1.1细胞是生命活动的基本单位导学案-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

《1.1细胞是生命活动的基本单位》导学案

年级 2025级  学科  生物  主备老师        授课时间       

预   习   案

【学习目标】

1.理解细胞学说的内容、建立过程和意义。

2.说出生命系统的结构层次。

3.认同细胞是最基本的生命系统。

【学习要求】

1.了解细胞学说建立过程中科学家的贡献以及研究成果；

2.通过自学课本找到并划出细胞学说的内容与意义；

3.归纳总结动植物的生态系统结构层次及异同点；

4.掌握种群、群落、生态系统等概念。

【自学诊断】

一、阅读课文P2～4，分析归纳——细胞学说及其建立过程

（一）细胞学说建立过程（自主总结）

（二）细胞学说的内容和意义

1.细胞学说的内容

(1)细胞是一个有机体,一切      都由　　     发育而来,并　　　                　所构成。 

(2)细胞是一个　　　　　的单位,既有　　　　 　　,又对 　　　　　　　　　　　　起作用。 

(3)新细胞都是由　　　　        　　　产生的。

2.细胞学说的意义

(1)揭示了动物和植物的________，从而阐明了________的统一性。

(2)使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础            。

(3)标志着生物学的研究进入________水平，并为后来进入________水平打下基础

(4)为后来___________的确立埋下了伏笔。

【思考完成以下问题】

1. 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？

 

2. 细胞学说中的“一切动植物”能改为“一切生物”吗？请说明原因。

 

 

二、阅读课文P5，分析归纳——细胞是基本的生命系统

1. 生物体与细胞的关系

2. 生理活动与细胞的联系

(1)动植物的各种生理活动的基础：________________。

(2)生物生长发育的基础：________________。

(3)生物遗传与变异的基础：______________。

3.知识拓展：

(1)病毒虽无细胞结构，但能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象，所以病毒属于生物。

(2)病毒属于生物，因为没有细胞结构，所以不属于生命系统。

(3)归纳法：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。分为完全归纳法和不完全归纳法。科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。

【问题反馈】

 

探   究   案

【激情导入】创设情境：展示大熊猫食用冷箭竹照片，两者形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。如果提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，将如何获取和提供证据？细胞与生物体的关系是怎样的？新细胞如何产生？生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系？

【自主学习】

目标呈现：

1.能够概述并归纳细胞学说建立过程中科学家的研究方法及成果；

2.掌握细胞学说内容。3.认同细胞是基本的生命系统。4.举例说明生命系统的结构层次。

活动设计：

①学生自主阅读并完成教师PPT课件的相关问题以及预习案的习题（8min）；

②解决不了的问题进行小组讨论，每个小组至少选择两个问题进行讨论（2min）；

③在小组内或全班展示交流。

【合作探究·分析归纳】以学习小组为单位讨论以下问题并请小组展示、交流、汇报回答（6min）

阅读课文P6～8，分析归纳——细胞是基本的生命系统

1.写出动植物的生命系统结构层次，比较异同点。

动物：

植物：

不同点：

2.写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称

①________；②________；③________；⑥________。

④种群：                                           。

⑤群落：                                           。

⑥生态系统：                                         。

3.生命系统各层次的关系

①最基本的生命系统：________。②最大的生命系统：________。

③地球上最早的生命形式：____________。