精品解析：江苏省扬州市江都区邵樊片2025-2026学年七年级上学期期中语文试题

七年级期中考试语文试卷 2025.11 第I卷（基础题） 一、基础知识综合 1. 下面是主持人拟写的活动开场白，请你根据要求，完成任务。 ①朋友是一道靓丽的风景，是掌控航程的舵手，是奔流不息的江河，是波光粼粼的大海，是驰骋辽阔的草原，是安逸静mì（ ）的星空，是快乐飞翔的小鸟，是滋rùn（ ）生命的甘露，是风雨兼程的坐标。交个好朋友，不仅可以共同成长，还可以相互帮助。我们该怎样与朋友相处，才能让友谊【甲】 呢？ ②深情厚谊在于彼此有共同的理想愿景，不以山海为远在于彼此慷慨无私的付出，不以时间为限。它也许是寡言无声的心灵应和（ ），也许是产生分歧（ ）后的相互磨合。真正的友谊是人生的无价之宝。 ③让我们带着真诚与爱心，以“诗文·交友”为主题，一起来参加今天的实践活动吧！ （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 静mì（ ） 滋rùn（ ） 应和（ ） 分歧（ ） （2）结合语境，语段中【甲】处应填入的成语恰当的选项是（ ） A. 各得其所 B. 万古长青 C. 喜出望外 D. 油然而生 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。 （4）下面四位同学的解说，正确的一项是（ ） A. 同学甲：“朋友是一道靓丽的风景”运用了比拟的修辞手法。 B. 同学乙：语段中“飞翔”“甘露”“坐标”的词性各不相同。 C. 同学丙：语段中处应填入恰当的标点符号是：分号（；）。 D. 同学丁：第③段朗诵时要声音低沉，语气柔和，语调平缓。 【答案】（1） ①. 谧 ②. 润 ③. hè ④. qí （2）B （3）交个好朋友，不仅可以相互帮助，还可以共同成长。 （4）C 【解析】 【小问1详解】 ）本题考查字音字形。 静谧（jìng mì）：安静。 滋润（zī rùn）：不干燥，浸润、润泽。 应和（yìng hè）：应声唱和。 分歧（fēn qí）：两人或多人的意愿不一致。 【小问2详解】 本题考查成语运用。 A.各得其所：指每一个人或事物都得到恰当的安置； B.万古长青：形容精神、友谊等永远存在下去； C.喜出望外：遇到意想不到的喜事而感到非常高兴； D.油然而生：自然而然地产生； 根据前面的“友谊”一词可知，这里表达了我们该怎样与朋友相处，才能让友谊永远存在下去的意思，应选择“万古长青”。 故选B。 【小问3详解】 本题考查病句修改。 画线句中的“不仅可以共同成长，还可以相互帮助”语序不当，先“相互帮助”，然后才能“共同成长”。改为：不仅可以相互帮助，还可以共同成长。 【小问4详解】 本题考查语段赏析。 A.“朋友是一道靓丽的风景”把朋友比作风景，这是比喻的修辞； B.“飞翔”是动词，“甘露”“坐标”是名词； D.第③段向同学们发出呼吁与号召，声音要高昂，语气要强烈，语调应适当急促； 故选C。 2. 下列关于文学、文化知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，“天净沙”是曲牌名，作者马致远，元大都（现在北京）人，著名戏曲作家。 B. 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他的代表作有小说《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《合欢树》，散文《命若琴弦》《务虚笔记》《病隙碎笔》。 C. “尊君”是对别人父亲的一种敬称；“君”是对别人的敬称，犹今之“您”；“家君”是对人谦称自己的父亲。 D. “而立”代称三十岁，“而立之年”指有所成就的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年龄。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查文学文化常识。 B.《我与地坛》是散文，并非小说，《合欢树》也是其散文名篇。而《命若琴弦》《务虚笔记》是其小说作品，《病隙碎笔》则是散文/随笔集。 故选B。 3. 古诗文默写。 （1）_______________________，小桥流水人家。 （2）我寄愁心与明月，_______________________。 （3）不知何处吹芦管，_______________________。 （4）_______________________，江春入旧年。 （5）____________________，可以为师矣。 （6）《<论语>十二章》体现学与思辩证关系的句子是：______________________，______________________。 （7）《江南逢李龟年》中追忆往昔与李龟年的接触，表明对开元盛世的无限眷恋的两句是：______________________，______________________。 【答案】 ①. 枯藤老树昏鸦 ②. 随君直到夜郎西 ③. 一夜征人尽望乡 ④. 海日生残夜 ⑤. 温故而知新 ⑥. 学而不思则罔 ⑦. 思而不学则殆 ⑧. 岐王宅里寻常见 ⑨. 崔九堂前几度闻 【解析】 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“藤、鸦、郎、残、罔、殆、岐、崔”等字词容易写错。 二、综合性学习（7分） 班级举行“有朋自远方来”的语文实践活动，请你参加并完成下面小题。 4. 【活动一：开展交友调查】小语在班上做了一个调查，发现大家的朋友圈主要由如图中的内容构成，请你仔细观察下图，可以得出什么结论？ 5. 【活动二：拟写交友联语】文文不小心把下面的对联弄乱了，请你帮她整理出来。 当克 应学 处事 人长 己短 交友 上联：______________ 下联：______________ 6. 【活动三：礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线。 你被评为校“文明诚信之星”，学校委托你邀请市文明礼仪专家梁教授来校讲座。 见面时，你会说：“梁教授，①_________（久违、久仰）大名！” 呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请②_________（莅临、光临）指导！” 临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您的大作一定认真③_________（阅读、拜读）！” 【答案】4. 示例：学生在微信朋友圈分享的内容主要是游戏战绩、明星八卦、各类自拍和幽默笑话，而分享读书学习、家庭生活、学校生活的很少。 5. ①. 上联：处事当克己短 ②. 下联：交友应学人长 6. ①. 久仰 ②. 莅临 ③. 拜读 【解析】 【4题详解】 本题考查图文转换。 根据“微信朋友圈信息分享统计图”中“游戏战绩占比22%”“各类自拍占比17%”“明星八卦占比19%”“幽默笑话占比18%”可知，这些娱乐、生活类内容占比较大； 根据“微信朋友圈信息分享统计图”中“校园生活占比9%”“读书学习占比8%”“家庭生活占比7%”可知，分享读书学习、家庭生活、学校生活的很少； 据此概括作答： 示例：学生在微信朋友圈分享的内容主要是游戏战绩、明星八卦、各类自拍和幽默笑话，而读书学习、家庭生活、校园生活等偏向知识性和生活记录的内容分享比例较低。 【5题详解】 本题考查对联。 对联要求上下联字数相同、词性相对、内容相关、仄起平收（上联尾字为仄声，下联尾字为平声）。 ①拆分关键词：题目中核心词为“处事”“交友”，二者均为动宾结构，可作为上下联的开头，明确联语主题分别为“处理事务”和“结交朋友”； ②匹配对应短语：“当克”与“应学”均为能愿动词+动词的结构，词性相对；“己短”与“人长”均为名词性短语（自己的短处、别人的长处），内容相反且对应，可分别搭配形成“当克己短”“应学人长”； ③结合平仄：“短”为第三声（仄声），符合上联尾字仄声要求，故“处事当克己短”为上联；“长”为第二声（平声），符合下联尾字平声要求，且“交友应学人长”与上联“处事当克己短”在逻辑上均为“行为+方法”的结构，内容相关，故为下联； 综上，上联为“处事当克己短”，下联为“交友应学人长”。 【6题详解】 本题考查礼貌用语的运用。 ①处：“久违”指好久不见，用于曾经相识的人久别重逢；“久仰”指早已仰慕，用于初次见面时表达对对方的敬重。这里指首次与梁教授见面，需表达仰慕之情；因此用“久仰”恰当； ②处：“莅临”是敬辞，多用于贵宾、上级或专家到来，强调对方身份的尊贵与场合的正式；“光临”虽也是敬辞，但适用范围更广，可用于一般客人。此处邀请的是市文明礼仪专家，场合为学校讲座，更显正式；因此用“莅临”恰当； ③处：“阅读”是中性词，泛指看（书报等）并领会其内容；“拜读”是敬辞，指恭敬地阅读，用于阅读对方的作品、书信等，以表达尊重。此处是阅读梁教授赠送的著作，需体现敬意；因此用“拜读”恰当。 三、名著阅读（11分） 7. 下列有关《朝花夕拾》的说法中正确的一项是（ ） A. 《五猖会》中，父亲让“我”背《论语》，让“我”感到痛苦，少年鲁迅也不喜欢《天演论》。 B. 《阿长与<三海经>》中鲁迅称呼阿长，起初从“回忆中的我”的视角，叫她“阿长”，后来从“写作时的我”的视角，称呼她为“长妈妈”，表达了对她的感激与怀念之情。 C. 范爱农是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好，他对辛亥革命是非常欢迎的，但从日本留学回国后，一直没有受到重视和重用。 D. 《二十四孝图》是一部批判封建孝道思想的著作，鲁迅针对“卧冰求鲤”“孔融让梨”“老莱娱亲”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查名著内容理解和辨析。 A.《五猖会》中父亲让“我”背的是《鉴略》而非《论语》；少年鲁迅在《琐记》中很喜欢《天演论》，此选项有两处错误； C.范爱农性格孤傲而非随和，与鲁迅初次见面时关系并不融洽，后因志同道合才成为挚友； D.《二十四孝图》是元代郭居敬编录的宣扬孝道的著作，鲁迅在文章中对其中的“卧冰求鲤”“老莱娱亲”等故事进行了批判，但“孔融让梨”并非《二十四孝图》中的故事； 故选B。 8. 班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”分享会，请你完成下列任务。 （1）【成长·人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是_______________，她的形象出现在《父亲的病》和《_______________》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是____________________。 （2）【成长·事件】人的成长往往就在于一些关键的事件，你认为在《朝花夕拾》中，哪些关键事件促成了鲁迅思想的转变和心灵的成长？请写出两件关键事件。 （3）【成长·心灵】读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 【答案】（1） ①. 衍太太 ②. 琐记 ③. 在父亲临终前大声呼唤父亲的名字让父亲走得不安生 （2）示例：《父亲的病》中，父亲被庸医所误最终去世，使鲁迅认识到庸医害人，反思了封建孝道，也促使鲁迅前往日本学医；《琐记》中鲁迅阅读《天演论》，了解了西方先进的思想文化，促使他认清封建教育的落后；《藤野先生》中匿名信事件和看电影事件，让他决定弃医从文，用文字唤醒国人。 （3）示例一：饱含深情的鲁迅，如《阿长与〈山海经〉》中，鲁迅深情回忆了保姆阿长，表达了对这位普通劳动妇女的敬意和怀念。 示例二：富有童真童趣的鲁迅，如《从百草园到三味书屋》中，鲁迅在百草园拔何首乌，摘覆盆子，雪地捕鸟……生活充满了乐趣。 【解析】 【小问1详解】 本题考查名著常识。 《朝花夕拾》作者鲁迅，原名周树人，是中国现代文学的奠基人之一。《朝花夕拾》是鲁迅唯一一部回忆性散文集，收录10篇散文。内容多回忆作者童年、少年及青年时期的生活经历，如百草园的嬉戏、三味书屋的读书时光，也涉及对藤野先生等人物的怀念，兼具叙事、抒情与议论，在温情回忆中暗含对社会与人生的深刻思考。 《父亲病》与《琐记》两篇内容，除阿长外，衍太太是书中另一位重要妇女形象。在《父亲的病》里，作者童年时觉得衍太太和蔼，她会在作者父亲病重时前来探望，看似关心；但长大后回忆，却发现她并非真心关切，反而带有虚伪的一面。尤其在父亲临终前，衍太太不断催促作者大声呼唤父亲，作者照做后，却在成年后意识到这让弥留之际的父亲无法安宁，成为自己终生愧疚之事。在《琐记》中，衍太太的形象进一步展现，她怂恿孩子们吃冰、打旋子，看似纵容玩乐，实则不顾孩子安危，还背后散布他人谣言，更凸显其自私虚伪的本质。可据此作答。 【小问2详解】 本题考查名著内容理解。 作答此题，需紧扣“关键事件促成鲁迅思想转变与心灵成长”的核心，从《朝花夕拾》中选取与鲁迅思想发展节点相关的篇目。结合事件具体内容，明确其对鲁迅思想转变的推动作用，确保每个事件均能对应“成长”的主题，且符合名著原文细节。 示例：《父亲的病》中，父亲被多名庸医用荒诞药方治疗，最终不治身亡。这一事件让鲁迅亲眼看见庸医的无能与封建医术的荒谬，也让他反思封建孝道对人的束缚，彻底认清旧中国医疗与思想的落后，促使他萌生“学医救国”的想法，决心前往日本求学，这是他思想转向现实关怀的重要起点。《琐记》中，鲁迅在南京矿路学堂接触并阅读《天演论》，书中“物竞天择、适者生存”的先进思想，打破了他对封建传统教育的认知，让他意识到旧教育的僵化与愚昧，也让他开始主动汲取西方进步文化，为后续思想进一步觉醒奠定基础。 【小问3详解】 本题考查仿写和看法。形式上，先谈看法，再举例分析。内容上，从《朝花夕拾》的阅读中得出一个对鲁迅先生的认识，然后结合这一认识的来源的具体篇目分析。 示例1：幽默风趣的鲁迅，如《藤野先生》中，鲁迅用“实在标致极了”写清国留学生的丑态，极具幽默感。 示例2：被压抑的鲁迅，如《五猖会》，鲁迅本来很兴奋地要去看五猖会，不料想却被父亲强迫背书，结果弄得兴味全无。 第II卷（阅读题） 四、诗歌鉴赏（6分） 早行 李渔（清） 为爱归家疾，长恐上路迟。 鸡声三度后，鸟语一林时。 马忆槽边粟，人怀梦里诗。 不知村店月，随我欲何之。 9. 这首诗写早行原因的句子是___________，诗中点出早行具体时间的景物是________、___________（任填两个） 10. 请从修辞的角度赏析尾联。 【答案】9. ①. 为爱归家疾，长恐上路迟 ②. 鸡声 ③. 鸟语、月 10. 运用拟人把月亮人格化，写诗人问月亮打算跟着我去哪里，表达了诗人打算和月亮一起回到家中的急切与喜悦之情，表现了诗人的思乡之情。 【解析】 【分析】李渔《早行》以“归家疾”点早行缘由，借鸡声、鸟语、村店月绘早行之景马忆粟、人怀诗衬旅途心绪，尾联月随人拟人化，融孤寂与归家迫切，语浅情浓，勾勒真切早行图。 【9题详解】 本题考查对内容的理解。 首联“为爱归家疾，长恐上路迟”意思是：因为心怀对家的眷恋而急切渴望归家，所以总担心出发上路太晚。这两句直接点明早行的核心动因——对家的情感与归家的迫切，通过“疾”字凸显归心之切，“恐”字刻画担忧延误的心理，清晰交代了诗人早行的主观缘由。 根据“鸡声三度后”可知，鸡已啼叫三次，是凌晨时分的典型景象，以禽鸣标识时间；根据“鸟语一林时”可知，此句虽写鸟鸣，但结合“早行”语境，此处应为清晨天刚亮、鸟类开始活动的时刻；根据“不知村店月”可知，“村店月”指的是月亮仍挂在村店上空的景象，暗示时间尚早，三者均能标识早行的时间。 【10题详解】 本题考查对诗句的赏析。 尾联“不知村店月，随我欲何之”意思是：不知那村头旅店上空的月亮，为何一直跟随着我，要和我一同去往什么地方！此联运用了拟人的表现手法，将“村店月”当作有思想、有行动意愿的人来写，“随”字赋予了月亮人的动作，打破了月亮作为自然天体的静态属性，让它仿佛成了一位默默陪伴诗人早行的“同行者”，主动追随着诗人的脚步。​从景象描绘来看，“月随人”的画面极具动态感，生动地勾勒出诗人凌晨早行时，月亮始终伴随左右的场景，让原本寂静、单调的早行之路多了一份具象的陪伴感，使画面更鲜活可感；从氛围烘托来讲，凌晨赶路本就带着几分孤寂，而“月随我”的拟人描写，在一定程度上以月亮的“陪伴”反衬出诗人的孤独，强化了早行途中的寂寥氛围；从情感表达来看，结合前文“为爱归家疾，长恐上路迟”可知，诗人早行的核心目的是急切归家，“月”在古典诗词中常与思乡、牵挂相关联，此处月亮的“追随”，实则暗含了诗人对归家之路的执着，以及将对家的思念寄托于月光的微妙情感，让“急于归家”的主旨表达更委婉深沉。 五、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君待日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 魏文侯与虞人期猎 魏文侯与虞人①期猎。是日饮酒乐天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之②。”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。 【注释】①虞（yǘ）人：侍卫。②焉之：到哪里。 11. 解释下列加点字。 陈太丘与友期行_________________ 去后乃至_______ 元方入门不顾___________________ 天又雨，公将焉之________ 12. 用“/”给乙文画线处断句。（断两处） 是 日 饮 酒 乐 天 雨 13. 翻译下面句子。 （1）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 （2）虽乐，岂可不一会期哉？ 14. 甲乙两文表现的共同主题是什么？读两文后你最大的感受是什么？ 【答案】11. ①. 约定 ②. 才 ③. 回头看 ④. 下雨 12. 是日/饮酒乐/天雨 13. （1）您和我父亲约定在中午。中午时您没来，就是不讲信用。 （2）即使在这里很快乐,但是怎么能不去赴约呢？ 14. 为人一定要讲诚信。谈感受能围绕诚信谈感想并言之有理、语言通顺即可 【解析】 【11题详解】 本题考查重点文言词语在文中的含义。理解文言词语的含义要注意其特殊用法，如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词等。 （1）“陈太丘与友期行”的句意是：陈太丘和朋友相约同行。期：约定。 （2）“去后乃至”的句意是：离开后朋友才到。乃：才。 （3）“元方入门不顾”句意是：元方头也不回地走进家门。顾：回头看。 （4）“天又雨，公将焉之”的句意是：天又下雨了，您要去哪里呢？雨：名词动用，下雨。 【12题详解】 考查文言文语句的句读。 解答此类试题，要先对句子作简单翻译，初步了解大意，然后根据句子的意思和古文句法进行句读；同时利用虚词来辅助句读。语句“是日饮酒乐天雨”的意思是：这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。根据句意，正确的句读是：是日/饮酒乐/天雨。 【13题详解】 本题考查翻译文言语句的能力。 解答时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式。尤其要注意一词多义、古今异义词、通假字等特殊的文言现象，重点实词必须翻译到位。翻译时要做到“信、达、雅”。 （1）句中的“期（约定）、日中（中午）、至（到）、信（信用）”几个词是重点词语。 （2）句中的“虽（即使）、岂（难道）、期（约定）”几个词是重点词语。 【14题详解】 本题考查文本主旨的理解及阅读感受的表达。 【甲】文以陈元方对父亲友人的反驳，可以看出一个人讲究诚信与讲礼貌的重要性；【乙】文主要叙述了魏文候即使下雨也按约定赴约与友人一同去打猎，最终让魏国强大的故事，表现了守信的重要性。由此可见,两篇文章的共阐述的主题是“为人一定要讲诚信”。至于读文后的感受，可围绕“诚信重要性”这一中心来阐述即可。如：诚信在我们的生活中扮演的角色至关重要，不能失信于人，诚信是做人的根本。言之有理即可。 【点睛】参考译文： 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间在正午，过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。元方当时年龄七岁，在门外玩耍。陈太丘的朋友问元方：“你的父亲在吗？”元方回答道：“我父亲等了您很久您却还没有到，已经离开了。”友人便生气地说道：“真不是君子啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下了车想去拉元方的手，元方头也不回地走进家门。 【乙】魏文侯同掌管山泽的官约定去打猎。这天，魏文侯与百官饮酒非常的高兴，天下起雨来。文侯要出去赴约，随从的侍臣说：“今天饮酒这么快乐，天又下雨了，您要去哪里呢？”魏文侯说：“我与别人约好了去打猎，即使在这里很快乐,但是怎么能不去赴约呢？”于是自己前往约定地点，亲自取消了打猎活动。魏国从此变得强大。 六、现代文阅读（11分） 阅读下面材料，回答问题 生态共保联治：守一片天饮一江水 长江三角洲，因水而兴，生态是这方区域高质量发展的底色。同守一片天，共饮一江水，彰显着跨域一体的合力，书写着美美与共的新篇。 【材料一】 共谋“大保护” 长三角区域要扎实推进生态环境共保联治，包括持续推进长江“十年禁渔”，加强联合执法，健全生态产品价值实现机制等，完善长三角区域长江禁渔和生态养护措施具有重要指导意义。今后一段时期，要始终将长江禁捕和长江生态养护作为一项政治任务和重中之重的工作，坚持不懈打好长江十年禁渔持久战。全面深化长三角地区省际间联动和禁渔执法长效机制，持续铁腕整治非法捕捞、违规垂钓和“三无”船舶、渔具网具，全面实战运行长江禁捕智能管控系统及配套执法机制，加强长江口、近海水域全天候、智能化管控力度，加大长江水域科研调查和水生生物多样性评估，推进中华鲟保护基地二期工程建设，加强水域生态养护工作力度。 【材料二】 共谱“协奏曲” 去年，长三角地区PM2.5浓度为31微克/立方米，下降26.2%；594个地表水国家考核断面水质优良水体比例为92.1%，全面消除劣V类断面。联合河（湖）长制、新安江生态补偿机制等发源于长三角，为跨界水体联保共治在长三角乃至全国的复制、推广提供了可借鉴的范本。中国科学院南京地理与湖泊研究所专家陈雯指出，同守一片天、共饮一江水，长三角共谱“生态协奏曲”取得阶段性成果，但长三角生态领域区域合作在制度、投入、执行方面仍存挑战。她建议，长三角地区应构建起一套制度框架体系，牵引区域一体化生态治理，并加强生态环境领域的科技创新。 【材料三】 共绘“最江南” ①“太湖美，美就美在太湖水。”为守护太湖万顷碧波、旖旎风光的江南美景，沿岸地区深入贯彻长三角一体化发展战略。打破行政壁垒，整合多方资源力量，形成河湖治理合力，取得明显成效。截至目前，太湖湖体平均水质达到Ⅲ类，太湖水生态环境创新世纪以来最好水平。 ②今年8月，苏州市与无锡市、常州市、湖州市签订了《环太湖四城市河湖长制协作机制》，协议约定了四地联动治水、信息共享、轮值机制等内容，推动太湖流域跨区域河湖保护联防联控、共治共享，助力打造世界级生态湖区。如今，我们正开展新一轮太湖生态清淤工程，将聚焦重点区域、重大项目、重大改革接续奋斗，努力把总书记擘画的长三角一体化发展宏伟蓝图变为生动图景。 15. 关于长江三角洲生态共保联治，下列说法不正确的一项是（ ） A. 今后一段时期，持续推进长江“十年禁渔”，加强联合执法，健全生态产品价值实现机制等，完善长三角区域长江禁渔和生态养护措施具有重要指导意义。 B. 专家陈雯指出，同守一片天、共饮一江水，长三角共谱“生态协奏曲”虽已取得全面成果，但长三角生态领域区域合作在制度、投入、执行方面仍存挑战。 C. 苏州、无锡、常州和湖州协议约定了四地联动治水、信息共享、轮值机制等内容。 D. 我们正开展新一轮太湖生态清淤工程，将聚焦重点区域、重大项目、重大改革接续奋斗，努力把总书记擘画的长三角一体化发展宏伟蓝图变为现实 16. 请结合材料，谈谈如何开展长三角区域的生态共保联治。 17. 作为中学生的你可以怎样保护生态环境呢？请结合生活实际，写出具体措施。 【答案】15. B 16. 持续推进长江“十年禁渔”，加强联合执法，健全生态产品价值实现机制；构建制度框架体系，牵引区域一体化生态治理，并加强生态环境领域的科技创新；发展一体化战略，打破行政壁垒，整合多方资源力量，共治共享。 17. 示例：周末与同学骑行太湖沿岸时，随身携带垃圾袋捡拾路边塑料瓶；在家用旧衣物制作环保布袋，替代超市塑料袋购物。这些行动虽小，但能积少成多，为长江三角洲的“生态协奏曲”贡献青春力量。 【解析】 【导语】这篇阅读材料以长三角生态共保联治为主题，通过三则材料展现了区域协作的生态治理实践。文章结构清晰，采用“共谋-共谱-共绘”的递进式框架，既有政策举措（如长江禁渔），又有数据支撑（PM2.5下降），还有城市协作案例（太湖治理）。语言兼具文学性（“美美与共”）与实用性（具体数据），通过专家建议体现思辨性，符合初中生认知水平。材料将生态保护与区域发展相结合，具有现实教育意义。 【15题详解】 本题考查材料内容理解。 B.根据材料二“专家陈雯指出，同守一片天、共饮一江水，长三角共谱‘生态协奏曲’取得阶段性成果”可知，本项“已取得全面成果”表述错误； 故选B。 16题详解】 本题考查材料内容概括。 结合材料一“长三角区域要扎实推进生态环境共保联治，包括持续推进长江‘十年禁渔’，加强联合执法，健全生态产品价值实现机制等，完善长三角区域长江禁渔和生态养护措施具有重要指导意义”可得：持续推进长江“十年禁渔”，加强联合执法，健全生态产品价值实现机制； 结合材料二“联合河（湖）长制、新安江生态补偿机制等发源于长三角，为跨界水体联保共治在长三角乃至全国的复制、推广提供了可借鉴的范本”“长三角地区应构建起一套制度框架体系，牵引区域一体化生态治理，并加强生态环境领域的科技创新”等可得：构建制度框架体系，牵引区域一体化生态治理，并加强生态环境领域的科技创新； 结合材料三第①段“为守护太湖万顷碧波、旖旎风光的江南美景，沿岸地区深入贯彻长三角一体化发展战略，打破行政壁垒，整合多方资源力量，形成河湖治理合力，取得明显成效”、第②段“协议约定了四地联动治水、信息共享、轮值机制等内容，推动太湖流域跨区域河湖保护联防联控、共治共享，助力打造世界级生态湖区”可得：发展一体化战略，打破行政壁垒，整合多方资源力量，共治共享。 【17题详解】 本题考查材料阅读拓展运用。 要求结合生活实际，从中学生的角度写出保护生态环境的具体措施。 作为中学生，我们可以从以下几个方面保护生态环境：节约用水、用电，减少纸张浪费，做好垃圾分类，减少塑料袋使用，选择可重复使用的文具，步行、骑自行车或乘坐公共交通上下学，参加学校或社区组织的植树活动，参与环保宣传等等，结合实际作答，合理即可。 示例：随手关灯、关水龙头，减少浪费；双面使用纸张，回收废旧书本；垃圾分类投放；少用塑料袋，自带环保购物袋；短途步行或骑自行车，远程乘坐公共交通等。 七、（15分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 赔偿 余显赋 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我倒耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗?”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盘：“这就是啊!” ⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗?”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么!” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微畔，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗蓬上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸递给我， 拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年7期，有删改） 18. 小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追回买家→①→双倍赔偿 以“我”的活动为暗线，②→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 19. 第②段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用? 20. ⑤⑥⑫段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。请选择其中两处，简析“我”脸红的原因。 21. 阅读全文，概括老人形象特点，并作简要分析。 22. “赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 【答案】18. ①摔碎泥塑，告知真相 ②用假钞，买泥塑（或：买泥塑，急离开） 19. ①景物描写（或：环境描写）。②借用优美怡人的景色，抒发了“我”用假钞后成功脱逃的愉悦心情。 20. 第⑤段：谎言被揭穿后感到尴尬。第⑥段：泥塑被摔碎后感到气愤。第⑫段：获真诚赔偿后感到羞愧。 21. ①气韵儒雅。从语言（如“先生”“请”）、举止（如“慢条斯理”“轻轻拨弄”）等体现出来的温文尔雅的气度。②技艺精湛。三尊泥塑栩栩如生。③诚实守信。“货不正宗，加倍赔偿”的规矩，不顾年迈追赶并赔偿的行为。④自豪。为自己是“泥人曾”而自豪。 22. 表层含义：老人用真品赔偿次品，“我”用真钞赔偿假钞。深层含义：老人和“我”的行为都是用诚信之行对欺骗之心进行了赔偿，从而表达小说鞭挞欺骗，倡导诚信的主旨。 【解析】 【18题详解】 此题考查学生对故事情节的概括能力。从老人的活动的角度看，当他发现儿子将次品卖给“我”后，他赶紧追上“我”，并将泥塑摔在地上，告诉“我”“没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂”这一真相，最后赔偿两个泥塑。从“我”活动的角度看，“我”用假钞买来泥塑，匆匆离开店铺，后来被“泥人曾”追上告诉真相，自己良心发现，把真钞给了老人。 【19题详解】 此题考查环境描写的辨析以及其作用的分析。环境描写是指对人物所处的具体的社会环境和自然环境的描写。画线句子是对巷子里美好景物的描写，属于环境描写，用景物的美好渲染“我”此时轻松愉悦的心情，因为“我”用假钞付款没有被发现，顺利逃脱了。 点睛：环境描写的作用：一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。二、渲染气氛，烘托人物的心情。三、寄托人物的思想感情。四、反映人物的性格或品质。五、推动情节的发展。 【20题详解】 此题考查学生对文章内容的理解和分析能力。第⑤段：“我”否认在“泥人轩”买过泥塑，后来被老人发现“我”手中的纸盘，谎言被当面揭穿，“我”感到难为情，所以脸红了。第⑥段：老人把“我”买来的泥塑摔得粉碎，我感到莫名其妙，非常生气，所以气得涨红了脸。第⑫段：老人双倍赔偿“我”泥塑后，我想到自己付假钞的行为，心里非常惭愧，所以羞红了脸。 【21题详解】 本题考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力的能力。分析一个人的形象时，一定要根据文章内容、故事情节、人物的言行举止来整体感知的。概括时要做到既全面，又要突出重点，根据文中情节可知人物形象。从“先生，请停一下”“浑身上下透着一种儒雅的气韵”可知，老人是一个温文尔雅的人；从“泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手”“枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗蓬上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉”等句子可知，老人的技艺精湛；从“货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的”“放心，都是我捏的，货真价实”可知，老人是一个讲诚信的人；从“我就是‘泥人曾’”“老人得意地一笑，一脸阳光”可知，老人是一个以自己手艺为自豪的人。 【22题详解】 此题考查学生对词语含义的理解。结合文章的故事情节，从表层意义来分析，“赔偿”指的是老人双倍赔偿“我”泥塑，“我”用真钞赔偿假钞。结合文章主旨，从深层意义来分析，“赔偿”指的是人的品质方面，老人和“我”最后的行为表明我们都在用诚信赔偿欺诈，突出了“诚信”这一主题。 八、作文（60+3分） 23. 作文 农人在地里播下种子，用心浇灌，收获丰收的甜蜜；园丁在花圃里播下种子，辛勤培育，收获满园的喜悦；老师、父母或身边的人也会在你的心里播下种子，悉心呵护，引领你成长；有时，我们也会在他人的心中播下一粒种子，成全他人，亦是成就自己。 上面的这段话会引发你怎样的联想和感悟，请以“播下一粒种子”为题，写一篇作文。 要求：①既要把事情写清楚，又要有重点地展开叙述；②字数不少于600字；③文中不得出现可能透露考生信息的地名、校名、班名、人名等。 【答案】例文： 播下一粒种子 初二开学第一天，班主任领进来一个瘦小的身影：“这是新同学林小雨，大家欢迎。”稀稀拉拉的掌声中，她低着头快步走到唯一的空位——我的旁边。 起初的半个月，她像个透明的存在。上课从不举手，下课也不离开座位，只是埋头做题。我几次想搭话，都被她“嗯”“哦”的单字回应挡了回来。 转机出现在那个雨天。放学时突降暴雨，我折返教室取伞，发现她还坐在位置上，望着窗外的雨幕发呆。 “没带伞？”我问。 她吓了一跳，慌乱地收拾书包：“我等雨停。” “一起走吧，我送你。”我把伞往她那边倾斜。路上，雨水打湿了我半边肩膀，她犹豫很久，才轻声说：“谢谢。” 第二天，我的文具盒里多了一张纸条：“谢谢你没问我为什么总是一个人。”字迹工整秀气。 从那以后，我们开始了无声的交流。她会在我的草稿纸角落画可爱的小动物，我会在她的作业本里夹一颗水果糖。渐渐地，她开始在上课时对我耳语：“这个知识点老师讲错了。”她的解题思路总是很独特，让我这个数学课代表都自愧不如。 一个月后的数学课上，老师出了一道奥数题。全班鸦雀无声，我却感觉旁边的她在微微发抖。 “林小雨，你来试试。”老师突然点名。 她僵硬地站起来，嘴唇发白。我在桌下轻轻碰了碰她的手，她深吸一口气，用颤抖但清晰的声音说出了完整的解题过程。 “完全正确！”老师惊喜地说，“这个方法很巧妙！” 那一刻，我看见她眼里有光闪过。下课后，她第一次主动转身对我说：“其实……我一直都会，只是不敢说。” “以后都敢了，”我笑着递给她一颗新买的糖，“因为你真的很厉害。” 毕业时，她在我的同学录上写道：“谢谢你在我心里播下了勇气的种子。这颗种子已经发芽，我会带着它去高中，去更远的地方。” 其实她不知道，她也在我心里播下了一颗种子——关于善意如何悄无声息地改变一个人的种子。原来最好的陪伴，不是轰轰烈烈的誓言，而是雨天倾斜的伞，是草稿纸上的小画，是桌下轻轻的鼓励。 【解析】 【详解】本题考查全命题作文。 首先，审题立意。题目“播下一粒种子”是一个比喻性命题。“种子”并非实指，而是象征着某种积极的事物，如一个善意的举动、一句鼓励的话语、一个梦想、一种品质、一份希望或一种文化传承。“播下”则强调主动的、初始的给予或影响行为。立意的关键在于，不能仅停留在“播种”这一行为本身，而必须清晰地展现这粒“种子”在“我”或他人心中如何“生根、发芽、成长”的过程，以及它最终带来了怎样的积极改变或深远影响。文章应传递出真善美的价值观，体现成长、感恩、传承或奉献的主题。 其次，构思选材。选材上，应选择那些真正在“我”或他人生命中产生过积极影响的“播种”事件。例如，可以写他人为“我”播下种子：如小学美术老师一次不经意的表扬，在“我”心中播下了热爱绘画的种子，多年后引领“我”走上艺术之路；邻居爷爷常年照顾流浪猫的行为，在“我”心中播下了善良与责任的种子。也可以写“我”为他人播下种子：如“我”在社区活动中耐心教一位孤独的老人使用智能手机，为他播下了与远方子女便捷联系的希望种子；“我”在一次辩论中坚守诚信的原则，为队友播下了正直的种子。构思上，建议采用“播种—孕育—成长—收获”的递进结构。开头可设置场景，直接点明是谁播下了怎样的种子，或通过一个结果（“果实”）来回溯最初的“播种”。主体部分是核心，需细致描绘，如“播种”的瞬间：具体的情境、言行，以及“我”或对方最初的感受；“孕育”的过程：这粒种子如何在内心潜伏、酝酿，可能遇到怀疑或困难，但最终因某种契机（如再次的鼓励、自我的反思、榜样的力量）而开始“发芽”；“成长”与“收获”：种子带来的具体改变，如一个习惯的养成、一个目标的实现、一种品质的内化、一段关系的改善等，要写出变化与成长。在手法上，要运用细节描写和心理刻画，使过程真实可感。结尾应回扣“种子”的比喻，点明这粒种子的深远意义，升华主题。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 七年级期中考试语文试卷 2025.11 第I卷（基础题） 一、基础知识综合 1. 下面是主持人拟写的活动开场白，请你根据要求，完成任务。 ①朋友是一道靓丽的风景，是掌控航程的舵手，是奔流不息的江河，是波光粼粼的大海，是驰骋辽阔的草原，是安逸静mì（ ）的星空，是快乐飞翔的小鸟，是滋rùn（ ）生命的甘露，是风雨兼程的坐标。交个好朋友，不仅可以共同成长，还可以相互帮助。我们该怎样与朋友相处，才能让友谊【甲】 呢？ ②深情厚谊在于彼此有共同的理想愿景，不以山海为远在于彼此慷慨无私的付出，不以时间为限。它也许是寡言无声的心灵应和（ ），也许是产生分歧（ ）后的相互磨合。真正的友谊是人生的无价之宝。 ③让我们带着真诚与爱心，以“诗文·交友”为主题，一起来参加今天的实践活动吧！ （1）根据拼音写汉字或给加点字注音。 静mì（ ） 滋rùn（ ） 应和（ ） 分歧（ ） （2）结合语境，语段中【甲】处应填入的成语恰当的选项是（ ） A. 各得其所 B. 万古长青 C. 喜出望外 D. 油然而生 （3）语段中画波浪线的句子有语病，请写出修改后的正确句子。 （4）下面四位同学的解说，正确的一项是（ ） A. 同学甲：“朋友是一道靓丽的风景”运用了比拟的修辞手法。 B. 同学乙：语段中“飞翔”“甘露”“坐标”的词性各不相同。 C. 同学丙：语段中处应填入恰当的标点符号是：分号（；）。 D. 同学丁：第③段朗诵时要声音低沉，语气柔和，语调平缓。 2. 下列关于文学、文化知识表述，不正确的一项是（ ） A. 《天净沙·秋思》选自《全元散曲》，“天净沙”是曲牌名，作者马致远，元大都（现在北京）人，著名戏曲作家。 B. 《秋天的怀念》的作者是史铁生，他的代表作有小说《我与地坛》《我的遥远的清平湾》《合欢树》，散文《命若琴弦》《务虚笔记》《病隙碎笔》。 C. “尊君”是对别人父亲的一种敬称；“君”是对别人的敬称，犹今之“您”；“家君”是对人谦称自己的父亲。 D. “而立”代称三十岁，“而立之年”指有所成就的年龄；“不惑”代称四十岁，“不惑之年”指遇事能明辨不疑的年龄。 3. 古诗文默写 （1）_______________________，小桥流水人家。 （2）我寄愁心与明月，_______________________。 （3）不知何处吹芦管，_______________________。 （4）_______________________，江春入旧年。 （5）____________________，可以为师矣。 （6）《<论语>十二章》体现学与思辩证关系的句子是：______________________，______________________。 （7）《江南逢李龟年》中追忆往昔与李龟年的接触，表明对开元盛世的无限眷恋的两句是：______________________，______________________。 二、综合性学习（7分） 班级举行“有朋自远方来”的语文实践活动，请你参加并完成下面小题。 4. 【活动一：开展交友调查】小语在班上做了一个调查，发现大家的朋友圈主要由如图中的内容构成，请你仔细观察下图，可以得出什么结论？ 5. 【活动二：拟写交友联语】文文不小心把下面的对联弄乱了，请你帮她整理出来。 当克 应学 处事 人长 己短 交友 上联：______________ 下联：______________ 6. 【活动三：礼貌用语我知晓】从括号中选出恰当的词语填入横线。 你被评为校“文明诚信之星”，学校委托你邀请市文明礼仪专家梁教授来校讲座。 见面时，你会说：“梁教授，①_________（久违、久仰）大名！” 呈邀请函时，你会说：“梁教授，敬请②_________（莅临、光临）指导！” 临别时，梁教授赠书一本，你会说：“您大作一定认真③_________（阅读、拜读）！” 三、名著阅读（11分） 7. 下列有关《朝花夕拾》的说法中正确的一项是（ ） A. 《五猖会》中，父亲让“我”背《论语》，让“我”感到痛苦，少年鲁迅也不喜欢《天演论》。 B. 《阿长与<三海经>》中鲁迅称呼阿长，起初从“回忆中的我”的视角，叫她“阿长”，后来从“写作时的我”的视角，称呼她为“长妈妈”，表达了对她的感激与怀念之情。 C. 范爱农是一个非常随和的人，和鲁迅关系一向很好，他对辛亥革命是非常欢迎的，但从日本留学回国后，一直没有受到重视和重用。 D. 《二十四孝图》是一部批判封建孝道思想的著作，鲁迅针对“卧冰求鲤”“孔融让梨”“老莱娱亲”等孝道故事做了分析，揭示了封建孝道的虚伪和残酷。 8. 班级开展“名著与成长——读《朝花夕拾》”分享会，请你完成下列任务。 （1）【成长·人物】《朝花夕拾》中的妇女形象不多，除了阿长，还有一个是_______________，她的形象出现在《父亲的病》和《_______________》中。小时候，作者认为她是一个和蔼的人，长大后却逐渐发现她是个虚伪自私的人。在她的影响下，作者在父亲病逝的时候做了一件令自己终生不能释怀的事，这件事是____________________。 （2）【成长·事件】人的成长往往就在于一些关键的事件，你认为在《朝花夕拾》中，哪些关键事件促成了鲁迅思想的转变和心灵的成长？请写出两件关键事件。 （3）【成长·心灵】读《朝花夕拾》，消除了我们与经典的隔膜，拉近了我们与鲁迅的距离。在这十篇散文中，我们看到的是具有战斗精神的鲁迅，是饱含深情的鲁迅，是富有童真童趣的鲁迅……你看到了怎样的鲁迅呢？请结合相关篇目及阅读体验，仿照示例，谈谈你的看法。 示例：具有战斗精神的鲁迅，如《二十四孝图》中，鲁迅坚决捍卫白话文，对虚伪的封建孝道进行猛烈抨击，展现了鲁迅勇猛的“斗士”的一面。 第II卷（阅读题） 四、诗歌鉴赏（6分） 早行 李渔（清） 为爱归家疾，长恐上路迟。 鸡声三度后，鸟语一林时。 马忆槽边粟，人怀梦里诗。 不知村店月，随我欲何之。 9. 这首诗写早行原因的句子是___________，诗中点出早行具体时间的景物是________、___________（任填两个） 10. 请从修辞的角度赏析尾联。 五、文言文阅读 阅读下面的文言文，完成下面小题。 【甲】 陈太丘与友期行 陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君待日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之，元方入门不顾。 【乙】 魏文侯与虞人期猎 魏文侯与虞人①期猎。是日饮酒乐天雨。文侯将出，左右曰：“今日饮酒乐，天又雨，公将焉之②。”文侯曰：“吾与虞人期猎，虽乐，岂可不一会期哉？”乃往，身自罢之。 【注释】①虞（yǘ）人：侍卫。②焉之：到哪里。 11. 解释下列加点字。 陈太丘与友期行_________________ 去后乃至_______ 元方入门不顾___________________ 天又雨，公将焉之________ 12. 用“/”给乙文画线处断句。（断两处） 是 日 饮 酒 乐 天 雨 13. 翻译下面句子。 （1）君与家君期日中。日中不至，则是无信。 （2）虽乐，岂可不一会期哉？ 14. 甲乙两文表现共同主题是什么？读两文后你最大的感受是什么？ 六、现代文阅读（11分） 阅读下面材料，回答问题 生态共保联治：守一片天饮一江水 长江三角洲，因水而兴，生态是这方区域高质量发展的底色。同守一片天，共饮一江水，彰显着跨域一体的合力，书写着美美与共的新篇。 【材料一】 共谋“大保护” 长三角区域要扎实推进生态环境共保联治，包括持续推进长江“十年禁渔”，加强联合执法，健全生态产品价值实现机制等，完善长三角区域长江禁渔和生态养护措施具有重要指导意义。今后一段时期，要始终将长江禁捕和长江生态养护作为一项政治任务和重中之重的工作，坚持不懈打好长江十年禁渔持久战。全面深化长三角地区省际间联动和禁渔执法长效机制，持续铁腕整治非法捕捞、违规垂钓和“三无”船舶、渔具网具，全面实战运行长江禁捕智能管控系统及配套执法机制，加强长江口、近海水域全天候、智能化管控力度，加大长江水域科研调查和水生生物多样性评估，推进中华鲟保护基地二期工程建设，加强水域生态养护工作力度。 【材料二】 共谱“协奏曲” 去年，长三角地区PM2.5浓度为31微克/立方米，下降26.2%；594个地表水国家考核断面水质优良水体比例为92.1%，全面消除劣V类断面。联合河（湖）长制、新安江生态补偿机制等发源于长三角，为跨界水体联保共治在长三角乃至全国的复制、推广提供了可借鉴的范本。中国科学院南京地理与湖泊研究所专家陈雯指出，同守一片天、共饮一江水，长三角共谱“生态协奏曲”取得阶段性成果，但长三角生态领域区域合作在制度、投入、执行方面仍存挑战。她建议，长三角地区应构建起一套制度框架体系，牵引区域一体化生态治理，并加强生态环境领域的科技创新。 【材料三】 共绘“最江南” ①“太湖美，美就美在太湖水。”为守护太湖万顷碧波、旖旎风光的江南美景，沿岸地区深入贯彻长三角一体化发展战略。打破行政壁垒，整合多方资源力量，形成河湖治理合力，取得明显成效。截至目前，太湖湖体平均水质达到Ⅲ类，太湖水生态环境创新世纪以来最好水平。 ②今年8月，苏州市与无锡市、常州市、湖州市签订了《环太湖四城市河湖长制协作机制》，协议约定了四地联动治水、信息共享、轮值机制等内容，推动太湖流域跨区域河湖保护联防联控、共治共享，助力打造世界级生态湖区。如今，我们正开展新一轮太湖生态清淤工程，将聚焦重点区域、重大项目、重大改革接续奋斗，努力把总书记擘画的长三角一体化发展宏伟蓝图变为生动图景。 15. 关于长江三角洲生态共保联治，下列说法不正确的一项是（ ） A. 今后一段时期，持续推进长江“十年禁渔”，加强联合执法，健全生态产品价值实现机制等，完善长三角区域长江禁渔和生态养护措施具有重要指导意义。 B. 专家陈雯指出，同守一片天、共饮一江水，长三角共谱“生态协奏曲”虽已取得全面成果，但长三角生态领域区域合作在制度、投入、执行方面仍存挑战。 C. 苏州、无锡、常州和湖州协议约定了四地联动治水、信息共享、轮值机制等内容。 D. 我们正开展新一轮太湖生态清淤工程，将聚焦重点区域、重大项目、重大改革接续奋斗，努力把总书记擘画的长三角一体化发展宏伟蓝图变为现实 16. 请结合材料，谈谈如何开展长三角区域生态共保联治。 17. 作为中学生的你可以怎样保护生态环境呢？请结合生活实际，写出具体措施。 七、（15分） 阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 赔偿 余显赋 ①我拿上一尊泥塑，付了钱，转身就走。年轻的店主喊住我，要找补我钱。我大方地一笑：“‘泥人曾’的泥塑，值这个价。”说完，挥一挥手，就急匆匆地离开了。 ②不一会儿，我就拐入一条小巷。巷子两边，粉墙黛瓦，高高低低，延伸向远处。墙头不时冒出一两枝桃花，红艳艳的，引得蜂飞蝶舞；或者爬出几根青藤，嫩嫩的，绿绿的，曲折蜿蜒。我不禁哼起轻快的小曲，放慢了脚步。 ③突然，身后传来急促的脚步声。我停止唱歌，加快了脚步。身后又传来了喊声：“先生，请停一下。”我倒耳一听，不是店主的声音。于是停下来，慢慢地转过身。原来是一个六十岁左右的老人，浑身上下透着一种儒雅的气韵。 ④“是叫我吗?”老人点点头，快步来到我面前：“先生刚才在‘泥人轩'买了一尊泥塑?”我赶忙摇头。老人看见我手中的纸盘：“这就是啊!” ⑤我脸一红，声音不再柔和，大声问道：“咋的，有问题吗?”老人轻轻地点点头，从我手里拿过纸盒，慢慢打开。只见“关公”身着绿袍，腰围玉带，枣红脸，卧蚕眉，五绺长须迎风飘飞，倒提着青龙偃月刀，骑在赤兔马上。赤兔马前蹄跃起，后腿直立，鬃毛猎猎飞扬，几欲腾空而去。简直是极品! ⑥老人举起泥塑，“噗”地一声扔在地上，泥塑顿时碎了一地。我一惊，气红了脸：“你……要干什么!” ⑦老人笑笑，慢条斯理地说：“这尊泥塑有问题。”看我一脸疑惑，他蹲下身，用手轻轻拨弄着泥塑的碎土，里面有一团团的棉花。老人告诉我，为了泥巴筋道，泥塑结实，泥巴里要搅拌上一些棉丝。但是，绝不能是棉团。没有拌开的棉团，雨天会回潮，泥塑就会鼓包，甚至鼓裂。 ⑧我理解了，又迷糊了。“你咋知道这些啊?”“我就是‘泥人曾’。”老人得意地一笑，一脸阳光。“那……年轻人？”“是我儿子。”原来，在老人外出时，儿子将次品摆出来卖了。老人回来发现后，就急匆匆地追了过来。 ⑨我鼻尖上冒出了汗珠，嗫嚅着，不知道说什么好。 ⑩老人拍拍我的肩，安慰道，“放心，我赔。”说着，拿出两个纸盒，打开来：一尊是“千里走单骑”，和我前面买的一样，但泥质更细腻柔和，关公更是眼光闪闪，嘴唇微张，好像正在呵斥对手。另一尊是“雪夜上梁山”。林冲披着斗篷，戴着斗笠，扛着花枪，双眼微畔，望着远方。枪上挑着一个酒葫芦，斗笠和斗蓬上都盖着一层白雪，给人一种寒浸浸的感觉。 ⑪我结结巴巴道：“我……只买一个。”老人将泥塑放进纸盒，用丝带小心扎好，说：“‘泥人轩’的规矩，货不正宗，加倍赔偿。这两个泥塑，都是赔给你的。”老人站起来，将纸递给我， 拍拍我的肩，笑道：“放心，都是我捏的，货真价实。” ⑫我红着脸，接过纸盒，没有说话。迟疑片刻，我从钱夹里拿出两尊泥塑的钱，塞在老人手里，对他深深地鞠了一躬。老人愣住了，我赶紧转身离开。背后传来老人的喊声：“这两尊是赔偿的，不要钱。” ⑬可是，我已经迅速消失在小巷的拐角处，钻进了人群。因为，只有我知道，在店里我给的是假钞。 （选自《嘉应文学》2019年7期，有删改） 18. 小说有两条情节发展线，请用简洁的语言把下面的梳理补充完整。 以老人的活动为明线：追回买家→①→双倍赔偿 以“我”的活动为暗线，②→被追上，知真相→获赔偿，付真钞 19. 第②段中加横线的句子属于什么描写?有什么作用? 20. ⑤⑥⑫段中加波浪线的地方，都写到了“我”脸红。请选择其中两处，简析“我”脸红的原因。 21. 阅读全文，概括老人的形象特点，并作简要分析。 22. “赔偿”是小说的中心事件，也是小说的主旨所在。请简要概括文中“赔偿”的表层含义和深层含义。 八、作文（60+3分） 23. 作文 农人在地里播下种子，用心浇灌，收获丰收的甜蜜；园丁在花圃里播下种子，辛勤培育，收获满园的喜悦；老师、父母或身边的人也会在你的心里播下种子，悉心呵护，引领你成长；有时，我们也会在他人的心中播下一粒种子，成全他人，亦是成就自己。 上面的这段话会引发你怎样的联想和感悟，请以“播下一粒种子”为题，写一篇作文。 要求：①既要把事情写清楚，又要有重点地展开叙述；②字数不少于600字；③文中不得出现可能透露考生信息的地名、校名、班名、人名等。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $