀》 一、导入新课。 “南乡子”是词牌名。“登京口北固亭有怀”是题目。京口，今江苏镇江。北固亭，在镇江城北北固山上。晋蔡谟筑楼北固山上，名北固亭，亦称北顾亭。有怀，有所感悟。今天我们就通过这首词来走近著名的爱国词人——辛弃疾。 二、预习检查与交流。 1、朗读课文，读准字音和节奏。 (1)读准字音 万兜鍪(dōu móu) 2、读准节奏 何处/望神州？满眼风光/北固楼。千古兴亡/多少事？悠悠。不尽/长江/滚滚流。 年少/万兜鍪，坐断东南/战未休。天下英雄/谁敌手？曹刘。生子/当如/孙仲谋。 3、作者链接。 辛弃疾(1140—1207)，字幼安，号稼轩，山东济南历城人。存词六百多首，其词多抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬的悲愤，也有不少吟咏祖国河山的作品。艺术风格多样，而以豪放为主，与苏轼并称为“苏辛”。有《稼轩长短句》存世。今人辑有《辛稼轩诗文钞存》。 4、背景链接。 选自《稼轩长短句》。本词作于宋开禧元年(1205)，当时作者在镇江知府任上。镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。每当他登临京口北固亭时，总是触景生情，感慨万千。这首词就是在这一背景下写成的。 三、整体感知。 1、读通诗意。 交流点拨：什么地方可以看见中原呢？在北固楼上，满眼都是美好的风光。从古到今，有多少国家兴亡大事呢？年代久远无从知道。往事连绵不断，如同没有尽头的长江水滚滚地奔流不息。 当年孙权在青年时代，做了三军统帅。他能占据东南，坚持抗战，没有向敌人低头和屈服过。天下英雄谁是孙权的敌手呢？只有曹操和刘备而已。这样也就难怪曹操说：“要是能有个孙权那样的儿子就好了！” 2．主要内容。 上阕写景，以问起句，以答结句，使人触景生情，不胜感慨。 下阕怀古，借对孙权的赞美，暗含对当朝的忧虑和讽刺。 四、合作探究，理解词的意境及内涵。 1、作者为什么发出了"何处望神州"的感叹? 明确：这首词是作者到镇江去做知府时所作，镇江，在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当他登临京口〈即镇江〉北固亭时，想到大好中原已沦陷金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情，故而发问。 2、"千古兴亡多少事?悠悠。不尽长江滚滚流。"句中"悠悠"一语双关，有哪两层含义?这一句是自问自答，这一问一答表达了作者什么样的情感? 明确："悠悠"既指时间之漫长久远，又指词人思绪之无穷。"不尽长江滚滚流"，借用杜甫《登高》诗句"无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来"，以此透露作者情感；无奈，伤感，抑郁。 3、赏析"年少万兜鍪，坐断东南战未休"。 明确：一是突出孙权的年少有为，"年少"而敢于与雄才大略，兵多将广的强敌曹操较量，这需要非凡的胆识和气魄。二是突出了孙权的盖世武功，他不断征战，不断壮大。而"坐断东南"，形势与南宋政权相似。显然，稼轩热情歌颂孙权的不畏强敌，坚决抵抗，并战而胜之，正是反衬当朝文武之辈的庸碌无能、怯懦苟安。 4、赏析"天下英雄谁敌手?曹刘。生子当如孙仲谋". 明确：词人把孙权作为三国时代叱咤风云的英雄来颂扬，其所以如此用笔，实借凭吊千古英雄之名，慨叹当今南宋无大智大勇之人执掌乾坤也!"生子当如孙仲谋"这句话，本是曹操的语言，而由辛弃疾口中说出，代表了南宋人民要求奋发图强的时代呼声。 五、再读全词，概括本词的主旨。 这首词融经铸史，借古讽今。通过称赞孙权为天下英雄，表达了他对苟且偷安的南宋朝廷的强烈不满，也流露出他强烈的爱国情怀(感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝)。 六、课堂练习及作业。 有感情地朗读词作，熟读成诵。 【板书设计】： 南乡子·登京口北固亭有怀 上阕写景：望神州、北固楼、千古事、长江流； 下阕怀古：万兜鍪、战未休、谁敌手、孙仲谋。 ——感慨兴衰、赞美孙权、讽刺当朝。 教读《过零丁洋》 一、认识作者，了解背景。 文天祥(1236-1283)，字履善，号文山南宋政治家、文学家。南宋末，全力抗敌，兵败被俘，始终不屈于元人的威逼利诱，最后从容就义。 此诗是作者的代表作，创作于作者被俘后第二年过零丁洋时。后来元军统帅张弘范逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥写此诗以明志节。 二、整体感知。 1、反复朗读，注意读准字音、读出节奏、读出感情。 辛苦/遭逢/起一经，干戈/寥落/四周星。 山河/破碎/风/飘絮，身世/浮沉/雨/打萍。 惶恐滩头/说/惶恐，零丁洋里/叹/零丁。 人生/自古/谁无死？留取/丹心/照汗青。 2、读通诗意 交流点拨：回想我早年由科举入仕历尽辛苦，如今战火消歇已熬过了四年。 国家危在旦夕恰如狂风中的柳絮，个人身世遭遇好似骤雨里的浮萍。 惶恐滩的惨败让我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虏可叹我孤苦零丁。 人生自古以来有谁能够长生不死？我要留一片爱国的丹心映照汗青。 三、赏析诗句，把握情感与主旨。 1、诗的首联写了哪两件事? 明确：一是受到皇帝选拔，通过科举考试进入仕途，二是在频繁的抗元战争中已度过四年。 2、颔联"山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍"除了运用对偶的修辞以外还运用了什么修辞?有何作用? 明确；运用了比喻的修辞手法：大宋国势危亡如风中柳絮，自己一生坎坷如雨中浮萍。将国家命运和个人命运紧密相连，抒写了国破家亡的悲哀。 3、颈联"惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁"中的"惶恐""零工"反复出现，妙在何处? 明确："惶恐""零丁"反复出现，巧借两个地名，渲染形势的险恶和境况的危苦。 4、"人生自古谁无死?留取丹心照汗青"是千古传诵的名句，影响深远，请说说你的理解。 明确：人难免一死，为祖国舍生取义，一片丹心永垂史册。这两句诗直抒胸臆，抒发了诗人以死明志、为国捐躯的豪情壮志，表现了民族气节。 5、这首诗表达了什么感情?请简要分析。 明确：这首诗饱含沉痛悲凉，既叹国运又叹自身，把家国之恨、艰危困厄渲染到极致。最后一句由悲而壮、由郁而扬，慷慨激昂、掷地有声，以磅礴的气势、高亢的语调显示了诗人的民族气节和舍生取义的生死观。 四、拓展延伸——爱国诗词积累。 1、千年史册耻无名，一片丹心报天子。(宋·陆游《金错刀行》) 2、生当作人杰，死亦为鬼雄。(宋·李清照《乌江》) 3、一寸丹心为报国，两行清泪为思亲。(明·于谦《立春日感怀》) 4、我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。(清·谭嗣同《狱中题壁》) 5、捐躯赴国难，视死忽如归。(魏·曹植《白马篇》) 五、有感情地朗读诗作，熟读成诵。 六、布置作业。 背诵并默写五首诗词曲。说说你最喜欢其中的哪一首诗 （或词、曲），并谈谈理由。 【板书设计】： 过零丁洋 叙事——步入仕途，起兵抗元 国家危难，命运艰辛 形势险恶，境况危苦 抒情——舍生取义，名垂青史 24 诗词曲五首 达标测评题 （10分） 一、下列文学常识表述有误的一项是（ ）（1分） A.《白雪歌送武判官归京》的作者是岑参，唐代山水田园诗人，与“高适”齐名，并称“高岑”。 B.《南乡子·登京口北固亭有怀》的作者是辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人，豪放派代表人物。 C.《过零丁洋》的作者是文天祥，字履善，又字宋瑞，号文山，南宋政治家、文学家。 D.《山坡羊·潼关怀古》的作者是张养浩，字希孟，号云庄，济南人，元代文学家。 二、诗句默写（每题1分，共5分） 1、兔从狗窦入， 。舂谷持作饭， 。 2、《白雪歌送武判官归京》中，以春花喻冬雪，变现出作者欣喜之情的句子是： ， 。 3、《南乡子•登京口北固亭有怀》中，化用杜甫“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”，来表达自己无奈、伤感的句子是： 。 4、《过零丁洋》中，直抒胸臆，便显出自己舍生取义、视死如归的坚定信念的句子是： ， 。 5、伤心秦汉经行处， 。 三、阅读下面阅读下面两首诗词，回答下面问题（4分） 【甲】 白雪歌送武判官归京 岑参 北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。 散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。 瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。 纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。 山回路转不见君，雪上空留马行处。 【乙】 浣溪沙·身向云山那畔行 纳兰性德 身向云山那畔行，北风吹断马嘶声，深秋远塞若为情！ 一抹晚烟荒戍垒，半竿斜日旧关城。古今幽恨几时平！ 1、两首诗词共同运用了什么意象来抒发感情，请结合诗词内容，谈谈你的理解。（2分） 2、两首诗词都描写了边塞的景色，请从内容和感情上说说两首诗词有什么不同之处。（2分） 24 诗词曲五首 达标测评题参考答案 一、A 二、略 三、1.共同用到了“北风”这个意象。甲诗“北风卷地白草折”，写出了边塞风猛雪早，乙词“被风吹断马嘶声”，写出了北风呼啸，深秋边关的苦寒空旷。由此可见，“北风”常象征冬之寒苦，给予作者幽怨、凄苦的情怀 2.内容：甲诗描绘了祖国西北边塞的壮丽景色，以及边塞军营送别归京使臣的热烈场面。 乙词描绘了深秋远寒、荒烟落照的凄凉景色。 感情：甲诗抒发了诗人对友人的依依惜别之意和因友人返京而产生的惆怅之情。乙词抒发了词人奉使出塞的凄惘、惆怅之情。 学科网（北京）股份有限公司 $