20.2 电生磁 磁场 教学设计-2025-2026学年人教版九年级全一册物理
20.2 电生磁
教学目标 | |
课标要求 | 通过实验，了解电流周围存在磁场。探究并了解通电螺线管外部磁场的方向。 |
学科素养 | 物理观念 认识电流的磁效应。 |
科学思维 1．通过观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2．会用安培定则确定通电螺线管的磁极和螺线管的电流方向。 | |
科学探究 1．观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种联系。 2．探究通电螺线管外部磁场的方向。 | |
科学态度与责任 通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然的奥妙，培养学生的学习热情和实事求是的态度，初步领会探索物理规律的方法。 | |
教学重难点 | |
教学重点 | 认识电流的磁效应。 |
教学难点 | 认识通电螺线管的磁场特点。 成因：学生难以理解通电螺线管的磁场分布和条形磁铁类似，螺线管中的电流方向会影响磁场方向。 对策：通过演示实验和经典例题的解析，学会用小磁针和安培定则判断通电螺线管的磁极以及磁场的分布特点。 |
课前准备 | |
教师准备 | 多媒体课件，小磁针、通电螺线管、奥斯特实验的电学元件。 |
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教学流程 | ||
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新课导入激发兴趣 | ||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
导入方式一：类比带电体和磁体的基本性质和相互作用规律，发现有很多相似之处，引出电与磁关系的学习。 | 思考并感受电与磁之间的联系。 | 通过复习旧知，引出新课。 |
导入方式二：问题引入：我们知道磁体附近存在磁场，那么其他物质能不能产生磁场呢？介绍电磁起重机的工作特点。 | 学生思考。 | 通过实例分析，体现从生活走向物理的理念。 |
导入方式三：演示奥斯特实验，当开关闭合时，通电导线附近的小磁针转动起来，引入电流的磁场的学习。 | 观察现象，思考。 | 激发学生探索规律的欲望。 |
进行新课 | ||
教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
任务一：认识电流的磁效应 1．教师通过类比引入，电与磁之间可能 存在密切联系。 (1) (2) 教师介绍19世纪丹麦物理学家奥斯 |
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通过类比磁体和带电体的特征，为探究电生磁实验奠定基础。
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