《我们要做雷锋式的好少年》（教学设计）-2025-2026学年二年级音乐上册湘艺版

2025-2026学年湘艺版（新教材）小学音乐二年级上册

《我们要做雷锋式的好少年》教学设计

一、核心素养教学目标

1. 审美感知：通过聆听、学唱歌曲，准确感知歌曲坚定、昂扬的情绪与规整的节奏特点，理解歌曲所传递的积极向上的精神内涵，提升对红色主题音乐的情感感知与要素捕捉能力。
2. 艺术表现：能以饱满、有力的声音完整演唱歌曲，精准把握附点节奏与乐句停顿，可配合肢体动作、合唱形式进行歌曲表现，做到演唱与情感表达的协调统一，展现少年儿童的精神风貌。
3. 创意实践：在小组合作中，能为歌曲创编简单的队列动作、节奏伴奏，或结合雷锋事迹改编短句歌词，激发创新思维，提升团队协作与音乐表达能力。
4. 文化理解：结合教材内容与雷锋小故事，了解雷锋精神的核心是助人为乐、无私奉献，培养关爱他人、乐于助人的良好品德，树立向雷锋学习的意识，传承红色文化基因。

二、教学重难点

（一）教学重点

1. 准确掌握歌曲的节奏与音准，能用坚定、真挚的情感完整演唱歌曲，传递对雷锋精神的崇敬之情。
2. 理解歌曲一段体结构与核心音乐要素，能通过肢体律动、小组合唱等形式辅助歌曲表现，贴合歌曲情绪。

（二）教学难点

1. 精准把握歌曲中的附点节奏（如“我们要做雷·锋·式”）和弱起小节，做到演唱时节奏稳定、强弱分明，不抢拍、不拖拍。
2. 集体演唱中保持声音整齐和谐，控制音量与音色；将雷锋精神内涵融入演唱与创编中，实现情感与表现的深度契合。

三、教学过程

（一）情境导入：故事启智，聚焦主题

1. 红色小故事分享：教师结合教材插图（雷锋帮助他人的场景），讲述简化版雷锋事迹：“有一位叫雷锋的叔叔，他总是默默帮助别人，下雨天为老乡撑伞，公交车上主动给老人让座，还悄悄帮战友缝补衣服，他把帮助别人当成最快乐的事。”
2. 师生互动提问：教师提问：“听完雷锋叔叔的故事，你们觉得他是一个什么样的人？”（预设答案：善良、乐于助人、无私）再问：“你们在生活中，有没有像雷锋叔叔一样帮助过别人？”邀请2-3名学生分享自己的助人经历，教师及时给予肯定。
3. 揭示课题：教师总结：“雷锋叔叔是值得我们学习的榜样，今天，我们就来学习一首赞美雷锋精神、激励我们向上的歌曲——《我们要做雷锋式的好少年》。”教师板书课题，同时在黑板张贴“雷锋事迹”简笔画图谱（让座、助人、劳动），直观呈现主题。

设计意图：通过红色小故事激活学生情感体验，结合生活实例拉近与主题的距离，契合低年级学生具象思维特点，自然引出“雷锋精神”主题，为歌曲学习奠定情感与认知基础，实现德育与美育的初步融合。

（二）感知体验：聆听悟情，初探旋律

1. 初听歌曲：教师播放《我们要做雷锋式的好少年》范唱音频，提问：“请大家仔细听，这首歌曲的情绪是怎样的？速度是快还是慢？”（预设答案：坚定、昂扬；中速稍快）再听一遍，追问：“歌曲里唱到了我们要做什么样的少年？你从歌声中感受到了什么？”
2. 歌词梳理：教师出示歌词文本（标注核心节奏型：附点节奏、弱起小节），带领学生逐句朗读歌词，结合教材歌词注解，引导学生理解含义：“‘热爱集体，助人为乐，雷锋精神记心窝’，这句唱的就是我们要把雷锋叔叔的好品质记在心里，落实在行动上。”针对“雷锋式”“记心窝”等关键词，引导学生重读，强化情感认知。
3. 节奏初感：教师用拍手打节奏，带领学生分句朗诵歌词，重点突破附点节奏与弱起小节。① 用“△·△ △·△”节奏图谱辅助演示附点节奏，讲解：“‘雷·锋·式’这里，‘雷’‘锋’字要稍长，‘式’字短促有力，就像小鼓轻轻敲击，有顿挫感。”② 弱起小节通过“轻声吸气+重拍发声”练习，用手势辅助：弱起时手轻抬，重拍时手落下，让学生直观感知节奏特点，通过“拍手心+跺脚”的声势动作强化记忆。

设计意图：通过多遍聆听分层感知，先悟情绪再理歌词最后抓节奏，符合低年级学生“从整体到局部”的认知规律，节奏图谱与声势动作的运用将抽象节奏具象化，降低理解难度，同时培养学生的审美感知能力。

（三）探究学习：逐句学唱，突破难点

1. 旋律学唱：教师弹奏钢琴范唱歌曲，引导学生分句跟琴哼唱，强调用饱满、有