23《司马光》学习任务单-2025-2026学年三年级语文上册统编版

《司马光》学习任务单

一、学情分析与单元目标

（一）学情分析

五年级学生已具备初步的文言文阅读基础，能借助注释理解简单文言句意，但对文言虚词、古今异义字的把握不够扎实，对文言文叙事逻辑的分析能力有待提升。本课是学生接触的经典历史故事类文言文，需兼顾字词积累与人物形象分析能力的培养。

（二）单元目标

1. 知识与技能：认识“司、跌”等生字，会写“司、庭”等生字；掌握“戏、没、皆、弃、持”等重点文言字词的含义；能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2. 过程与方法：通过借助注释、联系上下文等方法理解课文大意；学习按事情发展顺序梳理故事脉络，提升文言文解读能力。

3. 情感态度与价值观：感受司马光的聪明机智与沉着冷静，学习在紧急情境下冷静应对的处事态度。

二、单元重点锚定

重点1：掌握重点文言字词的含义，理解课文大意。

重点2：梳理故事的起因、经过、结果，把握叙事逻辑。

重点3：分析司马光的人物形象，体会其优秀品质。

难点：借助文言文语言环境，准确理解“没、皆、弃、持”等字词的语境义；结合故事细节分析人物品质。

三、分层任务设计（由浅入深）

任务一：课前预习·基础积累（浅层次）

1. 自主认读“司、庭、登、跌、众、弃、持、皆”8个生字，注意“司”

是平舌音，“登、跌”是后鼻音；描红并书写生字，每个生字写3遍，组1个词语（如：司——司机、庭——庭院）。

2. 借助课文注释和拼音，尝试朗读课文，至少读3遍，做到读准字音、停顿正确（可在课本上标注停顿符号）。

3. 初步借助注释理解“群儿戏于庭”“一儿登瓮”“足跌没水中”等句子的意思，将不理解的字词圈画出来。

4. 查阅资料，简要了解司马光的生平事迹（写1-2句话即可）。

任务二：课堂探究·深度理解（中层次）

（一）基础理解题

1. 解释下列加点字词的含义：①群儿戏于庭（      ） ②一儿登瓮（      ） ③足跌没水中（      ） ④众皆弃去（      ） ⑤光持石击瓮破之（      ）

2. 用现代汉语翻译下列句子：①群儿戏于庭。 ②光持石击瓮破之，水迸，儿得活。

（二）重点突破题

1. 按事情发展顺序，梳理故事的起因、经过、结果，填写下表：

起因	经过	结果

 

2. 面对“一儿登瓮，足跌没水中”的紧急情况，“众”和“光”分别做出了怎样的反应？用课文原句回答，并简要分析两种反应的不同。

（三）拓展思考题（深层次）

1. 为什么司马光的做法能成功救出落水的孩子？从中可以看出司马光具有哪些优秀品质？