7.4 祖国的首都——北京 教学设计-2025-2026学年人教版地理八年级下册

第七章  第四节 祖国的首都——北京 教学设计

一、教学目标

1.区域认知：运用地图准确指出北京的地理位置（经纬度、海陆、相对位置），描述其地形、气候、河流等自然环境特征，认识北京的城市职能。

2.综合思维：通过分析北京的自然环境、历史背景和政策因素，综合理解北京作为首都的区位优势；辩证分析北京在现代化建设中如何处理古城保护与发展的关系。

3.人地协调观：认识北京城市发展面临的问题（如沙尘暴、交通拥堵、水资源短缺），理解建设生态城市和“绿色北京”的重要性，树立人地协调发展的观念。

4.地理实践力：通过读图、析图和小组合作探究，提升从地图和资料中获取信息、分析问题和解决问题的能力；能运用所学知识解释北京城市发展中的实际问题。

二、教学重难点

 教学重点：

1.北京的地理位置、自然环境特征。

2.北京的城市职能（政治中心、文化中心、国际交往中心）。

3.北京的历史文化传统与现代化建设成就。

 教学难点：

1.评价北京地理位置的优越性。

2.理解北京在城市发展过程中面临的问题及解决措施（如古城保护、环境治理）。

三、教学过程

第一课时：自然环境与城市职能

（一）导入新课

 教师活动：播放一段北京城市宣传片（包含天安门升旗、故宫、鸟巢、水立方、繁华街景等画面）。

 教师提问：“同学们，这段视频展示的是我国的哪座城市？你们对北京有哪些了解？”

 学生活动：观看视频，积极举手回答（如：北京是首都；有故宫、长城等名胜古迹；是政治中心等）。

 教师过渡：“今天，就让我们一起走进北京，去深入了解这座古老而又现代的城市。”

 板书课题：第四节 祖国的首都——北京（第一课时）

（二）新课讲授与师生活动

1. 地理位置

 教师活动：展示《北京市地形图》和《中国政区图》。提出问题：“请同学们观察地图，从经纬度位置、海陆位置和相对位置三个方面描述北京的位置。”

 学生活动：阅读地图，小组讨论，尝试描述北京的位置。

 师生互动：

 经纬度位置：教师引导学生读出大致经纬度（北纬40°，东经116°），明确北京位于北温带。

 海陆位置：教师引导学生观察，北京地处华北平原的北部边缘，距渤海较近。

 相对位置：教师引导学生找出北京相邻的省级行政区（河北省、天津市）。

 教师活动：追问：“评价北京地理位置的优越性体现在哪里？”

 学生活动：思考并回答（如：纬度适中，气候适宜；距海近，交通便利；战略位置重要等）。

2. 自然环境特征

 教师活动：继续利用《北京市地形图》，提出问题：“北京的地形有什么特点？地势有何特征？”

 学生活动：观察地图，识别地形区（西山、燕山、华北平原），判断地势（西北高、东南低）。

 教师活动：展示“北京气温曲线和降水量柱状图”，提问：“北京的气候类型是什么？有什么特征？”

 学生活动：读图分析，回答：温带季风气候，夏季高温多雨，冬季寒冷干燥。

 教师活动：指出流经北京的主要河流（永定河、潮白河），强调河流对城市发展的供水和生态作用。

3. 城市职能

 教师活动：展示图片资料：人民大会堂、中南海、外国驻华使馆、国际会议中心、故宫博物院、国家大剧院、大学校园等。

 学生活动：观察图片，结合教材，思考这些图片分别体现了北京的什么职能。

 师生互动：