3.2.3 呼吸作用课件-2025--2026学年人教版生物七年级下册

该初中生物学课件聚焦光合作用与呼吸作用核心知识，通过“温故知新”梳理光合作用公式及实质，以“卧室内摆满盆栽好不好？”设问导入呼吸作用，借助实验、对比表格构建前后知识脉络，形成学习支架。 其亮点在于融合探究实践与科学思维，通过种子萌发释放能量等实验引导学生观察分析，用对比表格明晰两过程差异，结合新疆瓜果甜等实例渗透物质与能量观。学生能深化理解并联系生活，教师可高效开展教学。

现象 浑浊 澄清的石灰水变 。 说明了种子在萌发过程中放 出了什么气体? 二氧化碳 二氧化碳的来源是哪? 种子里的有机物 实验证明种子呼吸时还产生了水 呼吸作用的过程 实验三 现象 乙瓶(煮熟的种子)— 甲瓶(萌发的种子)— 熄灭 燃烧 为什么蜡烛在甲、乙两瓶中的 燃烧情况不一样?说明什么? 种子萌发时需要氧气 细胞利用氧,将有机物分解成二氧化碳和水,并且将储存在有机物中的能量释放出来,供给生命活动的需要,这个过程叫做呼吸作用。 实验一 实验二 实验三 +水 种子萌发时释放能量 种子萌发时产生二氧化碳 种子萌发时需要氧气 二氧化碳 水 有机物 氧气 能量 + + + (储存着能量 ) 呼吸作用的实质: 分解有机物,释放能量 光合作用 呼吸作用 部位 条件 原料 产物 能量转变 实质 比较光合作用和呼吸作用 二氧化碳 + 水 有机物 + 氧气 (储存着能量) 叶绿体 光能 二氧化碳 水 有机物 氧气 能量 + + + (储存着能量 ) 叶绿体 主要是线粒体 光 有光无光均可 二氧化碳、水 有机物、氧气 有机物、氧气 二氧化碳、水 光能 化学能 化学能 生命活动所需要的能量 制造有机物,储存能量 分解有机物,释放能量 有同学认为植物在白天进行光合作用,而没有呼吸作用,到夜晚才进行呼吸。这种观点对吗?为什么? 错误。 植物每时每刻都在进行呼吸作用,植物通过呼吸作用释放出来的能量,除一部分转化变成热能散失以外,其余部分用于植物体的各项生命活动,如植物对无机盐的吸收、有机物的合成与运输、细胞的分裂与生长等。 卧室内摆满盆栽好不好? 联系实际,学以致用 玉米、水稻等在入仓前为什么要晒干? 减少水分,降低呼吸作用 为什么要将水果、蔬菜放在冰箱中? 通过低温减弱呼吸作用。 联系实际,学以致用 联系实际,学以致用 降低氧浓度,减弱呼吸作用 水果蔬菜为什么放保鲜膜中保存? 为什么栽花或种庄稼,都要经常松土? 经常松土可以为根提供充足的氧气。 联系实际,学以致用 下过雨之后,农民伯伯为什么及时排涝? 利于根的呼吸作用。 农田排涝 联系实际,学以致用 降低呼吸作用 增强呼吸作用 (保存食物) (促进生长) 排涝 松土 低温、干燥 降低氧浓度 存放时间较长的萝卜,为什么会空心? 呼吸作用消耗了大量的有机物。 联系实际,学以致用 存放蔬菜的地窖里已经安上了电灯,人在进入地窖时,为什么手里还要拿着点燃的蜡烛? 点燃的蜡烛能检验地窖中有没有氧气,防止地窖中植物呼吸作用消耗了过多的氧气,人进去会窒息。 联系实际,学以致用 拓展延伸 新疆白天光照强,光合作用旺盛,合成有机物较多;夜晚温度低,呼吸作用较弱,分解有机物少,因此积累下的糖分较多。 新疆的瓜果为什么那么甜? 1.植物体进行吸作用的部位是( ) A.只在叶片中 B.只在萌发的种子中 C.只在根系中 D.在所有的活细胞中都能进行 2.植物体进行呼吸作用的时间是( ) A.只在白天