第十一章 极地地区 教学设计-2025-2026学年人教版地理七年级下册

该初中地理教学设计围绕极地地区的位置范围、自然环境特征、科学考察价值及环境保护展开。课堂以《冰冻星球》等极地风光视频情境导入，通过提问极地景观与动物，衔接地理位置、气候特征等后续内容，构建知识支架。 特色在于情境导入激发兴趣，小组合作绘制极地地图活动提升地理实践力，对比分析南北极自然环境差异培养综合思维，结合中国科考站和《南极条约》渗透人地协调观。助力学生建立区域认知，为教师提供结构化教学流程与实践活动设计。

第十一章 极地地区 教学设计 一、教学目标 1.区域认知：运用地图指出南北极地区的地理位置和范围；能在极地地图上辨别方向；识别极地特有的自然景观和代表动物，建立对极地地区的空间认知。 2.综合思维：通过分析气候数据和图表，归纳极地地区气候严寒、干燥、多风的特点；对比分析南北极自然环境的异同点；理解极地地区自然环境各要素之间的相互关系。 3.人地协调观：了解极地科学考察的价值和我国的科考成就，树立科学探索精神；认识极地生态环境的脆弱性，树立保护极地环境的意识；理解《南极条约》，树立国际合作观念。 4.地理实践力：通过阅读极地地图、气候图表和相关资料，提升获取地理信息、分析地理问题的能力；通过小组合作探究，提升合作交流和解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点： 1.极地地区的地理位置、范围和独特的自然环境特征。 2.南北极地区自然环境的异同点及成因。 3.极地科学考察的重要价值和保护极地环境的紧迫性。 教学难点： 1.在以极点为中心的地图上辨别方向和判读经纬度。 2.综合分析南极地区比北极地区更寒冷的多方面原因（海陆分布、地形、冰雪反射等）。 三、教学过程 第一课时：独特的自然环境 （一）导入新课 情境导入：教师播放一段《冰冻星球》或《我们的星球》中关于极地风光的精彩剪辑视频（包含冰山、企鹅、北极熊、极光等画面）。 教师提问：“同学们，视频中展示的是一个怎样的世界？这里有我们熟知的哪些动物？”（学生回答：冰雪世界、企鹅、北极熊）。“为什么地球的两极会形成如此独特的自然景观？今天，就让我们一起走进地球的两端，去探秘《极地地区》。” 板书课题：第十一章 极地地区（第一课时） （二）新课讲授 1. 地理位置与范围 活动：展示《南极地区》和《北极地区》地图。 范围界定：引导学生观察地图，明确南极地区主要位于南极圈以南，包括南极洲及其周边海域；北极地区主要位于北极圈以北，包括北冰洋及其周边的亚洲、欧洲、北美洲的陆地和岛屿。 海陆分布： 南极：以陆地（南极洲）为主体，被太平洋、大西洋、印度洋所包围。 北极：以海洋（北冰洋）为主体，被亚洲、欧洲、北美洲所包围。 战略位置：简要提及极地是连接三大洲的空中捷径，具有重要的交通和战略地位。 2. 极地辨向 难点突破：教师利用地球仪演示，讲解在以极点为中心的地图上如何辨别方向。 规律总结： 南极：地球自转方向为顺时针，中心为南极点，四周皆为北。 北极：地球自转方向为逆时针，中心为北极点，四周皆为南。 练习：在地图上标出某考察站相对于另一考察站的方向。 3. 自然环境特征 气候特点： 酷寒：展示南北极地区气温比较图，说明两地终年严寒，南极是地球上最冷的地区。 干燥：展示降水数据，说明南极地区降水稀少，被称为“白色荒漠”。 烈风：展示风速数据，说明南极地区多大风，被称为“风库”。 特殊现象：解释极昼、极夜、极光的成因和观赏条件。 4. 南北极对比 表格归纳：引导学生从海陆分布、气候特征（气温、降水、风速）、代表动物等方面对比南北极的异同。 重点探究：为什么南极地区比北极地区更寒冷？（引导学生从海陆性质、地势高低、冰雪反射率等方面分析）。 （三）课堂活动 活动主题：“我是极地小向导”。 活动形式：小组合作。 任务：根据所学知识，绘制一幅简易的极地地区地图，标出重要的经纬线、大洋、大洲和代表动物。 展示评价：小组代表展示作品，师生共同评价。 第二课时：科学考察的宝地与极地保护 （一）复习导入 复习提问：南极和北极的代表动物分别是什么？两地自然环境最大的差异是什么？ 过渡：“极地地区虽然环境恶劣，但却是科学家们进行地质、气象、冰川等研究的‘天然实验室’。今天，我们就来看看这片冰雪世界的价值所在。” （二）新课讲授 1. 科学考察的宝地 资源宝库： 淡水资源：介绍南极地区储存了全球大部分的固体淡水资源。 矿产资源：介绍南极地区有丰富的煤、铁等矿产资源；北极地区有丰富的石油、天然气等。 生物资源：介绍磷虾、企鹅、北极熊等独特的生物资源。 科研价值：强调极地是研究地球气候变化、地质演变、天文观测等的绝佳场所。 中国的贡献：介绍我国在南极建立的长城站、中山站、昆仑站、泰山站和在北极建立的黄河站，以及“雪龙”号科考船的贡献，增强民族自豪感。 2. 极地地区的环境保护 环境问题： 生态破坏：历史上对鲸、海豹等生物的滥捕滥杀导致数量锐减。 环境污染：石油泄漏、塑料垃圾、化学物质排放等对极地环境造成污染。 全球变暖：导致极地冰川融化，海平面上升，威胁人类生存。 保护措施： 国际公约：介绍《南极条约》的主要内容，强调南极仅用于和平目的。 个人行动：树立“保护极地，从我做起”的观念，减少碳排放，不购买鲸制品、海豹皮等。 （三）课堂小结 利用思维导图，与学生一起回顾本章知识点： 自然：位置（两极圈内）→ 环境（酷寒、干燥、烈风）→ 生物（企鹅、北极熊）。 人文：科考（资源、价值、中国科考站）→ 保护（问题、措施、人地协调）。 四、板书设计 第十一章 极地地区 一、自然环境 1.位置范围：南极圈/北极圈以内。 2.环境特征：酷寒、干燥、烈风。 3.代表动物：南极-企鹅；北极-北极熊。 二、科学考察 1.资源：淡水资源、矿产资源、生物资源。 2.中国科考站：南极五站（长城、中山、昆仑、泰山、秦岭）；北极一站（黄河）。 三、环境保护 1.问题：生态破坏、环境污染、全球变暖。 2.措施：《南极条约》、减少碳排放、垃圾分类。 五、作业布置 1.基础题：完成地理填充图册上《极地地区》一课的练习。 2.实践题：搜集我国极地科考的最新成就，制作一份手抄报或PPT，在班级内展示交流。 3.预习题：回顾全册教材，梳理认识区域地理的一般方法。 学科网（北京）股份有限公司 $