第25课《周亚夫军细柳》课件 2025—2026学年统编版语文八年级上册

该初中语文课件聚焦《周亚夫军细柳》的文言阅读与人物形象分析，课堂导入通过表格梳理事件六要素，衔接预习中的字词批注与翻译，搭建从文本疏通到深层分析的学习支架。 特色在于融合文言知识积累与思维能力培养，通过对比霸上、棘门军与细柳军状态的表格，引导学生分析周亚夫形象，结合《史记》常识增强文化自信。采用活动式教学，助力学生夯实文言基础、提升分析能力，教师可直接使用结构化资源提升效率。

25 周亚夫军细柳 学生能力发展目标 1.朗读课文,读准字音,读出节奏和韵律,熟读成诵。 2.结合课内注释,疏通文意,大致了解主要内容。 3.积累掌握文中的文言实词的意义、虚词的用法。 4.细读文本,分析人物形象刻画的写作手法。 重点:朗读课文,疏通文意,积累文言字词。 难点:分析人物形象刻画的手法和人物精神。 1、结合课内注释和《优佳学案》,文中不理解的字词进行批注。 2、借助批注,理解文中重点词语的意思,连词成句,逐句翻译。 3、完成导学案的预习导学部分。 4、回顾人物描写方法,在疏通译文的基础上,分析周亚夫“真将军”的人物形象。 预习提纲 文学常识 《史记》:中国第一部纪传体通史(纪传体:以为人物立传记的方式叙述史实),被列为“二十四史”之首,记载了黄帝至汉武帝太初四年间共3000多年的历史。全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之《离骚》”。 司马迁(约前145—?),字子长,西汉夏阳(今陕西韩城)人。历史学家、文学家。38岁任太史令,汉武帝太初元年,司马迁开始写作《史记》。后因替兵败投降匈奴的汉将李陵辩护,触怒了汉武帝,下狱受宫刑,他出狱后忍辱含垢,终于完成了这部巨著。 活动一 自由诵读,读准字音、节奏