10.1 抵制校园欺凌和暴力 说课课件-2025-2026学年中职高教版（2003）心理健康与职业生涯

抵制校园欺凌和暴力 汇报人：陈佳琦 目录 01 教学分析 02 教学策略 03 教学过程 04 教学反思 01 教学分析 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 重点难点 教材分析 教学内容 学情分析 教学目标 高教版中职思想政治基础模块2 《心理健康与职业生涯》 高一年级公共基础课 第三单元第十课第一框《抵制校园欺凌和暴力》 使用教材 开课年级 具体课程 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 重点难点 教材分析 教学内容 学情分析 教学目标 中职学校高一年级学生 认知需求 心理特点 学习特点 能力需求 对校园欺凌有初步认知，但缺乏系统理解，易将 “玩笑” 与 “欺凌” 混淆 渴望同伴认同，易受群体行为影响，面对欺凌时可能因恐惧或冷漠选择沉默。 需提升辨别是非、自我保护及应对冲突的能力。 依赖直观教学，主动学习意愿不强 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 重点难点 教材分析 教学内容 学情分析 教学目标 政治认同 通过探讨抵制校园欺凌和暴力，使学生认识到构建和谐校园的重要性，积极践行社会主义核心价值观，增强对国家倡导的和谐理念的认同； 法治意识 了解与校园欺凌、暴力和不良诱惑等相关的法律知识，依法保护自身合法权益，维护公平正义； 健全人格 能够正确处理个人与他人的关系，学会与父母长辈、老师、同学等和谐相处，增强有效化解人际冲突和团队合作的能力；学会应对校园欺凌和暴力； 公共参与 提升对建立和维护和谐人际关系、营造平安文明校园环境的责任感和主人翁意识，培育志愿者精神，增强公德意识。 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 重点难点 教材分析 教学内容 学情分析 教学目标 教学重点 掌握校园欺凌的含义、类型和危害 教学难点 学会应对校园欺凌和暴力的方法； 突出重点 突出难点 解决之道：黑羊游戏、快问快答配合教师讲解 解决问题 解决问题 02 教学策略 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 教学方法 议题式 教学法 情境 教学法 案例式教学法 03 教学过程 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 课 前 课中 课后 问卷调查 议题一 议题二 议题三 板书设计 【设计思路】课前发布有关预防校园欺凌问卷调查，掌握学生对于校园欺凌的认识 情境导入 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 课后 问卷调查 议题一 议题二 议题三 板书设计 情境导入 【设计思路】通过 “黑羊与白羊” 角色扮演游戏，模拟欺凌场景和不同角色选择，分析结局寓意引导学生反思旁观者行为，引发情感共鸣，并引入校园欺凌和暴力的教学内容。 课中 课 前 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 课后 问卷调查 议题一 议题二 议题三 板书设计 情境导入 【设计思路】通过分析、总结课前问卷的填写情况，再结合课中校园欺凌和暴力的含义，引导学生更加深入认识校园欺凌和暴力的本质； 议题一 校园欺凌和暴力是什么—含义 课中 课 前 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 课后 问卷调查 议题一 议题二 议题三 板书设计 情境导入 【设计思路】通过播放有关校园欺凌的电影片段，学生直观感受校园欺凌，引导学生通过案例分析校园欺凌和暴力的特征，并有利于培养学生的观察、分析和归纳能力； 议题一 校园欺凌和暴力是什么—特征 课中 课 前 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 课后 问卷调查 议题一 议题二 议题三 板书设计 情境导入 【设计思路】通过教师讲解校园欺凌和暴力的类型，和快问快答的课堂活动，学生更进一步地了解哪些言行属于校园欺凌的范畴，明确校园欺凌的界限。 议题一 校园欺凌和暴力是什么—类型 课中 课 前 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 课后 问卷调查 议题一 议题二 议题三 板书设计 情境导入 【设计思路】1、展示 “邯郸初中生被害事件”，讨论：“施暴者因未满 16 岁是否无需担责？” 2、 解读《刑法》《未成年人保护法》等相关法律条文，强调 “低龄不是免罪金牌”。引导学生从法律的角度认识校园欺凌和暴力，引起学生的警醒，不做“沉默的受害者”、“冷漠的旁观者“和“残忍的施暴者”。 议题二 校园欺凌和暴力的危害 课中 课 前 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 课后 问卷调查 议题一 议题二 议题三 巩固拓展 情境导入 【设计思路】掌握不同场合正确应对校园欺凌和暴力的方法。引导学生学会保护自己，共同维护校园安全。 议题三 如何应对校园欺凌和暴力 课中 课 前 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 问卷调查 议题一 议题二 议题三 板书设计 情境导入 课 前 课中 课后 04 教学反思 教学过程 教学策略 教学反思 教学分析 反思改进 1、预设难点突破：通过角色扮演与案例辨析，帮助学生区分 “正常冲突” 与 “欺凌”，理解 “冷漠纵容暴力” 的危害。 2、思政融合：结合法律条文与真实案例，渗透法治教育与生命教育，引导学生树立 “平等、友善” 的社会主义核心价值观。 教学 创新 改进 思路 加大课程资源的开发、投入和利用，可以选择来源于学生实际的案例；多注意发挥学生在课堂中的主体作用，引导学生主动思考问题和解决问题。 《课程名称》说课 谢谢！请批评指正！ $