2.1 地形 教学设计-2025-2026学年八年级地理上册人教版

《地形》教学设计（第一课时）

摘要

本文是关于人教版初中地理第二章第一节《地形》第一课时的教学方案。该教学设计旨在通过多种教学方法，如讲授法、合作探究法、讲练结合法、地图法和图表分析法，引导学生掌握中国地势的特征，包括地势的三级阶梯分布、地形的复杂多样等特点。教学过程中，通过诗句导入、地图观察、图表分析等环节，激发学生的学习兴趣，培养学生的地理实践力、综合思维能力和区域认知能力。同时，通过讨论和案例分析，探讨地形地势对气候、河流、交通、水利等方面的影响，帮助学生树立人地协调观念和可持续发展理念。

关键词：初中地理，地形，地势，教学设计，综合思维

【教材分析】

本节是人教版初二上册第二章《中国的自然环境》的开篇内容，本单元聚焦中国的自然环境，三节内容呈“骨架→脾气→血脉”的结构链：其中地形奠定海拔与起伏，决定流向、水能；气候则受海拔、屏障调制； 河流顺地势奔流并因落差富水能。后两节因果均根源于本节，本节内容为后两节奠定了基础。

【学情分析】

八年级学生已经具备基础地理知识与分析能力，对世界地理概况有初步认识，能进行简单的地理问题探究。学生的观察力、想象力和记忆力在现阶段迅速发展，但处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段，理解抽象复杂概念和规律需要具体数据和图像来辅助。在教学中应运用直观生动、形式多样的教学方法来激发学生的学习兴趣，培养学生读图能力、空间想象能力

【课标解读】

本节课的课标要求学生“运用地图和相关资料，描述中国地形的特征。”在教学过程中，教师需要引导学生通过观察地图、分析图表等方式，理解我国地势的三级阶梯分布、地形的复杂多样等特点，并能够结合实际案例，探讨地形地势对气候、河流、交通、水利等方面的影响，培养学生的人地协调观念和综合思维能力。

【教学目标】

1. 人地协调：分析地形地势对交通、农业等的影响，树立因地制宜、可持续发展理念。

2. 综合思维：结合气候、河流等要素，剖析地形地势与环境间相互作用的复杂机制。

3. 区域认知：对比三大阶梯地形地势差异，把握区域地形地势特征及其对区域发展的意义。

4. 地理实践力：运用地图、遥感影像等资料，实地考察典型地形，培养地形地势分析与探究能力。

【教学重难点】

1. 重点：

• 掌握我国地势三级阶梯的分布范围、海拔高度及主要地形区，明确我国地形复杂多样、山区面积广大的特征。

• 掌握我国主要山脉的分布、走向及四大高原、四大盆地等地形区的显著特征。

2. 难点：

• 剖析地势地形与气候、河流流向、水能资源分布等要素的内在联系，理解地理环境各要素间相互作用机制。

• 区分山脉与地形区的地理特征，理解山脉走向对地形区气候、水系分布的复杂影响。

【教学方法】

讲授法；合作探究法；讲练结合法；地图法；图表分析法。

【教学过程】

环节一：实验导入，初步认知

[教师活动]

1、实验准备：亚克力阶梯水槽，蓝墨水，漏斗，抹布，清水

2、情境设置：指着水槽外侧红-黄-绿胶带：“这就是中国36°N剖面，红色=青藏高原4000 m，黄色=四川盆地2000 m，绿色=长江下游50 m。猜猜水会从哪流到哪？”

3、注入清水

 用漏斗在第一级（红色）顶端匀速倒水（加1滴蓝墨水）

[学生活动]观察并注意①水流方向②最陡段③积水段

[师生总结]

教师引导学生总结观察到的实验现象

•  水流方向：自西向东

•  最陡段：阶梯交界最陡

•  积水段：第三级缓

[教师活动]过渡：刚才我们用水验证了西高东低，现在我们把实验搬到课本，翻开教材P24页。

环节二：明确概念，清晰认知

[教师活动]

讲解“地形”与 “地势”的区别：地形指地表各种高低起伏形态的总称，陆地地形分为：平原、高原、山地、丘陵和盆地；地势指的是地表高低起伏的趋势，如哪里高，哪里低，

起伏大或起伏小。

[学生活动]理解地形与地势两个概念的区别和联系。

[设计意图]明确核心概念，帮助学生清晰区分易混淆概念，便于后续更深入的学习。

环节三：思考探究，获取新知

[教师活动]引导学生观察中国地势三级阶梯及沿36°N纬线附近地形剖面示意图，提问：从图中可以看出我国地势特征是什么吗？试着用简洁的语言概括出来。

[学生活动]归纳总结我国地势“西高东低，呈阶梯状分布”的特点。

[教师活动]提问学生：请同学们读一读中国地势三级阶梯图并找一找三级阶梯的分界山脉。我国地势第一、第二阶梯和第二、第三阶梯的分界山脉分别是什么，并在地图上指出这些山脉的位置。

[学生活动]读图，在图中找出三级阶梯的界线并在图中标记出来：

第一、二级阶梯的分界：昆仑山脉，祁连山脉，横断山脉。

第二、三级阶梯的分界：大兴安岭，太行山，巫山，雪峰山。

[教师活动]提问学生：如果沿32°N纬线绘制地形剖面图，得出的结果是否也能反映我国地势三级阶梯？与沿36°N纬线相比，哪个地形剖面图显示的三级阶梯更典型？引导学生讨论。