期末复习专题五：病句辨析与修改-2025-2026学年统编版语文七年级上册

 专题五 病句辨析与修改 复习通关讲练

核心目标：掌握八大病句类型，熟练运用四大修改方法，实现病句题型零失误。 使用指南：先诵记理解第一部分基础常识，再通过第二部分专项训练突破题型，后完成第三部分真题强化，最后依托第四部分考点总结和易错归纳考前冲刺。

 ——基础梳理+专项训练+真题练习+考点、易错点整合

 

第一部分 基础知识梳理

本部分聚焦期末常考病句类型，提炼八大常考病句类型，结合课文例句和典型例句拆解核心特征，配套基础小练强化记忆。

一、病句概念

病句定义：凡是不符合语言规范、影响表达效果的句子，均为病句。期末考试重点考查语法类病句（如成分问题、搭配问题）和逻辑类病句（如歧义、不合逻辑）。

二、期末八大常考病句类型解析

说明：标注“★”为期末高频考点，结合课本例句及生活语境解析，附修改方法与记忆技巧。

类型1：成分残缺（★）

核心特征：句子缺少必要的语法成分（主语、谓语、宾语），导致表意不完整。

1.  缺少主语
① 典型例句1（课本关联）：通过学习《〈论语〉十二章》，让我们明白了许多学习与修身的道理。（错误：“通过”和“让”同时使用，淹没主语）
修改后：学习《〈论语〉十二章》，让我们明白了许多学习与修身的道理。（删去“通过”）或 通过

学习《〈论语〉十二章》，我们明白了许多学习与修身的道理。（删去“让”）
② 典型例句2：看到校园里绽放的梅花，使我的心情豁然开朗。（错误：“看到”和“使”连用，缺少主语）
修改后：看到校园里绽放的梅花，我的心情豁然开朗。（删去“使”）
③ 记忆技巧：看到“通过……使……”“经过……让……”“由于……使……”等句式，优先检查是否缺少主语，通常删去其中一个介词或使令动词即可。

2.  缺少谓语
① 典型例句1：他主动参与学校组织的“书香校园”活动，积极，展现了当代中学生的风采。（错误：“积极”后缺少谓语动词）
修改后：他主动参与学校组织的“书香校园”活动，积极分享读书心得，展现了当代中学生的风采。（补充谓语“分享读书心得”）
② 典型例句2：春天的济南，山水秀丽，景色宜人，是游览。（错误：句末缺少谓语中心词）
修改后：春天的济南，山水秀丽，景色宜人，是游览的好地方。（补充宾语“的好地方”，本质是“是”后缺少宾语，此处关联成分残缺的交叉情况）

3.  缺少宾语
① 典型例句1（课本关联）：《秋天的怀念》这篇文章，表达了史铁生对母亲深深的和愧疚。（错误：“深深的”后缺少宾语中心词）
修改后：《秋天的怀念》这篇文章，表达了史铁生对母亲深深的思念和愧疚。（补充宾语“思念”）
② 典型例句2：我们要积极响应学校“节约用水，珍惜资源”。（错误：“响应”后缺少宾语“的号召”）
修改后：我们要积极响应学校“节约用水，珍惜资源”的号召。（补充宾语“的号召”）
③ 记忆技巧：关注“表达、体现、响应、开展、进行、缺少、需要”等动词，其后必须紧跟宾语中心词，否则易造成宾语残缺。

类型2：搭配不当（★）

核心特征：句子中相关成分（主语与谓语、谓语与宾语、定语与中心词等）之间搭配不符合语言习惯或逻辑。

1.  主谓搭配不当
① 典型例句1（课本关联）：《春》这篇散文的作者是朱自清写的，语言生动优美。（错误：“作者”与“写的”主谓搭配不当，属于句式杂糅与搭配不当的交叉错误）
修改后：《春》这篇散文的作者是朱自清，语言生动优美。（删去“写的”）或 《春》这篇散文是朱自清写的，语言生动优美。（删去“的作者”）
② 典型例句2：同学们的笑脸和歌声在操场上回荡。（错误：“笑脸”无法“回荡”，主谓搭配不当）

修改后：同学们的歌声在操场上回荡，笑脸映满了整个操场。（拆分句子，使成分合理搭配）
③ 技巧：提取句子主干“谁/什么+怎么样/做什么”，检查主语与谓语是否存在“人/物”与“动作/状态”的匹配矛盾。

2.  动宾搭配不当
① 典型例句1（课本关联）：我们要养成认真阅读、仔细思考的好习惯，提高自己的文学素养和写作水平。（正确例句，对比参考）
② 典型例句2：通过这次活动，我们增强了团结协作和集体荣誉感。（错误：“增强”与“团结协作”搭配不当）
修改后：通过这次活动，我们增强了集体荣誉感，培养了团结协作的精神。（调整搭配，补充合适的宾语中心词）
③ 典型例句3：他终于克服了学习上的困难和方法。（错误：“克服”与“方法”搭配不当）
修改后：他终于克服了学习上的困难，改进了学习方法。（更换动词，使“改进”与“方法”搭配）

3.  主宾搭配不当
① 典型例句1：济南的冬天是一个温晴的季节。（错误：“冬天”与“季节”搭配不当，主语是“冬天”，宾语是“季节”，逻辑不符）
修改后：冬天的济南是一个温晴的地方。（调整主语，使“济南”与“地方”搭配）
② 典型例句2：他的籍贯是山东济南人。（错误：“籍贯”与“人”搭配不当）
修改后：他的籍贯是山东济南。或 他是山东济南人。（两种修改方式均可，消除搭配矛盾）

4.  修饰语与中心词搭配不当
① 典型例句1：他以亲切的态度、热情的话语，真诚地问候了每一位老师和同学。（正确例句）
② 典型例句2：我们要认真改正并随时发现自己在学习中的错误。（错误：“随时发现”与“认真改正”语序不当，同时“认真”与“发现”搭配稍显勉强，核心是语序问题）
修改后：我们要随时发现并认真改正自己在学习中的错误。（调整语序）
③ 典型例句3：他穿着一件蓝色的上衣和一顶黑色的帽子。（错误：“穿着”与“帽子”搭配不当）
修改后：他穿着一件蓝色的上衣，戴着一顶黑色的帽子。（补充动词“戴着”，使搭配合理）

类型3：语序不当（★）

核心特征：句子中词语的排列顺序不符合逻辑或语言习惯，导致表意混乱。

1.  定语语序不当
① 典型例句1：一位优秀的有20多年教学经验的语文老师正在给我们上课。（错误：定语语序混乱，正确语序应为“领属/数量+动词短语+形容词+名词”）