精品解析：湖南省部分学校2025-2026学年高三上学期1月月考历史试题

高三历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. “士”在西周和春秋，特指卿大夫以下的低级贵族。春秋后期，民间聚徒讲学之风兴起，很多庶民子弟通过接受教育掌握了学术文化知识，成为新的士；到战国，士成为知识分子的代称，统治者对士人十分尊重，任用他们为官。战国时期士崛起（ ） A. 开始打破贵族对文化教育垄断 B. 确保了士人政治地位的稳固 C. 一定程度上冲击了旧贵族政治 D. 导致了诸侯国之间矛盾激化 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料及所学可知，西周至春秋时期，“士”本是低级贵族；战国时期，士转变为掌握知识的平民子弟，且被统治者任用为官。这一变化打破了“世卿世禄”的旧贵族政治传统（旧贵族依靠血缘世袭官职），平民出身的士人通过知识获得政治权力，从而冲击了旧贵族的政治垄断地位，C项正确；贵族对文化教育垄断被打破始于春秋时期，排除A项；战国时期士人政治地位依赖统治者任用，并不稳固，排除B项；士崛起是政治人才选拔的变化，与诸侯国矛盾激化无直接关联，排除D项。故选C项。 2. 汉武帝时期，在董仲舒等儒生的推动下，汉王朝的立法活动日趋频繁，律法体系由汉初的“约法省刑”转向严密，并确立了以“春秋决狱”为标志，强调礼法结合、德刑并用的法制指导思想。这一系统性法制变革缘于（ ） A. 百家争鸣局面的延续 B. 兼容并蓄的文化政策 C. 人才选拔标准的变化 D. 新的治国理念的形成 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干并结合所学知识，汉武帝时期，从汉初黄老思想主导的“无为而治”（约法省刑）转向儒家强调的“德主刑辅”“礼法结合”，这种根本性的意识形态转向也就是新的治国理念的形成，是推动法制、教育、人才选拔等一系列上层建筑发生变革的总背景和重要原因，D项正确；其内容与史实相反，汉武帝时期尊崇儒术结束了各家平等争鸣的局面，排除A项；虽然汉武帝时期的儒学在理论构建中吸收了法家、阴阳家等成分，但汉武帝文化政策的核心是确立儒学的正统地位，本质是“统一”，而非平等的“兼容并蓄”，排除B项；察举制等选官制度的变化，本身也是在新的儒家治国理念指导下进行的制度改革，排除C项。故选D项。 3. 南朝寒人（与士族相对，先世不显、无政治背景，多以吏干、军功入仕）崛起为新现象。东晋末年，高门士族腐朽，无力承担军政重任，而寒人多有才能，且因声望低、宗族弱为君主所乐用。作为南朝中央政府核心的中书省机密大权归寒门担任的中书通事舍人，地方则以寒人为典签，监视控制宗室诸王。南朝寒人势力崛起本质上反映了（ ） A. 士族腐朽提供的统治阶层权力重构契机 B. 寒门群体凭借吏干军功入仕的必然结果 C. 魏晋以来的门阀政治根本上的衰落 D. 官僚政治取代贵族政治的根本转折 【答案】A 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：东晋南朝时期（中国）。根据材料“东晋末年，高门士族腐朽，无力承担军政重任，而寒人多有才能，且因声望低、宗族弱为君主所乐用。作为南朝中央政府核心的中书省机密大权归寒门担任的中书通事舍人，地方则以寒人为典签，监视控制宗室诸王。”结合所学知识可知，东晋以来门阀士族长期垄断政治权力，但东晋末年士族逐渐腐朽，丧失了承担军政重任的能力，这为统治阶层的权力重构提供了关键契机。君主为强化自身权力，打破士族对权力的垄断，主动起用有才能、易控制的寒人，使其掌握中央机密与地方监察大权。因此，南朝寒人势力崛起的本质，是士族腐朽所提供的统治阶层权力重构契机，A项正确；“以吏干、军功入仕”是寒人崛起的途径，而非本质原因，而且 “必然结果”的表述过于绝对，因为若没有士族腐朽、君主需要强化君权的历史背景，仅靠吏干军功，寒人难以突破士族的权力垄断，排除B项；南朝寒人虽掌握部分核心权力，但士族仍在经济、文化领域占据主导地位，门阀政治的根基并未彻底动摇，而门阀政治的根本衰落发生在隋唐时期，排除C项；官僚政治取代贵族政治的根本转折发生在战国至秦朝，而南朝寒人崛起只是门阀政治内部的权力调整，并未改变门阀政治的主导地位，排除D项。故选A项。 4. 如表所示为史籍所载汉代与唐代部分区域水利工程数量统计。据此可知，唐代（ ） 朝代 北方核心区/项 江淮地区/项 江南地区/项 汉代 58 9 4 唐代 77 31 68 （注：北方核心区主要指关中、河南、河北等地；江淮地区主要指淮南、荆襄等地；江南地区主要指今苏南、浙江、江西等地） A. 国家经济格局根本性转变 B. 国家的基层治理水平提升 C. 南方经济的开发成效显著 D. 北方的农业技术发展停滞 【答案】C 【解析】 【详解】南方（江淮和江南地区）水利工程数量大幅增加，尤其江南地区从4项跃升至68项，增幅巨大，反映了唐代对南方地区的经济开发取得显著成效，C项正确；根本性转变意味着经济重心已完成南移，这一进程到南宋才最终完成，排除A项；水利工程数量的增加，可能是中央政府、地方政府或民间力量推动的结果，表格数据本身无法证明基层治理水平，排除B项；数量增长的相对放缓，不能简单等同于技术停滞，排除D项。故选C项。 5. 有学者指出：“宋初，洛阳、长安据山河之险，可守；开封处四战之冲，无险可守。然终定都开封，盖因‘军粮仰给东南’，若迁都洛阳或长安，则‘漕运不继’，‘费巨力疲’。国依兵而立，兵依食为命，故不得不都汴。”北宋定都开封的决策，从根本上反映了（ ） A. 国防安全让位于经济命脉 B. 基于强干弱枝国策的需要 C. 关中河洛地区经济的衰败 D. 强化中央集权的必然结果 【答案】A 【解析】 【详解】依据题干设问词可知是本质题，依据时间信息可知时空是：北宋（中国）。依据材料可知开封无国防屏障，但能满足“军粮仰给东南”的核心经济需求，体现了国防安全让位于经济命脉的现实权衡，A项正确；“强干弱枝”是北宋加强中央集权的国策（禁军集中于京城及其周边），但材料未提及定都开封是为了推行该国策，排除B项；关中、河洛经济衰败是客观背景，但材料核心并非强调区域经济对比，而是开封漕运对国家生存（兵食供应）的决定性作用，排除C项；宋初强化中央集权与定都地点选择无直接关联，排除D项。故选A项。 6. 明朝中后期，未入仕途但对文坛影响很大的文人圈中，文徵明出身官宦兼营商，徐渭（文长）与商贾交往密切，陈继儒（眉公）二十多岁便绝意科举、隐居著述却名满天下，冯梦龙、凌濛初等编纂小说兼营书坊。这些现象的出现（ ） A. 导致重农抑商政策出现松动 B. 有利于市民文化的兴起 C. 有利于传统社会结构的变动 D. 加速了社会转型的进程 【答案】C 【解析】 【详解】题干描述了文徵明、徐渭、陈继儒、冯梦龙、凌濛初等文人未入仕途，却通过经商、与商贾交往、隐居著述、编纂小说或经营书坊等方式对文坛产生重大影响，结合所学知识可知，中国传统社会是“士农工商”四民分业的等级结构，“士”通常指通过科举入仕的官僚阶层，位居四民之首，与“商”有明确的界限，题干中的现象——文人与商业活动产生深度关联，甚至身份上出现“士”与“商”的融合，这直接反映的是传统社会结构的变化，C项正确；据所学知识可知，明清时期厉行重农抑商政策，排除A项；明朝之前市民文化已经兴起，排除B项；社会转型在明朝中后期仅为萌芽阶段，且题干现象是文化领域的表现，并未直接加速整体社会转型，排除D项。故选C项。 7. 晚清时期，维新派和革命派分别倡导“孔子纪年”与“黄帝纪年”。有学者指出，此举旨在掌握时间的表述权，是对西方列强推行的“西方时间”的一种“反向殖民”。对此“反向殖民”理解最准确的是（ ） A. 弃西方纪年，复传统主导 B. 借华夏符号，凝民族认同 C. 以复古纪年，谋政治变革 D. 斥西方文明，建华夏秩序 【答案】B 【解析】 【详解】晚清时期，西方列强通过“西方时间”推行文化霸权，作为殖民扩张的一部分。维新派主张“孔子纪年”，强调儒家传统以支持改良；革命派倡导“黄帝纪年”，突出汉民族主义以推动革命。两者均试图通过传统纪年方式，争夺“时间表述权”，抵抗西方文化殖民，B项正确；材料虽涉及放弃西方纪年，但过于表面，未体现深层动机，如民族凝聚力或政治变革，且“复传统主导”并非唯一目的，排除A项；题干强调“时间表述权”的文化意义，而非直接政治行动，排除C项；维新派和革命派均吸收西方思想，并非全盘排斥西方文明；“建华夏秩序”也过于绝对，未突出民族认同的核心，排除D项。故选B项。 8. 20世纪20年代，中国共产党早期报刊在传播马克思主义时，将抽象理论转化为“劳动就是做工”等通俗表达，深入工农生活开展调查，并刊登罢工策略、土地问题等具体行动指南。这（ ） A. 推动了马克思主义的大众化与实践化 B. 贯彻了共产国际的意识形态宣传部署 C. 注重对工人阶级的基础文化启蒙 D. 促成了中国工人阶级登上历史舞台 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料可知，中国共产党早期报刊在传播马克思主义时，将抽象理论转化为通俗表达，深入工农生活开展调查，并刊登罢工策略、土地问题等具体行动指南，这一系列举措使得马克思主义更易于被普通民众理解和接受，同时也为实践提供了具体的指导，推动了马克思主义的大众化与实践化，A项正确；题干中主要强调的是中国共产党早期报刊结合国内工农实际情况进行马克思主义传播，未提及共产国际的意识形态宣传部署，排除B项；虽然将抽象理论转化为通俗表达有文化启蒙的作用，但材料重点强调的是马克思主义的传播与实践指导，并非仅仅是对工人阶级的基础文化启蒙，排除C项；中国工人阶级登上历史舞台是在五四运动时期，而不是由20世纪20年代中国共产党早期报刊的这些举措促成的，排除D项。故选A项。 9. 如表所示为民主革命时期两个阶段中国共产党党员的主要构成比例变化情况，这主要反映了（ ） 阶级成分 阶段一（约1926—1927年） 阶段二（约1937—1945年） 工人 65.0% 2.5% 农民 25.0% 76.5% 知识分子 － 120% 中小商人 － 4.5% 地主 － 2.0% 其他 10.0% 2.5% A. 党的阶级基础从单一向多元拓展 B. 党的工作重心从城市转向了农村 C. 土地革命推动农民广泛入党 D. 党的革命策略影响成员结构 【答案】D 【解析】 【详解】根据题干表格信息和所学知识可知，1926—1927年，党员以工人为主（65.0%），符合国民大革命时期党在城市开展工人运动的革命策略，1937—1945年，党员以农民为主，占76.5%，这是1927-1937年土地革命战争时期党的革命策略向农村转移，建立农村革命根据地的后续影响，也与1937年全面抗战开始后建立农村敌后抗日根据地，在农村继续发展党员的结果。而这一时期，工人、知识分子、中小商人、地主、其他的党员也有一定的比例，这是抗日战争时期建立和巩固抗日民族统一战线的革命策略的结果，D项正确；党员成分一开始并非“单一”，包含了工人党员、农民党员、其他党员，排除A项；“工作重心从城市转向农村”发生在1927年秋收起义后，与阶段二1937—1945年（全面抗战时期）的时间范围不匹配，排除B项；“土地革命”主要对应1927—1937年，而阶段二主要指全面抗战时期，农民入党不仅与土地革命的推动有关，还与进入全面抗战时期后，农村敌后根据地建设有关，排除C项。故选D项。 10. 1957年，中共中央发文指出：“凡是城市、乡村、机关、学校、军队中，有必要的地方、部门、单位，都应当建立自己的报纸、刊物、广播站和出版机关。”这一指示旨在（ ） A. 构建社会主义的文化传播体系 B. 为实现“一五”计划进行舆论准备 C. 配合“双百”方针鼓励学术争鸣 D. 确立马克思主义意识形态指导地位 【答案】A 【解析】 【详解】根据材料及所学可知，该指示要求建立覆盖全社会的、基层化的宣传网络，其核心意图是构建一个自上而下、深入社会每个角落的社会主义文化宣传和信息传播体系，以加强思想引领和社会动员，A项正确；“一五”计划开始于1953年，与题干时间不符，排除B项；1957年反右运动扩大化后，“双百”方针的执行已受阻，排除C项；马克思主义指导地位在新中国成立前就已确立，此举是强化其传播的手段，排除D项。故选A项。 11. 随着罗马帝国的扩张，不同民族间的商业交往与民事纠纷日益频繁，原有的公民法无法适应多民族社会的复杂情况，这推动了万民法与大量新的法律判例的形成；面对日益庞杂的法律体系，法学家们开始致力于法律的整理与编纂。公元2世纪，法学家盖尤斯撰写的《法学阶梯》将罗马法分为人法、物法和诉讼法三部分，其结构逻辑严密，体现了高度的系统性。这一法学成就反映了（ ） A. 罗马帝国疆域扩张的必然需求 B. 罗马法完全摆脱了习惯法特征 C. 罗马法注重实践与理论的结合 D. 罗马公民法取代了万民法体系 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“不同民族间的商业交往与民事纠纷日益频繁，原有的公民法无法适应多民族社会的复杂情况，这推动了万民法与大量新的法律判例的形成；面对日益庞杂的法律体系，法学家们开始致力于法律的整理与编纂”并结合所学知识可知，法学家对法律进行系统化的整理和理论建构，使得罗马法从具体的案例裁决（实践）上升为具有普遍指导意义的法学理论（理论），这正是其成熟的体现，C项正确；疆域扩张是罗马法发展的背景原因，但材料不仅讲了“需求推动法律发展”，还重点讲了“法学家的理论编纂”，该选项只涵盖了材料前半部分，排除A项；“完全摆脱”与史实不符，罗马法始终吸收了一些习惯法内容，排除B项；罗马法的发展趋势是万民法逐步取代公民法，成为适用于帝国境内一切自由民的法律，而非公民法取代万民法，排除D项。故选C项。 12. 有学者认为：西欧“封建”与中国传统认知的“封建专制”截然不同——西欧封建制度的核心是“权力跟着土地走”：土地一经分封，封主（含国王）便丧失对封地的管理权、司法权、军事权等所有权力，权力完全转移至受封者手中，故“有封建无专制”，集中的权力无从存在。西欧封建社会“权力跟着土地走”这一核心特征从本质上反映了（ ） A. 土地分封是西欧封建秩序唯一基础 B. 封主与受封者的契约平等关系 C. 其与中国专制集权的性质差异 D. 王权受制于各级封建领主的政治现实 【答案】D 【解析】 【详解】据材料“土地一经分封，封主便丧失对封地的管理权、司法权、军事权等所有权力，权力完全转移至受封者手中”和所学可知，西欧实行封君封臣制度，国王将土地分封给大封建主，大封建主再逐级分封，土地的分封伴随权力的转移。这导致地方领主掌握实际权力，王权被分割、削弱，形成“我的附庸的附庸不是我的附庸”的格局，本质上反映了王权受制于各级领主的现实，D项正确；西欧封建秩序的基础除土地分封外，还包含封君封臣的契约关系、军事义务等，故土地分封不是西欧封建秩序唯一基础，排除A项；封君与封臣是等级依附关系，封臣需效忠封君、履行军事与经济义务，封君需保护封臣，二者并非平等关系，排除B项；材料主要围绕权力跟着土地走，本质是王权受制于各级领主的现实，材料中提及的中西“封建”认知差异属于现象对比，而非西欧封建制特征的本质，排除C项。故选D项。 13. 19世纪初期，维也纳会议后，西方国家逐渐建立起外交人员衔级制度（如大使、教皇使节、特使、常驻公使、代办等），并明确规定主权国家自封的头衔需得到国际认可。这一制度的建立主要体现了当时国际关系中（ ） A. 大国协调机制形成 B. 近代外交制度成熟 C. 外交实践走向规范 D. 欧洲均势得以巩固 【答案】C 【解析】 【详解】根据材料“西方国家逐渐建立起外交人员衔级制度”“明确规定主权国家自封的头衔需得到国际认可”可知，这一举措对国际外交人员的等级、头衔认可规则作出了统一规范，结束了此前外交头衔混乱、缺乏统一标准的局面，外交实践走向规范，C项正确；大国协调机制的核心是大国通过协商解决国际争端，材料只说明了外交人员衔级制度，未体现大国间的协调行为，排除A项；近代外交制度是一个逐步发展完善的过程，外交人员衔级制度的建立只是其中一个环节，不能代表制度整体成熟，排除B项；欧洲均势的巩固依赖于大国实力的制衡与国际条约的约束，外交人员衔级制度与巩固均势无直接关联，排除D项。故选C项。 14. 如表所示为1820—1880年英国棉纺织品出口市场在欧洲、英属印度、美国、美洲（除美国外）地区分布和变化（单位：百万码）。其中对应美国的是（ ） 时间 1820年 1830年 1840年 1850年 1860年 1870年 1880年 甲地 127.7 137.4 200.4 222.1 200.5 294.6 365.1 乙地 56 140.8 278.6 360.4 527.1 594.5 651.6 丙地 23.8 49.3 32.1 104.2 226.8 103.3 77.9 丁地 － － 145.1 314.4 825.1 923.3 1813.4 A. 甲地 B. 乙地 C. 丙地 D. 丁地 【答案】C 【解析】 【详解】据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：1820—1880年（世界）。根据材料中1820—1880年英国棉纺织品出口市场的地区分布数据并且结合所学知识可知，19世纪前期，美国是英国棉纺织品的重要海外市场，因此1820—1830年丙地出口额从23.8百万码增长至49.3百万码。但19世纪中期，美国自身工业革命快速推进，棉纺织业迅速发展，开始大力保护本国市场；同时1861—1865年美国南北战争爆发，进一步影响了英国棉纺织品的输入，这使得 1840 年英国对丙地的出口额骤降至32.1百万码。南北战争后，美国国内市场需求有所恢复，1860年出口额回升至226.8百万码，但随着美国本土棉纺织业的进一步壮大，英国棉纺织品的竞争力下降，1870—1880年出口额又大幅回落至103.3、77.9百万码。这一波动特征与美国的历史发展基本吻合，C项正确；欧洲是英国棉纺织品的传统市场，地理距离近、贸易联系紧密，因此出口额呈现持续稳定增长的趋势，与甲地数据特征相符，甲地对应欧洲，排除A项；英属印度是英国的殖民地，且印度自身棉纺织业被英国挤压而衰落，因此英国对印度的棉纺织品出口呈现持续快速增长的趋势，仅增长速度因市场饱和略有放缓，与乙地数据特征相符，乙地对应英属印度，排除B项；1840年之前丁地出口额为空白，这是因为当时美洲（除美国外）的大部分地区尚未被英国大规模开拓市场，而19世纪40年代后，英国凭借工业革命的优势，加速对拉美等地区的殖民扩张和市场开拓，使得出口额呈现从无到有、迅猛增长的特征，与丁地数据特征相符，丁地对应美洲（除美国外），排除D项。故选C项。 15. 有学者认为，20世纪90年代，加速发展的经济全球化，在将生产、消费和金融活动扩展到全球范围的同时，也激发了对地方文化、民族认同的重新关注与坚守。这一观点揭示了全球化（ ） A. 导致了全球文化同质化的必然结果 B. 充满同一性与多样性之间复杂张力 C. 促使民族国家逐渐丧失经济主权 D. 已成为不可逆转的历史发展潮流 【答案】B 【解析】 【详解】根据题干设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是20世纪90年代的世界。根据材料可知，全球化具有双重影响：一方面推动经济活动的“同一性”（全球扩展），另一方面却激发了文化认同的“多样性”（重新关注与坚守），这准确地揭示了全球化进程中内含的“同一性”与“多样性”之间既矛盾又并存的复杂张力关系，B项正确；只解释了同质化的一面，与题干后半部分矛盾，排除A项；题干中未直接体现，且与部分内容（如各国维护自身利益）不符，排除C项；虽然是事实，但题干主旨在于分析全球化内部的矛盾性，而非强调其趋势不可逆，排除D项。故选B项。 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国自古以来就是统一的多民族国家，民族关系的发展贯穿历史进程。中华民族共同体意识在融合与统一中孕育。早期人类文化起源提供文化养分，古代族群交融提供社会条件，统一王朝提供政治条件……商周时期“华夷”共组国家，春秋战国“四夷”与华夏大规模交融，至秦汉形成汉族主体。魏晋南北朝时期，北方游牧民族南迁，北魏孝文帝推行汉化政策，南方汉族与百越交融，促成第二次民族大交融。此后，唐宋时期的通商通婚、元朝的疆域一统、明朝的“因俗而治”、清朝的“满汉一家”，持续推动各民族交往交流交融。 “大一统”思想自古有之，从《诗经》“普天之下，莫非王土”到秦朝“法令由一统”，再到董仲舒“春秋大一统”、康熙帝“乱则声讨，治则抚绥”，“大一统”思想成为历代处理民族关系的核心思想。在此基础上，各民族形成多元一体格局，既保留本民族特性，又认同“中华民族”这一整体身份，最终孕育出中华民族共同体意识，成为各民族共同的精神纽带。 ——摘编自王磊《中国古代民族关系的特点与中华民族共同体生成研究》 材料二 清乾隆帝言：“禹迹所奄，蕃息殷阜，瀛蠕（边缘）炎岛，大漠蛮陬（角落），咸隶版图。置郡筑邑，声教风驰，藩服星拱，禀朔内附，六合一家。”《钦定西藏章程》明确规定：“驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等，共同协商处理政事……西藏大小事务，均须禀明驻藏大臣。” ——改编自《清高宗实录》等 材料三 从石器时代的中华先民，到夏商周时期华夏共同体的出现，再到秦汉时期形成中华民族，以及后来历经数千年族群间的交往交流交融，及至近代在与列强对抗中自觉造就的现代中华民族，古往今来的中华邦国族属前后相继，代代相传。不管哪个民族建立的全国性政权，都认同中华文化，都坚持中华道统，都把自己归入整个中华民族的历史发展序列。 ——改编自国家民族事务委员会《中华民族共同体概论》 国民党之民族主义，有两方面之意义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等……目的在使中国民族得自由独立于世界，并组织自由统一的（各民族自由联合的）中华民国。 ——改编自孙中山等《中国国民党第一次全国代表大会宣言》（1924年） （1）根据材料一，二并结合所学知识，概括中国古代中华民族共同体意识生成的历史条件，并简析其核心内涵。 （2）综合材料一、二、三并结合所学知识，概括中国古代中华民族共同体意识生成的意义。 【答案】（1）历史条件：①各民族长期交往、交流与交融；②“大一统”思想的长期传承与实践：从先秦“普天之下，莫非王土”到秦汉“法令由一统”，再到董仲舒、康熙帝等对“大一统”思想的强化，为民族共同体提供了思想基础，秦朝统一文字、度量衡实现制度统一等实践；③统一多民族国家的持续发展：历代政权特别是统一王朝对民族关系的治理（秦汉、隋唐、元明清等大一统王朝的推动）；④华夏认同的不断发展：各民族对中华文化的认同与吸纳（如少数民族政权学习汉族制度文化）。 核心内涵：①“多元一体”格局：各民族在保持自身文化特性同时，认同“中华民族”整体身份。 ②“大一统”政治理念：强调国家统一、中央集权，追求“天下一家”的理想秩序。 ③共同精神归属：通过历史记忆、文化传统与政治实践，形成对中华民族共同体的情感依附与身份认同。 （2）意义：①增强民族凝聚力和向心力，促进国家认同；②清朝中期奠定现代中国版图的基础，促进了统一多民族国家发展；③为近代以后“中华民族”从一个自在实体走向自觉的民族共同体，奠定了坚实的历史基础（必答）；④为后世民族关系与国家治理提供借鉴。 【解析】 【小问1详解】 第一小问历史条件：根据材料一“商周时期‘华夷’共组国家，春秋战国‘四夷’与华夏大规模交融，至秦汉形成汉族主体”“唐宋时期的通商通婚、元朝的疆域一统、明朝的“因俗而治”、清朝的“满汉一家”，持续推动各民族交往交流交融”可知各民族在漫长的历史时期中，长期的交往、交流与交融；根据材料二“驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等，共同协商处理政事……西藏大小事务，均须禀明驻藏大臣。”可知，清朝的乾隆皇帝在西藏设立驻藏大臣，加强对边疆地区的治理，可知统一多民族国家的持续发展，历代政权特别是统一王朝对民族关系的治理（秦汉、隋唐、元明清等大一统王朝的推动）；根据材料一“魏晋南北朝时期，北方游牧民族南迁，北魏孝文帝推行汉化政策，南方汉族与百越交融，促成第二次民族大交融”可知，在不断的交往交流中，少数民族政权学习汉族制度文化，各少数民族的华夏认同不断发展，不断加强对中华文化的认同与吸纳；根据材料一“‘大一统’思想自古有之，从《诗经》‘普天之下，莫非王土’到秦朝‘法令由一统’，再到董仲舒‘春秋大一统’、康熙帝‘乱则声讨，治则抚绥’，‘大一统’思想成为历代处理民族关系的核心思想”可知，“大一统”思想的长期传承与实践为民族共同体提供了思想基础，秦朝统一文字、度量衡实现制度统一等实践；第二小问核心内涵：根据材料一“在此基础上，各民族形成多元一体格局，既保留本民族特性，又认同‘中华民族’这一整体身份，最终孕育出中华民族共同体意识，成为各民族共同的精神纽带”可知中华民族共同体意识的核心内涵为“多元一体”格局，即各民族在保持自身文化特性的同时，认同“中华民族”整体身份；根据材料一“‘大一统’思想成为历代处理民族关系的核心思想”可知，中华民族共同体意识的核心内涵还有“大一统”政治理念，即强调国家统一、中央集权，追求“天下一家”的理想秩序；结合所学知识可知，中华民族共同体意识的内涵还包括共同精神归属：通过历史记忆、文化传统与政治实践，形成对中华民族共同体的情感依附与身份认同。 【小问2详解】 意义：根据材料一“在此基础上，各民族形成多元一体格局，既保留本民族特性，又认同‘中华民族’这一整体身份，最终孕育出中华民族共同体意识，成为各民族共同的精神纽带。”和材料三“不管哪个民族建立的全国性政权，都认同中华文化，都坚持中华道统，都把自己归入整个中华民族的历史发展序列。”可知，中华民族共同体意识生成有利于增强民族凝聚力和向心力，促进国家认同；根据材料二“禹迹所奄，蕃息殷阜，瀛蠕（边缘）炎岛，大漠蛮陬（角落），咸隶版图。置郡筑邑，声教风驰，藩服星拱，禀朔内附，六合一家”并结合所学知识可知，清朝对边疆的经略有利于奠定现代中国版图的基础，促进了统一多民族国家发展；根据材料三“从石器时代的中华先民，到夏商周时期华夏共同体的出现，再到秦汉时期形成中华民族，以及后来历经数千年族群间的交往交流交融，及至近代在与列强对抗中自觉造就的现代中华民族，古往今来的中华邦国族属前后相继，代代相传。不管哪个民族建立的全国性政权，都认同中华文化，都坚持中华道统，都把自己归入整个中华民族的历史发展序列。”可知，为近代以后“中华民族”从一个自在实体走向自觉的民族共同体，奠定了坚实的历史基础；结合所学知识可知，今天的中国仍是一个多民族国家，古代中华民族共同体意识为后世民族关系与国家治理提供借鉴。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 “新疆不复，于肢体之元气无伤；海疆不防，则腹心之大患愈棘。况新疆旷地，收复但需巨饷，何如移西饷以助海防？” ——直隶总督李鸿章《筹议海防折》（1874年，同治十三年，日本入侵台湾“牡丹社事件”后） “海防与塞防并重，岂可扶得东边倒了西边？若此时拟停兵撤饷，自撤藩篱，则我退寸而寇进尺……宜以全力注重西征，俄人不能逞志于西北，则各国必不致构衅于东南。” ——陕甘总督左宗棠《复陈海防塞防及关外剿抚粮运情形折》（1875年4月12日，光绪元年） 材料二 （晚清）海防战略嬗变是在关于古今中西的纷争和辩难中完成的。从“器变道不变”到“中体西用”，再到“道器兼备”；洋务派在维护传统价值体系的同时，有选择地吸纳西学，这一思想脉络既推动了海防观念的更新，也制约了其彻底转型。梁启超则认为西人之强表面在兵，兵强背后的支撑是科学与技术。西方军事实力不只是依靠自然科学，其根本是建立在现代化政治、法律等社会科学基础上。 ——改编自李强华《古今中西之争视域中的晚清海防战略嬗变》 材料三 “海权（Sea Power），在广义上，不仅包括以武力统治海洋的海军力量，也包括平时贸易和航运的和平船队。海权的历史，本质上是一部国家间的竞争史，一部最终通过海上武力来解决的竞争史。”控制海洋意味着主导国际贸易航线与战略要道，从而确保本国财富与安全，形成“海权强则贸易盛，国家富则海权更强”的良性循环。 ——改编自【美】阿尔弗雷德·塞耶·马汉《海权论：海权对历史的影响（1660-1783）》 当今世界正经历百年未有之大变局，世界海洋战略格局也在酝酿改变。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央顺应时代潮流，把握世界大势，提出了建设海洋强国目标。海洋治理是全球治理的重要组成部分，海洋命运共同体理念为推动建设公平正义、开放包容的海洋秩序提供了价值引领。 ——改编自王孙旺《习近平关于构建海洋命运共同体重要论述研究》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，评析晚清“海防”与“塞防”之争。 （2）综合上述材料，谈谈你对中国建设海洋强国的认识。 【答案】（1）评析：背景概述：19世纪70年代，清政府同时面临东南海疆危机与西北边疆危机，财政拮据，资源紧张，引发国防战略优先级之争。 争议的核心主张及其简要评价：李鸿章主张“弃塞保海”，认为新疆为“旷地”，收复耗费巨饷却“于肢体之元气无伤”，而海疆是王朝统治的核心区域，应将西饷移作海防经费，优先学习西方军事技术强化海防。其本质是对近代海权重要性的初步认知，但忽视了新疆作为西北战略屏障的领土完整与国防价值。左宗棠主张“海防与塞防并重”，强调新疆一旦放弃则列强会“我退寸而寇进尺”，且平定西北可遏制列强侵略气焰，为海疆防御创造稳定环境。其主张既坚守传统“守土固疆”的国土观念，又不排斥海防建设，是对国家整体利益的全面考量。二者分歧的本质，是传统国防观念与近代海权意识、局部利益与整体利益、资源有限性与国防紧迫性的冲突，而非否定海防或塞防本身。 争议的历史影响：积极影响：这场争论推动了晚清国防观念的更新，最终清廷采纳“海防塞防并重、先收新疆”的战略，左宗棠成功收复新疆，粉碎了俄英分裂中国西北的图谋，维护了国家领土完整；同时，海防建设也逐步推进（如北洋水师筹建），开启了中国近代海防的转型。历史局限：争论仍局限于“器物”层面的国防建设，洋务派“中体西用”的思想制约了海防建设的彻底转型，忽视了西方海权背后的政治、法律等制度支撑，导致晚清海防虽有革新，却未能从根本上改变被动挨打的局面，甲午中日战争中国战败，中国半殖民地化加深。 （2）认识：①中国提出建设海洋强国，既是顺应世界百年未有之大变局、改进全球治理的客观需要，也是随着综合国力提升，实现中华民族伟大复兴的必然要求。 ②建设海洋强国，需要秉持和平理念与国际担当。与近代西方“以武力称霸海洋”的海权逻辑不同，中国建设海洋强国，始终以“海洋命运共同体”为核心理念，既彰显了中华民族“和合共生”的传统海洋观，也回应了全球化时代的国际责任需求，是对传统海权观念的超越。 ③坚守领土主权完整与陆海统筹是根本原则。晚清之争的镜鉴表明，海疆安全与边疆稳定同为国家核心利益，建设海洋强国必须坚决维护海洋权益、防范海上安全威胁，同时坚持陆海统筹，实现陆地与海洋安全的协同保障。 ④海权建设需统筹发展与安全、传统与现代、自主与开放，坚持科技自强与制度创新。 【解析】 【小问1详解】 关于晚清“海防”与“塞防”的评析，主要从背景概述、争议的核心及其简要评价以及争议的历史影响三方面进行。首先，结合所学知识对争议的背景进行简单的概述。19世纪70年代，清政府同时面临东南海疆危机与西北边疆危机，但是财政拮据、资源紧张，故而引发了国防战略优先级之争，即“海防”与“塞防”之争。其次，明确争议的核心并对其作简要评价。根据材料“新疆不复，于肢体之元气无伤；海疆不防，则腹心之大患愈棘。况新疆旷地，收复但需巨饷，何如移西饷以助海防”可知，李鸿章主张“弃塞保海”，海疆是王朝统治的核心区域，应将西饷移作海防经费，优先学习西方军事技术强化海防。其本质是对近代海权重要性的初步认知，但忽视了新疆作为西北战略屏障的领土完整与国防价值。根据材料“海防与塞防并重，岂可扶得东边倒了西边？若此时拟停兵撤饷，自撤藩篱，则我退寸而寇进尺”可知，左宗棠主张“海防与塞防并重”。其主张既坚守传统“守土固疆”的国土观念，又不排斥海防建设，是对国家整体利益的全面考量。二者分歧的本质，是传统国防观念与近代海权意识、局部利益与整体利益、资源有限性与国防紧迫性的冲突，而非否定海防或塞防本身。最后，全面分析此争议产生的影响，根据材料“洋务派在维护传统价值体系的同时，有选择地吸纳西学，这一思想脉络既推动了海防观念的更新，也制约了其彻底转型”可知，此次争议既有积极影响，又有历史局限。积极影响：这场争论推动了晚清国防观念的更新，最终清廷采纳“海防塞防并重、先收新疆”的战略，左宗棠成功收复新疆，粉碎了俄英分裂中国西北的图谋，维护了国家领土完整；同时，海防建设也逐步推进（如北洋水师筹建），开启了中国近代海防的转型。历史局限：根据材料“从‘器变道不变’到‘中体西用’，再到‘道器兼备’”可知，争论仍局限于“器物”层面的国防建设，洋务派“中体西用”的思想制约了海防建设的彻底转型，忽视了西方海权背后的政治、法律等制度支撑，导致晚清海防虽有革新，却未能从根本上改变被动挨打的局面，甲午中日战争中国战败，中国半殖民地化加深。 【小问2详解】 综合上述材料，对中国建设海洋强国的认识，可从建设海洋强国的必要性、需要秉持的理念、根本原则以及统筹多个关系等方面进行分析。根据材料“当今世界正经历百年未有之大变局，世界海洋战略格局也在酝酿改变。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央顺应时代潮流，把握世界大势，提出了建设海洋强国目标”可知，中国提出建设海洋强国，既是顺应世界百年未有之大变局、改进全球治理的客观需要，也是随着综合国力提升，实现中华民族伟大复兴的必然要求。根据材料“海洋治理是全球治理的重要组成部分，海洋命运共同体理念为推动建设公平正义、开放包容的海洋秩序提供了价值引领”可知，建设海洋强国，需要秉持和平理念与国际担当。与近代西方“以武力称霸海洋”的海权逻辑不同，中国建设海洋强国，始终以“海洋命运共同体”为核心理念，既彰显了中华民族“和合共生”的传统海洋观，也回应了全球化时代的国际责任需求，是对传统海权观念的超越。结合所学知识可知，坚守领土主权完整与陆海统筹是根本原则。晚清之争的镜鉴表明，海疆安全与边疆稳定同为国家核心利益，建设海洋强国必须坚决维护海洋权益、防范海上安全威胁，同时坚持陆海统筹，实现陆地与海洋安全的协同保障。海权建设需统筹发展与安全、传统与现代、自主与开放，坚持科技自强与制度创新。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 新中国成立以来，文化教育事业的发展是国家现代化建设的重要侧面。如表梳理了部分关键阶段的重大举措。 时间阶段 重大举措/核心现象（综合教育与文博领域） 1949-1956年 接管改造旧教育、旧文博机构；确立文化教育事业为工农与科研服务的方向；全面学习苏联模式 1957-1965年 强调“教育为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合”；大办农业中学、半工半读学校 1966-1976年 高等学校招生考试中断，知识青年“上山下乡”；多数博物馆闭馆或功能停滞 1977-20世纪90年代初 恢复全国高等学校统一招生考试；提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；博物馆恢复开放或重建；颁布《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国文物保护法》 20世纪90年代中期-21世纪10年代 实施“科教兴国”战略；高等教育大规模扩招并实施“211工程”“985工程”；博物馆、纪念馆逐步实行免费开放政策 21世纪10年代以来（新时代） 教育领域：坚持“立德树人”根本任务。推进“双一流”建设，实施“双减”政策。文博领域：倡导“让文物活起来”，大力发展博物馆文创，建设“博物馆强国” （1）根据材料，概括新中国成立以来文化教育事业发展历程的主要特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析上述发展产生的重大意义。 【答案】（1）主要特点：①目标升华，以人为本。能够答出发展理念从服务政治经济任务，演变为以“立德树人”和“文化自信”为核心，注重人的全面发展与文明进步。 ②国家主导，服务大局。能够明确指出事业发展由国家统一规划推动，紧密服务于各阶段国家战略与核心任务。 ③体系完善，成就显著；道路探索，特色形成。能够概括出构建了世界最大规模的文化教育服务体系；能够总结出经历了从借鉴、曲折探索到自主创新，最终形成中国特色社会主义发展道路的过程。 （2）①文化意义：系统传承与创新了中华文化，筑牢了文化自信与民族复兴的根基。 ②政治意义：塑造意识形态，强化国家认同与凝聚力，巩固政权。 ③经济意义：为中国式现代化建设提供人力资源与科技文化支撑。 ④社会意义：提升国民素质，促进社会公平与文明进步，丰富精神生活。 ⑤国际意义：增强国家文化软实力与国际影响力，贡献中国智慧与中国方案。 【解析】 【小问1详解】 主要特点：①目标升华，以人为本：根据材料“1949-1956年确立文化教育事业为工农与科研服务的方向”“1957-1965年强调‘教育为无产阶级政治服务’”“21世纪10年代以来（新时代）教育领域坚持‘立德树人’根本任务，文博领域倡导‘让文物活起来’、建设‘博物馆强国’”可知，文化教育事业的发展理念从服务政治经济任务，演变为以“立德树人”和“文化自信”为核心，注重人的全面发展与文明进步；②国家主导，服务大局：根据材料不同阶段的重大举措：1949-1956年接管改造旧机构、学习苏联模式服务于政权巩固与经济恢复；1977-20世纪90年代初恢复高考、颁布相关法律服务于改革开放与现代化起步；20世纪90年代中期后实施“科教兴国”战略、推进“211工程”“985工程”服务于经济快速发展；新时代推进“双一流”、实施“双减”服务于高质量发展与人才培养可知，文化教育事业发展由国家统一规划推动，紧密服务于各阶段国家战略与核心任务；③体系完善，成就显著；道路探索，特色形成：根据材料“1949-1956年接管改造旧教育、旧文博机构”“1977年后恢复高考、颁布多部法律”“20世纪90年代中期后高等教育扩招、实施重点工程”“新时代推进‘双一流’、发展博物馆文创”等连续举措可知，我国逐步构建了世界最大规模的文化教育服务体系；同时经历了从借鉴、曲折探索到自主创新，最终形成中国特色社会主义发展道路的过程。 【小问2详解】 重大意义：①文化意义：根据材料“接管改造旧文博机构”“博物馆恢复开放或重建”“倡导‘让文物活起来’，大力发展博物馆文创，建设‘博物馆强国’”可知，文化教育事业的持续发展系统传承与创新了中华文化，筑牢了文化自信与民族复兴的根基；②政治意义：根据材料“1949-1956年确立文化教育事业为工农与科研服务的方向”“1957-1965年强调‘教育为无产阶级政治服务’”“新时代坚持‘立德树人’根本任务”可知，塑造意识形态，强化国家认同与凝聚力，巩固政权；③经济意义：根据材料“确立文化教育事业为科研服务的方向”“恢复全国高等学校统一招生考试”“实施‘科教兴国’战略；高等教育大规模扩招并实施‘211工程’‘985工程’”“推进‘双一流’建设”可知，教育事业的发展为中国式现代化建设提供人力资源与科技文化支撑；④社会意义：根据材料“颁布《中华人民共和国义务教育法》”“高等教育大规模扩招”“博物馆、纪念馆逐步实行免费开放政策”“实施‘双减’政策”可知，提升国民素质，促进社会公平与文明进步，丰富精神生活；⑤国际意义：根据材料“提出‘教育要面向现代化，面向世界，面向未来’”“建设‘博物馆强国’”“大力发展博物馆文创”可知，增强国家文化软实力与国际影响力，贡献中国智慧与中国方案。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 人口发展是指作为社会生活主体的人口，随着社会生产方式的进步、社会经济条件的变化，其数量、质量和结构及其与外部的关系不断由低级向高级运动的过程。人类历史发展中，科技与人口始终相互影响、彼此塑造。 农业时代，科技以直观经验与手工工具为主，生产力水平低下，物质资料仅能维持简单再生产。人口再生产长期处于“高出生、高死亡、低增长”的原始型模式。 进入工业时代，近代实验科学与机器系统兴起，推动物质生产由简单再生产转向外延式扩大再生产——即依靠劳动力、资本、资源等要素投入扩张实现规模增长。与此同时，人口再生产也转为“高出生、低死亡、高增长”的外延型模式。 信息时代以来，理论科学、信息技术与自控系统快速发展，推动经济向内涵式扩大再生产转型——即依靠科技创新、效率提升与结构优化实现高质量发展。人口再生产随之走向“低出生、低死亡、低增长、高质量”的内涵型模式。 ——改编自解书森等《三重模式转换论——科技、经济、人口发展的循环与跃迁》 材料二 一般认为，科技革命的核心动力在于充足的社会需求和技术体系之间的内部矛盾，技术变革较多受到需求的驱动。人口素质的提高，健康的人口结构有利于科学发展，而足够规模的人口通过需求带动将诱致技术变革。 新一轮科技革命中，人工智能、生物技术等不仅改变就业结构、影响人口流动与聚集，也通过延长寿命、提升素质等方式重塑人口发展。与此同时，人口规模、结构与素质也反作用于科技创新，如市场规模推动商业模式创新、老龄化社会催生“银发经济”、高素质人才集聚激发区域创新活力。 ——整理改编自洪志生等《新时代人口发展与科技创新关系的研究》 根据材料和所学知识，以“科技与人口”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰） 【答案】示例 科技与人口人类社会的演进历程中，科技进步与人口发展始终紧密交织、互为因果，其互动关系在不同历史阶段呈现出鲜明的时代特征，共同推动着人类文明的发展。 农业时代，一方面，由于科技不发达，物质资料仅能维持简单再生产，人均寿命短，人口规模增长缓慢，整体素质低下。另一方面，由于生产力和交通条件限制，人口的跨区域流动也受到限制。当时人口流动主要在各大洲内部或者邻近地区。伴随着科技一定程度的进步，新航路开辟以后，食物在全球范围内交流传播，全球粮食产量提高，世界人口激增。 工业时代，蒸汽机、铁路、电力等技术创新极大提升了生产效率。同时科技进步也改善了卫生与医疗条件，人口模式随之转变为“高出生、低死亡、高增长”的外延型扩张。同时，科技进步也推动人口素质提升。19世纪初，英国颁布《工厂法》，通过立法推动初等教育发展。而随着工业化城市化进程加速，人口流动性增强，这为科技创新提供了市场需求、劳动力储备。 20世纪以来，农业机械化、集约化提高了生产效率，玉米、小麦、水稻等主要粮食作物的杂交育种技术有了新的突破，特别是袁隆平培育的中国超级杂交水稻，提高了粮食单位面积产量，为人类消除饥饿作出了突出贡献。科技进步促进人口流动与集聚，美国的“硅谷”聚集了百万以上来自世界各地的高科技人才；但另一方面，发展中国家也会面临人才流失的问题。科技进步不仅延长了人类寿命、促成了老龄化社会的形成，人口结构的变化也深刻反作用于科技发展：老龄化社会催生医疗、康养等“银发经济”创新。（学生可以从人口规模，人口流动，人口结构多维度论述） 纵观历史，科技与人口关系并非单向决定，而是动态互构。我国正处于人口结构与科技体系双重转型的关键阶段。面对人口老龄化加速、区域分布不均等挑战，我们更应把握科技与人口互动规律，通过科技创新提升人口素质、优化人口分布，激发国内市场需求，推动科技与人口在新时代实现良性循环与协同跃迁。 【解析】 【详解】本题为开放性试题，答案言之有理即可。根据材料二“人口素质的提高，健康的人口结构有利于科学发展，而足够规模的人口通过需求带动将诱致技术变革”“人类历史发展中，科技与人口始终相互影响、彼此塑造”可知，材料强调的是科技与人口互为因果、紧密交织，共同推动着人类文明的发展。因此可以拟定论点为科技与人口人类社会的演进历程中，科技进步与人口发展始终紧密交织、互为因果，其互动关系在不同历史阶段呈现出鲜明的时代特征，共同推动着人类文明的发展。关于阐述可从各个时代科技进步与人口发展的关系等角度进行分析，如列举农业时代、工业时代、20世纪以来科技进步与人口发展的关系等史实进行论证，突出“科技与人口”主题，最后进行归纳总结。若其他角度言之成理也可。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高三历史 本试卷满分100分，考试用时75分钟。 一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。 1. “士”在西周和春秋，特指卿大夫以下的低级贵族。春秋后期，民间聚徒讲学之风兴起，很多庶民子弟通过接受教育掌握了学术文化知识，成为新的士；到战国，士成为知识分子的代称，统治者对士人十分尊重，任用他们为官。战国时期士崛起（ ） A. 开始打破贵族对文化教育垄断 B. 确保了士人政治地位的稳固 C. 一定程度上冲击了旧贵族政治 D. 导致了诸侯国之间矛盾激化 2. 汉武帝时期，在董仲舒等儒生的推动下，汉王朝的立法活动日趋频繁，律法体系由汉初的“约法省刑”转向严密，并确立了以“春秋决狱”为标志，强调礼法结合、德刑并用的法制指导思想。这一系统性法制变革缘于（ ） A. 百家争鸣局面的延续 B. 兼容并蓄的文化政策 C. 人才选拔标准的变化 D. 新的治国理念的形成 3. 南朝寒人（与士族相对，先世不显、无政治背景，多以吏干、军功入仕）崛起为新现象。东晋末年，高门士族腐朽，无力承担军政重任，而寒人多有才能，且因声望低、宗族弱为君主所乐用。作为南朝中央政府核心的中书省机密大权归寒门担任的中书通事舍人，地方则以寒人为典签，监视控制宗室诸王。南朝寒人势力崛起本质上反映了（ ） A. 士族腐朽提供的统治阶层权力重构契机 B. 寒门群体凭借吏干军功入仕的必然结果 C. 魏晋以来的门阀政治根本上的衰落 D. 官僚政治取代贵族政治的根本转折 4. 如表所示为史籍所载汉代与唐代部分区域水利工程数量统计。据此可知，唐代（ ） 朝代 北方核心区/项 江淮地区/项 江南地区/项 汉代 58 9 4 唐代 77 31 68 （注：北方核心区主要指关中、河南、河北等地；江淮地区主要指淮南、荆襄等地；江南地区主要指今苏南、浙江、江西等地） A. 国家经济格局根本性转变 B. 国家的基层治理水平提升 C. 南方经济的开发成效显著 D. 北方的农业技术发展停滞 5. 有学者指出：“宋初，洛阳、长安据山河之险，可守；开封处四战之冲，无险可守。然终定都开封，盖因‘军粮仰给东南’，若迁都洛阳或长安，则‘漕运不继’，‘费巨力疲’。国依兵而立，兵依食为命，故不得不都汴。”北宋定都开封的决策，从根本上反映了（ ） A. 国防安全让位于经济命脉 B. 基于强干弱枝国策的需要 C. 关中河洛地区经济的衰败 D. 强化中央集权的必然结果 6. 明朝中后期，未入仕途但对文坛影响很大的文人圈中，文徵明出身官宦兼营商，徐渭（文长）与商贾交往密切，陈继儒（眉公）二十多岁便绝意科举、隐居著述却名满天下，冯梦龙、凌濛初等编纂小说兼营书坊。这些现象的出现（ ） A. 导致重农抑商政策出现松动 B. 有利于市民文化的兴起 C. 有利于传统社会结构的变动 D. 加速了社会转型的进程 7. 晚清时期，维新派和革命派分别倡导“孔子纪年”与“黄帝纪年”。有学者指出，此举旨在掌握时间的表述权，是对西方列强推行的“西方时间”的一种“反向殖民”。对此“反向殖民”理解最准确的是（ ） A. 弃西方纪年，复传统主导 B. 借华夏符号，凝民族认同 C. 以复古纪年，谋政治变革 D. 斥西方文明，建华夏秩序 8. 20世纪20年代，中国共产党早期报刊在传播马克思主义时，将抽象理论转化为“劳动就是做工”等通俗表达，深入工农生活开展调查，并刊登罢工策略、土地问题等具体行动指南。这（ ） A. 推动了马克思主义的大众化与实践化 B. 贯彻了共产国际的意识形态宣传部署 C. 注重对工人阶级的基础文化启蒙 D. 促成了中国工人阶级登上历史舞台 9. 如表所示为民主革命时期两个阶段中国共产党党员主要构成比例变化情况，这主要反映了（ ） 阶级成分 阶段一（约1926—1927年） 阶段二（约1937—1945年） 工人 65.0% 2.5% 农民 25.0% 76.5% 知识分子 － 12.0% 中小商人 － 45% 地主 － 20% 其他 10.0% 2.5% A. 党的阶级基础从单一向多元拓展 B. 党的工作重心从城市转向了农村 C. 土地革命推动农民广泛入党 D. 党的革命策略影响成员结构 10. 1957年，中共中央发文指出：“凡是城市、乡村、机关、学校、军队中，有必要的地方、部门、单位，都应当建立自己的报纸、刊物、广播站和出版机关。”这一指示旨在（ ） A. 构建社会主义的文化传播体系 B. 为实现“一五”计划进行舆论准备 C. 配合“双百”方针鼓励学术争鸣 D. 确立马克思主义意识形态指导地位 11. 随着罗马帝国的扩张，不同民族间的商业交往与民事纠纷日益频繁，原有的公民法无法适应多民族社会的复杂情况，这推动了万民法与大量新的法律判例的形成；面对日益庞杂的法律体系，法学家们开始致力于法律的整理与编纂。公元2世纪，法学家盖尤斯撰写的《法学阶梯》将罗马法分为人法、物法和诉讼法三部分，其结构逻辑严密，体现了高度的系统性。这一法学成就反映了（ ） A. 罗马帝国疆域扩张的必然需求 B. 罗马法完全摆脱了习惯法特征 C. 罗马法注重实践与理论的结合 D. 罗马公民法取代了万民法体系 12. 有学者认为：西欧“封建”与中国传统认知的“封建专制”截然不同——西欧封建制度的核心是“权力跟着土地走”：土地一经分封，封主（含国王）便丧失对封地的管理权、司法权、军事权等所有权力，权力完全转移至受封者手中，故“有封建无专制”，集中的权力无从存在。西欧封建社会“权力跟着土地走”这一核心特征从本质上反映了（ ） A. 土地分封是西欧封建秩序唯一基础 B. 封主与受封者的契约平等关系 C. 其与中国专制集权的性质差异 D. 王权受制于各级封建领主的政治现实 13. 19世纪初期，维也纳会议后，西方国家逐渐建立起外交人员衔级制度（如大使、教皇使节、特使、常驻公使、代办等），并明确规定主权国家自封头衔需得到国际认可。这一制度的建立主要体现了当时国际关系中（ ） A. 大国协调机制形成 B. 近代外交制度成熟 C. 外交实践走向规范 D. 欧洲均势得以巩固 14. 如表所示为1820—1880年英国棉纺织品出口市场在欧洲、英属印度、美国、美洲（除美国外）的地区分布和变化（单位：百万码）。其中对应美国的是（ ） 时间 1820年 1830年 1840年 1850年 1860年 1870年 1880年 甲地 127.7 137.4 200.4 222.1 200.5 294.6 365.1 乙地 56 140.8 278.6 360.4 527.1 594.5 651.6 丙地 23.8 49.3 32.1 104.2 226.8 103.3 77.9 丁地 － － 145.1 314.4 825.1 923.3 1813.4 A. 甲地 B. 乙地 C. 丙地 D. 丁地 15. 有学者认为，20世纪90年代，加速发展的经济全球化，在将生产、消费和金融活动扩展到全球范围的同时，也激发了对地方文化、民族认同的重新关注与坚守。这一观点揭示了全球化（ ） A. 导致了全球文化同质化的必然结果 B. 充满同一性与多样性之间复杂张力 C. 促使民族国家逐渐丧失经济主权 D. 已成为不可逆转的历史发展潮流 二、非选择题：本题共4小题，共55分。 16. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 中国自古以来就是统一的多民族国家，民族关系的发展贯穿历史进程。中华民族共同体意识在融合与统一中孕育。早期人类文化起源提供文化养分，古代族群交融提供社会条件，统一王朝提供政治条件……商周时期“华夷”共组国家，春秋战国“四夷”与华夏大规模交融，至秦汉形成汉族主体。魏晋南北朝时期，北方游牧民族南迁，北魏孝文帝推行汉化政策，南方汉族与百越交融，促成第二次民族大交融。此后，唐宋时期的通商通婚、元朝的疆域一统、明朝的“因俗而治”、清朝的“满汉一家”，持续推动各民族交往交流交融。 “大一统”思想自古有之，从《诗经》“普天之下，莫非王土”到秦朝“法令由一统”，再到董仲舒“春秋大一统”、康熙帝“乱则声讨，治则抚绥”，“大一统”思想成为历代处理民族关系的核心思想。在此基础上，各民族形成多元一体格局，既保留本民族特性，又认同“中华民族”这一整体身份，最终孕育出中华民族共同体意识，成为各民族共同的精神纽带。 ——摘编自王磊《中国古代民族关系的特点与中华民族共同体生成研究》 材料二 清乾隆帝言：“禹迹所奄，蕃息殷阜，瀛蠕（边缘）炎岛，大漠蛮陬（角落），咸隶版图。置郡筑邑，声教风驰，藩服星拱，禀朔内附，六合一家。”《钦定西藏章程》明确规定：“驻藏大臣督办藏内事务，应与达赖喇嘛、班禅额尔德尼平等，共同协商处理政事……西藏大小事务，均须禀明驻藏大臣。” ——改编自《清高宗实录》等 材料三 从石器时代的中华先民，到夏商周时期华夏共同体的出现，再到秦汉时期形成中华民族，以及后来历经数千年族群间的交往交流交融，及至近代在与列强对抗中自觉造就的现代中华民族，古往今来的中华邦国族属前后相继，代代相传。不管哪个民族建立的全国性政权，都认同中华文化，都坚持中华道统，都把自己归入整个中华民族的历史发展序列。 ——改编自国家民族事务委员会《中华民族共同体概论》 国民党之民族主义，有两方面之意义：一则中国民族自求解放；二则中国境内各民族一律平等……目的在使中国民族得自由独立于世界，并组织自由统一的（各民族自由联合的）中华民国。 ——改编自孙中山等《中国国民党第一次全国代表大会宣言》（1924年） （1）根据材料一，二并结合所学知识，概括中国古代中华民族共同体意识生成的历史条件，并简析其核心内涵。 （2）综合材料一、二、三并结合所学知识，概括中国古代中华民族共同体意识生成的意义。 17. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 “新疆不复，于肢体之元气无伤；海疆不防，则腹心之大患愈棘。况新疆旷地，收复但需巨饷，何如移西饷以助海防？” ——直隶总督李鸿章《筹议海防折》（1874年，同治十三年，日本入侵台湾“牡丹社事件”后） “海防与塞防并重，岂可扶得东边倒了西边？若此时拟停兵撤饷，自撤藩篱，则我退寸而寇进尺……宜以全力注重西征，俄人不能逞志于西北，则各国必不致构衅于东南。” ——陕甘总督左宗棠《复陈海防塞防及关外剿抚粮运情形折》（1875年4月12日，光绪元年） 材料二 （晚清）海防战略嬗变是在关于古今中西的纷争和辩难中完成的。从“器变道不变”到“中体西用”，再到“道器兼备”；洋务派在维护传统价值体系的同时，有选择地吸纳西学，这一思想脉络既推动了海防观念的更新，也制约了其彻底转型。梁启超则认为西人之强表面在兵，兵强背后的支撑是科学与技术。西方军事实力不只是依靠自然科学，其根本是建立在现代化政治、法律等社会科学基础上。 ——改编自李强华《古今中西之争视域中的晚清海防战略嬗变》 材料三 “海权（Sea Power），在广义上，不仅包括以武力统治海洋的海军力量，也包括平时贸易和航运的和平船队。海权的历史，本质上是一部国家间的竞争史，一部最终通过海上武力来解决的竞争史。”控制海洋意味着主导国际贸易航线与战略要道，从而确保本国财富与安全，形成“海权强则贸易盛，国家富则海权更强”的良性循环。 ——改编自【美】阿尔弗雷德·塞耶·马汉《海权论：海权对历史的影响（1660-1783）》 当今世界正经历百年未有之大变局，世界海洋战略格局也在酝酿改变。党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央顺应时代潮流，把握世界大势，提出了建设海洋强国目标。海洋治理是全球治理的重要组成部分，海洋命运共同体理念为推动建设公平正义、开放包容的海洋秩序提供了价值引领。 ——改编自王孙旺《习近平关于构建海洋命运共同体重要论述研究》 （1）根据材料一、二并结合所学知识，评析晚清“海防”与“塞防”之争。 （2）综合上述材料，谈谈你对中国建设海洋强国的认识。 18. 阅读材料，完成下列要求。 材料 新中国成立以来，文化教育事业的发展是国家现代化建设的重要侧面。如表梳理了部分关键阶段的重大举措。 时间阶段 重大举措/核心现象（综合教育与文博领域） 1949-1956年 接管改造旧教育、旧文博机构；确立文化教育事业为工农与科研服务的方向；全面学习苏联模式 1957-1965年 强调“教育为无产阶级政治服务，与生产劳动相结合”；大办农业中学、半工半读学校 1966-1976年 高等学校招生考试中断，知识青年“上山下乡”；多数博物馆闭馆或功能停滞 1977-20世纪90年代初 恢复全国高等学校统一招生考试；提出“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”；博物馆恢复开放或重建；颁布《中华人民共和国义务教育法》《中华人民共和国文物保护法》 20世纪90年代中期-21世纪10年代 实施“科教兴国”战略；高等教育大规模扩招并实施“211工程”“985工程”；博物馆、纪念馆逐步实行免费开放政策 21世纪10年代以来（新时代） 教育领域：坚持“立德树人”根本任务。推进“双一流”建设，实施“双减”政策。文博领域：倡导“让文物活起来”，大力发展博物馆文创，建设“博物馆强国” （1）根据材料，概括新中国成立以来文化教育事业发展历程主要特点。 （2）根据材料并结合所学知识，分析上述发展产生的重大意义。 19. 阅读材料，完成下列要求。 材料一 人口发展是指作为社会生活主体的人口，随着社会生产方式的进步、社会经济条件的变化，其数量、质量和结构及其与外部的关系不断由低级向高级运动的过程。人类历史发展中，科技与人口始终相互影响、彼此塑造。 农业时代，科技以直观经验与手工工具为主，生产力水平低下，物质资料仅能维持简单再生产。人口再生产长期处于“高出生、高死亡、低增长”的原始型模式。 进入工业时代，近代实验科学与机器系统兴起，推动物质生产由简单再生产转向外延式扩大再生产——即依靠劳动力、资本、资源等要素投入扩张实现规模增长。与此同时，人口再生产也转为“高出生、低死亡、高增长”的外延型模式。 信息时代以来，理论科学、信息技术与自控系统快速发展，推动经济向内涵式扩大再生产转型——即依靠科技创新、效率提升与结构优化实现高质量发展。人口再生产随之走向“低出生、低死亡、低增长、高质量”的内涵型模式。 ——改编自解书森等《三重模式转换论——科技、经济、人口发展的循环与跃迁》 材料二 一般认为，科技革命的核心动力在于充足的社会需求和技术体系之间的内部矛盾，技术变革较多受到需求的驱动。人口素质的提高，健康的人口结构有利于科学发展，而足够规模的人口通过需求带动将诱致技术变革。 新一轮科技革命中，人工智能、生物技术等不仅改变就业结构、影响人口流动与聚集，也通过延长寿命、提升素质等方式重塑人口发展。与此同时，人口规模、结构与素质也反作用于科技创新，如市场规模推动商业模式创新、老龄化社会催生“银发经济”、高素质人才集聚激发区域创新活力。 ——整理改编自洪志生等《新时代人口发展与科技创新关系的研究》 根据材料和所学知识，以“科技与人口”为题，写一则历史短文。（要求：表述成文，叙述完整；立论正确，史论结合；逻辑严密，条理清晰） 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $