2026届高考英语读后续写专项复习 Lila's Speech Journey 导学案

该高中英语高考复习学案聚焦读后续写核心考点，系统梳理文本分析（角色、时空线、线索）、情节构造（矛盾冲突、情感逻辑）、语言表达（句式运用、主题升华）等模块，通过问题链（如“核心矛盾如何推动情节”）和任务驱动（续写思路梳理）引导学生自主构建“文本解读-逻辑衔接-情感表达”知识网络，体现考点梳理的系统性与层次性。 亮点在于诊断性自测与个性化提升设计，如文本分析环节设置核心矛盾、情感线梳理等自测题，学生通过错题定位薄弱环节，匹配“基础巩固-综合提升”续写路径，培养思维品质与语言能力。每个模块配有续写思路图和反思表，帮助学生自主诊断、优化表达，教师可依据学情数据精准指导，助力因材施教，提升学生自主复习效率。

阅读下面材料，根据其内容和所给段落开头语续写两段，使之构成一篇完整的短文。  I've always been a quiet girl in class. I'd rather sit in the back and draw than answer questions and speaking in front of more than three people made my knees shake. So when my English teacher, Ms. Carter, signed me up for the school speech contest, I felt a wave of panic wash over me."Ms. Carter, I can't do this," I whispered, my voice barely audible."I'll freeze up, or worse--- forget everything." She leaned down, her eyes warm with encouragement,"Lila, this isn't punishment," she said gently."It's a chance to find your voice."  The contest theme was "The Moment I Felt Seen". I stared at the blank page in my notebook for days, struggling to find a story worth sharing. Nothing felt significant enough --- until my thoughts drifted to my grandma. She'd lived with us until last year, when dementia（痴呆症）stole her memories, and we had to move her to a nursing home. She'd always loved listening to me read my stories, even when they were messy and unpolished."This is wonderful, Lila," she'd always say, brushing a strand of hair from my face. One day, I found her sitting on the porch, staring blankly at the garden. I pulled out my notebook and read her a story about a girl and her grandma. Her eyes lit up like stars, and she started humming our favorite song ---You Are My Sunshine. That was the last time she recognized me.  I decided to tell that story. But practicing was a disaster. I stumbled（结巴）over sentences, forget key details, and once, I ran out of the classroom crying after some classmates laughed when I froze mid-sentence. Mia, my only friend, stayed after school to help. We'd meet in the empty auditorium, and she sat in the front as I practiced dozens of times."Pause here," she'd say, pointing to the line about grandma's smile."This part matters --- let people feel how much she loved you." When I stumbled again, she'd squeeze my hand."You're not just telling a story, Lila. You're letting grandma's love be heard. That's brave." Her words gave me a glimmer of hope. 注意： (1）续写词数应为150个左右； (2）请按如下格式在答题卡的相应位置作答。       The evening before the contest , I visited my grandma. ___________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________  Behind the microphone on that big day, I drew a deep breath and started.  _______________________________________________________________________________________________________________________________________ 一．文本分析 1．角色 _____________________________________________________________ 2．视角 第______人称视角 3．时空线 梳理故事的时间与空间变化，按顺序填写： 时间线：平时（Lila在课堂上安静内向，害怕公开发言）→ 某天（__________）→ 之后几天（__________）→ 练习期间（__________）→ 练习后期（__________）→ 演讲比赛前一晚（__________）→ 演讲当天（__________）→ 最终（__________）。 空间转换：教室（Lila平时上课、被老师告知报名演讲比赛的场所）→ 自己的房间（__________）→ 曾经的家（__________）→ 养老院（__________）→ 教室/礼堂（__________）→ 空礼堂（__________）→ 演讲赛场（__________）。 4．文章线索 （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ ______________________________________________________________（2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ ______________________________________________________________ （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ ______________________________________________________________ （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ ______________________________________________________________ 5．情节线 Lila平时性格内向，害怕公开发言→ Ms. Carter为Lila报名演讲比赛，Lila感到恐慌→ Lila为“被看见的瞬间”主题发愁，最终确定讲述与奶奶的故事→ Lila练习演讲受挫，遭同学嘲笑后崩溃→ __________→ __________→ __________→ Lila站在演讲台上完成演讲，突破自我。 6.情感线 梳理主要人物的情感变化轨迹： Lila：胆怯自卑（平时害怕公开发言）→ 恐慌抗拒（得知被报名演讲比赛）→ 迷茫纠结（难以确定演讲主题）→ 坚定（确定讲述与奶奶的故事）→ 崩溃无助（练习受挫、遭嘲笑）→ 重拾希望（得到Mia鼓励）→ （后续情感）→ 最终心情/态度→ __________。 Ms. Carter：温和期待（鼓励Lila参赛）→ （后续态度）→ 最终心情/态度→ __________。 Mia：真诚关切（看到Lila崩溃后主动帮忙）→ （后续态度）→ 最终心情/态度→ __________。 7．文章大意概括 中文： ____________________________________________________________________________________ 英文： ____________________________________________________________________________________ 8．句式示例 宾语从句： ______________________________________________________________ 同位语： ______________________________________________________________状语从句： ______________________________________________________________ 定语从句： ______________________________________________________________ 9．主题归类 结合故事内容，从不同角度提炼主题关键词（至少3个）：____________________________________________________________________________________（提示：可围绕“自我突破、爱与陪伴、勇气、鼓励”等方向思考） 二、情节构造 第一段提示句：The evening before the contest , I visited my grandma. 衔接句 1—— 对 “Lila的言行及奶奶的反应” 提问：Lila见到奶奶后做了什么？说了什么？奶奶有何反应？这对Lila产生了怎样的影响？ 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“Lila获得希望”的情节？又如何为后续“演讲”做铺垫？ 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “Lila完成演讲、突破自我” 做铺垫？ ____________________________________________________________________________________ 第二段提示句：Behind the microphone on that big day, I drew a deep breath and started. 衔接句 1—— 对 “Lila的演讲过程及现场反应” 提问：Lila演讲时状态如何？是否出现意外？现场观众及评委的反应怎样？ 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何体现核心主题？这场经历给Lila和读者带来怎样的启示？ 主题：结合全文情节与人物成长，提炼故事核心主题： ____________________________________________________________________________________ 三、段落构思 第一段：The evening before the contest , I visited my grandma. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写Lila与奶奶的互动（如给奶奶读演讲稿、诉说心情）；② 刻画奶奶的反应（即使失忆仍有本能的温暖回应）；③ 展现Lila内心的变化，坚定演讲的决心。 续写： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第二段：Behind the microphone on that big day, I drew a deep breath and started. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，描写Lila演讲时的状态（从紧张到平静投入）；② 刻画现场反应（观众的专注、共鸣）；③ 借助演讲结束后的结果，凸显Lila的突破，升华主题。 续写： __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 参考答案 一．文本分析 1．角色 Lila：性格内向安静，极度害怕公开发言，内心敏感细腻、重感情、懂得感恩，在他人鼓励下能勇敢突破自我；核心诉求是克服演讲恐惧，借助演讲传递对奶奶的爱。 Ms. Carter：温柔耐心、充满教育智慧，善于发现学生潜力，用鼓励式教育引导学生突破自我；核心诉求是帮助Lila找到表达的勇气，实现个人成长。 Mia：真诚热心、体贴善良，是Lila的坚定支持者，既能给予情感安慰，又能提供实用的演讲建议；核心诉求是帮助朋友克服困难，见证朋友的成长与蜕变。 Grandma：慈爱温柔，是Lila的情感寄托，即便患痴呆症，对孙女的爱也深入骨髓，是Lila突破自我的核心动力；核心诉求是感受孙女的心意，陪伴孙女成长。 2．视角 第一人称视角 3．时空线 梳理故事的时间与空间变化，按顺序填写： 时间线：平时（Lila在课堂上安静内向，害怕公开发言）→ 某天（Ms. Carter为Lila报名学校演讲比赛，Lila陷入极度恐慌）→ 之后几天（Lila为“被看见的瞬间”主题发愁，最终确定讲述与奶奶的故事）→ 练习期间（Lila练习演讲频频受挫，遭同学嘲笑后崩溃大哭）→ 练习后期（Mia主动留下来帮忙，陪Lila在空礼堂反复练习并给予鼓励）→ 演讲比赛前一晚（Lila前往养老院看望奶奶，寻求力量）→ 演讲当天（Lila站在演讲台上完成演讲）→ 最终（Lila成功突破自我，让奶奶的爱被听见，也找到属于自己的“声音”）。 空间转换：教室（Lila平时上课、被老师告知报名演讲比赛的场所）→ 自己的房间（Lila为演讲主题发愁、构思演讲稿的场所）→ 曾经的家（回忆与奶奶相处的场景，尤其是门廊读故事的关键场景）→ 养老院（奶奶居住的地方，Lila比赛前看望奶奶的场所）→ 教室/礼堂（Lila初期练习演讲、遭同学嘲笑的场所）→ 空礼堂（Mia陪伴Lila反复练习演讲、给予鼓励的场所）→ 演讲赛场（Lila完成演讲、突破自我的核心场所）。 4．文章线索 （1）核心矛盾是什么？这一矛盾对情节发展有何作用？如何推动主要人物的行动与形象塑造？ 核心矛盾：Lila对公开演讲的极度恐惧与Ms. Carter的期待、自我突破的需求之间的矛盾；Lila想要传递奶奶的爱与自身表达能力不足、内心胆怯之间的矛盾。作用：是推动情节发展的核心动力，串联起“被报名参赛—恐慌抗拒—确定主题—练习受挫—获得鼓励—赛前蓄力—站上讲台”的完整情节；推动人物形象塑造：通过矛盾的产生与化解，清晰展现Lila从逃避、崩溃到勇敢面对、突破自我的成长轨迹，凸显Ms. Carter“以鼓励促成长”的教育智慧，以及Mia真诚无私的友谊，让人物形象更立体、鲜活。（提示：核心矛盾可围绕Lila的内心恐惧与外部鼓励、自我突破的需求展开） （2）主要人物的心理/状态变化有哪些？这些变化如何形成呼应，推动情节发展并深化主题？ Lila的心理变化：胆怯自卑（平时害怕公开发言）→ 恐慌抗拒（得知被报名演讲比赛）→ 迷茫纠结（难以确定演讲主题）→ 坚定（确定讲述与奶奶的故事）→ 崩溃无助（练习受挫、遭同学嘲笑）→ 重拾希望（得到Mia的鼓励与陪伴）→ 坚定勇敢（看望奶奶后获得无声力量，决心好好演讲）→ 最终心情/态度→ 自信释然，不仅突破了演讲恐惧，更深刻体会到“表达”的意义，成功传递了对奶奶的爱。Ms. Carter的态度变化：温和期待（鼓励Lila参赛，相信其潜力）→ （后续态度）默默关注、持续支持（关注Lila的准备进度，给予无声的肯定）→ 最终心情/态度→ 欣慰与赞赏，为Lila突破自我、找到“自己的声音”感到由衷高兴。Mia的态度变化：真诚关切（看到Lila崩溃后主动提出帮忙）→ （后续态度）耐心陪伴、悉心指导（陪Lila反复练习，精准给出演讲建议）→ 最终心情/态度→ 骄傲与自豪，为朋友的勇敢蜕变感到开心。呼应作用：Ms. Carter的期待与Mia的陪伴，共同成为Lila突破自我的外在动力；而Lila的坚持与成长，也回应了他人的善意与鼓励，让“爱与鼓励成就成长”的主题更鲜明，推动情节顺畅发展。（提示：重点分析Lila从恐惧到勇敢的心理变化，以及Ms. Carter、Mia的态度与行动） （3）文本中的关键细节有哪些？它们有何意义？为后续情节发展做了怎样的铺垫？ ①“奶奶听故事时眼睛亮起来、哼唱《You Are My Sunshine》”：是Lila确定演讲主题的关键细节，凸显了奶奶对Lila的认可与深沉的爱，成为Lila突破自我的核心精神动力，为后续Lila坚定讲述这个故事、克服困难练习演讲做铺垫；②“Mia说‘你不是在讲故事，而是让奶奶的爱被听见’”：精准点醒Lila，让她明白演讲的核心意义不止于比赛胜负，更在于传递爱，帮她重拾练习的信心，为后续Lila坚持练习、勇敢站上讲台做铺垫；③“Ms. Carter说‘这是找到自己声音的机会’”：打破Lila对演讲的“惩罚式”认知，引导她从“逃避”转向“尝试”，为后续Lila主动接纳挑战、努力准备做铺垫；④“Lila练习时结巴、忘词，被同学嘲笑后崩溃”：真实展现Lila的恐惧与不足，反衬出后续突破的不易，也为Mia的主动帮忙提供合理契机，让人物成长更具说服力。（提示：可关注“奶奶听故事的反应”“Mia的鼓励话语”“Ms. Carter的引导”等细节） （4）故事的情节推进逻辑是什么？情节发展背后凸显了怎样的主题脉络？ 情节推进逻辑：以“Lila参与演讲比赛的完整经历”为主线，按“被动报名参赛—内心恐慌抗拒—苦思确定主题（与奶奶的故事）—练习受挫崩溃—获得Mia鼓励陪伴—赛前看望奶奶蓄力—站上讲台完成演讲”的逻辑逐步推进。主题脉络：从“Lila因恐惧而封闭自我、逃避表达”，到“在爱与鼓励下找到表达的勇气与意义”，再到“通过演讲传递爱、实现自我突破”，最终落脚于“爱与鼓励是成长的底气，勇敢表达才能让心意被看见，才能找到真正的自我”，凸显“自我突破、爱与陪伴、勇气与成长”的核心主题。（提示：情节逻辑可梳理“被报名参赛—恐慌—确定主题—受挫—获鼓励—突破”的主线，主题脉络聚焦“自我突破、爱与陪伴”） 5．情节线 Lila平时性格内向，害怕公开发言→ Ms. Carter为Lila报名演讲比赛，Lila感到恐慌→ Lila为“被看见的瞬间”主题发愁，最终确定讲述与奶奶的故事→ Lila练习演讲受挫，遭同学嘲笑后崩溃→ Mia主动留下来帮助Lila，陪她在空礼堂反复练习并给予精准建议与鼓励→ 比赛前一晚Lila看望奶奶，虽奶奶未认出她，但本能的温暖回应给了Lila力量→ Lila坚定信心，做好演讲最后的准备→ Lila站在演讲台上完成演讲，突破自我。 6.情感线 梳理主要人物的情感变化轨迹： Lila：胆怯自卑（平时害怕公开发言）→ 恐慌抗拒（得知被报名演讲比赛）→ 迷茫纠结（难以确定演讲主题）→ 坚定（确定讲述与奶奶的故事）→ 崩溃无助（练习受挫、遭嘲笑）→ 重拾希望（得到Mia鼓励）→ （后续情感）坚定勇敢（看望奶奶后获得力量）→ 最终心情/态度→ 自信释然，不仅克服了演讲恐惧，更成功传递了对奶奶的爱，找到了表达的意义。 Ms. Carter：温和期待（鼓励Lila参赛）→ （后续态度）默默关注、给予信任（不强迫，让Lila自主成长）→ 最终心情/态度→ 欣慰赞赏，为Lila的突破与成长感到骄傲。 Mia：真诚关切（看到Lila崩溃后主动帮忙）→ （后续态度）耐心陪伴、悉心指导（全身心助力Lila准备）→ 最终心情/态度→ 骄傲自豪，为朋友的勇敢蜕变感到由衷开心。 7．文章大意概括 中文： 性格内向、害怕公开发言的Lila，被英语老师Ms. Carter报名参加学校演讲比赛，她对此感到极度恐慌。比赛主题为“被看见的瞬间”，Lila苦思冥想多日后，决定讲述与患痴呆症的奶奶的故事——那是奶奶最后一次认出她的珍贵回忆。但Lila练习演讲时频频受挫，还因同学的嘲笑崩溃大哭。好在她唯一的朋友Mia主动留下来帮忙，陪她在空礼堂反复练习，并用暖心的话语点醒她、鼓励她，让Lila重拾了继续下去的希望。（提示：概括Lila被报名演讲比赛、确定演讲主题、练习受挫及获得鼓励的核心情节） 英文： Lila, a quiet girl who feared speaking in public, was signed up for the school speech contest by her English teacher Ms. Carter, which filled her with great panic. The contest theme was "The Moment I Felt Seen". After thinking hard for days, Lila decided to tell the story of her grandma with dementia—the precious memory of the last time her grandma recognized her. However, Lila struggled a lot with practice and even broke down crying after being laughed at by her classmates. Fortunately, her only friend Mia stayed to help her practice repeatedly in the empty auditorium. She also inspired and encouraged Lila with warm words, making Lila regain the hope to go on.（提示：对应中文大意，用简洁英文概括故事核心内容） 8．句式示例 宾语从句： "Ms. Carter, I can't do this," I whispered, my voice barely audible. "I'll freeze up, or worse--- forget everything." 同位语： She'd lived with us until last year, when dementia（痴呆症）stole her memories, and we had to move her to a nursing home. 状语从句： I ran out of the classroom crying after some classmates laughed when I froze mid-sentence. 定语从句： One day, I found her sitting on the porch, staring blankly at the garden which was full of her favorite flowers. 9．主题归类 自我突破、爱与陪伴、勇气、鼓励、亲情、表达的意义（提示：可围绕“自我突破、爱与陪伴、勇气、鼓励”等方向思考） 二、情节构造 第一段提示句：The evening before the contest , I visited my grandma. 衔接句 1—— 对 “Lila的言行及奶奶的反应” 提问：Lila见到奶奶后做了什么？说了什么？奶奶有何反应？这对Lila产生了怎样的影响？ 答案：Lila坐在奶奶身边，轻声给奶奶读了自己的演讲稿，还诉说了自己对演讲的紧张与期待。奶奶虽然没有认出她，也听不懂演讲稿的内容，但在Lila读到动情处时，本能地握住了她的手，嘴角还露出了淡淡的微笑。这无声的回应给了Lila极大的力量，让她坚定了“一定要好好演讲，让奶奶的爱被听见”的决心。 衔接句 2—— 对 “第一段的过渡意义” 提问：第一段如何承接前文“Lila获得希望”的情节？又如何为后续“演讲”做铺垫？ 答案：承接前文：前文Mia的鼓励让Lila重拾希望，但仍有对演讲的紧张；第一段Lila主动看望奶奶，将演讲与对奶奶的爱深度绑定，承接了“为传递爱而坚持”的核心思路，让“希望”变得更具体、更坚定。铺垫后续：奶奶无声的温暖回应给了Lila最直接的力量，消解了她最后的胆怯，为后续Lila能勇敢站上讲台、从容演讲做好了心理铺垫。 过渡逻辑：请说明第一段情节如何为第二段的 “Lila完成演讲、突破自我” 做铺垫？ 第一段中，Lila通过与奶奶的互动，明确了演讲的核心意义——不是为了比赛，而是为了传递对奶奶的爱；奶奶无声的回应则给了她直面恐惧的勇气，让她从“害怕演讲失败”转变为“渴望让爱被听见”。这种心态的转变，让Lila在第二段演讲时能放下杂念、全身心投入，最终实现突破自我，让后续的演讲情节更具感染力与合理性。 第二段提示句：Behind the microphone on that big day, I drew a deep breath and started. 衔接句 1—— 对 “Lila的演讲过程及现场反应” 提问：Lila演讲时状态如何？是否出现意外？现场观众及评委的反应怎样？ 答案：Lila刚开始有些紧张，声音微微发颤，但讲到与奶奶相处的细节时，她逐渐投入其中，声音变得坚定而深情。演讲过程中没有出现意外，她清晰地表达了每一个细节。现场观众都听得十分专注，不少人被故事打动；评委们则频频点头，眼中满是认可。 衔接句 2—— 对 “情节结局与主题升华” 提问：故事结局如何体现核心主题？这场经历给Lila和读者带来怎样的启示？ 答案：结局体现主题：Lila最终顺利完成演讲，不仅获得了观众的掌声与评委的认可，更重要的是她突破了自我，成功传递了对奶奶的爱，找到了“自己的声音”，完美体现了“自我突破、爱与鼓励成就成长”的核心主题。启示：对Lila而言，这场经历让她明白，恐惧源于内心的胆怯，只要找到坚持的意义（如传递爱），就能拥有突破自我的勇气；对读者而言，它告诉我们，每个人都可能面临恐惧，但身边的爱与鼓励会成为底气，勇敢表达、直面挑战，才能实现真正的成长；同时也提醒我们，亲情的力量无比珍贵，要懂得珍惜与传递爱。 主题：结合全文情节与人物成长，提炼故事核心主题： 爱与鼓励是突破自我的最大底气，直面恐惧、勇敢表达，既能让珍贵的情感被看见、被传递，更能实现自我成长，找到属于自己的“声音”。 三、段落构思 第一段：The evening before the contest , I visited my grandma. 梳理第一段写作思路：① 承接提示句，描写Lila与奶奶的互动（读演讲稿、诉说心情）；② 刻画奶奶的反应（无声却温暖的回应，如握手、微笑）；③ 展现Lila内心的变化，坚定演讲的决心。 续写：I sat beside her on the bench in the nursing home garden, holding her weathered hand. I read her my speech slowly, pausing now and then to tell her how much I missed the days she listened to my stories. She stared at me blankly at first, but when I mentioned the song You Are My Sunshine, her fingers tightened around mine. A faint smile crossed her face, though she still didn’t call my name. That smile was all I needed. I leaned down and whispered, “Tomorrow, I’ll let everyone hear how much you love me.” Leaving the nursing home, my heart was full of courage instead of panic. 第二段：Behind the microphone on that big day, I drew a deep breath and started. 梳理第二段写作思路：① 承接提示句，描写Lila演讲时的状态（从轻微紧张到投入深情）；② 刻画现场反应（观众的专注、共情，评委的认可）；③ 借助演讲结束后的结果，凸显Lila的突破，升华主题。 续写：My voice trembled slightly at first, but as I talked about grandma’s bright eyes and the song we shared, all fear faded away. I spoke of the moment she recognized me for the last time, my words filled with love and gratitude. The auditorium was so quiet I could hear my own heartbeat. When I finished, thunderous applause broke out. I saw Ms. Carter nodding with a smile and Mia wiping tears. Later, I didn’t win first place, but it didn’t matter. I’d found my voice and let grandma’s love be heard—that was the greatest victory. 学科网（北京）股份有限公司 $