第三辑5.1建设社会化主义现代化国家的战略导向 课件（含教学设计）-【聿见思政】2025-2026学年中职政治议题式精品课件教案全集

课题名称 5.1建设社会化主义现代化国家的战略导向 科 目 思想政治 教 材 中国特色社会主义 出版单位 高等教育出版社 授课时数 1课时 授课对象 中职学生 一、教材内容分析 本框地位：本课是中职思政“中国特色社会主义”第五课第一框题，讲述我国的发展阶段、发展理念和发展格局。 本框内容：本课包括三目内容，新发展阶段明确了我国发展的历史方位，新发展理念明确了我国现代化建设的指导原则，构建新发展格局明确我国经济现代化的路径选择，三者紧密相连，都是由我国经济社会发展的理念逻辑、历史逻辑和现实逻辑决定的。 课程标准内容要求：2.3了解转变经济发展方式和深化供给侧结构性改革的意义，理解“创新、协调、绿色、开放、共享”发展理念，明白加快建设创新型国家的重要性。 二、核心素养目标 政治认同：通过分享浙江故事，引导学生理解新发展理念的科学性，认同我国高质量发展路径，增强对中国特色社会主义发展道路的信心，树立为国家发展贡献力量的意识。 职业精神：结合浙江特色产业案例，让学生认识到职业发展与区域高质量发展的关联，培养立足岗位、精益求精的职业态度，明确自身职业规划需契合时代发展需求。 法治意识：以浙江自贸区对接国际高标准经贸规则为例，讲解法治对营商环境、经济发展的保障作用，引导学生树立法治观念，理解在职业与生活中遵守规则的重要性。 健全人格：通过浙江共同富裕、生态保护等案例，培养学生辩证看待发展问题的思维，树立绿色、可持续的发展理念，塑造尊重自然、关注民生的健康价值观与责任感。 公共参与：借助课后 “浙江发展微展示” 作业，鼓励学生观察身边发展事物，主动参与课堂分享，培养学生关注社会、积极表达的意识，提升公共参与能力。 三、教学重点和难点 教学重点：新发展理念的基本内涵 教学难点：如何构建新发展格局 四、学情分析 已知点：中职生对浙江本地发展案例（如特色产业、生态景点）有生活感知，通过前期学习初步了解新发展理念等基础概念，具备一定观察与表达能力。 困惑点：易将生态保护与经济发展对立，对高质量发展、共同富裕的深层逻辑理解模糊，难关联理论与职业场景。 发展点：可通过具象案例解析、实践活动，深化理论认知，提升辩证思维与职业关联能力，增强公共参与意识。 。 五、教学策略选择与设计 教法：案例教学法、实践体验法 学法：小组合作探究法、讨论法 六、教学环境及资源设计 教学软件：钉钉班级群、AI工具包 教学硬件：多媒体教室 七、教学过程设计 教学环节 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 课 前 【议题导入】从“浙”里，看中国高质量发展 【提问】“活力中国调研行”为何来浙江？ 【展示材料】2025年8月，“活力中国调研行”主题采访团走进浙江，看山披绿、水含情、田生金、村焕新、人与自然和谐共生…… 【引出总议题】之江潮涌，奋楫争先——浙江如何解锁高质量发展密码？ 【播放视频】 《行进中国——浙江》 【过渡】在“浙”里，看见坚持“以人民为中心”的发展思想为浙江带来的盎然生机，看见中华儿女在奋进道路上以辛勤汗水浇灌的百花齐放，看见党的领导下中国式现代化事业的伟大历史成就和光明前景。 视频播放后，学生以小组为单位，从 “生态、民生、产业” 中选一个角度，用 3 分钟梳理视频里浙江高质量发展的具体画面，派代表分享。 通过具象画面梳理，帮助学生将视频内容与 “以人民为中心”“中国式现代化” 等知识点关联，激发思考，为后续解锁高质量发展密码的探究奠定基础，提升归纳与表达能力。 课 中 课 中 课 中 【子议题一】促共富，寻新发展阶段何以“新”奇？ 【议学情境】2025年是“十四五”规划收官之年，是浙江高质量发展建设共同富裕示范区的关键之年。 【议学任务一】民生故事会 分组抽取浙江十四五民生数据卡，每小组派代表分享“民生小故事”，上台分享后全班投票 “最暖故事”。 【议学材料一】2021年，以习近平同志为核心的党中央赋予浙江高质量发展建设共同富裕示范区的重大使命。近年来，浙江大力探索收入分配制度改革，不断缩小城乡基本公共服务差距，实现城乡区域高质量融合发展，坚决防止两极分化。2020—2024年，浙江城镇和农村居民收入水平分别连续第二十四年和第四十年居全国各省区第一。5年来，浙江始终让高质量发展可感可知、让共同富裕真实真切、让人民群众获得感、幸福感、安全感充足充盈。 【展示知识】 （一）立足新发展阶段 1.进入新发展阶段的标志 2.新发展阶段的内涵 3.新发展阶段的意义 【子议题二】增福祉，悟新发展理念有何“新”意？ 【议学情境】2025年是“绿水青山就是金山银山”理念提出20年。 【议学任务二】观点辩一辩 正方：实现生态保护（绿水青山）应优先于经济发展（金山银山） 反方：推动经济发展（金山银山）应优先于生态保护（绿水青山） 以小组为单位，选择一个观点，分享自己的看法。 【议学材料二】2025年是习近平总书记提出“两山”理念20周年。“两山”理念是新发展理念中绿色发展理念的生动实践与具体体现，为新发展理念落地提供了鲜活的浙江样本。2005年8月15日，时任浙江省委书记的习近平同志在湖州安吉县余村考察，首次提出“绿水青山就是金山银山”的“两山”理念。20年来，浙江坚持一张蓝图绘到底，深入践行“两山”理念。全省地区生产总值从2004年的1.15万亿元跃升到2024年的超9万亿元，走出了一条“生态美、经济强、百姓富”的高质量发展之路。 【展示知识】（二）历史性成就和历史性变革 1.新时代的“十三个方面成就” 2.“三个代表”重要思想的主要内容和指导意义 3.“三个代表”重要思想的历史条件和历史地位 【展示知识】（二）贯彻新发展理念 1.贯彻新发展理念的原因 2.贯彻新发展理念的内涵 3.贯彻新发展理念的要求 【子议题三】谋开放，探新发展格局如何“新”型？ 【议学情境】2025年是浙江自贸区扩区5周年。 【议学任务三】分组发放浙江自贸区制度创新、外贸数据、产业项目等碎片化资料卡片，拼出“开放成就图谱”，并派代表结合卡片内容进行分享。 【议学材料三】2025年是浙江自贸区扩区5周年。五年来，浙江自贸试验区主动服务国家战略，主动融入区域发展战略，积极对接国际高标准经贸规则，走出了一条特色化、差异化改革之路，在制度创新、开放合作、产业集聚、营商环境等方面取得了一系列突破性、引领性、标志性成果，成为全省高水平对外开放的重要引擎。 【展示知识】（三）构建新发展格局 1.构建新发展格局的内涵 2.构建新发展格局的原因 3.构建新发展格局的要求 4.构建新发展格局的特征 【提问】 1.浙江探索共同富裕体现我国进入哪一发展阶段？为什么？ 2.这一发展阶段，其内涵是什么？ 3.浙江共同富裕成果有何里程碑意义？ 【点拨】 浙江在共同富裕领域取得居民收入领先、城乡差距缩小等成绩，在社会主义现代化建设中具有里程碑意义，为我国进入新发展阶段、向第二个百年奋斗目标进军筑牢了坚实基础。 【播放视频】 《AI看两山理念》 【提问】 1.浙江为什么要践行“两山”理念？ 2.浙江走出的高质量发展之路，如何体现新发展理念？ 3.浙江践行“两山”理念20年的实践，体现贯彻新发展理念有哪些要求？ 【点拨】 ①浙江20年坚守“两山”理念，实现经济与生态双提升，正是因为发展理念是发展行动的先导——“两山”理念明确了“生态优先、绿色发展” 的思路与方向，从根本上决定了发展成效。 ②“两山”理念的提出与践行，体现了绿色发展理念；以“两山”理念为指引，推动地区生产总值增长，体现创新发展理念；实现 “经济强、百姓富”的统一，让发展成果惠及群众，体现共享发展理念；统筹生态保护与经济增长、城乡区域协同发展，体现了协调发展理念。 ③浙江通过生态保护与经济发展让百姓享受 生态美、经济强、百姓富” 的成果，体现贯彻新发展理念需坚持以人民为中心的立场；以持续提升居民收入、实现高质量发展的实践，展现出逐步实现共同富裕这一贯彻新发展理念的重要目标。 【提问】 1.浙江自贸区扩区取得的成就，反映了我国构建什么样的战略布局？为什么？ 2.结合材料，谈谈如何构建新发展格局。 【点拨】 ①浙江自贸区扩区取得的成就，反映了我国构建以国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进的新发展格局这一战略布局。 ②浙江坚持扩大内需战略基点，培育的特色产业能对接国内市场需求，为生产、分配、流通、消费的良性循环提供产业支撑。​ 浙江通过国际合作链接全球资源，既服务国内产业升级与内需拓展，又借助国际市场提升发展能级，充分体现了新发展格局 “不是封闭的国内循环，而是开放的国内国际双循环”。 结合议学材料与民生数据卡，各小组先补充 “民生小故事” 中体现城乡收入差距缩小、公共服务优化的细节，再围绕 “故事如何反映新发展阶段特征” 展开 5 分钟讨论，梳理新发展阶段 “新” 在何处，最后每组用关键词卡片（如 “共同富裕”“高质量融合”）总结并贴在黑板对应知识模块下。 辩论准备：各小组结合议学材料二，梳理浙江 20 年 GDP 增长与生态保护的关联数据（如 “9 万亿 GDP 与生态美共生”），并链接 “贯彻新发展理念” 的内涵与要求，提炼支撑己方观点的论据，限时 8 分钟完成准备。 观点辩论：正反方依次发言（每方 3 分钟），阐述 “生态优先” 或 “经济优先” 的理由，需引用材料数据与新发展理念知识；辩论后增设 “观点融合” 环节，各小组补充 “两山理念如何体现新发展理念‘新’意” 的思考，限时 5 分钟。 代表分享：每组派 1 名代表结合图谱，说明自贸区举措如何体现构建新发展格局的内涵（如国内国际双循环）与要求（如对接国际规则），分享时长不超过 3 分钟。​ 互动补充：其他组可针对分享内容提问或补充案例细节，深化对知识的理解。 本环节通过讲故事的方式，将抽象的新发展阶段知识与具象民生案例结合，帮助学生理解其内涵与意义；关键词总结环节则能强化知识关联，提升归纳能力，同时让学生切实感知新发展阶段下民生改善成果，深化对 “以人民为中心” 发展思想的认同。 通过辩论，让学生在思辨中深化对 “两山” 理念与新发展理念的关联认知，避免将生态与经济对立；结合材料数据与理论知识，提升运用政治术语分析实际问题的能力。 “观点融合” 环节则引导学生回归新发展理念的核心，理解绿色发展的“新” 在于实现生态、经济、民生的协同，同时为后续学习 “历史性成就” 等知识奠定认知基础。 通过 “拼图 + 分享” 的活动形式，将抽象的 “构建新发展格局” 知识与浙江自贸区具象案例结合，契合中职生具象思维特点。动手拼贴能激发参与感，帮助学生梳理开放成就与新发展格局的关联；代表分享与互动补充，可锻炼表达能力，强化对新发展格局内涵、原因、要求、特征的理解，实现知识从被动接收向主动探究的转化。 总结提升：（5分钟） 【课堂训练】 完成3道选择题训练，巩固本节课重难点知识点。 【议题总结】解码浙江，新理念绘共富图景 【播放视频】 《青绿为底，多彩浙江》 【结束语】何以为浙江？是以新发展理念为笔，用自贸区的开放创新、“两山” 理念的生态实践绘就的画卷；是以高质量发展为径，在共同富裕的征程上，让城乡融合、民生向好落地生根的生动实践。愿大家读懂浙江的发展密码，更践行新时代的发展之道。 选择题训练后，播放视频时让学生随手记录视频中体现新发展理念、共同富裕的画面（如生态茶园、乡村电商）；视频结束后，同桌间用 1 分钟交流记录内容，再选 2-3 名学生分享，关联课堂重难点。 选择题巩固知识基础，视频记录与交流活动，能将抽象知识点与具象画面结合，帮助学生回顾本节课重难点（如新发展理念、高质量发展），强化知识记忆，也为议题总结做铺垫，提升知识应用与感悟能力。 课 后 课后拓展： 【作业要求】请观察身边与浙江发展相关的事物，拍摄1张照片，标注事物名称及所在地点，并用便利贴写下它如何体现新发展理念或高质量发展（20字以内），参与“浙江发展微展示”活动。 明确作业要求，规定提交作业的时间和方式。 阅读作业要求，按时完成作业。 通过实践观察与创作，将课堂理论知识与生活实际结合，契合中职生实践导向的学习特点，既巩固新发展理念等知识点，也培养学生关注社会、发现发展亮点的能力，为课堂展示交流奠定基础。 八、板书设计 九、教学反思 本节课围绕 “浙江如何解锁高质量发展密码” 展开，整合新发展理念、构建新发展格局、共同富裕等中职政治核心知识点，通过议题导入、议学探究、课堂训练、课后实践等环节，引导学生理解理论与浙江实践的关联。结合教学成效与中职生学习特点，从以下维度进行反思： 一、贴合中职学情，实现理论与实践的 “双向落地” 中职生擅长具象思维，对抽象政治理论的理解易停留在表面。本节课以浙江自贸区、“两山” 理念实践、社区便民设施等本土案例为载体，设计 “拼开放成就图谱”“拍身边发展事物” 等实践活动，将 “构建新发展格局” 的内涵、“高质量发展” 的要求等理论，转化为学生可观察、可参与的具体场景。例如议学环节中，学生通过拼贴自贸区资料卡片，直观感知 “对接国际高标准经贸规则” 与 “国内国际双循环” 的关联，突破了 “新发展格局” 抽象概念的学习难点。但部分学生在分享时仍难以精准关联理论术语，需在后续教学中加强 “案例 — 理论” 的衔接引导，如提前发放理论关键词提示卡，帮助学生搭建表达框架。 二、聚焦核心素养，强化政治认同与职业精神的 “双重培养” 中职政治教学需兼顾 “政治引领” 与 “职业导向”。本节课通过播放《行进中国 —— 浙江》《青绿为底，多彩浙江》等视频，展示浙江在生态保护、产业升级、民生改善中的成就，引导学生认同新发展理念的科学性，增强对中国特色社会主义发展道路的信心，落实 “政治认同” 素养培养。同时，结合浙江特色产业案例，如义乌小商品外贸、杭州跨境电商，让学生思考职业发展与区域高质量发展的关联，明确 “立足岗位助力发展” 的职业方向，契合 “职业精神” 培养要求。但职业关联环节稍显薄弱，可在后续教学中增加 “浙江企业岗位需求与技能匹配” 的微讨论，让职业精神培养更具针对性。 三、优化教学环节，平衡 “知识传授” 与 “学生主体” 的关系 本节课采用 “议题式教学” 模式，以 “为何调研行选浙江”“新发展格局如何‘新’” 等问题驱动探究，通过小组协作、分享交流等形式，凸显学生主体地位。课堂训练环节的选择题设计，紧扣 “新发展理念内涵”“构建新发展格局要求” 等重难点，及时巩固知识；课后 “拍浙江发展事物” 的实践作业，将学习延伸至生活，培养学生公共参与意识。但小组讨论时部分小组存在 “少数人主导” 的情况，需优化分组方式，如采用 “任务分工表”，明确记录员、发言人、补充员角色，确保每位学生参与其中。此外，课堂总结环节可增加 “学生梳理知识框架” 的环节，而非教师单向总结，提升学生知识整合能力。 四、反思不足与改进方向 本节课的不足在于对 “法治意识” 素养的渗透不足，虽提及浙江自贸区法治营商环境，但未深入结合中职生生活与职业场景讲解 “法治对发展的保障作用”，后续可补充 “浙江企业依法经营案例”，让学生理解法治与高质量发展的关联。同时，部分案例时效性可进一步加强，如引用 2025 年浙江最新民生数据，增强教学的现实感。此外，针对中职生差异化学习需求，可设计分层作业，如基础层完成 “照片 + 短评”，提高层撰写 “小案例分析”，让不同基础的学生都能获得成就感。 综上，本节课通过 “本土案例 + 实践活动” 的设计，有效降低了中职生学习政治理论的难度，但在学生参与度均衡、素养培养全面性、教学细节优化上仍有提升空间。后续需进一步立足中职学情，紧扣政治学科核心素养，让理论教学更接地气、更具实效，真正实现 “理实结合、知行合一” 的中职政治教学目标。 学科网（北京）股份有限公司 $在多彩的浙江，哪一笔色彩先落下？绿，是连绵的竹海，是茶园里掐下的牙尖，是洗净了牛奶河的救命，荡漾着绸缎般的碧波。红，是杨梅的香甜，是花海中看得到的温柔，是废弃矿山里重新燃起的激情，是活力，是热情，是红火的日子。而黄色，是当秋风吹过梯田，是给废弃的采石场披上新装，比当年多了几分浪漫。蓝，是宁静，是清新，是海浪拍打的倾向。白，是纯净，是轻盈，是远方。四季轮转，浙江绘出了一幅幅绚烂画卷，赤橙黄绿青蓝紫，这天地间的缤纷斑斓，只因守护了青绿的底色。绿水青山就是金山银山，20年缤纷色彩落入万家灯火，用生态的账算出生活的甜，再由沉甸甸的经营兑现大地的承诺。 null青山行不尽，绿水去何长。20年前，从这里出发，初心如磐。20年间，逐步前行，星火聊原。长江之畔，江豚回来了，十年记忆换来了生生不息。黄河岸边，为母亲重新披上绿衣，抚去岁月的伤痕。沙海翻腾，从一棵树到一片林，锁边合龙，筑起绿色长城、青青草原。牛羊从睡梦中醒来，叫声在牧人耳边回响。千里万里，一场深刻革命，绿水青山点亮金山银山。看山看水、看林看田、看湖看草、看沙看雪看花，看生命，看笑容，看前路与看烟火人间。你能告诉我外面有什么好看？ 长江。为什么六小龙能腾跃于钱塘江畔？为什么超级计算机的最强大脑孕育于水乡乌镇？为什么数字经济的浪潮从这里奔涌向全国？答案深植于浙江。创新的基因在实验室的方寸间解码未来，在产业的前沿点燃变革的火种。从人工智能的尖峰到生物医药的深海，再到绿色能源的蓝海，这里硬是把一个个不可能变成了浙江能。当智能机器人试图理解现实世界的复杂逻辑，杭州六小龙之一的群和科技正努力破解机器人的物理认知难题，机器人在机器人学院中接受训练，海量的算法模型教会他们如何交互、感知与决策。截至目前，群和科技已申请484项国内专利。今年以来，浙江人工智能核心产业营收突破3000亿元。数智力量正在塑造企业发展新优势。截至今年上半年，浙江省共有4.5万家企业获得专利授权，拥有有效发明专利企业数量达到7.9万家，授权专利企业占比达到86.9%，其中发明专利占比78.5%，高出全国平均5.1个百分点。突破核心技术，需要创新链、产业链、资金链、人才链的深度融合。易思维这个年轻的团队在这里找到了破题的答案。易思维是一家工业机器视觉企业，我们机器视觉的灵敏程度就好比你离一面5米乘5米的白墙，5米远在眨眼的一瞬间你能够发现1毫米大小的墙皮脱落。我们是17年开始考虑从北方向南方迁移。长三角地区有是汽车制造的大本营，80%的主机厂或者总部在这里。我们想离我们的客户近一点。另一方面以杭州特别是滨江为代表的，具有这个机器视觉的趣味生态优势。我们来到滨江之后，可以更好的找到相关的产业人才。如今其业务已覆盖全球十余个国家，成长为行业内的头部企业，也印证着浙江产业生态的强大承载能力。在浙江，传统产业的转型从未如此彻底，一颗粽子的含金量足以颠覆想象。为了让裹粽效率实现质的飞跃，百年老字号五芳斋在传承中与裹粽技艺较起了劲儿，也花了。近十年的时间，把一些共性的一些工序全部实现无人操作。一方面人员的工作强度，另外一方面的话就是保证了一个产品的品质，提升效率。当老字号遇见新技术，碰撞出惊人的发展活力，而这仅仅是浙江智慧化发展的缩影。在浙江，创新不是选择题，而是企业生存发展的必然法则。创新早已融入浙江企业的血液，成为驱动高质量发展的核心引擎。在这片之江大地上正有无数奋斗者共同浇灌出一片枝繁叶茂的创新雨林。