1.1细胞是生命活动的基本单位导学案-2025-2026学年高一上学期生物人教版必修1

该高中生物学导学案围绕“细胞是生命活动的基本单位”展开，涵盖细胞学说的建立过程、内容及意义，生命系统结构层次等核心知识点。通过大熊猫与冷箭竹的情境导入，引导学生从细胞学说探究过渡到生命系统层次分析，以预习案、探究案、巩固案为学习支架，构建连贯知识脉络。 资料亮点在于注重科学思维与探究实践，通过时间轴归纳细胞学说科学家贡献，对比动植物生命系统层次培养分析能力，基础与标高训练分层设计。小组讨论、问题反馈等环节促进合作探究，助力学生形成生命观念，提升自主学习与科学探究能力。

《1.1细胞是生命活动的基本单位》导学案 年级 2025级 学科 生物 主备老师 授课时间 预 习 案 【学习目标】 1.理解细胞学说的内容、建立过程和意义。 2.说出生命系统的结构层次。 3.认同细胞是最基本的生命系统。 【学习要求】 1.了解细胞学说建立过程中科学家的贡献以及研究成果； 2.通过自学课本找到并划出细胞学说的内容与意义； 3.归纳总结动植物的生态系统结构层次及异同点； 4.掌握种群、群落、生态系统等概念。 【自学诊断】 一、阅读课文P2～4，分析归纳——细胞学说及其建立过程 （一）细胞学说建立过程（自主总结） 时间 科学家 获取证据的方法（观察对象） 贡献 1543年 从 、 水平研究生命 1665年   用　　　　观察植物的木栓组织并将其命名为“　　　”  17世纪 用显微镜观察到 17世纪 用显微镜观察动植物的 19世纪 细胞是构成植物体的基本单位 19世纪 提出一切动植物都是由细胞构成的 19世纪 新细胞的产生是 的结果 1858年 细胞通过 产生新细胞 （二）细胞学说的内容和意义 1.细胞学说的内容 (1)细胞是一个有机体,一切 都由　　 发育而来,并　　　 　所构成。  (2)细胞是一个　　　　　的单位,既有　　　　 　　,又对 　　　　　　　　　　　　起作用。  (3)新细胞都是由　　　　 　　　产生的。 2.细胞学说的意义 (1)揭示了动物和植物的________，从而阐明了________的统一性。 (2)使人们认识到植物和动物有着共同的结构基础 。 (3)标志着生物学的研究进入________水平，并为后来进入________水平打下基础 (4)为后来___________的确立埋下了伏笔。 【思考完成以下问题】 1. 细胞学说主要阐明了细胞的多样性还是生物界的统一性？ 2. 细胞学说中的“一切动植物”能改为“一切生物”吗？请说明原因。 2、 阅读课文P5，分析归纳——细胞是基本的生命系统 1. 生物体与细胞的关系 2. 生理活动与细胞的联系 (1)动植物的各种生理活动的基础：________________。 (2)生物生长发育的基础：________________。 (3)生物遗传与变异的基础：______________。 3.知识拓展： (1)病毒虽无细胞结构，但能在宿主细胞内增殖，产生子代，表现出生命现象，所以病毒属于生物。 (2)病毒属于生物，因为没有细胞结构，所以不属于生命系统。 (3)归纳法：归纳法是指由一系列具体事实推出一般结论的思维方法。分为完全归纳法和不完全归纳法。科学研究中经常运用不完全归纳法。由不完全归纳得出的结论很可能是可信的，因此可以用来预测和判断，不过，也需要注意存在例外的可能。 【问题反馈】 探 究 案 【激情导入】创设情境：展示大熊猫食用冷箭竹照片，两者形态迥异，但它们的生命活动的基本单位都是细胞。如果提供证据说明大熊猫和冷箭竹都是由细胞构成的，将如何获取和提供证据？细胞与生物体的关系是怎样的？新细胞如何产生？生物体的生长和发育等生命活动与细胞有什么关系？ 【自主学习】 目标呈现： 1.能够概述并归纳细胞学说建立过程中科学家的研究方法及成果； 2.掌握细胞学说内容。3.认同细胞是基本的生命系统。4.举例说明生命系统的结构层次。 活动设计： ①学生自主阅读并完成教师PPT课件的相关问题以及预习案的习题（8min）； ②解决不了的问题进行小组讨论，每个小组至少选择两个问题进行讨论（2min）； ③在小组内或全班展示交流。 【合作探究·分析归纳】以学习小组为单位讨论以下问题并请小组展示、交流、汇报回答（6min） 阅读课文P6～8，分析归纳——细胞是基本的生命系统 1.写出动植物的生命系统结构层次，比较异同点。 动物： 植物： 不同点： 2.写出图中各数字表示的生命系统结构层次名称 ①________；②________；③________；⑥________。 ④种群： 。 ⑤群落： 。 ⑥生态系统： 。 3.生命系统各层次的关系 ①最基本的生命系统：________。②最大的生命系统：________。 ③地球上最早的生命形式：____________。 ④草履虫等单细胞生物既属于 层次，也属于 层次。⑤植物没有 这一层次 。 【应用训练】 基础训练： 1.下列与细胞学说相关的叙述，错误的是（ ） A.揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性B.使人们认识到一切生物都是由细胞构成的 C.细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其他细胞共同组成的整体的生命起作用 D.该学说的创立标志着生物学的研究进入细胞水平，极大地促进了生物学的研究进程 2.恩格斯曾经把“能量转化和守恒定律、细胞学说、进化论”并称为19世纪自然科学的三大发现。其中细胞学说创立的重要意义在于(　　) ①将千变万化的生物界通过细胞结构统一起来　②证明了生物之间存在着亲缘关系　③为达尔文的进化论奠定了唯物主义基础　④证明了生物界和非生物界之间存在着统一性和差异性 A.①②③④ B.①②③ C.①② D.③④ 3.细胞是基本的生命系统，其理由是(　　) ①细胞是一切生物体结构和功能的基本单位　②病毒虽然无细胞结构，但必须依赖活细胞才能生活　③单细胞生物依靠单个细胞就能完成各种生命活动　④多细胞生物也必须依赖各种分化的细胞共同合作才能完成复杂的生命活动 A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④ 4.新冠肺炎是由新型冠状病毒引起的并通过呼吸等多种途径进行传播的一种急性疾病，下列关于新型冠状病毒的说法正确的是(　　) A.没有细胞结构，不属于生物 B.没有细胞结构，必须寄生在活细胞内 C.能引发传染病，在人工配制的培养基上可以生存 D.能引发传染病，通过细胞分裂繁衍后代 5.一段朽木，上面长满了苔藓、地衣，朽木凹处聚积的雨水中还生活着水蚤等多种生物，树洞中还有老鼠、蜘蛛等。下列各项中，与这段朽木的“生命结构层次”水平相当的是(　　) A.一块稻田里的全部害虫 B.一个池塘中的全部鲤鱼 C.一片松林里的全部生物 D.一间充满生机的温室大棚 6.“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州”，扬州瘦西湖植物茂盛，树上栖息着各种小鸟，水中有各种虾类、鱼类等生物，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次的角度分析回答下列问题： (1)扬州瘦西湖中所有的鲫鱼组成了________。 (2)扬州瘦西湖边的一只白鹭属于________。 (3)扬州瘦西湖属于生命系统的结构层次中的________________________________。 (4)柳树是扬州瘦西湖的主要树种，柳树与龟相比，生命系统的结构层次中不具有________。 (5)白鹭在繁殖季节中繁殖了3只小白鹭，联系亲代和子代的遗传物质的桥梁是________________，小白鹭生长发育的细胞学基础_____________________________________________________________。 标高训练： 1. 下列关于细胞学说内容的叙述，正确的是（ ） A. 细胞是一个有机体，一切生物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成 B. 细胞是一个绝对独立的单位，既有它自己的生命，又对整体的生命起作用 C. 新细胞可以从老细胞中产生，老细胞是新细胞的祖先 D. 细胞学说认为细胞是生物体结构和功能的基本单位，但没有涉及细胞的多样性 2.下列各项组合中，能体现生命系统的结构层次由简单到复杂的是（ ） ①某草原上的一头荷斯坦奶牛 ②某草原上的全部牛类 ③某草原上的全部荷斯坦奶牛 ④荷斯坦奶牛的红细胞 ⑤荷斯坦奶牛红细胞中的血红蛋白 ⑥整片草原 ⑦某草原上的所有生物 ⑧荷斯坦奶牛的心脏 ⑨荷斯坦奶牛的血液 ⑩荷斯坦奶牛的循环系统 A.⑤④⑧⑨⑩①③②⑦ B.⑤④⑨⑧⑩①③②⑦⑥ C.④⑨⑧⑩①③⑦⑥ D.④⑨⑧⑩①②⑦⑥ 巩 固 案 【学生作业】 基础训练： 1.细胞学说指出一切动植物都由细胞发育而来。这个学说的科学价值主要是( ) A.告诉人们所有的生物均由细胞构成 B.证明了生物彼此间存在着共同的结构基础，说明了细胞是一个相对独立的单位 C.揭示了植物细胞与动物细胞的区别 D.使人们对生物体的认识深入分子水平 2.(2021·济南四校联考)在观察了多种植物分生区新细胞的形成、动物受精卵的分裂，以及许多动物组织发育过程的基础上，德国的魏尔肖总结出：“所有的细胞都来源于先前存在的细胞。”下列说法错误的是(　　) A．细胞通过分裂产生新细胞 B．生物体的每个细胞都凝聚着漫长的进化史 C．一切动物组织的构成基础都是细胞 D．运用完全归纳法得出了这一结论 3.细胞是生命活动的基本单位。下列各项中，不能作为其理由的是(　　) A．除病毒等少数种类外，所有的生物体都由细胞构成 B．从细胞内分离出的结构不能在细胞外长时间的培养和生存 C．构成不同生物细胞的化学元素的种类和含量相同 D．病毒不能独立进行新陈代谢，病毒的增殖必须在宿主细胞中进行 4.下列关于生命系统结构层次的说法，正确的是( ) A.一个细菌既属于细胞层次，又属于个体层次 B.一片树林中的所有杂草属于种群层次 C.一个西瓜属于生命系统的个体层次 D.生态系统是指一定自然区域内相互间有直接或间接联系的所有生物 5.下列关于多细胞生物完成生命活动的叙述中，不正确的是( ) A.依赖于以细胞代谢为基础的各项生命活动 B.依赖于以细胞增殖、分化为基础的生长发育 C.依赖于以细胞内基因的传递和变化为基础的遗传与变异 D.依赖于每个细胞无须分工都能独立完成各项生命活动 6.下列对病毒的叙述中正确的是( ) A.新冠病毒不具有细胞结构，所以它的生命活动与细胞无关 B.新冠病毒不具有细胞结构，所以它不属于生物 C.新冠病毒能够单独完成各种生命活动 D.新冠病毒只能在活细胞中增殖 标高训练： 1.趁时草木相添绿，随类珍禽自结邻。介休绵山上植物茂盛，生存着豹、山猪、丹顶鹤等飞禽走兽，此外，山中溪流中还有鱼、虾，土壤中有各种细菌和真菌。从生命系统的结构层次分析并回答下列问题： (1)最基本的生命系统的结构层次是______，请在本生态系统内举一个例子：___________________________________________________________________(合理即可)。 (2)在绵山这一区域内，群落是指___________________________________________ ________________________________________________________________________。 (3)黄榆是绵山上的主要树种之一，与豹相比，黄榆生命系统的结构层次不具有___________。 (4)丹顶鹤在繁殖季节中繁殖了3只小丹顶鹤，联系亲代和子代的遗传物质的“桥梁”是雌雄生殖细胞，小丹顶鹤生长发育以细胞的______________________为基础，小丹顶鹤与环境之间物质和能量的交换以______________为基础，丹顶鹤遗传变异以细胞内基因的传递和变化为基础。 【评价反馈】 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 $